李卫东如何在辅导员岗位上提升科研能力

李卫东2009-08-10如何在辅导员岗位上提升科研能力（一）国家对辅导员职业的重视

2004年8月26日中共中央国务院发出《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》,在意见中强调指出“大学生是十分宝贵的人才资源,是民族的希望,是祖国的未来。加强和改进大学生的思想政治教育,提高他们的思想政治素质,把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人,这是强国的战略,确保了我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地,确保实现全面建设小康社会,加快推进社会主义现代化的宏伟目标,确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人,具有重大而深远的战略意义。”为此,对高校辅导员在第一线,开展学生思想政治工作的实践者和探索者,提出了科研素质的新要求。辅导员的政治理论和科研水平如何,直接影响到他们的自身综合素质,而且直接关系到教育对象的思想转化及教育、管理和服务目标的实现。（二）高校辅导员的科研现状（基于对南京农业大学37名辅导员的问卷调查为例）

调查显示：辅导员的专业、学科背景与从事学生工作的知识体系的相关程度高度相关的3人，占8.11%；有一定关系的19人，占51.35%；关系不大的15人，占40.54%。日常工作中经常整理学生工作案例的14人，占37.84%；偶尔整理的20人，占54.05%；几乎未整理的3人，占8.11%。针对学生中的一些现象很想研究的26人，占70.27%；偶尔考虑过想研究的11人，占29.73%；没考虑去研究的0人，占0%。利用期刊网经常查阅有关学生工作论文的12人，占32.43%；偶尔查阅的25人，占67.57%；从未查阅的0人，占0%。辅导员已进行过学生工作的研究并发表了论文的22人，占59.46%；进行过研究未发表论文的13人，占40.54%；未进行过研究的0人，占0%。辅导员对进行学生工作研究的意义认为有利于把握学生工作的规律、增强工作实效的35人，占94.60%；认为有利于辅导员职业化、专家化发展的30人，占81.08%；认为有利于促进自身学习的26人，占70.27%；认为有利于激发工作热情和兴趣的17人，占45.95%。辅导员对参加科研工作认为需要经费资助的28人，占75.68%；认为需要充裕时间的28人，占75.68%；认为需要理论知识完善的24人，占64.86%；认为需要科研方法培训的18人，占48.65%。（三）新时期高校辅导员科研素质养成的必要性是贯彻落实科学发展观的必然要求是高校辅导员队伍建设职业化、专家化的必然要求。是提高工作效率的有效渠道。是深化思想政治教育工作的有力途径。是实现专业化发展的重要基础。是实现思想政治教育工作创新的基本途径。有利于保障辅导员职业生涯的长久发展。是辅导员思想政治教育工作跟上新形势,适应新要求,以取得新的成效的基本要求。可以更好地引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,引导学生沿着正确的道路成长，以更好地保证学校和社会的稳定。科研素质是培养辅导员创新素质的催化剂。何为“科研”

科研，顾名思义是科学的研究。科学研究又起源于问题，问题又有两类：一类是经验问题，关注的是经验事实与理论的相容性，即经验事实对理论的支持或否证，以及理论对观察的渗透，理论预测新的实验事实的能力等问题；另一类是概念问题，关注的是理论本身的自洽性、洞察力、精确度、统一性，以及与其他理论的相容程度和理论竞争等问题。科研的分类（1）基础研究。是对新理论，新原理的探讨，目的在于发现新的科学领域，为新的技术发明和创造提供理论前提。（2）应用研究。是把基础研究发现的新的理论应用于特定的目标的研究，它是基础研究的继续，目的在于为基础研究的成果开辟具体的应用途径，使之转化为实用技术。（3）开发研究，又称发展研究。是把基础研究、应用研究应用于生产实践的研究，是科学转化为生产力的中心环节。高校辅导员“科研”工作具体指什么

