小学建立德育考核制度

PAGE小学建立德育考核制度一、总则（一）目的为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，加强和改进小学德育工作，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，特制定本德育考核制度。通过科学、规范、有效的考核评价，激励全体教职员工积极参与德育工作，促进学生良好品德和行为习惯的养成，提高学校德育工作的整体水平。（二）考核原则1.导向性原则：强调考核对德育工作的引导作用，突出德育目标的达成考核指标和标准应体现社会主义核心价值观，符合小学生的年龄特点和认知规律，引导学校、教师和学生关注德育工作的重点和方向，促进学生全面发展。2.全面性原则：涵盖德育工作的各个方面，进行综合评价考核内容应包括德育课程实施、德育活动开展、师德师风建设、学生品德行为表现等多个维度，全面反映学校德育工作的整体状况。3.主体性原则：尊重学生的主体地位，发挥学生的主观能动性考核过程应注重学生的参与和自我评价，鼓励学生积极参与德育活动，培养自我管理、自我教育的能力，同时关注学生在德育活动中的体验和收获。4.动态性原则：根据德育工作的发展和变化，适时调整考核内容和方法随着教育改革的不断深入和社会环境的变化，德育工作的内容和形式也在不断发展。考核制度应具有一定的灵活性和适应性，能够及时反映德育工作的新要求和新特点，确保考核的科学性和有效性。5.客观性原则：以事实为依据，确保考核结果真实、准确、公正考核应建立在客观事实的基础上，避免主观随意性。考核过程中要注重收集和分析相关数据和资料，运用科学的评价方法，确保考核结果能够真实反映学校德育工作的实际情况。（三）考核范围本考核制度适用于本校全体教职员工以及全体在校学生。二、考核内容与标准（一）德育课程实施（30分）1.课程开设（10分）严格按照国家课程标准开设德育课程，包括思想品德、道德与法治等，无随意增减课时现象。（810分）德育课程课时安排基本符合要求，但存在个别微调情况。（57分）德育课程开设不规范，课时不足或有较大随意性。（04分）2.教学质量（10分）德育教师教学目标明确，教学方法得当，注重学生的主体参与，教学效果良好，学生对德育课程满意度高。（810分）教学过程基本规范，能完成教学任务，但在教学方法创新和学生参与度方面有待提高。（57分）教学质量较差，教学目标不清晰，教学方法单一，学生参与度低。（04分）3.课程资源开发与利用（10分）积极开发和利用校内外德育课程资源，如利用本地文化、社区资源开展主题活动，编写校本德育教材等，效果显著。（810分）能开发一定的课程资源，但资源利用不够充分，或开发形式较为单一。（57分）课程资源开发与利用意识淡薄。（04分）（二）德育活动开展（30分）1.主题教育活动（10分）围绕爱国主义、集体主义、社会主义核心价值观等主题，定期组织开展形式多样、内容丰富的教育活动，学生参与度高，活动效果好。（810分）能开展主题教育活动，但活动形式不够丰富，学生参与度一般。（57分）主题教育活动开展较少，或活动效果不明显。（04分）2.班级活动（10分）班级活动组织有序，形式多样，如班会、队会、班级文化建设等，能促进班级凝聚力和学生良好品德的形成。（810分）班级活动基本正常开展，但活动质量有待提高，形式较为单一。（57分）班级活动开展不经常，缺乏活力。（04分）3.社会实践活动（10分）按要求组织学生参加社会实践活动，如志愿服务、参观访问等，活动计划周密，组织有序，学生收获较大。（810分）能组织社会实践活动，但计划不够完善，组织过程存在一些问题。（57分）社会实践活动开展较少，或活动组织混乱。（04分）（三）师德师风建设（20分）1.职业道德规范（10分）教师严格遵守教师职业道德规范，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习，无违规违纪行为。