让青春飞扬-语文综合性学习案例初中语文教案-

第第页让青春飞扬——语文综合性学习案例初中语文教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如教案资料、试题资料、教程资料、课件资料、好词好句、诗词鉴赏、文学资料、知识科普、作文大全、古文杂谈等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Downloadtips:Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!Inaddition,thisshopprovidesyouwithvarioustypesofeducationalmaterials,suchasteachingplanmaterials,testquestionsmaterials,tutorialmaterials,coursewarematerials,goodwordsandsentences,poetryappreciation,literaturematerials,knowledgepopularization,compositionencyclopedias,ancientessays,etc.thinkLearnaboutthedifferentformatsandwritingmethodsofthematerials,sostaytuned!让青春飞扬——语文综合性学习案例初中语文教案项目名称：让青春飞扬

项目创意：利用中学生正处于青春期这个特定的人生发育阶段，开展一次以“青春”为主题的综合性学习活动，引导学生正确诠释青春，理解青春，激发学生珍爱青春，热爱生命的情感。

参加人员：一个班的全体学生，语文教师。

活动时间：一个周。

活动形式：收集资料，采访，课堂讨论，成果展示。

活动过程：

一、引出活动主题。

人的一生有这样几个阶段：童年，少年，青年，老年；在这几个阶段中，青年是人生的黄金阶段，而我们初中生刚踏进这个阶段的大门，更值得珍惜，人们常把我们这个时期（青春期）喻为花季，花虽鲜美，但易凋谢，因此如何好好把握青春便是我们本次语文活动所要探究的主题。——让青春飞扬！

二、教师布置活动内容：本次语文学习活动由两部分组成：课堂内与课堂外。

课外部分：

１、收集有关“青春”的名言，诗句，歌曲，并把它们摘抄下来。

２、采访。要求同学们采访三类人：一是采访老人，让他们回顾自己的青春时光，谈谈感想；二是采访中年人，让他们谈谈人生的奋斗经历；三是采访同龄人，了解他们目前的生活壮态。在采访过程中，一定要真实记录。

３、自己写出一篇采访日记（手记），真实写出自己的感想。

课堂部分：（实录部分）

１、诠释青春：以收集名言、诗句、歌词作引导让同学们用一些形象的事物，恰当的比喻，精美的语言来诠释青春。

〈学生回答举例〉事物类：青春是美丽的鲜花。

青春是那艳丽的朝霞。

青春是展翅翱翔的雄鹰。

情感类：青春是热血，让一段日子汹涌澎湃；青春是激情，让我们的思想肆意徜佯；青春是奋斗，让生命的价值无限张扬。

２、青春畅想：让同学们谈谈青春期我们应有什么精神风貌？

〈学生回答举例〉：朝气蓬勃、意气风发、文明守纪、不惧挫折、生命不息，奋斗不止。

３、青春祝福：让同学们匿名写一张青春贺卡，互致青春祝福。

〈学生回答举例〉：愿你在这充满激情与梦想的岁月，紧握信仰的风帆，一路破浪远航！

青春是鲜花，愿你拥有美丽的容颜；青春是白扬，愿你拥有挺拔的人格！

４、以“青春”为话题，或诗或文，完成一篇作品。

三、成果展示：

１、办一期“采访手记”专栏，原生态地展示不同人的异样青春。

２、把所有青春祝福卡收集起来，用相册装订起来，制作一本青春纪念册。

３、展示优秀作文，办一期“让青春飞扬”专刊。

案例分析：

综合性学习是语文教改过程中开放的又一枝奇葩，它从“关注学生发展”的观念出发，直接形成了三种价值指向，即：文化知识的积累，实践能力的培养，道德情操的感化。在本次综合性学习的过程中，它很好地体现了这一点。

首先，这个主题活动的开展，让大家积累了丰富的名言、诗句、歌词，通过交流，使这种知识得以巩固与发展，并形成了有关这个话题的精美诠释。

其次，通过这个实践活动，广泛地培养和锻炼了学生的能力。在采访过程中，让同学们学会了如何正确地与他人沟通，并由此指向社会生活，让他们深切地体验了社会生活的丰富性和包容性；后面写采访日记（手记），以及课堂中的文字创作，又很好地把这种社会实践转化成了书面语言表达能力。

第三，“青春”这个主题活动的开展，恰到好处地契合了当前学生正处于青春发育期这个特点。前面一系列活动的开展，使学生对这个主题的体验也就来得更生动，更深切。在社会采访中，那些成功或者是不成功人士走过的“青春”历程，会使他们看到