小学语文古诗词教学精讲教案

小学语文古诗词教学精讲教案古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，是汉语语言的精华。在小学语文教学中，古诗词教学占据着举足轻重的地位。它不仅能让学生感受语言文字的魅力，培养语感，更能涵养性情，提升审美情趣与文化素养。然而，面对深奥凝练的古诗词，如何引导小学生得其门而入，真正领略其意境之美、情感之真、语言之妙，而非简单地“死记硬背”或“囫囵吞枣”，是我们每一位语文教师需要深入思考的课题。本教案旨在探索“精讲”之路，力求以儿童视角为出发点，以兴趣培养为核心，以情境体验为抓手，引导学生真正走进古诗词的世界。一、教学核心理念：何为“精讲”？“精讲”并非“少讲”，亦非“深讲”，更非“细讲”。它是指教师在充分钻研教材、了解学情的基础上，精准把握教学目标，精选教学内容，精巧设计教学环节，精妙运用教学语言，引导学生在有限的课堂时间内，高效地理解诗意、体悟诗情、习得方法、提升素养。其核心在于“精”：1.目标精准：聚焦学段要求与诗歌特质，明确学生应“获得什么”，避免“眉毛胡子一把抓”。2.内容精选：围绕核心目标，选取诗歌中最关键、最精妙、最能引发学生共鸣的意象、语言和情感点进行深入剖析，而非逐字逐句的串讲翻译。3.方法精巧：运用情境创设、多媒体辅助、角色扮演、绘画想象、诵读体悟等多种方式，化抽象为具体，化静态为动态，激发学生学习兴趣。4.语言精炼：教师的讲解要深入浅出、生动形象，符合小学生的认知水平，忌用成人化、概念化的语言。二、教案示例：《望庐山瀑布》（李白）（一）教材分析《望庐山瀑布》是唐代大诗人李白的代表作之一，入选人教版小学语文教材（具体年级因版本而异，此处不特指）。全诗以其雄奇奔放的气势、生动形象的比喻和丰富的想象力，描绘了庐山瀑布的壮丽景色，表达了诗人对大自然的热爱与赞美之情。诗歌语言简洁明快，琅琅上口，易于小学生诵读记忆。（二）学情分析本课教学对象为小学中年级学生。此阶段学生已具备初步的识字量和阅读理解能力，对古诗有一定的接触和喜爱，但对诗歌意象的把握、情感的体悟以及艺术手法的理解尚需教师引导。他们想象力丰富，好奇心强，乐于参与互动和表演。（三）教学目标1.知识与技能：*认识并会写本课生字（如“炉、烟、流、银”等，具体根据教材而定）。*正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。*初步理解诗句意思，能用自己的话描述诗中描绘的瀑布景象。2.过程与方法：*通过看图、听读、跟读、赛读等多种形式的朗读，感受诗歌的韵律美。*借助图片、视频等多媒体手段，结合生活经验，理解诗歌意象，想象诗歌描绘的画面。*通过小组讨论、师生互动，品味关键词句（如“挂”、“飞流直下”、“三千尺”、“疑是银河落九天”）的妙处。3.情感态度与价值观：*感受庐山瀑布的雄伟壮丽，激发对祖国大好河山的热爱之情。*初步体会诗人李白诗歌的豪放风格，培养对古诗词的热爱。（四）教学重难点*重点：理解诗句意思，感受瀑布的壮观景象，有感情地朗读和背诵古诗。*难点：体会“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的夸张和想象手法所蕴含的磅礴气势，以及诗人所表达的情感。（五）教学准备教师：多媒体课件（包含庐山瀑布图片、视频，生字卡片，相关音乐）。学生：预习古诗，初步朗读。（六）教学过程一、情境导入，激发兴趣(约5分钟)1.谈话导入：师：同学们，你们喜欢旅游吗？都去过哪些风景优美的地方？（学生自由发言）师：今天，老师要带大家去一个非常有名的地方，看看那里的一处奇景。（播放庐山瀑布的短视频或高清图片，配以激昂的背景音乐）师：你们看到了什么？有什么感受？（引导学生用自己的话描述看到的景象和内心的感受，如“很高”、“水很大”、“很壮观”等）2.揭示课题：师：这就是位于我国江西省的庐山瀑布。自古以来，有许多文人墨客被它的美景所吸引，写下了许多不朽的诗篇。今天我们就来学习其中最著名的一首，由唐代大诗人李白所写的《望庐山瀑布》。（板书课题，齐读课题，“望”是什么意思？引导学生理解“望”即“看”。）二、初读感知，读准读通(约8分钟)1.听范读：师：请同学们先静静地听老师读一遍这首诗，注意听清字音和节奏。（教师配乐范读，语速稍慢，注意停顿和重音。）2.自读古诗：师：现在请同学们自己小声地读一读这首诗，圈出生字，借助拼音把字音读准，把诗句读通顺。3.正音识字：*出示生字卡片，指名认读（如“炉”、“烟”、“遥”、“瀑”、“布”、“疑”、“银”等），强调易错音（如“瀑”是多音字，此处读pù）。*指导书写：重点指导“炉”（注意“火”字旁的写法）、“流”（注意右边不要写成“充”）等字，强调笔顺和间架结构。4.再读古诗：师：生字宝宝我们都认识了，现在我们再来大声地、有节奏地朗读古诗，注意不要添字、漏字。