一年级数学《5以内的加法》教案

一年级数学《5以内的加法》教案一、教学内容人教版小学数学一年级上册《5以内的加法》二、教学目标1.知识与技能：使学生初步认识加法的意义，能正确读出加法算式，初步掌握5以内加法的计算方法，并能正确计算5以内的加法。2.过程与方法：通过具体情境、动手操作和游戏等方式，引导学生经历从具体到抽象的认知过程，培养学生初步的观察、比较和概括能力，以及运用所学知识解决简单实际问题的能力。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的意识和习惯。三、教学重难点1.教学重点：理解加法的含义，正确计算5以内的加法。2.教学难点：理解加法算式所表示的“合起来”的含义，以及从具体情境中抽象出加法算式的过程。四、教学准备教师准备：多媒体课件、小棒、圆片等教具。学生准备：每人一套小棒或圆片等学具。五、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话引入：小朋友们，你们喜欢小动物吗？（喜欢）今天，老师带大家去一个有趣的地方——动物乐园，看看那里发生了什么好玩的事情。2.课件出示情境图：（情境图1：草地上有2只小兔子在吃草，又来了1只小兔子。）师：仔细观察，草地上原来有几只小兔子？后来又怎么样了？谁能把这件事连起来说一说？（引导学生说出：草地上原来有2只小兔子，又来了1只小兔子。）师：那现在草地上一共有几只小兔子呢？（学生可能会直接说出3只）（二）探究新知，理解加法1.初步感知“合起来”师：你是怎么知道一共有3只的？（学生可能会说：2只加1只是3只；或者数出来的：1、2、3。）师：“2只加1只”，我们可以理解为把原来的2只和又来的1只“合起来”。（教师边说边用手势表示“合起来”的动作。）师：谁能像老师这样用手势表示一下“合起来”？（请学生模仿）2.认识加法算式师：把2只和1只合起来，求一共有多少只，我们可以用一种新的运算方法来计算，叫做“加法”。（板书：加法）师：加法用符号“+”来表示，这个符号叫做“加号”（板书：+）。师：原来有2只小兔子，我们就写“2”，又来了1只，我们就写“1”，把它们合起来，就在2和1中间写上“+”，合起来是多少呢？我们就用“=”来表示等于，等于3。（边说边板书：2+1=3）师：这个算式就读作：2加1等于3。（带领学生齐读两遍，再指名读。）3.理解算式各部分含义师：谁来说说，算式里的“2”表示什么？（原来有2只小兔子）“1”表示什么？（又来了1只小兔子）“+”表示什么？（合起来）“3”表示什么？（一共有3只小兔子）“=”表示什么？（等于，合起来的结果是）4.动手操作，深化理解师：现在请小朋友们拿出你的学具小棒（或圆片），我们一起来摆一摆刚才的小兔子。（1）先摆2根小棒，表示原来的2只小兔子。（2）再摆1根小棒，表示又来的1只小兔子。（3）把它们合在一起，看看一共有几根小棒？（3根）师：谁能一边摆一边说说你是怎么做的，用算式怎么表示？（请学生上台演示并说算式：2+1=3）5.教学例2课件出示情境图2：（左边3个红气球，右边1个蓝气球。）师：看，这是什么？（气球）图上有什么？谁能完整地说说图意？（左边有3个红气球，右边有1个蓝气球，一共有多少个气球？）师：要求一共有多少个气球，就是把什么和什么合起来？（把3个红气球和1个蓝气球合起来。）师：用什么方法计算？怎样列算式？（引导学生列出：3+1=4）师：这个算式读作什么？（3加1等于4）师：请小朋友们自己用学具摆一摆，验证一下3加1是不是等于4。（学生操作，教师巡视指导。）（三）巩固练习，拓展应用1.完成“做一做”第1题（1）课件出示图1：（1只小猫，又来了2只小猫。）师：说说图意，怎样列算式？（1+2=3）为什么用加法？（把1只和2只合起来。）（2）课件出示图2：（4个苹果，旁边1个苹果。）师：独立完成，说说算式和得数，并说说每个数表示什么。（4+1=5）2.看图说一说，填一填出示几幅简单的情境图（如：2朵红花，2朵黄花，求一共几朵；3只小鸡，2只母鸡，求一共几只等），让学生先说出图意，再列出加法算式。3.对口令游戏师：我们来玩一个对口令的游戏，老师说一个数，你们说一个数，使这两个数合起来是5。比如老师说“1”，你们说“4”（因为1+4=5）。（师生对口令，生生对口令。）4.联系生活，说说加法师：小朋友们，想一想，我们生活中哪些事情也可以用加法来解决呢？（比如：妈妈买了2个苹果，爸爸又买了3个，一共有几个苹果？我有1支铅笔，同桌又给了我1支，我现在有几支铅笔？）（鼓励学生大胆发言，感受数学与生活的联系。）（四）课堂总结师：今天我们学习了什么知识？（加法）什么情况下用加法计算？（把两部分合起来，求一共有多少的时候用加法。）计算5以内的加法，我们可以怎样想？（可以用数的组成，也可以点数等。）师：加法算式怎么读？（几加几等于几）师：希望小朋友们以后能多用数学的眼睛去观察生活，发现生活中的加法问题，并能解决