人美版（2024）小学美术二年级下册第一单元《我们的童年》2026春每课教案

人美版（2024）二年级下册第一单元《我们的童年》2026春每课教案第一课不一样的童年一、教材分析本课是人美版（2024）二年级下册第一单元《我们的童年》的起始课，属于“造型·表现”艺术实践范畴。教材以“不一样的童年”为核心主题，通过展示不同时代、不同国家儿童的生活场景、游戏方式和成长环境，引导学生感知童年的多样性。教材选取贴近学生生活的图片和学生作品，降低理解难度，同时设计简单的实践活动，让学生在观察、对比、表达中，了解不同童年的差异与共性，为后续两课的学习奠定情感和认知基础。本课注重情感体验与人文关怀，结合低年级学生的认知特点，以直观形象的内容，帮助学生建立对家庭、社会的初步认知，落实“以美育人”的理念。二、核心素养目标1.审美感知：能感知不同时代、不同国家儿童生活的多样性，识别童年主题美术作品中的色彩、造型特点，理解作品所传递的快乐情感，初步形成发现美、感知美的意识。2.艺术表现：能运用简单的绘画、文字结合的方式，表达对“不一样的童年”的理解，尝试用线条、色彩表现不同童年的场景或游戏，提升基础艺术表达能力。3.创意实践：能在教师引导下，结合自身生活经验，尝试用不同的表现形式展现童年差异，激发创意表达的兴趣，培养初步的创新意识。4.文化理解：了解不同时代、不同环境下童年的生活特点，尊重多元的成长方式，感受童年的美好与珍贵，增强对生活的热爱。三、教学重点理解“不一样的童年”的含义，能通过观察、对比，发现不同时代、不同国家儿童在生活、游戏、穿着等方面的差异，并用简单的图文结合方式表达自己的发现。四、教学难点如何引导学生结合自身经验，用恰当的线条、色彩和简单文字，准确表达对“不同童年”的理解，避免表达过于笼统，体现出童年的独特性。五、教学方法情境教学法、观察对比法、示范讲解法、小组讨论法、任务驱动法，注重“玩中学”，贴合二年级学生的认知特点，激发学生参与兴趣。六、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（约10分钟）上课伊始，教师播放一段包含不同童年场景的短视频，视频中既有现代小朋友的校园生活、电子产品游戏，也有长辈童年时期的跳房子、滚铁环、踢毽子等游戏场景，还有不同国家小朋友的童年日常。播放结束后，教师提问：“同学们，看完这段视频，你们发现了什么？视频里的小朋友们过着怎样的童年？和我们的童年一样吗？”引导学生自由发言，分享自己的发现，教师适时点评，引出本课主题——《不一样的童年》。随后，教师展示教材中的图片，引导学生观察：“请大家翻开课本，看看课本上的小朋友们，他们的童年和我们有什么不一样？有的小朋友在草地上放风筝，有的小朋友在玩传统游戏，还有的小朋友在不同的环境里成长，这些都是不一样的童年。今天，我们就一起来走进不一样的童年，感受童年的多样性。”（二）探究新知，感知差异（约15分钟）1.观察对比，发现不同。教师展示不同时代童年的图片，分为“现代童年”和“过去的童年”两类，引导学生从穿着、游戏、学习环境三个方面进行对比观察。首先观察穿着：“大家看，过去的小朋友穿着简单的布衣、布鞋，颜色比较单一；而我们现在穿着五颜六色的衣服、运动鞋，款式多样。”再观察游戏：“过去的小朋友玩滚铁环、跳皮筋、丢沙包，不需要电子产品；我们现在可以玩积木、轮滑、电子产品，游戏方式更多样。”最后观察学习环境：“过去的小朋友可能在简陋的教室里学习，而我们现在有宽敞明亮的教室、丰富的学习用品。”2.小组讨论，分享交流。将学生分成4人小组，围绕“我的童年和长辈的童年有什么不一样”展开讨论，要求学生结合自己听长辈讲的故事，分享一个印象最深的差异点。讨论时间为5分钟，讨论结束后，每组邀请1名代表发言，教师认真倾听，及时补充和引导，让学生进一步理解“不一样的童年”的含义，同时强调：“不管是过去的童年，还是现在的童年，不管是我们的童年，还是外国小朋友的童年，都充满了快乐和美好。”