小学语文儿歌《手指》完整教案

小学语文儿歌《手指》完整教案一、教学目标1.知识与技能：认识并会写本课要求掌握的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能正确、流利、有感情地朗读儿歌，背诵儿歌。初步了解五个手指的名称和各自的特点。2.过程与方法：通过观察、比较、联系生活实际等方式，理解儿歌内容，感受儿歌的趣味性。培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。3.情感态度与价值观：激发学生对自己身体的好奇心和探索欲，培养爱劳动、爱生活的情感，体会手指的作用大，懂得团结协作的道理。二、教学重难点1.教学重点：认识并掌握本课生字，正确、流利、有感情地朗读背诵儿歌，了解五个手指的名称和特点。2.教学难点：理解儿歌中形象化的语言，体会儿歌所蕴含的童趣和手指间的“分工合作”精神。三、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含生字、词语、手指图片、儿歌动画或音频）、生字卡片、手指模型或图片。2.学生准备：预习儿歌，观察自己的手指，准备田字格本、铅笔、橡皮。四、教学过程（一）趣味导入，激发兴趣1.猜谜导入：师：小朋友们，今天老师带来了几位我们非常熟悉的“小伙伴”，它们天天陪着我们，帮我们做很多事情。它们有一个共同的名字叫“手”，但它们还有各自的小名。想知道它们是谁吗？（想）请听谜语：“五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齐。”（学生回答：手指）2.揭示课题：师：对啦，就是我们的手指兄弟！今天，我们就来学习一首描写手指的儿歌，题目就叫——《手指》（板书课题，带领学生齐读课题，注意读准字音，读出亲切的语气）。（二）初读儿歌，整体感知1.自由读：师：请小朋友们打开课本，自己小声地读一读这首儿歌，注意读准字音，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，圈出本课的生字宝宝。2.听范读：师：刚才小朋友们读得很认真。现在，请小朋友们仔细听老师读一遍儿歌，注意听清字音和停顿。（教师范读，注意语气、语速的变化，突出儿歌的节奏感和趣味性。）3.再读儿歌：师：现在，请小朋友们跟着老师一起读，老师读一句，你们读一句。（师生共读）师：读得真好！现在我们再来大声地、有感情地齐读一遍儿歌，看看谁读得最棒！（学生齐读，教师注意纠正个别字音和节奏。）4.感知内容：师：这首儿歌写了我们手上的哪几个手指兄弟呀？（学生回答，教师相机板书五个手指的名称：大拇指、食指、中指、无名指、小指）（三）细读儿歌，理解感悟1.学习“大拇指”部分：（1）师：我们先来认识认识这位手指兄弟中最特别的一位——大拇指。（出示大拇指图片或模型）儿歌里是怎么说大拇指的呢？请小朋友们找到描写大拇指的句子，读一读。（学生读：“大拇指，矮又胖，力气活儿它最棒。”）（2）师：哦，原来大拇指长得——（矮又胖）（学生齐说）。它有什么本领呢？（力气活儿它最棒）（3）联系生活：小朋友们想一想，平时我们做什么事情的时候经常用到大拇指呀？（如：按按钮、竖大拇指表扬别人、拎东西时大拇指用力等）（4）指导朗读：我们来夸夸这位力气大的大拇指吧！读的时候要把“矮又胖”的可爱和“最棒”的自豪感读出来。（指名读，分组读，齐读）2.学习“食指”部分：（1）师：大拇指旁边的这位是谁呢？（出示食指图片）对了，是食指。儿歌里说它——（学生读：“食指老二身体长，样样事情先尝尝。”）（2）师：食指长得怎么样？（身体长）它有什么习惯呀？（样样事情先尝尝）这里的“尝尝”是真的用嘴尝吗？（引导学生理解：是指用手指先接触、试探一下，比如：摸一摸烫不烫，按一按软不软等。）（3）联系生活：我们平时用食指做什么呢？（指东西、按开关、画画时握笔等）（4）指导朗读：读这句的时候，可以把食指那种灵活、爱尝试的感觉读出来。（指名读，男女对读）3.学习“中指”部分：（1）师：看，站在中间，个子最高的是谁呀？（出示中指图片）（学生读：“中指个子高又高，站在中间弯不了。”）（2）师：中指的特点是——（高又高）。