高校辅导员所要进行的科研工作要立足于日常的学生管理实践，在广泛阅读相关领域文献的基础上，运用科学、规范的研究方法探索学生工作的发展规律或现象的本质，并将研究结论和启示应运于大学生管理工作的过程。高校辅导员所进行的科研工作更具有针对性、实用性、可操纵性的特点。（四）对高校辅导员科研素质的基本要求注重应用性、提升理论性。注重探索性、讲求实效性。注重综合性、体现创新性。注重科学性、坚持政治性。本人进行科研工作的心得

（1）选题清晰、明确、创新、有意义（建立在平时工作的总结以及阅读文献的基础上）（2）研究方法有效、得当（例如典型案例、问卷调查等方法）（3）要形成一支研究团队，多思想交流、思维碰撞，资源优化配置（4）研究内容结构严谨、逻辑性强、条理清楚（5）研究结论简练、实用性强（6）形成研究成果（书籍、期刊、工作报告等）（五）科研型辅导员的成长模型A、认知层面：积累理论知识、提高研究水平。B、实践层面：积累行动智慧。C、思维层面:强化问题意识与反思习惯。（六）高校辅导员提高科研素质的途径强化从事思想政治教育的意识,提高从事科学研究的自觉性。结合实际，开展有关教育科研方法的培训。引导辅导员养成良好学习、工作习惯，科学研究有所为、有所不为。构建科学的辅导员评价制度,促进辅导员科研能力发展。构建辅导员参与课堂教学机制,促进辅导员业务能力的提高。构建辅导员课题研究机制,推进辅导员专业理论研究的深化。构建科研导师制,促进辅导员科研队伍稳定、快速发展。理论学习与科学研究相结合。实际工作和科学研究相结合。个人研究与集体研究相结合。在职研究与脱产进修相结合。营造氛围,构建和创新各种平台，培养研究意识。

（如：搭建科研平台；组建研究团队；完善激励机制；周工作经验沙龙；网络bbs平台；定期研讨会等）反思工作，强化研究成果。（七）本人对学生工作的研究大学一年级以适应环境为主线，重点培养自己的独立能力。具体做好几项工作：(共性教育的最佳时机）1、整心态，面对现实，尽早适应新的生活环境。学生刚进来表现出来的不适应性主要包括：环境的不适应学习的不适应人际交往的不适应2、努力探索、寻找适合自己的大学学习方法，培养独立学习和能力。3、增强集体意识，明确“个人是集体的个人，集体是个人的集体”，积极参加集体的建设。大学二年级以全面掌握基础理论为主线，结合专业特点，展开有创意的活动，培养自己的创新意识。具体要做好以下工作：1、在学好基础理论知识的基础上广泛阅读有关的经济学科方面的知识，在众多的经济领域中找出1-2个感兴趣的领域。2、结合本专业特点，多参与有创意的活动，培养自己的创新意识。3、同学互相帮助，团结向上，进一步增强班级凝聚力。大学三年级应确立自己在专业学习上的主攻方向为“突破口”，强化自己的专业技能，培养自己的创新能力。具体要做好以下工作：1、确立在专业中的主攻方向，在学好其它课程的基础上重点探讨自己的主攻方向，搜集相关的资料及最新的研究动态，对一些观点可以形成自己的看法，写成论文，争取在公开刊物上发表。2、重视一专多能的学习，以社会发展所需的技能为导向，重点培养以下几方面的能力：计算机操作能力英语运用能力资源整合能力组织管理能力人际交往能力大学四年级学生要认清社会上需要怎么样的人才，自己与这样的人才标准有什么差距，进而补回所缺的条件，以改为线，培养创业能力。

具体做好以下工作：1、学生要以市场为导向，了解社会需要怎么样的人才，自己还有哪些条件尚不具备的。2、学生要充分、客观、正确认识自己，在步入社会之前，把该补的知识补回来。（八）本人对辅导员的理解辅导员是老师,对学生的影响或更胜于专业老师。辅导员本身要构建感染学生的人格魅力。辅导员传给学生的不只是一种方法,一种思维方式,更重要是一种思想,只有这样,辅导员才是不可替代的。辅导员的发