小学数学一年级上册导学案全集

小学数学一年级上册导学案全集引言亲爱的小朋友们，欢迎来到奇妙的数学世界！一年级的数学是我们认识数字、探索数量、感受空间的开始。这份导学案将陪伴大家一起，在观察、操作、思考和游戏中，逐步爱上数学，学好数学。它就像一把小小的钥匙，帮助我们打开数学知识的大门。希望同学们能跟着这份导学案，积极参与，主动思考，发现数学的乐趣，为今后的学习打下坚实的基础。老师们和家长们也可以根据这份导学案，更好地引导孩子们进行课前预习和课后巩固。第一单元：准备课1.1数一数学习目标我知道：*能看图准确数出1到10各数物体的个数。*初步学习用点数的方法数物体的数量。*感受生活中处处有数学，喜欢数学。学习过程我参与：1.看一看，说一说：打开课本，看看第一页的主题图，图上画了些什么呀？（有小朋友、老师、小鸟、花、树……）2.数一数，连一连：*请你仔细数一数，图中分别有几个小朋友？几只小鸟？几朵花？……*把数出来的个数和对应的数字连起来。记得，数一个物体，就对应一个数字宝宝哦。3.找一找，数一数：在你的教室里，或者你的家里，找一找数量是1个、2个……10个的东西，和同桌或爸爸妈妈说一说。比如：1块黑板，2扇门等。知识梳理我能行：我们今天学会了用眼睛看，用手指点着数出物体的个数，还认识了1到10这些数字宝宝。数数的时候，要一个一个按顺序数，不能多数，也不能少数。学习检测我来试：*看图数一数，图中有（）个苹果，（）只小狗。*你能从1数到10吗？再从10数到1呢？1.2比多少学习目标我知道：*初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义。*会用一一对应的方法比较物体的多少。*感受比较的数学思想。学习过程我参与：1.观察图片，感知多少：打开课本，看看小动物们在做什么？（小兔和砖，小猪和木头）2.动手操作，学习比较：*我们来当小法官，看看小兔和砖是不是一样多？一只小兔对应一块砖，一只对一块，没有多余的，这就叫“同样多”。*那小猪和木头呢？也是一只小猪对应一根木头吗？最后木头有多余，说明木头比小猪（多），小猪比木头（少）。3.摆一摆，比一比：*请你拿出学具（比如小棒或圆片），摆5个○，再摆和○同样多的△。*摆5个□，再摆比□少2个的☆。说说你是怎么摆的。知识梳理我能行：我们学会了用“一一对应”的方法比较物体的多少。当两种物体一个对一个正好对完，就说它们“同样多”。如果一种物体有多余，那它就“多”，另一种就“少”。学习检测我来试：*在多的后面画“√”，少的后面画“○”。（图：3个梨和5个苹果）*画△，和○同样多。○○○○_______第二单元：位置2.1上、下、前、后学习目标我知道：*能辨认上、下、前、后这些方位，并能用这些词描述物体的相对位置。*感受位置的相对性。学习过程我参与：1.联系生活，认识方位：*看看你的头顶上有什么？（灯、风扇）脚下有什么？（地板、鞋子）*你的前面是谁？后面是谁？（可以和同桌互相说一说）2.看图说一说：打开课本，看看主题图，说一说：谁在上面？谁在下面？谁在前面？谁在后面？（比如：小鸟在树上，小兔在树下；汽车在火车的前面，火车在汽车的后面。）3.做一做，辨方向：*听老师口令做动作：向上看，向下看，向前走一步，向后退一步。*和同学玩“我说你做”的游戏：你的前面是小明，你的后面是谁？知识梳理我能行：我们认识了“上、下、前、后”。“上”和“下”是相对的，比如书在桌子上面，桌子在书下面。“前”和“后”也是相对的，我的前面是你的后面。学习检测我来试：*看图填空：小鸟在树的（）面，小狗在树的（）面。小红在小丽的（）面，小丽在小红的（）面。2.2左、右学习目标我知道：*能辨认左、右方位，能用左、右描述物体的相对位置。*初步建立左右的空间观念。学习过程我参与：1.认识左右手：*举起你的小手，看看哪只是左手，哪只是右手？（通常我们用右手写字、拿筷子）*摸一摸你的左耳、右耳，左眼、右眼，左肩膀、右肩膀。2.以自身为中心辨左右：*你的左边是谁？右边是谁？*你的左边有几件文具？右边有几本书？3.看图辨左右：打开课本，看看图中的小朋友，他的左边是什么，右边是什么？（注意：图中人物的左右和我们观察者的左右可能是相反的，要站在图中人物的角度去想。）4.摆一摆，说一说：*把文具盒放在桌子的左边，练习本放在桌子的右边。*用学具摆：在★的左边摆一个△，在★的右边摆一个□。知识梳理我能行：我们认识了“左”和“右”。一般来说，拿笔写字的手是右手，另一边是左手。我们可以根据自己的左右手来判断左边和右边的物体。学习检测我来试：*圈一圈：把左边的3个苹果圈起来。把从右边数第2个梨涂上颜色。*填空：我的左边有（）位同学，右边有（）位同学。第三单元：1-5的认识和加减法3.11-5的认识学习目标我知道：*会数数量是1-5的物体，能认读、书写1-5各数。*知道1-5各数的顺序，理解数的含义。学习过程我参与：1.数物体，认数字：*教室里有1块黑板，我们就用数字“1”来表示。*请你数一数，你的文具盒里有几支铅笔？用哪个数字表示？*依次认识数字1、2、3、4、5，说说它们像什么？（1像铅笔细又长，2像小鸭水上漂……）2.拨珠子，明顺序：*拿出计数器（或画珠子），从1拨到5，再从5拨到1。