小学三年级语文下册阅读理解专项

小学三年级语文下册阅读理解专项一、记叙文阅读：把握要素，体会情感（一）掌握记叙文六要素记叙文是三年级阅读理解的重点体裁，写人、记事类文章都属于这一范畴。要读懂这类文章，首先得掌握时间、地点、人物、起因、经过、结果这六要素。比如在《花钟》一课中，时间是“一天之内”，地点是“植物园”，人物隐含在作者的观察视角中，起因是作者观察到不同花卉开放时间不同，经过是探究花卉开放时间不同的原因，结果是明白了植物开花与温度、湿度、光照以及昆虫活动时间有关。在做记叙文阅读题时，我们可以通过圈画关键词来锁定六要素。例如题目：“请概括文中故事的主要内容”，我们就可以按照六要素的顺序串联起来：“在XX时间，XX地点，XX人物因为XX原因，做了XX事，最后XX”。这样既能准确概括内容，又不会遗漏重要信息。（二）体会人物情感与品质三年级的记叙文常常通过具体事例来展现人物的情感和品质。比如《司马光》一文，通过“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活”这一事例，表现出司马光的机智勇敢。我们在阅读时，要关注人物的语言、动作、神态描写。例如在阅读一篇关于“小明帮老奶奶过马路”的文章时，文中写“小明看到老奶奶拄着拐杖，脚步蹒跚，立刻跑过去，笑着说：‘奶奶，我扶您过马路吧！’”这里的“跑”“笑着说”就是动作和神态描写，体现出小明的热心和善良。在答题时，我们可以结合这些描写来分析人物：“从‘立刻跑过去’‘笑着说’可以看出小明是一个乐于助人、有礼貌的孩子”。二、说明文阅读：抓住特征，理清顺序（一）抓住事物的主要特征说明文以说明为主要表达方式，旨在介绍事物的特征、性质、规律等。三年级下册的《赵州桥》《一幅名扬中外的画》都是典型的说明文。阅读说明文，关键是抓住事物的主要特征。以《赵州桥》为例，文章从赵州桥的位置、设计者、建造年代，到赵州桥的雄伟、坚固、美观三个方面进行介绍，突出了赵州桥“世界闻名的石拱桥”这一特征。我们在阅读时，可以通过找中心句的方法来抓住特征。一般来说，说明文的中心句会出现在段落的开头或结尾，比如“赵州桥非常雄伟”“这座桥不但坚固，而且美观”，这些句子直接点明了赵州桥的特点。在做相关题目时，比如“请说说赵州桥的特点”，我们就可以围绕“雄伟、坚固、美观”这三个方面，结合文中的具体内容来回答：“赵州桥雄伟，桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人；坚固，它的设计减轻了桥身的重量，节省了石料，而且河水暴涨时，河水还可以从四个小桥洞流过；美观，栏板上雕刻着精美的图案”。（二）理清说明顺序常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。时间顺序就是按照事物发展的先后顺序来介绍，比如《花钟》中介绍不同花卉开放时间，就是从凌晨到夜晚的时间顺序；空间顺序是按照事物的方位、地点的变化来介绍，比如《一幅名扬中外的画》中，先整体介绍画作，再分别介绍画面的各个部分，就是空间顺序；逻辑顺序是按照事物的内在联系来介绍，比如《蜜蜂》一文，先写作者提出问题，再写实验过程，最后得出结论，就是逻辑顺序。在阅读时，我们可以通过文中的关键词来判断说明顺序。表示时间顺序的关键词有“首先、接着、然后、最后”“早上、中午、晚上”等；表示空间顺序的关键词有“前面、后面、左边、右边”“从上到下、从外到内”等；表示逻辑顺序的关键词有“因为、所以”“之所以、是因为”等。例如题目：“本文是按照什么顺序来介绍的？”我们就可以根据这些关键词来判断，并结合文章内容说明：“本文按照时间顺序介绍了向日葵从发芽到开花结果的过程，文中‘春天’‘夏天’‘秋天’等词语可以体现这一顺序”。三、童话阅读：感受想象，领悟道理（一）感受丰富的想象童话是三年级学生非常喜爱的体裁，它充满了丰富的想象，常常赋予动植物以人的言行和思想。比如《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》都是富有想象力的童话。在阅读童话时，我们要尽情感受作者奇特的想象。以《陶罐和铁罐》为例，文中的陶罐和铁罐会说话、会争吵，还会有不同的性格特点，这就是作者的想象。我们在阅读时，可以思考：“作者为什么要让陶罐和铁罐拥有人的特点？”通过这样的思考，我们能更好地理解童话的趣味性和独特性。在做童话阅读题时，常常会有这样的题目：“你觉得文中的XX还会发生什么有趣的事？”这就需要我们发挥自己的想象来回答。