【新教材】北京版（2024）四年级英语下册新教材解读课件

北京版四年级下册《义务教育教材（2024版）》内容解读PPT前言在《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》的前言部分，明确提到：“根据《中共中央

国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》和《教育部关于加强义务教育课程教材建设的意见》精神，教育部组织修订了义务教育课程方案和课程标准。”明确提到了修订教材的必要性和依据，强调了教材在培养学生核心素养、适应社会发展需求和信息技术应用等方面的重要作用。通过这些修订，教材将更好地服务于教育教学，促进学生的全面发展。

日前，教育部印发《2024年义务教育国家课程教学用书目录（根据2022年版课程标准修订）》，通知表示，根据2022年版义务教育课程标准修订的教材将于2024年秋季学期陆续投入使用。为更好地帮助熟悉2024年秋季新学期新教材，准确把握教材内容和教学目标，特推出《义务教育新教材（2024版）》具体内容解读PPT，提高教学效果。12目

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化整体重要变化单元数量与体例结构单元数量与框架：新版仍保持8个单元（含2个复习单元）的稳定框架，仅将旧版“Revision”规范为“RevisionⅠ”“RevisionⅡ”，使期中、期末复习边界更清晰，便于教学进度统筹。体例结构：旧版以“对话呈现+机械填空”为主，体例分散且各单元差异较大；新版统一采用“Listen—Find—Say—Make/Share—Self-check”标准化链条，新增Think&Talk、Project、Album等任务型、项目化环节，自评量表显性化，形成“输入—内化—输出—反思”的完整教学闭环。整体重要变化单元主题与教学环节单元主题：删除旧版“事故与道歉”偏陈旧主题，新增“体育运动（DoSports）”“幸福生活（EnjoyaHappyLife）”“智慧社区（WelcometoOurCommunity）”3个贴合“双减”与核心素养的新主题；原有“兴趣爱好”“安全”“节日”“问路”等主题进行拓展重构，实现从单一情境到跨文化、跨学科的延伸。教学环节：大幅削减琐碎的词汇拼写、句型机械操练，强化实践互动环节，增设Story-basedLead-in、情境表演、海报制作、调查统计等活动，注重学生动手能力、合作意识与真实语言运用能力的培养。整体重要变化教学重点教学重点：从传统“词句识记与操练”转向“语言运用+文化体验+核心素养”三位一体，将安全意识、体育锻炼、劳动教育、科技认知、跨文化理解等作为显性培养内容，突出英语的工具性与育人性。2变

