部编版四年级下册《猫》教案

部编版四年级下册《猫》教案一、教材分析《猫》是部编版小学语文四年级下册第四单元的一篇精读课文，作者是著名作家老舍先生。本文通过生动传神的语言，细致地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。课文结构清晰，先总写猫的性格古怪，接着从三个方面具体表现：既老实又贪玩，既贪玩又尽职；高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出；既胆小又勇猛。随后，作者又转而描写了小猫满月时的淘气，将小猫的天真烂漫、生机勃勃展现得淋漓尽致。全文语言朴实无华，却充满了生活气息和童真童趣，是培养学生语感、积累语言、体会情感的优秀范例。二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们对小动物普遍怀有浓厚的兴趣，这为学习本文奠定了良好的情感基础。在之前的学习中，他们已经接触过一些描写动物的课文，对抓住动物特点进行描写的方法有了初步的感知。然而，对于老舍先生这种“大巧若拙”的语言艺术，以及在看似矛盾的描述中蕴含的深厚情感，学生可能较难深入体会。同时，如何将学到的写作方法迁移运用到自己的习作中，也是需要重点引导的方面。因此，教学中应注重引导学生品读关键词句，感悟作者情感，并学习作者观察和表达的方法。三、教学目标1.知识与技能：*认识本课生字，会写重点生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。*理解课文内容，把握猫的古怪性格和淘气可爱的特点。*学习作者抓住特点描写事物的方法，体会作者是如何把猫的特点写具体的。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文内容。*运用圈点勾画、品读感悟等方法，体会作者对猫的喜爱之情。*通过比较阅读、拓展想象等方式，培养学生的语感和想象力。3.情感态度与价值观：*感受作者对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物、热爱生活的情感。*体会作者观察的细致入微和语言的生动传神，激发学生对文学作品的阅读兴趣。四、教学重难点*重点：*理解课文内容，体会猫的古怪性格和淘气可爱，感受作者对猫的喜爱之情。*学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。*难点：*体会课文中看似矛盾的语句所表达的作者的喜爱之情（如“猫的性格实在有些古怪”）。*感悟老舍先生语言的魅力，学习其生动传神的表达方法。五、教学准备*教师：制作多媒体课件（包含猫的图片、视频，重点词句，作者简介等），准备《猫》的朗读音频。*学生：预习课文，圈出生字新词，初步了解课文大意；搜集有关老舍先生的资料或他的其他作品简介。六、教学课时2课时七、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，你们喜欢小动物吗？你最喜欢什么小动物？能说说你为什么喜欢它吗？（学生自由发言）2.师：是啊，动物是我们人类的好朋友。今天，我们就要一起来认识一位著名作家老舍先生家的猫。（板书课题：15猫）看到这个课题，你想知道些什么呢？（预设：老舍先生家的猫是什么样的？作者喜欢这只猫吗？）3.简介作者老舍：老舍先生是我国现代著名的作家，他的作品语言朴实生动，充满了生活情趣。他非常喜欢小动物，尤其是猫。今天我们就一起走进他的文章，去感受这只猫的独特魅力。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文，要求：*借助拼音，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。*圈出生字新词，尝试理解它们的意思。*思考：课文主要写了猫的哪些特点？2.检查生字词认读情况：*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。*重点指导：“屏（bǐng）息凝视”、“解（xiè）闷”、“没完没了（liǎo）”、“枝折（shé）花落”等多音字或易读错的词语。*引导学生结合上下文或查字典理解词义，如：古怪、尽职、屏息凝视、温柔可亲、丰富多腔、变化多端、生气勃勃等。3.再读课文，要求：读得正确、流利，读出自己的初步感受。4.听课文朗读音频，思考：老舍先生笔下的猫给你留下了怎样的初步印象？（学生自由概括，教师不做过多评价）（三）细读品味，感受“古怪”1.师：课文一开始就告诉我们“猫的性格实在有些古怪”。（板书：性格古怪）“古怪”是什么意思？（奇怪、特别）猫的性格到底有哪些古怪的地方呢？请同学们默读课文第1-3自然段，用“——”画出相关的句子。2.学生自主学习，教师巡视指导。3.小组合作交流：猫的“古怪”体现在哪些方面？4.全班交流，品读感悟：*板块一：既老实又贪玩，既贪玩又尽职。*指名读相关句子。*师：说它老实，它是怎样的？（找句子：它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。）“成天”、“无忧无虑”让你感受到了什么？*师：可是它又是贪玩的，从哪些词句可以看出？（找句子：可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。）“任凭……也……”这个关联词表现了猫的什么？（贪玩、任性）*师：说它贪玩吧，可是它又是那样的尽职。（找句子：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！）*理解“屏息凝视”：“屏”在这里读什么？（bǐng）“屏息凝视”是怎样的状态？（屏住呼吸，聚精会神地看）*想象画面：猫屏息凝视的时候，它在想什么？它的眼睛会是什么样的？*从“一连就是几个钟头”、“非……不可”你体会到了什么？（猫的尽职、有耐心、执着）*师：你看，猫就是这样，既老实又——（贪玩），既贪玩又——（尽职）。