诵读经典教案

2、师范读。借助图画，引导学生观察从什么地方看出白鹅美丽，抓住表示动作和颜1出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。）同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。今天我们就来学习其中的一首：1．出示图片，说说看到了什么？（小池塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几）（2．诗人是怎么描写这么美的小池的呢？大家自己去读读诗吧。不认识的字，请拼音三、指导朗读，体会诗意（2）看课件。老师配乐说：一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，忽明忽暗，清晰可见。（3）这么宁静的景色？（（1）看课件。老师配乐说：荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓就立（2）哪位同学知道，这是描写什么季节的池塘？为什么？（初夏蜻蜓，而荷叶才刚刚露出尖尖角，说明这是刚到夏天（3）多么细小而有趣的大自然的片断，竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人2指名说想像到了些什么。（学生自由发挥，可以和诗中的一样，也可以联想更多的？（2指导写字。注意：“惜”字和“借”字的区别。“照”字是上下结构。上面的“日”3、技能目标：掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力；能有感情地朗读和背诵教学重点：理解诗句，感受文字美；通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感同学们，当寒冷的深秋到来时，在山林中能欣赏到怎样的画面呢？请看：（画面书诗文为前景，以山水国画为背景，配上民族音乐，渲染出诗歌特有的古典意境，在学生二、感受情境，发现问题，明确目标2、学生思考后指名回答，教师总结，出示学习目：（*理解词义句意，充分发挥想象三、尝试学习，“扶放”结合2、“远上”、“斜”、“寒山”这几个词告诉了我们山的什么特点？（先查字典）3、请同学们根据自己的理解，把第一句简单画下来。（师展示画得正确的作品）你4、指导串讲句意：出示训练：望去，一条小路5、总结方法：刚才我们学习第一行诗文的步骤是什么？指名回答，师小结：先解字6、大家看看图，山上有什么景物？指名回答。（板书：白8、小结：诗人站在山脚，远远望到山林是10、看到这样的美景，如果你是作者，你会怎样做呢？将会有理解三四行。分小组汇报结果。根据汇报板书（停车、霜叶），（近景壮美）1、这首古诗词句精辟，让人回味，你认为哪些词句写得诗句这么美，风景这么美，我们要怎样才能读得美呢？找出你认为重要的词句，带着3、思考：根据本课的学习古诗的方法，自学课文第4．体会农民伯伯劳动的辛苦，粮食来之不易，初步养成尊重劳动、爱惜粮食的思想4．这首诗是古时候--位大诗人写的，你们的爸爸妈妈都会背这首诗，你们想学吗?3．指名试读课文，师生评价。'在这样火辣辣的太阳下面锄禾，农民伯伯是多么--辛苦呀!图上哪4．总结：农民伯伯种粮食很辛苦，粮食来之不易。我们要尊民的劳动，爱惜粮（一行诗句中的词通过合作学习都解决了再让“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”（一行诗句中的词通过合作学习都解决了再让“千磨万击还坚韧，任尔东西南北风”（赞颂了不怕邪恶势力、不怕艰难困苦、坚强不屈的斗（一行诗句中的词通过合作学习都解决了再让6、提问：“粉身碎骨全不怕，要留清白在人间”这句诗句赞颂了什么精神？（学△收集课内或课外学的古诗背给同学听。板书所学三首古诗及作者副板书重点词语同学们你们看，我们在学习中遇到了这些困难，看看有哪些同学能为他们来解决同学们，我们以前学过一首诗，老师念第一句“篱篱原上草”，大家一起背好吗们知道这首诗的作者是谁吗？