小学五年级语文上学期环境描写总题库2026

小学五年级语文上学期环境描写总题库2026一、基础概念题（共10题）（一）选择题下列句子中，属于环境描写的是（）A.小明兴奋地举起了满分试卷。B.教室里的时钟“滴答滴答”地走着，阳光透过窗户洒在课本上。C.妈妈温柔地说：“早点休息吧。”D.我迅速地跑向了操场。环境描写中，“天空乌云密布，狂风卷着落叶在街道上旋转”主要作用是（）A.表现人物开心的心情B.推动情节发展C.渲染紧张压抑的气氛D.介绍故事发生的地点下列不属于自然环境描写的是（）A.皎洁的月光洒在平静的湖面上，像一层薄纱。B.街道两旁的路灯亮了，照亮了行人回家的路。C.秋天的田野里，金黄的稻穗随风摇曳。D.教室里的黑板报上画着鲜艳的五星红旗。（二）填空题环境描写包括______环境描写和______环境描写，前者如山川、河流、天气等，后者如城市、乡村、家庭等。“春风拂过，柳树抽出了嫩绿的新芽，桃花绽开了粉红的笑脸”，这句话通过描写______（季节）的景物，烘托出______的氛围。在《草原》一课中，老舍先生描写“天底下，一碧千里，而并不茫茫”，既写出了草原的______，又为下文______做了铺垫。（三）判断题环境描写只能用于文章开头，不能在中间或结尾出现。（）环境描写的作用之一是可以侧面表现人物的性格特点。（）“他的房间里堆满了书籍，书桌上还放着未完成的画作”，这句话属于社会环境描写。（）环境描写不需要和文章的主题相关，只要写得优美即可。（）二、课内语段分析题（共5题）（一）《落花生》选段父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”我们都说是，母亲也点点头。父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”问题：选段中没有直接的环境描写，但联系全文，父亲选择在______（地点）和孩子们谈论花生，这样的环境有什么作用？（二）《圆明园的毁灭》选段圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。问题：这段环境描写详细介绍了圆明园的______，突出了它的______，与后文“毁灭”形成______，表达了作者______的情感。（三）《牛郎织女》选段牛郎跟着男孩赶回家，只见梭放在织了半截的布匹上，灶上的饭正冒着热气，女孩坐在门前哭。他决定上天去追，把织女救回来。可是怎么能上天呢？他忽然想起老牛临死前说的话，这不正是紧急事吗？他赶紧披上牛皮，找出两个筐，一个筐里放一个孩子，挑起来就往外跑。一出屋门，他就飞起来了，耳边的风呼呼直响。飞了一会儿，望见妻子和老太婆了，他就喊“我来了”，两个孩子也连声喊“妈妈”。问题：选段中“灶上的饭正冒着热气”属于______环境描写，它的作用是______；“耳边的风呼呼直响”属于______环境描写，突出了______。（四）《慈母情深》选段空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。问题：这段环境描写从______、______、三个方面写出了母亲工作环境的恶劣，表现了母亲，也为下文“我”______做了铺垫。（五）《四季之美》选段秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。问题：作者通过描写______、______、等景物，展现了秋天黄昏的______之美，其中“急急匆匆”“比翼而飞”等词语赋予了景物，表达了作者______的情感。三、课外语段分析题（共5题）（一）语段一清晨，我推开窗户，一股清新的空气扑面而来。远处的山峦被薄雾笼罩着，像披上了一层轻纱。近处的公园里，老爷爷们在打太极拳，老奶奶们在跳广场舞，孩子们在追逐嬉戏。路边的小花坛里，五颜六色的花朵竞相开放，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。问题：这段环境描写的时间是______，地点是______。作者从______（感官）角度描写了空气，从______（感官）角度描写了花朵和蝴蝶。这段环境描写营造了______的氛围，可能为下文写______做铺垫。（二）语段二夜晚，我走在回家的路上。路灯发出微弱的光芒，把我的影子拉得很长很长。一阵冷风吹过，我不禁打了个寒颤。路边的树木在风中摇晃，发出“沙沙”的声音，好像有什么东西在后面跟着我。我加快了脚步，心里越来越害怕。问题：这段环境描写中的“微弱的光芒”“冷风吹过”“树木摇晃”等景物，渲染了______的气氛。环境描写是如何衬托“我”的心情的？如果把“路灯发出微弱的光芒”改成“路灯发出明亮的光芒”，效果会有什么不同？（三）语段三在一个偏远的小山村，有一条清澈的小溪从村前流过。小溪边有一棵大榕树，榕树下有一块光滑的石头。每天傍晚，村里的老人们都会坐在石头上聊天，孩子们则在小溪里捉鱼摸虾。夏天的时候，大榕树的枝叶像一把巨大的绿伞，为人们遮挡阳光；冬天的时候，它又像一位守护者，静静地站在那里。