比如读完《小壁虎借尾巴》，我们可以想象小壁虎后来又遇到了谁，会发生怎样的对话：“小壁虎爬到大树上，遇到了小松鼠，小壁虎说：‘松鼠哥哥，能把你的尾巴借给我吗？’小松鼠说：‘不行呀，我的尾巴要用来保持平衡，还能当被子盖呢！’”（二）领悟童话中的道理童话不仅有趣，还蕴含着深刻的道理。《陶罐和铁罐》告诉我们每个人都有自己的长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处；《鹿角和鹿腿》则让我们明白事物各有价值，不能只看外表。我们在阅读童话时，要通过文中的情节和人物的结局来领悟道理。比如《守株待兔》中，农夫因为偶然捡到一只撞死在树桩上的兔子，就不再耕田，整天守在树桩旁，最后一无所获。从这个结局我们可以明白：“不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的”。在答题时，我们可以结合具体情节来阐述道理：“文中的农夫因为捡到一只兔子，就放弃耕田，守在树桩旁等待兔子再次出现，最后田地荒芜，也没有再捡到兔子。这告诉我们，只有通过自己的劳动才能获得收获，不能心存侥幸”。四、古诗阅读：理解诗意，体会意境（一）理解诗句意思三年级下册的古诗有《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》等。理解诗句意思是古诗阅读的基础。我们可以通过结合注释、联系上下文、想象画面等方法来理解。比如《绝句》中的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，注释中会解释“黄鹂”是一种黄色的鸟，“白鹭”是一种白色的水鸟。我们结合注释，再想象画面：两只黄鹂在翠绿的柳树上鸣叫，一行白鹭飞向湛蓝的天空，就能理解诗句的意思。在做古诗阅读题时，常常会有“请解释下列诗句的意思”这样的题目。我们可以按照“谁在什么地方，做了什么事”的顺序来解释，比如解释“迟日江山丽，春风花草香”：“春日里，江山秀丽多姿，春风送来花草的芳香”。（二）体会古诗的意境意境是古诗的灵魂，是诗人通过描绘景物所表达的情感和氛围。比如《惠崇春江晚景》中“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，通过“竹外桃花”“春江水暖”“鸭先知”这些景物，营造出一种早春时节生机勃勃的意境。我们在体会意境时，可以先想象诗句描绘的画面，再分析诗人的情感。比如《三衢道中》“梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声”，我们想象出梅子成熟时，天气晴朗，作者乘船沿着小溪而行，走到小溪尽头又走山路，一路上绿树成荫，还听到黄鹂的叫声。从这样的画面中，我们能体会到作者山行时的轻松愉快之情。在答题时，我们可以这样写：“这首诗描绘了梅子成熟时节，作者在三衢山中行走的所见所闻，‘日日晴’‘绿阴不减’‘黄鹂四五声’等词句，营造出一种清新明快的氛围，表达了作者山行时的愉悦心情”。五、答题技巧：规范作答，避免失误（一）认真审题，明确要求在做阅读理解题时，认真审题是关键。很多同学因为没有看清题目要求而丢分。比如题目要求“用原文中的句子回答”，就不能用自己的话概括；题目要求“概括文中的主要内容”，就不能只回答其中的一个细节。我们在审题时，要圈画出题目中的关键词，比如“概括”“分析”“用原文回答”“从哪些方面”等。例如题目：“从文中找出体现小花猫可爱的句子”，我们就要回到原文中，找到描写小花猫可爱的句子，比如“小花猫圆圆的脑袋上，竖着一对尖尖的小耳朵，大大的蓝眼睛像两颗蓝宝石”，然后把这些句子抄下来。（二）规范答题，条理清晰答题时要注意条理清晰，语言通顺。对于需要分点回答的题目，要用“1.2.3.”或者“首先、其次、最后”来标明顺序。比如题目：“说说文中作者喜欢荷花的原因”，我们可以这样回答：荷花的外形很美，“荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的”。荷花有淡淡的清香，“微风吹来，荷花散发出淡淡的清香，让人陶醉”。荷花象征着纯洁，“荷花出淤泥而不染，是纯洁的象征”。（三）仔细检查，减少失误做完题目后，要仔细检查。检查内容包括：是否符合题目要求，答案是否完整，语言是否通顺，有没有错别字等。比如检查概括内容的题目，看看有没有遗漏六要素；检查分析人物的题目，看看有没有结合文中的描写；检查古诗解释的题目，看看有没有理解错诗句的意思。例如在检查“请概括文中故事的主要内容”这道题时，我们可以对照