他就是我国唐代著名的诗人白居易，他写这首诗时只有15岁，他的诗通俗易懂，在广大群众中广为流传下来的诗有1914首，今天我们学习其中一首脍炙人口的诗句，题目是《暮江吟》。板书：暮江吟1、自由读，初步了解诗歌大意。思考：这是一首什么诗？写什么时候的景？在诗中画出表表示时间的词语，诗中描绘2、范读3、思考、讨论：4、齐声朗读前两句诗。5、重点理解词语。“铺”是什么意思？这个“铺”字你体会到了什么？把“铺”换成“照”、“射”可6、出示灯片提问：江水为什么一半是绿色，一半是红色，你看见过这种景象吗？（因为太阳接近地平线，江面有一半已经照不到阳光所以半江是绿色，半江是红色，“铺”既写出了夕阳7、指名用自己的话说说这两句诗的意思。8、学习后两句诗。思考：作者描写了夜晚的哪些景物？是怎样抓住这（珍珠晶莹闪亮，使人一见就生爱慕之心，用珍珠来比喻露珠就照应了“可怜”，诗人写的是初三夜的月亮，因为初四是娥眉月，所以把月亮比作弯弓）④指名样的月儿，月儿倒映在水中，草上的露珠在月光下闪闪发光，像珍珠一样可爱，你们看到？）（请同学们有抑扬顿挫的语调读出诗人对傍晚时分江面美丽景色的喜爱(1)作画(2)写话三、初步学习诗歌鉴赏方法，把握诗歌意境，培基本环节：整体感知思想感情——深入体味精辟字眼——鉴赏及骤主观感知——互动质疑——运用联想——深入体味——朗读鉴赏——方法总结——就如满天繁星，璀璨耀眼，光彩夺目，但是，在这众多诗人中间，著名文学家韩愈独独推崇两个人，他曾经说“李杜文章在，光焰万丈长”，“李”我们知道是“李白”，而这个“杜”是谁呢？对，就是“杜甫”，对杜甫我们并不陌生，哪位同学还记得曾学过他的什“两个黄郦鸣翠柳，一行白鹭上青天。”“朱门酒肉臭，路有冻死骨”“锦江春色来天地，玉垒浮云变古今”“国破山河在，城春草木深，感时花溅泪，恨别鸟惊心”那绵远悠长的画面意境，那对仗工整的句式，还有满腔的忧国忧民的热忱，使得杜甫附：杜甫（712-770）字子美，我国历史上县）人，因为曾经做过工部员外郎的官职，因而世人又称他为“杜工部”他经历“安史之乱”，曾在陕西、四川、湖北、湖南等地漂流，深知百姓疾苦，他的诗反映战乱中人民的深重灾难，揭露封建社会的腐朽和罪恶，表现他对人民的同情和对祖国的热爱，被称为“诗圣”他的诗被称为“史诗”他的诗形式上讲究格律，对仗耽佳句，语不惊人死不休”，形象地展示了作者是如何在遣词造句上下工夫的，同学们学古人云“以我观物，万物皆着我之色彩”作者把自己的“喜”的感情寄托在雨这种景上，这种情与景的结合就是诗歌鉴赏中所说的意境，能把握景与情，才能入境。春雨有何“山云行绝塞，大火复西流。飞雨动华屋，萧萧梁栋秋。穷途愧知己，暮齿借前筹……”（1）安史之乱前夕，杜甫离开长安回陕西蒲城探亲，却不料爆发安史之乱，他一家人就过流亡生活，如今，终于在成都定居，这首诗就反映饱经战患流离之苦的杜甫获得安（2）中国自古以农兴国，每一个关心人民疾苦的人，无不对各个时节的天气变化给予密切注意，因为这直接关系到农民收成的歉与丰，杜甫是一位人民诗人，这首诗也显示作者获得安宁，又看到喜人的春雨，联想到国家的安宁，百姓的丰收，怎能不喜？下俗话说：“春雨贵如油”，春天正是农作物发育生长的时节，人们是多么盼望雨水从天而降啊，而雨神也好象懂得人们的心思一样，不早不晚，就在这个时节洋洋洒洒下起来了，这是不是好雨？正如《毛诗》中所言：“此灵雨也”雨知道人们的心情，这怎能不令人欣喜呢？雨本无知，可是作者用“知”这个字，是什么修辞？拟人。把无知变有知，这明代王嗣奭《杜臆》中云：“谓当春乃万物发生之时也，若解矣。”“雨发生”是字面意思，往深处理解，就是雨在春天万物生长的时候才下，这句也一般律诗都是按照起、承、转、合来完成，第二联应是承接上文，前文点明了“春”和“雨”，这一联就点明了题目中哪个字？“夜”，很好，并进一步表现雨的“好”，那好在润物，如何润物？细细的，这是雨的形状，春雨如何来呢？