导趣导学导行

导趣导学导行译林新版《英语》教材中用Project（综合语言实践项目）来替代原先教材中的ReviewandCheck（复习单元）。它立足于前几个单元的学习内容，通过环环相扣的几项语言实践活动，引导学生展开讨论、交流、合作，综合运用前几单元的语言和语言技能去完成学习任务，巩固所学语言，发展语用能力。笔者结合具体的课堂教学实例，谈谈如何上好小学英语Project单元教学。一、导趣，让Project单元教学“趣味横生”小学生天生喜欢趣味性的学习活动，富有乐趣的学习活动会让他们全身心地投入其中，注意力集中，思维活跃，充分体验和感知。活动有助于学生对语言的理解和记忆，使课堂教学事半功倍。因此，教师要强化Project单元教学的趣味性，让课堂呈现轻松、愉快的氛围，提高学生参与的积极性和热情，让学生想加入、敢参与、爱体验。例如教学牛津《英语》（译林新版）三年级上册Project2Apuppetshow，授课教师首先展示个人信息卡，围绕关键词来组织学生进行自由会话活动，引导学生回顾介绍自己、朋友和打招呼的表达方式，从学生熟悉的话题入手，激发学生的表达欲望。接着，通过信息卡中的爱好，带领学生一起吟唱轻松活泼的英语儿歌Coloursong，让学生在吟唱过程中感受快乐，回忆颜色类的词语，并通过“快速闪现、拯救小兵”游戏带领学生从音、形、义等多方位复习巩固词汇。课堂教学富有趣味性，学生兴趣高涨，兴奋不已。通过一则谜语让学生猜一猜老师最爱的食物（cake），将话语权交给学生，让学生尝试从颜色、形状、味道等方面进行描述。学生也可以让别的同学猜猜自己喜欢的食物。这样的活动充满趣味，学生的兴趣得到最大限度的激发，进而主动参与并积极探索。二、导学，让Project单元教学“学有新意”Project单元教学是对前几单元教学内容的回顾，教师需避免“炒冷饭”。可以设计一些形式多样、生动活泼的开放式活动，让学生通过各种方式多维度地进行语言的体验和探索，进行“跳跃式的摘桃”语言探索活动，让Project单元教学“学有新意”。学生在有效复习回顾的基础上展开拓展，强化对语言的理解和记忆，促进自身语言能力的提升。例如教学牛津《英语》（译林新版）五年级上册Project1Ananimalschool，授课教师在课伊始首先出示了一幅校园设计图，让学生根据教师的描述猜一猜：“WhereamI？”此种做法迅速集中了学生的注意力，同时将“Thereis/are...It’sonthefloor.”等语言和各功能有机融合在一起，激活学生相关的语言知识储备，丰富其词汇量。接着，授课教师将刚刚用于猜测的图片贴到事先画在黑板上的动物学校里，告诉学生这是老师为动物朋友们设计的animalschool，带领学生展开观察和讨论：“Howmanyroomsarethere？Whatroomsarethey？Wherearethey？”引导学生在小组内展开讨论交流和设计制作，并小组的animalschool。学生积极运用所学语言解决生活中的问题，在交流和实践中不断提高。最后，授课教师在自己的动物学校上贴上了几位老师和学生，并进行描述：“Thereare...teachersand...studentsintheschool.Thisis...”让学生在小组内开展模仿活动，进行知识点的梳理归纳、巩固操练和实践运用。三、导行，让Project单元教学“学以致用”层层递进的活动，让学生对所学语言进行有效回顾和复习。学生做好各项准备之后，有了丰富的实践经验，此时教师应当引导学生恰当、得体、有创造性地输出语言，展示实践成果，让学生的思维和语言能力都得到发展。例如教学牛津《英语》（译林新版）四年级下册Project1Myschoollife，授课教师在课堂教学中通过“Listenandpass”游戏让学生听音传物，在愉快的游戏氛围中复习时间的表达和活动的安排。接着，通过“猜一猜”活动引导学生展开对学校课程和课程表的交流，将传统的问答变成了具有信息差的真实语用活动，让学生感受英语学习的乐趣。学生相互展示并自己的学校设计图，之后授课教师组织学生开展汇报活动，让学生尝