问题：这段环境描写中的“小溪”“大榕树”“石头”是小山村的标志性景物，它们在文中的作用是______。作者通过描写老人们和孩子们的活动，从侧面表现了小山村______的生活氛围。文中运用了______的修辞手法，把大榕树比作______和______，突出了它______的特点。（四）语段四走进这家老书店，一股淡淡的墨香扑面而来。书架上摆满了各种书籍，从古典名著到现代小说，从科技读物到儿童绘本，应有尽有。阳光透过窗户洒在书页上，形成一道道金色的光斑。一位白发苍苍的老爷爷正坐在角落的椅子上，戴着老花镜认真地读着书。问题：这段环境描写中的“淡淡的墨香”“摆满了各种书籍”“金色的光斑”等细节，营造了______的氛围。环境描写和人物描写（老爷爷读书）之间有什么关系？如果你是这家书店的老板，你会如何利用环境描写来吸引顾客？（五）语段五战场上，硝烟弥漫，炮声隆隆。地上布满了弹坑，烧焦的树木东倒西歪地立在那里。士兵们趴在战壕里，紧紧地握着枪，眼睛盯着前方。天空中，几只乌鸦在盘旋，发出凄厉的叫声。问题：这段环境描写的地点是______，主要景物有______、、、______。环境描写渲染了______的气氛，表现了战争的______。“乌鸦在盘旋，发出凄厉的叫声”这一细节有什么特殊含义？四、写作应用题（共5题）（一）根据场景写环境描写场景：开学典礼上，同学们穿着整齐的校服，站在操场上。要求：从视觉、听觉、触觉等角度描写环境，突出开学典礼的庄重和热闹。（150字左右）（二）用环境描写衬托心情心情：考试成绩不理想，难过沮丧。要求：通过描写放学路上的环境，衬托出“我”的心情。（150字左右）（三）续写故事（补充环境描写）开头：今天是我的生日，爸爸妈妈不在家，只有我一个人。要求：补充环境描写，表现“我”从孤独到惊喜的心情变化。（200字左右）（四）根据主题写环境描写主题：环保要求：描写一处被污染的环境，呼吁人们保护环境。（150字左右）（五）仿写课内环境描写范例：《鸟的天堂》中“我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”要求：仿写一段描写校园里的大树的环境描写，突出树的特点。（150字左右）五、综合拓展题（共5题）（一）对比阅读语段A：《桂林山水》中“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”语段B：《小石潭记》中“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。”问题：两段文字都描写了水，分别突出了水的什么特点？两段文字的环境描写手法有什么不同？（提示：直接描写/间接描写）环境描写在两篇文章中的作用有什么相似之处？（二）跨学科联系材料：地理课上，我们学习了不同地区的气候特点，如热带雨林气候终年高温多雨，极地气候终年寒冷干燥。问题：选择一种气候类型，描写该气候下的自然环境。（100字左右）这种气候环境会对当地人们的生活产生哪些影响？（从衣食住行中选择两个方面回答）（三）创意写作题目：《未来的城市》要求：发挥想象，描写未来城市的环境，突出科技感和环保理念。（200字左右）（四）文化常识问题：在中国古典诗词中，很多诗句都包含环境描写，如“大漠孤烟直，长河落日圆”（王维《使至塞上》）。请再写出三句包含环境描写的古诗词，并分析其中环境描写的作用。（五）实践活动任务：观察你家附近的一处环境（如公园、街道、小区等），写一篇环境描写的短文。要求：写出环境的特点和变化。至少运用两种修辞手法。表达自己对这处环境的情感。（250字左右）六、参考答案及解析（部分）一、基础概念题BCD自然；社会春天；生机勃勃辽阔美丽；蒙古族人民的热情好客×（环境描写可以在文章的任何位置出现）√√×（环境描写需要与主题相关，服务于文章中心）二、课内语段分析题（示例）（一）《落花生》地点：后院的茅亭。作用：茅亭是一个安静、朴素的地方，与花生“不好看但有用”的特点相呼应，营造了亲切自然的谈话氛围，让孩子们更容易理解父亲借物喻人的道理。（二）《圆明园的毁灭》特点：建筑风格多样；地位：世界园林艺术的瑰宝；对比：鲜明的对比；情感：对圆明园毁灭的惋惜和对侵略者的痛恨。三、课外语段分析题（示例）（二）语段二恐怖、紧张环境中的“微弱光芒”“冷风”“树木摇晃”等景物，烘托出“我”内心的恐惧和不安，让读者更能感受到“我”的害怕。如果改成“明亮的光芒”，会营造出安全、温暖的氛围，无法衬托“我”害怕的心情，与原文的情感基调不符。四、写作应用题（示例）（一）开学典礼环境描写清晨的阳光洒满了整个操场，鲜艳的五星红旗在旗杆上迎风飘扬。同学们穿着整齐的校服，排成整齐的方阵，胸前的红领巾格外耀眼。广播里传来激昂的国歌，声音响彻校园，每一个人的脸上都带着严肃而激动的神情。微风拂过，带来了桂花的清香，也吹动了同学们额前的头发。操场上，气球在空中飘荡，彩带随风舞动，整个校园都沉浸在庄重而热闹的气氛中。（二）衬托难过心情的环境描写放学的铃声响了，我背着沉重的书包走出校门。天空灰蒙蒙的，像