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读封面对比旧教材新教材变化要点解读目录对比旧教材新教材变化要点解读共8个单元，含2个复习单元Unit1DoYouLikeMusic?Unit2What'sWrongwithYou?Unit3CanYouTellMetheWay?Unit4RevisionUnit5IsMayDayaHoliday?Unit6WhereCanIFlytheKite?Unit7WhatHappenedtotheFloor?Unit8Revision共8个单元，含2个复习单元Unit1MyHobbiesUnit2KeepSafeUnit3DoSportsUnit4RevisionⅠUnit5CelebrateSpecialHolidaysUnit6EnjoyaHappyLifeUnit7WelcometoOurCommunityUnit8RevisionⅡ变化要点解读体例变化对比项目旧教材情况新教材变化变化原因分析单元划分与命名8个单元（含2个复习单元），复习单元仅标注“Revision”8个单元（含2个复习单元），复习单元命名为“RevisionⅠ”“RevisionⅡ”规范复习单元标识，明确对应前3单元、后3单元的复习范围，使教学脉络更清晰核心教学链条对话呈现→词汇/句型填空→简单问答→少量拓展Story-basedLead-in→Listen—Find—Say→TaskPractice（制作/调查）→Make/Share→Project→Self-check贴合新课标“学习理解—应用实践—迁移创新”的活动设计逻辑，强化语言学习的情境性与实用性变化要点解读体例变化对比项目旧教材情况新教材变化变化原因分析实践环节设计实践活动零散，形式单一（多为个体画图、配对），占比约15%每个单元设置Project项目（如安全海报、体育明星海报、社区地图），搭配小组合作、角色扮演、跨学科任务，实践环节占比超30%培养学生动手能力、团队协作精神与创新思维，落实素质教育与“双减”实践要求评价环节设置无显性自评/互评环节，评价依赖教师课后批改与课堂随机反馈新增标准化Self-check自评量表，明确单元能力达成目标，融入课堂展示、同伴互评形成过程性评价与终结性评价结合的体系，帮助学生自我检测，便于教师精准调整教学变化要点解读体例变化对比项目旧教材情况新教材变化变化原因分析篇呈现形式以纯对话文本为主，语篇短小、情境单一，缺乏文化与跨学科元素融合对话、故事、记叙文、海报、通知等多元语篇，融入中西方节日、智能科技、体育文化等跨学科内容丰富语言输入形式，提升学生语篇解读与多元文化认知能力，拓宽学习视野变化要点解读变化总结保留核心：延续小学英语“生活化主题、对话为主的语篇形式、听说优先”的核心原则，符合四年级学生认知与语言学习规律；保留复习单元的功能，确保知识的巩固与衔接。删减冗余：删除机械重复性的词句操练、与核心素养关联度低的“事故与道歉”主题，精简非核心知识点，减轻学生学业负担。新增关键：新增项目化学习（Project）、自主反思（Self-check）、跨文化探究、科技元素（智能社区）等内容；新增3个贴合时代发展与学生生活的核心主题，强化语言学习与现实生活的联结。重构升级：对原有4个主题进行内容拓展与结构重构（如“兴趣爱好”拓展至俱乐部场景，“节日”拓展至多国多民族节庆），实现从“单一内容”到“多元情境、素养导向”的升级。强化素养：将语言能力、文化意识、思维品质、学习能力的培养深度融入每个教学环节，使核心素养培养可落地、可检测，贴合2022年版英语课程标准要求。3目

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单元旧版新版不同点Unit1话题：仅围绕音乐、宠物展开的兴趣爱好交流，话题单一且缺乏延伸知识点：词汇包含music,pet,like,favourite等基础词汇；句型以“Doyoulike…?Yes/No,Ido./Idon’t.”为主；语法涉及一般现在时简单运用体例：对话呈现→词汇填空→句型模仿→简单问答，以机械操练为主话题：各类兴趣爱好（跳舞、阅读、运动等）表达；校园俱乐部加入与原因阐述；动物爱好拓展，话题多元且逻辑连贯知识点：词汇包含hobby,club,join,because,begoodat,fan等拓展词汇及动物爱好相关词汇；句型有“What’syourhobby?Ilikedoing…./Iwanttojoin…because….”；语音新增sh字母组合发音；拓展动物爱好描述表达体例：Story-basedLead-in→Listen—Find—Say→Let’splay→Thinkandshare→Project（学校俱乐部调查）→Self-check→LettersandSounds1.话题从“单一兴趣”拓展为“多元爱好+俱乐部+动物爱好”，维度更丰富，新增俱乐部真实情境；2.词汇量增加，句型交际功能强化，新增语音板块与动物爱好拓展；3.体例新增情境导入、游戏、调查项目与自评环节，删减机械操练，更符合语言学习规律单元具体变化

单元旧版新版不同点Unit2话题：常见病症表达、就医简单对话，无安全主题相关内容知识点：词汇包含headache,fever,cold,doctor等病症就医词汇；句型以“What’swrongwithyou?Ihavea….”为主；语法涉及一般现在时病症表达体例：对话呈现→病症词汇配对→就医对话模仿→简单填空话题：校园/户外/交通/人群多场景安全规则；安全标识/海报制作；安全警示交流，话题聚焦“安全防护”核心知识点：词汇包含safe,dangerous,push,skate,stop,stair等安全主题词汇；句型有“Pleasedon’t…./It’sdangerousto…./No….”；语音新增ch/tch字母组合发音；拓展安全标识制作相关表达体例：Story-basedLead-in→Listen—Find—Say→Makeandshare（安全标识制作）→Project（安全海报/情景剧）→Self-check→LettersandSounds1.完全替换原有病症话题，整合旧版Unit6安全内容并拓展，话题从“被动就医”转向“主动防护”；2.替换所有病症词汇为安全主题词汇，新增安全警示句型与语音板块；3.体例采用“情境问题—规则学习—实践制作”逻辑，新增项目与自评环节单元具体变化