一个“潜”字写得悄这两个字是经过精心锤炼的：“潜”者，好雨之来不为人所察觉也；“细”者，雨细而不骤也，——惟其细而不骤，所以能下得久，下得透，所以能“润物无有春天的雨都是润物的呢？并不如此，春天的雨，一般是伴随着和风细细地滋润万物的，当然有，有时侯，春雨也会伴随冷风，有时候就是伴随狂风，雨夹带着雪，这样的雨当然不会润物了，只会损物，也不会使人“喜”。清代仇兆鳌《杜诗详解》中云：风骤雨狂，亦是损物，曰潜曰细，写得脉脉绵绵，于造化发生之机最为密切。（引言用大屏幕显并不是这样，如果是有意让人说它“好”，那么它就会在白天来，造一点声势，让人看得见、听得清，正是因为春雨有意“润物”却无意让人说它“好”，所以它才悄悄的来，细细地下，不发出一点声音，既不妨碍人们的工作、劳动，连人们的睡眠也不影响，这是多么“好”的雨啊。有什么功能？润物功能，这就把“好”字落明确：当然有关系。雨这样好，当然希望它能下透彻，倘若只下一小会，那“润物”也很不彻底，诗人正是抓住这一点，写下了第三形象生动的春江夜雨图。只不过换了一个写雨的角度罢了，上联是从听觉来写雨的润物功本来是夜晚，云黑怎能看得见，当然是船火的照耀下才看见的，所以，作者用“俱黑”对“独明”请同学们想象一下，在一片漆黑之中，只有那一星火光是明亮的，此外就什么都看不清了，小路辨不清楚，连江面也看不清，天空里全是黑沉沉的乌云，作者既是以火从火光中见云之黑，皆写眼中实景，故妙；不然，则“江船”句与喜雨无涉，而黑云安得“晓看红湿处，花重锦官城”，“晓”是什么意思，那么这两句就只能是诗人的想象了。诗人想象明天早晨将会是什么样的？花团锦簇，万紫千红，这一联不写雨了，写花的美丽了，还和喜雨主题有关系吗？是不是诗人离题了？你明确：这一联表面上写花，实际上还是写雨过天晴的好，由于雨的滋润，花才这样美丽；而写花也并不局限于花，只是用花来代表被雨滋润着的万物。这一联你认为作明确：上句用了一个“湿”字，表现花朵带雨的姿态，下句再用一个“重”字，刻画了水珠沾在花瓣上颤动欲滴的情景，同时，这个“重”字又与因为花重乃细雨滋润所致，如果是骤雨，只能是花“渍花枝觉重”，言经雨红湿，花枝若重也。《杜臆》：重字无人能下。整个锦官城都是花的海洋一般，展开联想吧，田地里的禾苗呢？山上的树木呢？所有3．培养学生主动搜集资料，合作学习的能力，在学习古诗的过程中激发对祖国的热1．学生：预习古诗，借助注释初步理解诗意；搜集边塞诗，并朗读；搜集中国现代今天我们来学习一首著名的边塞诗《出塞》，（出示视频小组中无法解决，便在全班进行交流和讨论。教师也参与其中，捕捉学生提出的有价值的“秦时明月汉时关”2．再读后，你有什么新的思考和收获？3．思考选择自己能解决的难度系数）三星级：“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”是作者的一种愿望，个富有挑战性的问题，看一段动画，组织语言你在课外还读过哪些边塞诗？能读给大家听吗诗人们写边塞诗，往往充满了忧愁和伤感。国力强能给人民安定和平的生活，国力衰中国最先进的武器图片，最好是能搜集到建国五十周年4．预习《草船借箭》，并到《三国演义》中了解本故事前后的内容1、引导学生通过自我探究、小组合作探究等方式深入理解古诗的内容，重点理解3、、会背诵、默写古诗，并尝试把古诗改写成100-200字的短文或写一首送以自我探究及小组合作探究为主要方式深入理解古诗，体会用夸张、课前让学生自己选择恰当的方式查阅古诗的写作背景，深刻地体会诗文所表达的思想感情，查阅诗人有关情况，包括他的生平、经历、主要的成就等。可以到图书馆查阅资料,1、今天我们一起来学习一首古诗，出示古诗2、我们一起来读读这首诗。教师注意指导读准音。4、学生展示交流以上两个问题的探究结果，教师根据学生具体的交流情况进行小结《赠汪伦》一诗是唐代伟大诗人李白写的，李白一生既喜欢做诗，也很喜欢喝酒和游历名川大山，有个汪伦非常仰慕他的才华，很想与他结为朋友。于是就写了一封信托人带5、“赠”是什么意思？说说题目的意思。1、以四人学习小组为单位，合作探究理解古诗的意思。