3.艺术欣赏，积累素材。教师展示教材中的学生作品和经典童年主题画作，引导学生观察作品的表现方式：“这些小朋友用画笔记录了不一样的童年，有的画了和小伙伴玩游戏的场景，有的画了长辈童年的游戏，还有的用文字标注了自己的发现。大家看看，他们用了哪些线条和色彩？画面中主要画了什么？”引导学生发现作品的构图简单、色彩鲜艳，重点突出童年的快乐场景，为后续创作积累素材。（三）示范讲解，指导创作（约15分钟）1.示范创作。教师结合学生的观察和讨论，进行简单的示范创作。首先，确定创作主题，比如“爷爷的童年和我的童年”，然后在画纸上分为左右两部分，左边画爷爷童年玩滚铁环的场景，用简单的线条勾勒人物和铁环，色彩以朴素的棕色、灰色为主；右边画自己玩轮滑的场景，线条流畅，色彩鲜艳，用红色、蓝色等突出活力。示范过程中，教师边画边讲解：“我们可以用简单的线条勾勒人物的动作，用不同的色彩区分不同的童年场景，还可以在画面旁边写一句简单的话，比如‘爷爷的童年玩滚铁环，我的童年玩轮滑’，让我们的作品更完整。”2.明确要求。教师强调创作要求：第一，选择一个自己感兴趣的“不一样的童年”场景进行创作，可以是自己和长辈的童年对比，也可以是不同国家小朋友的童年；第二，运用线条、色彩大胆表现，突出场景的特点；第三，搭配简单的文字，标注自己的发现或感受；第四，保持画面整洁，认真创作。同时，提醒学生使用绘画工具时注意安全，用完及时收纳。（四）自主创作，教师辅导（约15分钟）学生开始自主创作，教师巡视辅导，针对不同学生的情况进行个性化指导。对于创作思路不清晰的学生，教师引导他们回忆自己听长辈讲的童年故事，确定创作主题；对于线条、色彩运用不恰当的学生，教师示范简单的画法，帮助他们改进；对于表现优秀的学生，鼓励他们大胆创新，尝试加入自己的想法，让作品更有个性。在辅导过程中，教师及时表扬认真创作、有创意的学生，营造积极向上的创作氛围，同时提醒学生控制创作时间，确保按时完成作品。（五）作品展示，评价反馈（约7分钟）1.展示作品。教师挑选几幅具有代表性的学生作品，张贴在黑板上，邀请作品的作者介绍自己的创作思路、表现的主题和想要表达的感受，比如“我画的是妈妈童年跳皮筋和我童年玩积木的场景，我想告诉大家，虽然我们的游戏不一样，但都很快乐”。2.评价反馈。组织学生互相评价，引导学生说出“我最喜欢哪幅作品，为什么”“这幅作品表现了什么不一样的童年”，教师结合学生的评价，进行总结点评，肯定学生的创作成果，指出存在的不足并给出改进建议，重点表扬有创意、能准确表达主题的作品，增强学生的创作自信心。七、作业设计1.完成课堂上未完成的“不一样的童年”创作作品，完善线条和色彩，补充文字说明，确保画面整洁、主题明确。2.回家后采访自己的长辈，询问他们童年时最喜欢的游戏、玩具或一件难忘的事，记录下来，下节课和同学们分享。3.观察身边不同小朋友的童年，尝试用简单的线条画下来，感受童年的多样性。八、结语板块同学们，今天我们一起走进了不一样的童年，了解了不同时代、不同国家小朋友的童年生活，感受到了童年的多样性和美好。不管是过去的童年，还是现在的童年，不管是简单的游戏，还是丰富的娱乐，都充满了快乐和回忆。童年是人生中最珍贵、最美好的时光，希望大家珍惜自己的童年，用心感受生活中的美好，同时尊重每一种不一样的童年，学会分享和感恩。下节课，我们将一起回忆自己的童年故事，用画笔记录下那些难忘的瞬间。九、板书设计不一样的童年1.不同时代：过去→现在2.不同方面：穿着、游戏、环境3.表达：绘画+简单文字第二课童年的故事一、教材分析本课是人美版（2024）二年级下册第一单元《我们的童年》的第二课，承接上一课《不一样的童年》的学习，聚焦“自己的童年故事”，属于“造型·表现”艺术实践。