六年级下册数学好玩第二课时《绘制校园平面图》教学设计

在欣赏与交流中发展学生综合运用能力——《绘制校园平面图》教学实践与思考【学习内容】北师大版《义务教育教科书.数学》六年级下册数学好玩第2课时第53页。【教材分析】一、本课关联的核心素养分析空间观念：空间观念主要是指对空间物体或图形的形状、大小以及位置关系的认识。本节课在运用“图形与位置”“比例尺”“测量”等知识绘制校园的平面图并进行成果展示、交流和反思，提高学生的空间观念。应用意识：本节课是一节综合与实践课，需要经历发现和提出问题、分析和解决问题的全过程，需要学生收集相关材料，需要对信息进行加工，需要小组合作交流讨论，从面促进学生不断积累合作实验——完成平面图绘制——交流反思——自我评价“从头到尾”的思考和解决问题的经验。“绘制校园平面图”的活动,主要是运用“图形与位置”“比例尺”“测量”等知识绘制校园的平面图,包括校园内的主要建筑、主要活动场所等，提高学生综合运用知识的能力，激发学生学习数学的兴趣，体会数学与生活的密切联系。二、本课的核心任务分析本课的核心任务是：“观察各个小组绘制的平面图，每张图是否正确、合理？那几个小组的图有自己的特色？”在学生绘制平面图的基础上，组织学生对这次活动进行交流反思。全班展示、交流，观察、评价校园平面图，首先要关注画得是否齐全、准确、合理，其次关注是否美观、有自己的特色。【学情分析】六年级学生再经过前一阶段的学习以及平时生活中对数学的了解和认识，具备了一定的（思考、探索、操作）能力，拥有认真、好学、勇于探究的学习态度。学生在学习地图后，对地图的三要素有了初步的认识，对照地图，学生们能运用三要素进行解读与分析。但是学生缺乏实际的锻炼，也就是说学生的实践能力还有待提高。【学习目标】1.以小组合作的形式，通过“绘制校园平面图”的实际操作活动，进一步理解并综合运用图形位置、测量、比例、数据收集等知识，积累“从头到尾”思考问题的经验。2.经历设计方案、动手实践、交流反思的活动过程，发现统筹规划和按方案实际操作等综合实践能力，体验团结协作、获得成功的快乐。3.在设计、测量、整理等实践活动中感受数学与生活的密切联系，进一步提高学习兴趣，发展自我反思能力。【学习重难点】学习重点：经历绘制校园平面图的过程。学习难点：会确定参照方向，能以确定的参照方向为标准画出某个场所的简单示意图。【学习准备】课件。【学习过程】1.复习回顾1.回顾第一节课的学习过程，播放学生在设计方案、动手实验、绘制平面图的视频。【设计意图】回忆自己提出亲手绘制自己学校的校园平面图，提出如何设计平面图问题、分析并设计方案并动手实施解决问题的全过程，激发学生学习数学的兴趣。2、交流反思1.先让学生在小组内互相交流、评价，并选出一两幅好的作品参与全班展示、交流。2.在上面的活动中，运用了哪些知识？采用了哪些收集数据的方法？3.思考：利用我们绘制的校园平面图，可以帮助人们解决什么问题？【设计意图】展示亲手绘制的校园平面图,互相交流、点评和学习,并把学到的别人好的再画下来。回顾、思考“绘制校园平面图”过程中学过的知识和方法,如位置与方向的确定、比例尺、测量等,以及收集数据的方法,如实际测量。三是讨论校园平面图的作用,如平面图比较直观,能清晰了解校园整体概貌及布局,根据平面图便于找到有关场所的位置等。四是交流进一步学习的收获和想要进一步研究的问题。自我评价【设计意图】目的是引导学生在活动结束后对活动过程中自己的表现进行针对性的评价。通过这样的评价也有利于促进学生反思习惯的形成和反思能力的提升。【课后反思】在交流中发展空间观念。在成果展示、交流和反思的环节。学生通过展示亲手绘制的校园平面图,互相交流、点评和学习,回顾、思考“绘制校园平面图”过程中学过的知识和方法,如位置与方向的确定、比例尺、测量等,以及收集数据的方法,清晰了解校园整体概貌及布局,发展学生空间观念。二、在“从头到尾”的活动设计中提高综合