2025年秋部编新版人教版九年级上册语文 第一单元任务三 尝试创作 主课件配套教案

单元概述本单元以“自然之美与人生感悟”为主题，选编了一系列文质兼美的诗歌与散文。学生在学习过程中，不仅领略了文学作品的语言魅力和思想深度，更在潜移默化中接受了美的熏陶，对自然、人生有了更为细腻和深刻的思考。任务三“尝试创作”，旨在引导学生将阅读积累内化为自身的语言素养与审美体验，并尝试运用学到的表达方式，将自己对自然、对生活的观察与感悟付诸笔端，完成初步的文学创作实践。这既是对本单元所学知识的综合运用，也是对学生语文核心素养的一次重要提升。课时安排建议2课时（可根据学生实际情况灵活调整）教学目标1.语言建构与运用：引导学生学习借鉴本单元课文及经典诗作的写作技法，如意象的选择与组合、修辞手法的巧妙运用、情感的真挚表达等，尝试运用恰当的语言形式创作诗歌或散文片段。2.思维发展与提升：鼓励学生展开联想与想象，培养学生对自然与生活的敏锐观察力和深刻感悟力，学习将抽象的情感具体化、形象化。3.审美鉴赏与创造：初步体验文学创作的乐趣，感受创作过程中的自我表达与情感宣泄，提升审美品味，力求作品具有一定的感染力。4.文化传承与理解：通过创作，进一步体会中华优秀传统文化中人与自然和谐共生的理念，传承和弘扬积极健康的人生态度。教学重难点*重点：引导学生将阅读中习得的写作方法（如意象运用、情景交融等）迁移到自己的创作实践中；鼓励学生写真话、诉真情。*难点：如何将内心的情感与独特的感悟通过新颖的构思和富有表现力的语言呈现出来；克服创作初期的畏难情绪，激发创作热情。教学方法情境创设法、启发探究法、小组合作法、读写结合法、成果展示法教学准备1.教师：制作PPT课件（包含本单元经典篇目精彩片段回顾、创作方法提示、优秀学生习作范例或名家短篇作品片段、写作支架等）；准备一些可供观察的实物（如秋叶、小摆件等）或播放一段自然景物视频。2.学生：回顾本单元所学课文，梳理印象深刻的写作手法；随身携带小本子，记录日常观察所得或突发的灵感；准备好写作工具。教学过程第一课时：激发灵感，学习借鉴，初步构思一、导入新课，激发创作欲望（约5分钟）*情境创设：（出示图片/视频：秋日的天空、落叶、校园一角的景色，或播放一段轻柔的音乐）教师语：同学们，我们刚刚一起走过了本单元“自然之美与人生感悟”的旅程。那些优美的文字，是否也触动了你心中的某个角落？当你看到一片落叶悄然飘下，当你听到秋雨淅淅沥沥，当你感受到秋风拂面的清爽，你是否也有许多思绪想要倾诉？今天，就让我们拿起笔，尝试用文字为这些瞬间留下印记，做一次小小的创作者。*明确任务：今天我们的任务是尝试创作一首小诗或一段抒情散文，用我们自己的语言表达对自然、对生活的独特感受。二、回顾借鉴，提炼创作方法（约15分钟）1.温故知新：*教师提问：回顾本单元的课文，无论是诗歌还是散文，它们是如何打动我们的？作者们运用了哪些巧妙的方法来表达情感和观点？（引导学生思考：意象的选择——“枯藤老树昏鸦”、“大漠孤烟直”；修辞手法的运用——比喻、拟人、排比；情景交融的写法；独特的视角等。）*PPT展示本单元经典例句，师生共同赏析其表达效果。*示例1（某诗歌）：“……它用轻盈的舞姿，告别枝头，投入大地的怀抱……”（分析：拟人手法，赋予落叶以情感和动作，生动形象。）*示例2（某散文）：“……那声音，像母亲的低语，又像时光的脚步……”（分析：比喻手法，将抽象的声音具体化，富有感染力。）2.方法提炼：*捕捉“意象”：从自然景物、生活场景中选取最能触动你、最能表达你情感的事物作为核心意象。*巧用“修辞”：运用比喻、拟人、排比等手法，可以让语言更生动，情感更鲜明。*“情”“景”交融：将自己的情感融入所描写的景物之中，做到景中有情，情因景生。*“小”中见“大”：从平凡的小事物、小场景中发掘深刻的意义或普遍的情感。三、灵感捕捉，素材积累（约15分钟）1.观察与联想：*实物观察/视频欣赏：（若准备了实物或视频）请同学们仔细观察眼前的[实物名称，如一片秋叶]，或欣赏这段视频，调动你的视觉、听觉、触觉、嗅觉，你看到了什么？听到了什么？想到了什么？它让你联想到了什么？（引导学生从颜色、形状、质感、气味等方面描述，并进行联想。）*思维发散：围绕“秋”或你近期印象最深刻的一个自然景象/生活片段，进行联想。（可以在黑板上进行简单的思维导图示范，如“秋”——叶子——颜色（金黄、火红）——形态（飘落、卷曲）——感受（萧瑟、温暖、收获）——联想（时光、生命、离别与新开始）。）