教材以学生熟悉的童年场景为切入点，展示了“一起去郊游”“弹钢琴”“山间的缆车”等学生作品，引导学生回忆自己童年中难忘的瞬间，学习用绘画的方式记录童年故事。教材注重引导学生捕捉故事中的细节，掌握简单的构图方法，将人物与环境结合起来，表达自己的情感。本课既是对前一课的延伸，也是为下一课“童年有梦想”奠定基础，通过回忆与创作，让学生感受童年的快乐与温暖，培养观察记忆能力和画面组织能力。二、核心素养目标1.审美感知：能感知童年故事类美术作品的情感表达和构图特点，识别画面中人物、环境的关系，体会作品传递的快乐、温暖等情感，提升审美感知能力。2.艺术表现：能运用绘画的方式，表现自己童年中难忘的一件事，掌握简单的构图方法，学会勾勒人物动作、表现场景细节，提升艺术表现能力。3.创意实践：能在创作中融入自己的回忆和情感，尝试用不同的线条、色彩表现童年故事的氛围，激发创意表达的兴趣，培养初步的创意实践能力。4.文化理解：感受童年故事的美好与珍贵，学会用美术语言记录生活中的美好瞬间，培养热爱生活、感恩成长的情感，树立珍惜童年的意识。三、教学重点能回忆自己童年中难忘的一件事，掌握简单的构图方法，用绘画的方式表现故事的主要场景和人物，突出故事的核心内容。四、教学难点如何抓住童年故事中的关键细节，将人物的动作、表情与场景结合起来，生动地表现故事的氛围和自己的情感，避免画面杂乱、缺乏重点。五、教学方法情境教学法、示范讲解法、小组分享法、启发引导法、分层教学法，结合低年级学生善于表达个人经历的特点，引导学生主动回忆、大胆创作。六、教学过程（一）故事导入，唤醒回忆（约10分钟）上课开始，教师微笑着对学生说：“同学们，上节课我们了解了不一样的童年，知道了不同的人有不同的童年。今天，老师要给大家讲一个自己童年的小故事，你们想听吗？”随后，教师讲述一个简单、有趣的童年小故事，比如“小时候，我和小伙伴一起去公园放风筝，风筝飞得很高很高，我们追着风筝跑，笑得特别开心，那是我最难忘的童年回忆”。故事讲完后，教师提问：“同学们，听了老师的童年故事，你们想到了自己的童年吗？在你们的童年里，有没有一件难忘的事？这件事发生在什么时候？和谁一起做的？当时的心情怎么样？”引导学生自由发言，分享自己的童年故事，教师适时点评，鼓励学生大胆表达，唤醒学生的童年回忆，引出本课主题——《童年的故事》。随后，教师引导学生翻开课本，观察教材中的学生作品：“大家看，课本上的小朋友们，用画笔记录了自己的童年故事，有的画了和小伙伴郊游的场景，有的画了弹钢琴的样子，还有的画了坐缆车的快乐瞬间。今天，我们也学着用画笔，把自己最难忘的童年故事画下来，留住这份美好。”（二）探究新知，学习方法（约15分钟）1.分析作品，感知方法。教师展示教材中的优秀学生作品，引导学生逐一分析：“这幅作品画的是什么故事？画面中主要有什么人物？人物的动作、表情是怎样的？背景画了什么？”通过分析，让学生发现：好的童年故事画，要突出主要人物和核心场景，人物的动作、表情要生动，背景要简单明了，能衬托出故事的氛围。教师进一步讲解：“我们画童年故事时，首先要确定自己要画的故事，比如‘第一次骑自行车’‘和爸爸妈妈去游乐园’‘和小伙伴玩游戏’；然后，要画出故事中的主要人物，注意人物的动作和表情，比如开心的时候嘴角上扬，紧张的时候眉头皱起来；最后，加上简单的背景，比如草地、教室、游乐园，让画面更完整。”2.小组分享，梳理思路。将学生分成4人小组，每组围绕“我最难忘的童年故事”展开分享，要求学生说清楚故事的时间、地点、人物和事情的经过，梳理自己的创作思路。讨论时间为5分钟，讨论结束后，每组邀请1名代表分享自己的故事和创作想法，教师认真倾听，帮助学生梳理思路，提醒学生抓住故事的关键细节。3.示范讲解，突破难点。教师结合学生的分享，选取一个典型的童年故事（比如“和小伙伴玩丢沙包”）进行示范创作。