测量教学设计方案

“测量”教学设计一、课程信息教学单元：测量课程名称：工程训练所属专业：机械工程教学对象：工科专业学年学期：单元学时：4课程学分：总学时：二、教学设计1.学情分析本课程单元的教学对象是大二和大三年级的本科生，学生有一定的知识储备，个性比较突出，有探索精神和好奇心，有一定的自学能力，他们熟悉网络，绝大多数学生能够通过各种渠道收集信息，拓展自己的知识面，但是缺乏动手实践能力，对于制造技术的方法和工艺缺乏认识，对测量方面了解甚少。2.教学目标设计2.1知识目标1.测量方法的概述。2.误差分析。3.量具的使用及其正确读数。2.2能力目标1.掌握测量的各种方法。2.了解误差及其来源。3.在训练区进行测量的操作训练并掌握方法。2.3思维目标1.通过量具的基本操作，对学生的思维进行引导，掌握各种现代测量装置的使用方法。2.引导学生进行误差分析，使其掌握误差控制的方式方法。2.4素质目标1.初步形成包括创新、质量、安全生产、管理、团队等在内的大工程意识，具有在工作中与他人的合作能力、交流与协商能力。2.初步培养解决实际工程问题的能力。3.教学重难点及处理教学重点是学生的测量操作，各种常用量具的使用及方法选择，并完成实验报告。解决措施：通过教师演示操作，使学生正确掌握各种常用量具的使用方法；通过教师提问、讲解，引导学生选择合理的测量方法，提高测量的准确度。教学难点是形位公差的测量操作。解决措施：针对不同专业背景的学生，通过教师理论联系实际的讲解，并提出问题，组织讨论，进行操作演示，使学生明确被测量（公差带），进而选择合适的测量方法完成操作。4.教学方法与手段（突出以学生学习为中心的教学方法与手段创新）采用理论课、现场课和技能训练相结合的教学组织形式，尽量结合工程实际来设计教学内容，运用设问、启发引导和互动等灵活多变的教学方法授课，教学过程中要注重运用创造教育原理和方法来传授知识和技能，引导学生创造性地进行工程训练，让学生体会到独立“发现”知识，参与“创造”知识的乐趣。同时把握素质教育和创新教育的内涵，将其理念贯穿于整个教学过程中来达到潜移默化的效果。5.教学过程设计（1）教学实施过程序号教学内容教学时间教学形式备注1测量技术的基础知识（1）测量方法的分类（2）测量误差的来源（3）测量方法的选择（4）计量器具的选择0.8学时现场实践教学2常用量具的结构、使用方法和读数方法0.2学时现场实践教学3学生自主学习与实操3学时现场实践教学6.考核与评价6.1考核点序号考核点考核内容考核方式1训练报告（1）测量方法的概述（2）误差分析（3）测量的实验题目书面作业2加工质量详细见作业评分标准测量实验数据3动手能力量具的使用及其正确读数实际操作4安全操作是否遵守测量安全操作规程实际操作5训练态度根据学生迟到早退和上课认真听讲的程度来判断实习表现和签到6.2考核方式见上表格6.3评价方法项目分值评分标准测量实验报告数据准确性:测量数据应该在一定的变动区间内100分每一个超差数据扣1分量具使用的全面性缺少一种量具扣5分测量方法的合理性因不合理测量方法而造成测量数据误差过大,每次扣5分7.教学媒体与资源选择（1）使用多媒体教学设备（2）江苏省在线开放课程，网址如下：/learn/NUAA-1454981192?tid=1468459448#/learn/announce（3）国家级精品资源共享课，网址如下：/coursestatic/course_2333.html三、教学创新点（1）在教学的过程中体现了以学生为中心的理念，积极地创设条件,有意识地引导学生动手操作,使一些抽象的、难以理解的知识,通过操作具体化、形象化；同时,在操作过程中培养学生的创新能力。（2）将思政元素融入到整个教学的过程中，体现立德树人的思想；同时也将大国工匠精神融入到实践教学。四、课程思政元素体现及切入点在讲述现代测量时引入近年来我国航天测控领域的进展和巨大成就，在科技发展上促进学生养成自强自立的精神和品质。五、教学资源与环境创设（1）在教学资源方面，实践教学不仅需要足够的教学设备，还需要大量