2.自由练笔（“灵感碎片”记录）：*教师引导：请同学们将刚才观察到的、联想到的、感受到的，用关键词、短语或一两句话快速记录下来，这些都是宝贵的创作素材。不必追求完整，捕捉瞬间的灵感最重要。*学生进行5分钟的“灵感碎片”记录，教师巡视，对有困难的学生进行个别启发。四、构思立意，尝试仿写（约8分钟）1.小组交流：学生将自己记录的“灵感碎片”在小组内交流分享，互相启发，看看哪些素材可以组合起来，表达一个共同的主题或情感。2.确定方向：引导学生思考：你想通过你的作品表达什么？（喜悦、感动、思念、对生命的感悟等）选择一个核心情感或主题。3.仿写起步：*提供简单的仿写句式或段落结构作为支架。*句式仿写示例：“______（事物）像______，______（怎么样/在做什么）。”*结构仿写示例（小诗）：选取两个相关意象，分别进行描绘，最后一句点出感悟。*鼓励学生模仿课文中的某一句式或某一结构，尝试写出一两句或一个小片段。五、课堂小结与作业布置（约2分钟）*小结：今天我们一起回顾了创作的一些方法，也捕捉了不少灵感的火花。创作并非遥不可及，它就源于我们对生活的细致观察和真情实感。*作业：围绕今天确定的主题和积累的素材，尝试完成一首小诗（不少于4行）或一段抒情散文（不少于100字）的初稿。下节课我们将进行交流和修改。第二课时：交流评改，完善提升，展示分享一、复习回顾，明确评改标准（约5分钟）*简要回顾上节课学习的创作方法。*出示习作评改参考标准（PPT）：1.主题明确，情感真实：能否看出作者想要表达的情感或观点？情感是否真挚自然？2.选材恰当，意象鲜明：所选材料是否能很好地服务于主题？是否有鲜明的意象？3.语言生动，表达流畅：语言是否通顺？有无运用一些修辞手法？有无错别字、语病？4.构思新颖，富有个性：是否有自己独特的观察视角或表达方式？二、初稿交流，互助评改（约20分钟）1.小组内互评：*将学生分成若干小组，每人轮流朗读自己的作品。*组员根据评改标准，用“三明治法则”进行评价：先肯定优点，再提出修改建议，最后给予鼓励。*作者认真听取，记录同学的意见和建议。*教师巡视各小组，参与讨论，对学生的评改进行指导，帮助他们发现问题，提出建设性意见。2.典型习作共评：*选取1-2篇有代表性的习作（可提前征得作者同意，或匿名处理），在全班进行朗读和评改。*教师引导学生从优点、不足、修改建议等方面进行点评，重点关注如何将上节课所学方法运用到修改中。例如：“这句如果用上拟人的手法，会不会更生动？”“这里的情感表达还可以更含蓄一些，通过描写景物来体现，你觉得呢？”三、自主修改，完善作品（约10分钟）*学生根据小组互评和全班共评的意见，结合自己的思考，对自己的初稿进行修改和润色。*教师提醒：修改时不仅要关注字词句的通顺，更要思考如何让主题更突出，情感更饱满，表达更生动。可以增删内容，调整语序，更换词语，锤炼字句。四、成果展示与分享（约10分钟）*“佳作欣赏”：邀请愿意分享的同学朗读自己修改后的作品，分享自己的创作思路和修改心得。*教师点评：对展示的作品给予积极评价，肯定其进步和闪光点，对共性问题进行简要指导。*鼓励与肯定：对所有参与创作的同学给予鼓励，强调创作过程的重要性和每一份作品的独特价值。五、课堂总结与拓展延伸（约5分钟）*总结：同学们，通过这两节课的尝试，我们不仅创作了属于自己的作品，更体验了从观察、构思、写作到修改的完整过程。这只是我们创作之旅的一个开始。*拓展：*鼓励学生将自己的作品誊写工整，配上插图，制作成班级“小小文学作品集”。*建议学生坚持写日记或随笔，记录生活点滴，不断积累创作素材，培养写作习惯。*推荐阅读一些优秀的短篇诗集或散文选，如[某作家]的[某作品]，从中汲取更多养分。作业布置1.定稿：将修改完善后的作品认真誊写在作文本上，注意书写工整、美观。2.反思：写一段简短的创作后记（____字），记录本次创作的收获、遇到的困难以及未来想要尝试的写作方向。3.拓展阅读：阅读推荐的文学作品，摘抄优美词句，学习借鉴。板书设计（示例）第一单元任务三尝试创作一、为何写？(表达真情实感)二、写什么？(自然、生活、感悟——捕捉意象)三、怎么写？*巧用修辞（比喻、拟人、排比……）*情景交融（景中有情，情因景生）*独特视角（小中见大，联想想象）四、改得好！(主题、情感、语言、构思)——我手写我心，生活即诗行——教学反思（教师课后填写）*本节课的教学设计是否达到了预