首先，在画纸上确定构图，将主要人物放在画面中间，突出核心场景；然后，用简单的线条勾勒出两个丢沙包的小伙伴，画出他们奔跑、投掷的动作，嘴角上扬，表现出开心的表情；接着，在背景中画简单的草地、树木，衬托出游戏的氛围；最后，用鲜艳的色彩给画面上色，强调人物和核心场景，让画面更生动。示范过程中，教师边画边讲解：“我们画人物的时候，要注意身体的比例，头要小一点，身体要大一点，动作要自然；画背景的时候，不要太复杂，简单几笔就可以，避免抢了主要人物的风头；色彩可以鲜艳一点，体现出童年的快乐氛围。”（三）自主创作，教师辅导（约18分钟）学生开始自主创作，教师巡视辅导，针对不同学生的情况进行个性化指导。对于创作思路不清晰的学生，教师引导他们回忆故事的细节，确定创作主题和构图；对于人物动作、表情画得不够生动的学生，教师示范简单的画法，帮助他们改进；对于画面杂乱、缺乏重点的学生，提醒他们突出主要人物和核心场景，简化背景；对于表现优秀的学生，鼓励他们大胆创新，加入自己的想法，比如给画面添加简单的文字说明，让作品更有个性。在辅导过程中，教师及时表扬认真创作、有创意的学生，营造积极向上的创作氛围，同时提醒学生控制创作时间，保持画面整洁，确保按时完成作品。（四）作品展示，评价反馈（约5分钟）1.展示作品。教师挑选几幅具有代表性的学生作品，张贴在黑板上，邀请作品的作者介绍自己的童年故事和创作过程，比如“我画的是和爸爸妈妈去游乐园玩过山车的场景，当时我很紧张但也很开心，所以我把自己的嘴巴画得张大，脸上带着笑容”。2.评价反馈。组织学生互相评价，引导学生说出“这幅作品表现了什么童年故事”“你最喜欢这幅作品的哪里”“如果你来画，你会怎么改进”，教师结合学生的评价，进行总结点评，肯定学生的创作成果，指出存在的不足并给出改进建议，重点表扬能生动表现故事细节和情感的作品，增强学生的创作自信心。七、作业设计1.完成课堂上未完成的童年故事绘画作品，完善人物动作、表情和背景，确保画面整洁、主题明确，能生动表现自己的童年故事。2.给自己的绘画作品写一段简短的文字，介绍自己的童年故事和当时的心情，字数不少于30字。3.把自己的童年故事和绘画作品分享给家人，听听家人的童年故事，感受亲情的温暖。八、结语板块同学们，今天我们一起回忆了自己难忘的童年故事，并用画笔把这份美好记录了下来。童年的故事有欢笑、有感动，每一个故事都是我们成长中最珍贵的回忆。通过今天的学习，我们不仅学会了用绘画的方式表现童年故事，更懂得了珍惜童年、热爱生活。童年的时光很短暂，希望大家能用心感受童年的快乐，用心记录每一个难忘的瞬间。下节课，我们将一起畅想自己的童年梦想，把梦想画出来，让梦想陪伴我们成长。九、板书设计童年的故事1.回忆：时间、地点、人物、经过2.绘画：突出重点、人物生动、背景简洁3.情感：快乐、温暖、难忘第三课童年有梦想一、教材分析本课是人美版（2024）二年级下册第一单元《我们的童年》的最后一课，承接前两课“不一样的童年”“童年的故事”的学习，聚焦“童年的梦想”，属于“造型·表现”艺术实践。教材以“梦想”为核心，展示了充满想象力的学生作品，涵盖了“当医生”“当科学家”“当宇航员”等不同的梦想场景，引导学生大胆畅想自己的童年梦想，并用绘画的方式表现出来。教材注重激发学生的想象力和创造力，鼓励学生用夸张、大胆的线条和色彩，展现自己的梦想，培养学生的创意实践能力。本课是本单元的总结与升华，通过畅想梦想、表现梦想，让学生树立积极向上的人生态度，感受梦想的力量，同时巩固前两课所学的绘画技能。二、核心素养目标1.审美感知：能感知梦想类美术作品的创意和色彩特点，体会作品传递的希望与憧憬，理解梦想的美好，提升审美判断和感知能力。2.艺术表现：能运用绘画的方式，大胆表现自己的童年梦想，学会用夸张、生动的线条和色彩展现梦想场景，提升艺术表现和创意表达能力。3.创意实践：能结合自己的兴趣和想象，大胆构思梦想场景，尝试用不同的表现形式展现梦想，激发想象力和创造力，培养创意实践能力。4.