（810分）教师基本遵守职业道德规范，但在个别方面存在一些不足。（57分）出现违反职业道德规范的行为。（04分）2.德育工作态度（10分）教师积极主动参与德育工作，认真履行德育工作职责，对学生的品德教育耐心细致，注重言传身教。（810分）能参与德育工作，但工作积极性和主动性一般。（57分）对德育工作不重视，敷衍了事。（04分）（四）学生品德行为表现（20分）1.品德认知（10分）通过品德测评等方式，学生对社会主义核心价值观、道德规范等有较高的认知水平，能明辨是非善恶。（810分）学生品德认知基本达标，但在某些方面还需加强。（57分）学生品德认知水平较低。（04分）2.行为表现（10分）学生日常行为规范良好，遵守学校纪律，尊敬师长，团结同学，爱护公物，诚实守信，具有良好的行为习惯。（810分）学生行为表现基本符合要求，但存在一些小问题。（57分）学生行为习惯较差，存在较多违纪行为。（04分）三、考核方式与程序（一）考核方式1.日常检查学校德育管理部门定期对德育课程实施、德育活动开展情况进行检查，包括课堂教学、活动记录、教案等，及时发现问题并督促整改。各班级班主任负责对学生日常行为表现进行观察和记录，作为学生品德行为考核的重要依据。2.问卷调查定期开展学生、家长对德育工作满意度的问卷调查，了解他们对学校德育工作的评价和意见。针对德育课程教学质量、德育活动效果等方面，向学生发放问卷，收集学生的反馈信息。3.学生自评与互评组织学生进行自我评价，引导学生反思自己的品德行为表现，促进自我教育。开展学生互评活动，让学生相互评价品德行为，培养学生的观察能力和评价能力，同时增强学生之间的相互监督和促进。4.教师评价教师根据学生的日常表现、学习成绩、参与德育活动等情况，对学生的品德行为进行综合评价。教师对自己的德育工作进行总结和自我评价，同时对同事的德育工作表现进行评价。5.综合测评每学期末，学校德育管理部门根据日常检查、问卷调查、学生自评与互评、教师评价等结果，对学校德育工作进行全面综合测评，形成考核报告。（二）考核程序1.准备阶段学校成立德育考核工作领导小组，明确职责分工，制定考核方案和细则。组织相关人员学习考核制度和要求，做好考核前的准备工作。2.实施阶段各部门、各班级按照考核要求，开展自评工作，整理相关资料和数据。考核工作领导小组通过多种方式收集考核信息，进行实地检查和评估。3.汇总分析阶段对收集到的考核资料进行汇总整理，运用科学的统计方法进行数据分析。对考核结果进行分析，找出存在的问题和不足之处，提出改进建议。4.反馈与公示阶段将考核结果反馈给各部门、各班级和相关人员，听取意见和建议。在学校范围内公示考核结果，接受师生和家长的监督。5.总结与存档阶段对考核工作进行总结，撰写考核工作总结报告。将考核资料整理归档，作为学校德育工作档案的重要组成部分。四、考核结果的运用（一）对教师的考核结果运用1.绩效奖励将教师德育工作考核结果与绩效工资挂钩，对德育工作成绩突出的教师给予适当的绩效奖励。根据考核得分，划分不同等级，按照相应比例发放绩效奖励，激励教师积极参与德育工作。2.评先评优在教师评先评优、职称晋升等方面，德育工作考核结果作为重要参考依据。优先推荐德育工作考核优秀的教师参加各级各类先进评选，对德育工作不达标的教师实行一票否决。3.专业发展根据教师德育工作考核情况，为教师提供针对性的培训和专业发展机会。对于在德育工作中表现优秀的教师，支持其参加更高层次的德育培训和学术交流活动，促进教师专业成长。（二）对学生的考核结果运用1.品德教育根据学生品德行为考核结果，对表现优秀的学生进行表彰和奖励，树立榜样。针对品德行为存在问题的学生，及时进行个别辅导和教育，帮助其改进提高。2.综合素质评价学生品德行为考核结果纳入学生综合素质评价体系，作为评价学生全面发展情况的重要组成部分。在学生评优评先、推荐参加各类活动等方面，充分考虑品德行为考核结果。（三）对学校德育工作的考核结果运用1.工作改进根据考核结果，分析学校德育工作存在的问题和不足，制定针对性的改进措施，不断完善德育工作机制