10.石蜂 第2课时教学课件

第2课时小学语文三年级下册第三单元活动一：复习导入，回顾实验复习词语阻力

验证

包括

检查大概

逆风

陌生

准确无误回想法布尔实验的目的是什么呢？活动一：复习导入，回顾实验复习文意法布尔实验的目的是验证石蜂不是靠记忆力辨别方向。复习文意捉石蜂放进纸袋走四公里，给石蜂做记号后放飞

记录飞回的石蜂数得出结论活动一：复习导入，回顾实验回想法布尔实验的步骤是什么呢？活动二：聚焦过程，学习概括1.默读第3-7自然段，运用上节课的方法，圈画出法布尔在整个实验过程中的其他关键动作。2.小组内互相交流。自学提示：

方法迁移，合作交流默读3、4、5自然段：石蜂是什么时候飞回来的？画出相关句子。活动二：聚焦过程，学习概括在回家的路上,我担心石蜂找不到家了。没等我跨进家门,小女儿就冲过来,脸红红的,看上去很激动。她高声喊道:“有两只石蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，身上还沾着花粉呢。”活动二：聚焦过程，学习概括合作探究石蜂是在“没等我跨进家门”的时候就已经回来了，这说明了什么？石蜂用的时间短石蜂飞行的速度快活动二：聚焦过程，学习概括合作探究对比读一读，体会课文的语言有什么特点？我放石蜂的时候是将近两点钟。也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只石蜂飞了四公里路，这还包括了采花蜜和花粉的时间。语言准确活动二：聚焦过程，学习概括合作探究请同学们默读第2-3自然段，画出你认为用词准确的词语，你体会到作者什么心理？

二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。

石蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。实验未被验证前，困惑、怀疑实验未被验证前，困惑、怀疑。这样，二十只左右的石蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们真的飞回来了。活动二：聚焦过程，学习概括合作探究请同学们默读第7自然段，画出你认为用词准确的词语，你体会到作者什么心理？实验未被验证前，困惑、怀疑实验被验证后，信服、释然。

活动二：聚焦过程，学习概括合作探究自读最后一自然段，说一说实验的结论是什么？石蜜蜂靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊的能力。本能：人和动物不学就会的本领。通过结论可以肯定的是：石蜂辨认方向靠的不是记忆力。无法解释的是：能辨认方向的本能。结论法布尔给你留下什么样的印象？活动二：聚焦过程，学习概括你觉得法布尔身上具有什么科学精神？严谨求实。合作探究活动二：聚焦过程，学习概括说一说：学了这篇课文你有什么启示？

我要像法布尔学习仔细观察，用心思考的好习惯。我要学习科学家严谨求实的科学态度，长大了也要当科学家。活动二：聚焦过程，学习概括有序表达，内化语言评价标准：过程完整

顺序清晰

声音响亮尝试解说：请学生担任“实验解说员”，尝试用上“先……接着……然后……最后……”等顺序词，将实验过程连贯地说出来。活动三：拓展延伸，感受严谨拓展延伸阅读《螳螂》，你感受到法布尔怎样的科学精神呢？螳螂法布尔但那个可怜的蝗虫移动到螳螂刚好可以碰到它的时候，螳螂就毫不客气，一点儿也不留情地立刻动用它的武器，用它那有力的“掌”重重地击打那个可怜虫，再用那两条锯子用力的把它压紧。于是，那个小俘虏无论怎样顽强抵抗，也无济于事了。接下来，这个残暴的胜利者便开始咀嚼它的战利品了。它肯定是会感到十分得意的。就这样，像秋风扫落叶一样地对待敌人，是螳螂永不改变的信条。观察细致活动三：拓展延伸，感受严谨拓展延伸在你的生活中，有没有仔细观察过其他虫子，能跟大家分享它捕食、玩耍时的情形吗？活动四：书写指导，仔细观察“约”是左右结构，书写时左窄右宽。右边是“勺”“查”是上下结构，书写时“木”写得扁一些，第二笔竖在竖中线上，第九笔横要长一些。“括”是左右结构，书写时注意第五笔横落笔在横中线上，右半部分是“舌”。活动四：书写指导，仔细观察“迷”是半包围结构，先写“米”，再写“辶”。第八笔横折折撇较小，第九笔捺长而平，托住“米”。“逆”是半包围结构，先写“屰”，再写“辶”。第八笔横折折撇较小，第九笔捺长而平，托住“屰”。活动五：课堂总结，布置作业捉石蜂放进纸袋走四公里，给石蜂做记号后放飞记录飞回的石蜂数得出结论

确实靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊能力。实验结论实验目的不是靠记忆力辨别方向实验过