单元旧版新版不同点Unit3话题：问路与方位表达，介词in/on/at的运用，话题聚焦“路径指引”知识点：词汇包含street,park,left,right,straight等方位词汇；句型以“Canyoutellmethewayto…?Gostraight….”为主；语法涉及方位介词in/on/at体例：对话呈现→方位词汇填空→问路对话模仿→画图指路话题：运动项目（呼啦圈、跳绳、毽子等）；校园运动会；体育明星介绍；运动受伤简单处理，话题围绕“体育运动”展开知识点：词汇包含sport,game,win,begoodat,hurt,leg等运动词汇及体育明星相关词汇；句型有“Whichgamedoyouplay?…isgoodat…./Iwanttoplay….”；语音新增th字母组合发音；拓展运动受伤处理与体育文化表达体例：Story-basedLead-in→Listen—Find—Say→Let’stalk→Thinkandshare→Project（体育明星海报）→Self-check→LettersandSounds1.完全替换原有问路话题，新增体育运动全新主题，贴合“双减”要求，原问路内容移至Unit7；2.替换所有方位词汇为运动主题词汇，新增运动句型、语音板块与体育文化拓展；3.体例围绕“运动体验—运动会—体育明星—项目制作”展开，强化互动与实践单元具体变化

单元旧版新版不同点Unit4话题：前3单元词汇、句型简单重复，无明确主题情境知识点：词汇为前3单元核心词汇简单罗列；句型为前3单元核心句型单独操练；无拓展内容与综合运用要求体例：词汇配对→句型填空→简单对话朗读，纯机械复习话题：前3单元（爱好、安全、运动）主题整合，围绕“动物运动会、俱乐部选择”等情境展开综合运用知识点：词汇为前3单元主题词汇分类整合；句型为前3单元句型融合情境综合运用；拓展主题情境下的简单语篇表达与互动任务体例：Listenandmatch→Readandnumber→Look,sayandact→Talkandshow→LearningTips1.命名规范化为RevisionⅠ，话题从“无情境重复”变为“主题整合情境”；2.词汇从“罗列”变为“分类整合”，句型从“单独操练”变为“情境融合”，新增语篇表达要求；3.体例从“机械重复”变为“情境化综合任务”，新增角色扮演与学习技巧板块单元具体变化

单元旧版新版不同点Unit5话题：劳动节表达；节日简单计划，话题聚焦“单一节日”知识点：词汇包含MayDay,holiday,trip,chore等劳动节相关词汇；句型以“WhatdoyoudoonLabourDay?Ioften….”为主；语法涉及一般现在时节日活动表达体例：对话呈现→节日词汇填空→简单节日计划问答话题：中西方多元节日（劳动节、儿童节、国庆节、泼水节、那达慕等）；节日活动与文化对比；节日手工制作，话题围绕“节日文化”展开知识点：词汇包含festival,NationalDay,Water-SplashingFestival等多元节日词汇及节日活动词汇；句型有“Whatdoyoudoon…?Ioften…./Peoplein…often….”；语音新增wh/ph/ck字母组合发音；拓展节日手工制作与文化对比表达体例：Story-basedLead-in→Listen—Find—Say→Makeandshare（灯笼制作）→Project（节日海报）→Self-check→LettersandSounds1.话题从“单一劳动节”拓展为“中西方多元节日+文化对比”，新增节日手工与跨文化探究；2.词汇量大幅增加，句型从“个人节日计划”拓展为“多元节日活动+文化表达”，新增语音板块；3.体例新增节日手工与海报项目，强化文化认同与实践。单元具体变化