*填一填：3的前面是（），后面是（）；和4相邻的数是（）和（）。3.写数字，要规范：*观察课本上数字1-5的写法，注意起笔和落笔的位置。*在田字格里练习书写1-5，每个数字写几遍，要写得工整、漂亮。知识梳理我能行：我们认识了数字1到5。它们可以表示物体的个数。1-5是按顺序排列的，后面的数比前面的数多1。我们还要学会正确书写这些数字。学习检测我来试：*看图写数：（图：2只小猫，4个气球）*按顺序填数：1，（），3，（），5。*比一比，填一填：3○4（填“大”或“小”）3.2比大小学习目标我知道：*认识符号“＞”、“＜”、“＝”，会用这些符号表示两个数的大小关系。*感受数学符号的简洁性。学习过程我参与：1.复习旧知，引入新课：我们已经认识了1-5，谁能把它们按顺序排一排？2.一一对应，比较多少：*摆3个○和3个△，一个对一个，正好对完，我们就说○和△同样多，3和3同样多，可以用“＝”连接，写作3=3，读作3等于3。*摆3个○和4个△，○对完了，△还有多余，说明○比△少，3比4少，用“＜”连接，写作3＜4，读作3小于4。（开口朝大数，尖角朝小数）*摆5个○和2个△，△对完了，○还有多余，说明○比△多，5比2多，用“＞”连接，写作5＞2，读作5大于2。3.记一记，说一说：*“＝”是等号，两边一样大。*“＜”是小于号，左边小，右边大。*“＞”是大于号，左边大，右边小。*可以编个顺口溜：大口朝大数，尖尖朝小数，大口在前大于号，尖尖在前小于号。知识梳理我能行：我们认识了“＞”（大于号）、“＜”（小于号）和“＝”（等于号）。当两个数同样多时用“＝”，当一个数比另一个数小时用“＜”，当一个数比另一个数大时用“＞”。学习检测我来试：*在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。2○35○54○13○0*把下面的数按从小到大的顺序排一排：4，1，3，5，2。3.3第几学习目标我知道：*理解“几”和“第几”的含义，能区分基数和序数。*能结合具体情境说出物体的顺序和位置。学习过程我参与：1.情境导入，感知“第几”：*看图：一群小朋友在排队买票，一共有几个人在排队？（5个，这是“几”，表示总数）*穿红衣服的小朋友排在第几个？（第2个，这是“第几”，表示顺序）*谁排在第1个？谁排在最后一个（第5个）？2.说一说，辨“几”“第几”：*你的小组有几位同学？你坐在第几个位置？*拿出5支铅笔，把它们排成一排。从左边数，第3支铅笔是什么颜色？这一排一共有几支铅笔？3.画一画，加深理解：*画5个△，把从左边数第2个△涂上颜色。*画7个□，把右边的3个□圈起来。（这里“3个”是基数，“右边”是方向）知识梳理我能行：“几”表示物体的总数，“第几”表示物体按一定顺序排列后的其中一个位置。我们在说“第几”的时候，一定要说清楚是从哪个方向数起的。学习检测我来试：*图中有（）只小动物在赛跑。（图：5只小动物）*从左边数，小狗排第（），小兔排第（）。*把从右边数第3只小动物圈起来。3.4分与合学习目标我知道：*掌握2-5各数的组成（分与合）。*能有序地思考一个数可以分成几和几，几和几可以合成一个数。学习过程我参与：1.动手操作，探究2的分与合：*拿出2个圆片，放在两只手里，一只手放1个，另一只手放几个？（1个）*所以2可以分成1和1，1和1可以合成2。（板书：211）2.自主探究3、4、5的分与合：*3个圆片怎么分成两堆？有几种分法？（3可以分成1和2，2和1）*用学具摆一摆，说一说4可以分成几和几？几和几可以合成4？（4可以分成1和3，2和2，3和1）*5呢？（5可以分成1和4，2和3，3和2，4和1）*思考：怎样才能不重复、不遗漏地记住一个数的所有分法呢？（可以按顺序，从1开始分）3.对口令，记组成：*和老师对口令：我说3，你说1和2（3可以分成1和2）。*和同桌对口令：我说2和2，你说合起来是4。知识梳理我能行：我们学习了2-5各数的分与合。一个数（除了1）都可以分成几和几，反过来，几和几也能合成这个数。分的时候要按顺序，这样才能想全所有的分法。学习检测我来试：*填一填：453/\/\/\2（）（）11（）*5可以分成（）和（），还可以分成（）和（）。3.5加法学习目标我知道：*初步理解加法的含义，认识加号“+”和等号“=”。*能正确计算5以内的加法。学习过程我参与：1.情境引入，理解加法：*看图：小明左手有1个气球，右手有2个气球，合起来一共有几个气球？（把1个和2个合起来，就是一共的个数）*这种把两部分合起来的运算，我们就用加法计算。2.认识加号和算式：*1个气球和2个气球合起来，列式为1+2=3。*“+”叫做加号，表示合起来的意思。这个算式读作：1加2等于3。3.探究算法，计算结果：*1+2等于几呢？我们可以用数手指、摆圆片、或者想数的组成（1和2组成3）的方法来算。*看图说一说算式表示的意思，并计算：（图1：左边3个苹果，右边1个苹果）算式：3+1=（），表示3和1合起来是4。（图2：原来有2只小鸟，又飞来2只）算式：2+2=（）。4.动手操作，写算式：*摆2个△，再摆2个△，一共有几个△？算式：□+□=□知识梳理我能行：加法就是把两部分合起来，求一共有多少。用“+”号连接，得数写在“=”后面。计算5以内的加法，可以想数的分与合，也可以