这可真是——（古怪）！*指导朗读：读出猫的老实、贪玩和尽职，语气中可以带有一丝对猫这种矛盾性格的无奈和喜爱。*板块二：高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出。*学生找出相关句子，读一读。*师：猫高兴的时候，是怎样“温柔可亲”的？（用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。）*“蹭”字用得好吗？好在哪里？（“蹭”是轻轻的摩擦，表现了猫对主人的亲近、依赖，也体现了作者对猫的喜爱。如果换成“撞”或“碰”，效果就不一样了。）*“小梅花”指什么？（猫的脚印）作者为什么把脚印说成是“小梅花”？（因为作者喜欢猫，所以觉得它的脚印也像梅花一样美，充满了情趣。）*师：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。它会怎样叫呢？（学生想象模仿）*师：可是，当它不高兴的时候，又是怎样的？（无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上。）*对比朗读：读出猫高兴时的温柔可爱和不高兴时的冷漠。*板块三：既胆小又勇猛。*指名读句子。*师：猫胆小到什么程度？（什么都怕，总想藏起来。）*师：可是它又那么勇猛，（遇上蛇也敢斗一斗。）*师：真是一只——（古怪的猫）！5.小结：通过刚才的学习，我们知道了猫的性格古怪，主要表现在它既（）又（），既（）又（），既（）又（）。老舍先生就是这样用具体的事例把猫的古怪性格写出来的。（四）指导写字1.出示本课要求会写的生字：忧、虑、贪、职、屏、蹭、稿、腔、解、闷、蛇、遭、殃、盆。2.引导学生观察字形、结构，分析易错笔画。3.重点指导：*“忧、虑、贪、职、屏、蹭、稿、腔、遭、殃、盆”都是左右结构，注意左窄右宽。*“解”是左右结构，右边是“刀”加“牛”，不要写成“角”。*“闷”是半包围结构，“门”字框要写得舒展。*“蛇”：右边是“它”，不要写成“也”。4.学生描红、临写，教师巡视指导，强调书写姿势。（五）作业布置1.熟读课文，背诵第1自然段。2.抄写本课生字新词各两遍。3.思考：除了性格古怪，老舍先生笔下的猫还有什么特点？第二课时（一）复习回顾，导入新课1.师：上节课我们认识了老舍先生家那只性格——（古怪）的猫。它的古怪表现在哪些方面？（学生回顾）2.师：就是这样一只性格古怪的猫，老舍先生却对它充满了喜爱。这节课，我们继续走近这只猫，看看它还有哪些可爱之处，以及作者是如何表达这份喜爱之情的。（二）品读感悟，感受“淘气”1.师：默读课文第4自然段，看看满月的小猫又给你留下了怎样的印象？（板书：淘气可爱）2.学生默读，找出表现小猫淘气可爱的句子。3.交流品味：*师：满月的小猫腿脚还不稳，就已经学会了淘气。它是怎样淘气的呢？*学生找出句子：一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。*从“没完没了”、“再跑再跌”、“撞疼了也不哭”你体会到了小猫的什么特点？（贪玩、不怕疼、勇敢、天真）*师：它还会做哪些淘气的事？*学生找出句子：它要是高兴，能比谁都温柔可亲……或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。（此句上节课已涉及，此处可略提，重点在下文）*还有：它会用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。（此句也是）*重点品读：它到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱！*师：“遭殃”是什么意思？（遭受灾难）小猫把院子里的花草弄得“枝折花落”，作者为什么“绝不会责打它”？（因为它是那么生气勃勃，天真可爱！）*师：你从“生气勃勃，天真可爱”中感受到了什么？（小猫充满活力，非常可爱，作者对它的喜爱之情。）*讨论：如果你家的小猫把花草弄得枝折花落，你会责打它吗？为什么？（引导学生体会作者对猫的宽容和深厚的爱。）4.指导朗读：读出小猫的淘气、顽皮，以及作者对小猫的无限喜爱和宽容。（三）回顾全文，体会情感1.师：学完了课文，你觉得老舍先生喜欢这只猫吗？你从哪些地方可以看出来？（引导学生从字里行间寻找依据，如对猫的昵称、对猫行为的宽容、生动的描写等。）2.重点讨论：作者说猫的性格“实在有些古怪”，又说它“淘气”，这些词语是不是带有批评的意思？为什么？（不是，这些词语看似批评，实则充满了喜爱。正是因为喜爱，才会对猫的各种古怪行为、淘气举动进行细致入微的观察和生动的描写。）3.师：老舍先生用他那支神奇的笔，为我们描绘了一只性格古怪又淘气可爱的猫。这只猫因为有了作者的喜爱而显得更加鲜活。让我们带着这份喜爱之情，再来朗读一遍全文吧！（配乐朗读）（四）品味语言，学习写法1.师：老舍先生的文章之所以这么吸引人，不仅仅是因为他对猫的喜爱，还因为他的语言非常有特色。你觉得本文的语言有哪些特点？（学生自由发言，如：朴实自然、生动形象、运用了拟人等修辞手法、描写具体等。）2.重点赏析：*拟人化的写法：“用身子蹭你的腿”、“抱着花枝打秋千”、“撞疼了也不哭”等，把猫当作人来写，赋予猫人的动作和情感，使猫的形象更加可爱。*准确生动的词语：“屏息凝视”、“蹭”、“踩印几朵小梅花”、“枝折花落”、“生气勃勃”等。*对比手法的运用：通过描写猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职等矛盾的性格，突出了猫的“古怪”，也更显真实可爱。3.小结写法：作者之所以能把猫写得这么生动具体，是因为他观察得非常仔细，并且运用了恰当的词语和修辞手法。我们在平时写作时，也要学习这种方法，仔细观察，用心感受，准确表达。（五）拓展延伸，读写结合1.师：老舍先生不仅喜欢猫，还喜欢其他小动物，他还写过《养花》、《母鸡》等文章，有兴趣的同学可以找来读一读。2.小练笔：模仿老舍先生的写法，写一写你喜欢的一种小动物，抓住它的一两个特点写具体，表达出你的喜爱之情。