（充分利用工具书，书本中的注释，课前搜集到的资料）教师巡回关注每个小组的合作探究情况。2、集体交流小(1)、在说这整首诗的意思的时候，你觉得哪些地方需要注意的。极言潭水之深，是夸张的说法。（可以引导学生举出“飞流直下三千尺”的写法来帮助理(2)、用自己的话说说整首诗的意思虽然桃花潭水有千尺深，却比不上汪伦为我送行的情谊深。(3)、一、二两句有什么第一句主要写什么？（主要是叙事，展示一幅离别送行的画(4)、比喻、夸张的修辞手法，在诗中起了什么作用？（比喻、夸张为了说明李白和汪3、小结？（②诗人以这样的方式来表达自己的思想感情，假如你和你的好友也要经历这样一次送③游戏活动，再现情境。（让学生扮演李白和汪伦，进行配乐诗1、这是一首什么诗送别诗）2、交流课前搜集到的送别诗（附录二）3、总结并提出课后延伸拓展练习的要求三、课后的延伸性拓展练习1、搜集李白的其它诗，与同学交流学习。2、尝试把古诗改写成100-200字的短文或仿写一首送别诗。评出当代小李白。？（（学生声情并茂地背诵《望庐山瀑布》、《夜宿山寺》、《劳劳亭》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》二、揭题释题:1．这节课，我们学习的《早发白帝城》也到千里之外的江陵去。“白帝城”和“江陵”都是指地方？白帝城山峻城高，从白帝城到江陵要经过地势险要的三峡，所以这首诗描写的是三峡的景象（西陵峡━瞿塘峡━巫峡━三、指导自学:1．先读诗中自己不熟悉的生字，注意读准诗中多音字，然后读诗歌，把读诗歌读正2．多读几遍诗歌，把诗歌读顺，再查字典，想想诗句的意思，把读懂的内容讲给同了传统古诗教学中教师逐字逐词地给学生解释之后，学生死记硬背诗句的意思。利用动画有利于调动学生的学习兴趣，使学生真正成为学习的主人。这一环节其实也是学生初步认知的环节，要读准读畅这首诗就得先认识这首诗里的字，所以这一环节给学生的时间要稍长一些。)四、汇报自学情况:3.这首诗第一句你读懂了什么？（早晨离开了仿佛在彩云间的白帝城，千里迢迢的江站在船头，耳边响起猿猴的啼叫声，这一处的叫声还没停，由于小船飞速而下，诗人又听诗人用“啼不住”突出船快。同学们能体会到这一点，真不简单！船真的好像诗中描绘的那么快吗？（是诗人的感觉船走1．启发谈话：诗人为什么会有这种感觉？老师给同学讲个故事吧：你们读了李白的），“去国愁夜郎，投身穷荒谷。”（李白）“江南瘴疠地，逐客无消息。”（杜甫《梦李白二首》）“五岭炎蒸地，三危放逐臣。”（杜甫《寄李白十二白十韵》）5．小结：的确夜郎是个穷山恶水的地方，连生存下去都觉得难。更可悲诗人的内心“不得高官职，仍逢苦乱离，暮年逋可恨，浮世谪仙悲。”（白居易《读李杜诗集因7．据注解读诗句，你读懂了什么？李白的内心受怎样的煎熬？（此时，经常爽朗大笑的李白，此间不得不发出无声的垂泣“平生不下泪，于此泣无穷。”可就在诗人行至夔州白帝城的时候，忽然传来皇帝大赦天下的消息，所有的罪人都免罪。当时诗人的心情如何？（兴奋不已、激动、喜出望外、眉开眼笑等）板书：欣喜若狂六、领悟诗情，细致品读（再次播放flash动画,让学生带着1．诗人飞快地拨转船头，放舟东下江陵，这首诗就在这种情况下创作出来。诗人在得到大赦的消息后，他会想些什么？你能想象出诗人顺流而下，行船经过三峡，见到长江2．第二句表现了行船之快，我们应该用怎样的语气来读？（轻松、愉3．指导朗读，你最喜欢读哪一句，读一读，生：从“彩云间”我体会到，诗人得到免罪的消息后，,十分兴奋，因此觉生：猿声悲啼本是使人很不舒服，但是此时诗人却觉得猿声啼叫像在为他欢呼，向他生：诗人此时的心情不但兴奋、激动，而且舒坦，他生：重获自由的诗人心情无比愉快，觉得讲水流得特别快，千里之外的江陵一日就到这首诗通过对行船的轻快和沿途壮丽景色的描绘,表达了诗人重获自由后的轻松愉快2.师述：桃花静静地盛开着，花瓣是那么新鲜，像刚被雨水洗过似的。各种各样的鸟？（3.春天的早晨多么美丽呀！今天我们就来学习唐代诗人孟浩然写的一首描写春天雨后4.（指“晓”）这个字读什么？日字旁