它“站在中间弯不了”，是说它真的不能弯吗？（不是，是说它在五个手指中间，比较挺拔，也指它不像其他手指那样经常单独弯曲做精细动作。）（3）指导朗读：读出中指高高在上、很神气的样子。（齐读）4.学习“无名指”和“小指”部分：（1）师：剩下的两位手指兄弟是谁呢？（出示无名指和小指图片）（学生读：“无名指，没名字，戒指常常喜欢它。小拇指，最淘气，拉钩算数不耍赖。”）（2）师：为什么叫“无名指”呢？（引导学生理解：它不像其他手指有很明确的特征性名字，比较含蓄。）谁喜欢它呀？（戒指）（3）师：小拇指呢？（最淘气）它喜欢做什么游戏呀？（拉钩算数不耍赖）拉钩的时候我们会说什么？（拉钩上吊，一百年不许变！）（4）指导朗读：读“无名指”时可以温柔一点，读“小拇指”时要读出它的活泼、淘气。（分组读，表演读）5.整体回顾，体会协作：（1）师：我们认识了五个性格各异的手指兄弟，它们各有各的特点，各有各的本领。现在我们把描写五个手指的句子连起来读一读，感受它们的可爱。（学生齐读儿歌）（2）师：这些手指兄弟虽然长得不一样，本领也不同，但它们是不是一直各干各的，不合作呀？（不是）它们团结起来能做什么呢？（引导学生说出：写字、画画、吃饭、做游戏、劳动等）（3）小结：是呀，五个手指兄弟各有各的用处，它们团结合作，就能帮我们做很多很多事情，我们的小手真能干！（四）识字写字，巩固积累1.复习生字：（1）师：刚才我们在儿歌里认识了很多生字宝宝，现在它们从儿歌里跳出来了，你们还认识它们吗？（出示生字卡片：指、拇、矮、胖、力、食、尝、高、站、弯、没、名、戒、指、淘、气、拉、钩、算、数）（2）开火车读、指名读、齐读、给生字找朋友（组词）。2.指导写字：（1）师：今天我们要重点写好这几个生字宝宝（根据教材要求选择2-3个重点生字，如：“指”、“力”、“手”）。（2）分析字形：引导学生观察生字的结构（左右结构、独体字等）、偏旁部首、关键笔画在田字格中的位置。*“指”：左右结构，左边是“扌”（提手旁），表示和手有关，右边是“旨”。注意右边“旨”的写法，上面是“匕”，不要写成“七”，下面是“日”。*“力”：独体字，共两笔。第一笔“横折钩”要写得有力，第二笔“撇”从横折钩的中间偏下处起笔，向左下方撇出。*“手”：独体字，共四笔。第一笔“撇”，第二笔“横”，第三笔“横”，第四笔“弯钩”（注意不是竖钩）。弯钩要写在竖中线上，圆润有力。（3）教师范写：边写边讲解书写要领。（4）学生描红、临写：教师巡视指导，提醒学生注意写字姿势（“三个一”）。（5）展示评议：挑选几本学生作业进行展示，表扬写得好的同学，指出存在的问题并纠正。（五）巩固练习，拓展延伸1.拍手读儿歌：师生一起边拍手边读儿歌，感受儿歌的韵律美。2.手指游戏：*“手指点名”：老师说手指名称，学生伸出相应的手指。*“手指操”：做简单的手指操，如“一二三四五，上山打老虎……”3.背诵儿歌：鼓励学生尝试背诵儿歌，可以采用齐背、分组背、指名背等形式。4.拓展说话：师：我们的小手真能干，除了儿歌里说的，你的小手还会做什么呢？请你用“我的小手会……”说一句话。（学生自由发言）师：小朋友们说得真好！我们的小手能做这么多事情，我们要爱护它们，勤洗手，勤剪指甲，让它们永远干干净净、健健康康的。（六）课堂总结，升华情感师：今天我们学习了儿歌《手指》，认识了五位可爱的手指兄弟，知道了它们各自的特点和本领。它们团结起来，能帮我们做很多事情。希望小朋友们都能爱护自己的小手，并用这双能干的小手去学习更多的本领，去帮助别人，做一个爱劳动、爱生活的好孩子！（七）布置作业1.必做题：*把儿歌《手指》背给爸爸妈妈听。*认真抄写本课生字，每个生字写一行，并口头组两个词。*和爸爸妈妈一起玩手指游戏，夸夸自己的小手。2.选做题（拓展）：*画一画自己最喜欢的手指，并给它写上一句悄悄话。*想一想，如果少了一个手指会怎么样？体会每个手指的重要性。五、板书设计手指（贴五个手指的简笔画或图片）大拇指——矮又胖，力气大食指——身体长，先尝尝中指——高又高，站中间无名指——没名字，戴戒指小指——最淘气，拉钩钩团结起来本领大！（或：我们都有一双能干的小手！）六、教学反思（课后填写）*本节课的教学目标是否达成？哪些环节效果较好？*学生的参与度如何？哪些学生表现突出/需要关注？*在识字