（可以拍手读、分组读等。）三、品读理解，入情入境(约15分钟)1.学习第一、二句：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”*看图释词：师：（出示庐山香炉峰图片）同学们看，这就是庐山的香炉峰。“日照香炉生紫烟”，太阳照在香炉峰上，会产生什么样的景象呢？（引导学生看图理解“紫烟”——山间云雾在阳光照射下呈现出的紫色烟雾，如同香炉中升起的袅袅香烟。）师：“遥看”是什么意思？（远远地看。）诗人是在哪里看瀑布的？（引导学生理解诗人站在较远的地方观赏。）师：“挂前川”，“挂”字用得好不好？为什么？（引导学生体会“挂”字的妙处：将瀑布比作一条巨大的白布挂在山前，生动形象地写出了瀑布从山上垂落下来的静态美。）“川”指什么？（河流，这里指瀑布像河流一样。）*想象画面：师：谁能把这两句诗的意思连起来说一说？（太阳照耀着香炉峰，升腾起紫色的烟雾，远远望去，瀑布就像一条巨大的白练挂在山前的河流上。）同学们，你们仿佛看到了一幅怎样的画面？（学生自由描述。）*指导朗读：师：这两句写出了瀑布的静态美，我们读的时候要舒缓一些，带着欣赏的语气。（范读，学生跟读，指名读。）2.学习第三、四句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”*品味关键词：师：如果说前两句写的是瀑布的静态美，那么这两句写的是瀑布的什么呢？（动态美，气势。）师：“飞流直下”，你仿佛看到了水是怎样流下来的？（引导学生理解水流速度快，笔直地冲下来。）师：“三千尺”，这里的“三千尺”是真的有三千尺那么长吗？（引导学生理解这是夸张的写法，极言瀑布之高、水流之急。）*体会想象：师：看到这样壮观的景象，诗人产生了怎样的联想？（“疑是银河落九天。”）“疑”是什么意思？（怀疑，好像。）“银河”是什么？（天上的银河。）“九天”呢？（古人认为天有九层，“九天”指天空的最高处。）师：诗人为什么会把瀑布比作银河从天上落下来呢？（引导学生体会两者的相似之处：都很长，都是从高处落下，都很壮观。）这是一种多么奇妙的想象啊！*感悟情感：师：当诗人看到这样“飞流直下三千尺”的瀑布，他的心情是怎样的？（激动、赞叹、震撼。）*指导朗读：师：这两句诗气势磅礴，我们读的时候要读得有力量，读出瀑布的雄伟和诗人的赞叹之情。（范读，学生跟读，可以加上动作。）3.整体感知，体会意境：*师：现在我们把整首诗连起来读一读，想象自己就站在庐山脚下，正欣赏着这壮丽的瀑布。（配乐朗读，可采用师生对读、男女生对读等形式。）*师：学完了这首诗，你觉得庐山瀑布美在哪里？诗人用了哪些方法让我们感受到它的美？（引导学生回顾夸张、比喻的手法和生动的词语。）四、诵读品味，熟读成诵(约7分钟)1.多种形式诵读：*个人展示读：谁愿意把这首诗美美地读给大家听？*小组竞赛读：看哪个小组读得最有感情，最能读出瀑布的气势。*想象表演读：可以加上自己喜欢的动作来朗读。2.尝试背诵：师：这么美的诗，我们把它背下来，好不好？（可以采用看图背、接背、齐背等方式帮助学生背诵。）五、拓展延伸，升华情感(约4分钟)1.知识拓展：师：李白是我国古代伟大的浪漫主义诗人，他的诗想象力非常丰富，气势豪放。我们还学过他写的哪些诗？（如《静夜思》、《望天门山》等，可简要回顾。）2.情感升华：师：庐山瀑布如此壮丽，我们的祖国还有许多像庐山瀑布一样美丽的景色。作为中国人，你感到自豪吗？我们应该怎样热爱我们的祖国山河呢？（引导学生谈感受。）3.绘画或写话：师：学了这首诗，你脑海中的庐山瀑布是什么样子的？课后可以把它画下来，或者用几句话写一写你对庐山瀑布的印象。六、总结回顾，布置作业(约3分钟)1.总结：师：今天我们一起领略了李白笔下庐山瀑布的雄伟壮丽，感受到了古诗的魅力。希望同学们以后能多读古诗，感受中华传统文化的博大精深。2.作业：*背诵并默写《望庐山瀑布》。*搜集李白的其他诗歌读一读，和同学分享。*（选做）画一幅“庐山瀑布”图。（七）板书设计望庐山瀑布（唐）李白日照/香炉/生紫烟，（远看静态美）遥看/瀑布/挂前川。飞流/直下/三千尺，（近观动态气势）（夸张）疑是/银河/落九天。（想象）（比喻）美！壮观！喜爱！（八）教学反思（课后填写）*学生对哪些环节最感兴趣？哪些地方学生理解有困难？*教学目标的达成度如何？*教学方法的运用是否恰当有效？*时间分配是否合理？*有哪些可以改进的地方？三、教学温馨提示1.“趣”字当头：小学生学习古诗，兴趣是最好的老师。教师要善于运用多种教学手段，创设趣味盎然的教学情境。2.“读”占鳌头：朗读是学习古诗的基本方法和重要途径。要保证充足的朗读时间，指导学生读出节奏、读出韵味、读出情感。3.“联”系生活：将古诗内容与学生的生活经验联系起来，帮助他们更好地理解诗意，感受诗情。4.“画”出诗境：鼓励学生用画笔描绘诗中的景象，这是促进理解、激发想象的有效手