文化理解：感受梦想的力量，树立积极向上的人生态度，懂得珍惜童年时光，努力追求自己的梦想，培养热爱生活、勇于拼搏的情感。三、教学重点能大胆畅想自己的童年梦想，用绘画的方式表现梦想的场景，运用夸张、生动的线条和色彩，突出梦想的特点，表达自己对梦想的憧憬。四、教学难点如何结合自己的兴趣和想象，大胆构思梦想场景，将抽象的梦想转化为具体的画面，突出梦想的独特性和创意性，避免画面千篇一律。五、教学方法情境教学法、启发引导法、示范讲解法、小组合作法、创意激发法，注重激发学生的想象力，鼓励学生大胆表达、大胆创作。六、教学过程（一）情境导入，畅想梦想（约10分钟）上课伊始，教师播放一段关于“梦想”的短视频，视频中展示了不同小朋友的梦想，有想当医生救死扶伤的，有想当宇航员探索太空的，有想当老师教书育人的，还有想当画家描绘美好世界的。播放结束后，教师提问：“同学们，看完这段视频，你们有什么感受？视频里的小朋友们有自己的梦想，那你们的童年梦想是什么呢？你们长大后想当什么、做什么？”引导学生自由发言，分享自己的童年梦想，教师适时点评，鼓励学生大胆畅想，比如“你的梦想很伟大，希望你能努力实现”“这个梦想很有趣，相信你一定能做到”。随后，教师引出本课主题——《童年有梦想》，对学生说：“每个人的童年都有自己的梦想，梦想就像一盏灯，照亮我们成长的道路。今天，我们就一起来畅想自己的童年梦想，并用画笔把自己的梦想画出来，让梦想变得看得见、摸得着。”接着，教师引导学生翻开课本，观察教材中的学生作品：“大家看，课本上的小朋友们，用画笔把自己的梦想画了出来，有的画了自己当宇航员在太空飞行的场景，有的画了自己当医生治病救人的样子，还有的画了自己当画家画画的场景。他们的梦想很美好，画面也很有创意，我们也学着他们的样子，画出自己的梦想吧。”（二）探究新知，学习技巧（约15分钟）1.分析作品，感知创意。教师展示教材中的优秀学生作品和经典梦想主题画作，引导学生逐一分析：“这幅作品表现的是什么梦想？画面中画了什么？用了哪些线条和色彩？为什么这样画？”通过分析，让学生发现：表现梦想的作品，可以大胆运用夸张、想象的手法，线条可以更流畅、自由，色彩可以更鲜艳、明亮，突出梦想的美好和神奇。教师进一步讲解：“我们画梦想的时候，不用局限于现实，可以大胆想象，比如想当宇航员，就可以画自己穿着宇航服，在太空中和星星、月亮做朋友；想当医生，就可以画自己穿着白大褂，帮助病人治病。同时，我们可以用鲜艳的色彩，比如红色、黄色、蓝色，表现梦想的热情和希望；用流畅的线条，表现梦想的美好和灵动。”2.小组交流，构思场景。将学生分成4人小组，每组围绕“我的童年梦想”展开交流，要求学生说清楚自己的梦想是什么，想怎样用画面表现自己的梦想，构思梦想的场景、人物和背景。讨论时间为5分钟，讨论结束后，每组邀请1名代表分享自己的梦想和创作构思，教师认真倾听，帮助学生完善构思，鼓励学生大胆创新，突出自己梦想的独特性。3.示范讲解，突破难点。教师结合学生的分享，选取一个典型的梦想（比如“当宇航员”）进行示范创作。首先，在画纸上确定构图，将自己（宇航员）放在画面中间，突出核心人物；然后，用流畅的线条勾勒出宇航员的形象，穿着宇航服，戴着头盔，双手张开，表现出在太空中飞行的样子；接着，在背景中画星星、月亮、太空飞船，营造太空的氛围，运用夸张的手法，把星星画得又大又亮；最后，用鲜艳的色彩给画面上色，宇航员的宇航服用蓝色，星星用黄色，太空用黑色，突出梦想的神奇和美好。示范过程中，教师边画边讲解：“我们画梦想的时候，要大胆想象，不用害怕画得不好；要突出自己的梦想，让别人一看就知道你想当什么；色彩要鲜艳，线条要流畅，让画面更有感染力。”（三）自主创作，教师辅导（约18分钟）学生开始自主创作，教师巡视辅导，针对不同学生的情况进行个性化指导。对于没有明确梦想的学生，教师引导他们结合自己的兴趣，畅想自己的梦想；对于创作思路不清晰的学生，教师帮助他们梳理梦