单元旧版新版不同点Unit6话题：公共场所规则；方位表达，话题聚焦“户外规则遵守”知识点：词汇包含kite,park,fly,rule等公共场所词汇；句型以“WherecanI…?Youcan…./Pleasedon’t….”为主；语法涉及方位介词与祈使句体例：对话呈现→规则词汇配对→简单问答→画图指路话题：家庭/社区周末生活；社区俱乐部；阅读拓展（书籍中的奇妙世界），话题围绕“幸福生活”展开知识点：词汇包含weekend,family,park,club,enjoy等生活主题词汇；句型以“Whatareyoudoing?Iam…./Theyare….”为主；语法涉及现在进行时；语音新增ng字母组合发音；拓展社区俱乐部与阅读相关表达体例：Story-basedLead-in→Listen—Find—Say→Makeandshare（社区俱乐部分享）→Project（家庭欢乐时光相册）→Self-check→LettersandSounds1.完全替换原有公共场所规则话题（并入Unit2），新增“幸福生活”主题；2.替换所有公共场所词汇为生活主题词汇，新增现在进行时核心语法与语音板块；3.体例围绕“家庭生活—社区活动—阅读拓展—相册制作”展开，新增项目与自评环节单元具体变化

单元旧版新版不同点Unit7话题：事故与道歉；一般过去时基础用法，话题聚焦“意外处理与道歉”知识点：词汇包含floor,break,sorry,mistake等事故道歉词汇；句型以“Whathappenedto…?I’msorry.Itwasmyfault.”为主；语法涉及一般过去时简单运用体例：对话呈现→事故词汇填空→道歉对话模仿→简单练习话题：社区设施认知；问路指引；智能社区科技元素；学校路线介绍，话题围绕“社区生活与路径”展开知识点：词汇包含community,shop,library,robot,smart等社区与科技词汇及方位词汇；句型有“Couldyoutellmethewayto…?Walkoutof…,turn…,youcanfind…./Istherea…nearhere?”；语音聚焦单词重音与语调；拓展智能社区功能表达体例：Story-basedLead-in→Listen—Find—Say→Thinkandtalk→Project（梦想社区地图绘制）→Self-check→LettersandSounds1.删除事故与道歉主题，整合旧版Unit3问路内容，新增社区设施与智能科技元素；2.替换所有事故道歉词汇为社区、科技与方位词汇，新增问路句型与智能社区拓展表达；3.体例采用“社区认知—问路学习—智能拓展—地图制作”逻辑，新增地图绘制项目单元具体变化

单元旧版新版不同点Unit8话题：后4单元词汇、句型简单重复，无明确主题情境知识点：词汇为后4单元核心词汇简单罗列；句型为后4单元核心句型单独操练；无拓展内容与综合运用要求体例：词汇配对→句型填空→简单对话朗读话题：后3单元（节日、幸福生活、社区）主题整合，围绕“节日分享、社区路径、幸福生活记录”等情境展开知识点：词汇为后3单元主题词汇分类整合；句型为后3单元句型融合情境综合运用；拓展文化拓展（西方家庭聚会）、迷你书籍制作体例：Listenandtick→Drawandsay→Readandtalk→Drawandshare→Read,matchandwrite→Doandsay1.命名规范化为RevisionⅡ，话题从“无情境重复”变为“主题整合+成果展示”；2.词汇从“罗列”变为“主题分类整合”，句型从“单独操练”变为“多主题融合运用”，新增文化拓展；3.体例从“机械重复”变为“情境化、成果化任务”，新增绘画与书籍制作环节单元具体变化话题变化：旧教材单元话题零散，部分主题（如事故与道歉）与核心素养关联度低；新教材每个单元均有清晰的核心主题，且主题贴近学生生活与时代发展，从“个人兴趣”到“社区生活”形成完整的生活逻辑链，实用性与关联性极强。知识点变化：词汇上，旧教材零散无体系，新教材按主题系统整合，新增大量类别化核心词汇；句型上，旧教材孤立操练，新教材聚焦核心功能句型，强化真实场景运用；语法上，旧教材零散无序，新教材循序渐进渗透基础语法并与主题融合；语音上，旧教材无系统安排，新教材形成完整的语音学习体系。单元具体变化体例变化：旧教材以“对话+机械操练”为主，形式单一；新教材体例固定且涵盖“输入—内化—输出—反思”全流程，新增故事、项目制作、跨学科探索等环节，更注重学生参与感与综合能力培养。能力培养：旧教材侧重语言知识记忆与简单再现，新教材注重听、说、读、写综合语言运用能力，同步发展学生思维、合作与创新能力。5单

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