人教PEP版六年级下册英语Unit 1－Unit 4全册教案

(1)能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。(2)能听、说、读、写Let'slearn中黑体部分的内容和Readandwrite(3)能用目标语言完成本单元的任务型活动。(4)能学说Chant一首和Song一首。(5)了解ei/ai/oi,p/b,t/d的发音特点，并能试着拼读简单的规则词。知识目标164cm.You'reshorterthanme.You're4cmta(2)能够听、说、读PartA、PartB部分Let'slearn、Let'stalk(3)了解Storytime、Goodtoknow等部分的内容。(4)了解字母ei/ai/oi,p/b,t/d在单词中的基本读音。(1)情感态度：培养和保持学生学习英语的积极态度和学习信心，引导(2)学习策略：加强学生英语学习策略的培养，为学生的终身学习奠定第2页共102页(3)文化目标：培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯。单元教学课时安排：六课时第一课时一、教学目标与要求me.You're4cmtallerthanme.二、教学重点与难点1、重点掌握形容词比较级的构成。me.You're4cmtallerthanme.的理解和运用。三、课前准备1、教师准备本课时所需的六张词卡。2、教师准备录音机和录音带。3、教师准备本单元的挂图。(1)教师在黑板上贴上一些人物的图像，让学生分辨Whoistall/strong/old/young/short?,然后让学生回答。(1)教师指着比较高的Tom和比较矮的Wuyifan问Whoistall?S:Tom.T:TomistallerthanWuyifan,用动作来示意学生，帮助学生理解。然后出示taller的单词卡片，示范读taller.(2)教学单词taller,边说边做动作，学生跟做。开火车合拼单词，小组比赛快速熟练的拼读。帮助学生用tall+er来记忆。简单介绍形容词的比较级第一种情况是在形容词的后面直接加“er”.本课时的几个单词都属于这种变化。(3)教师用同样的方法教学其他四个四会单词strongerolderyounger(4)将五张单词卡放在一起请学生认读。男女比赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数。(5)教师把一高一矮的学生叫他们站起来，然后说You'retallerthanyour答I’m160cm.学习let'schant.(听磁带，分句练。)(6)加强练习、巩固。(1)做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。(2)抄写所学的四会词组，一个抄两行。第二课时一、教学目标与要求me.You're4cmtallerthanme.并能在情景中运用。2、能通过询问调查完成一张timetable.二、教学重点与难点2、本课时的教学难点是：能通过询问调查完成一张timetable.三、课前准备1、教师准备若干张图片。2、教师准备录音机与磁带。3、教师准备该课时的教学挂图。4、学生准备一张调查表。(1)学生听并跟说Let'schant.(P2)(2)指名读dtallerstrongerolderyoungershorter新学五个单词。(2)做完后教师根据图片问Howtallareyou?请学生来回答。同样问：you?请比较好的学生回答此问题。教师示范操练问句，教师问学生答，男女生互问，互答。再板书Howtallareyou?I’m164cm.You'reshorterthanme.You're4cmtallerthanme.请学生做替换练习。thanMike.同桌或小组间互相练习。(4)学习歌曲“Mypets”(1)做本单元ALet'stalk部分的活动手册配套练习。(2)听ALet'stalk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。(3)两人小组完成Let'splay。第三课时一、教学目标与要求1、能读懂Readandwrite部分的对话，并能在情景中熟练运用。2、能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充的练习。3、了解Pronunciation中字母组合ei/ai/oi的发音规则，以及p/b,t/d的发音区别，能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。二、教学重、难点分析tailis38cmlong.Itisshorterthanme.要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写，并完成填充的练习。2、本课时的难点是Pronunciation,要求老师正确示范发音，引导学生最终能够正确朗读含有这四个字母组合的单词，并发现其发音规律。三、课前准备1、教师准备一幅本课时的教学挂图。2、教师准备一台录音机和相关录音带。3、学生准备本课时的单词卡片。(1)教生齐唱本单元C部分的歌曲“Mypets”,复习巩固有关活动的单词。(2)日常口语练习。A:Really?I'mshorter(1)教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说，这是Ben和他的爸爸去动哪只比较年轻?让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这些问题。(3)教师范写四会掌握句子，让学生在练习本上仿写句子。(1)本课时学习的是字母组合ai,ei,oi的发音，教师出示一些含有ai,ei,oi字母组合单词卡片，要求学生按(2)听录音，跟读单词和绕口令。(1)做本单元AReadandwrite部分的活动手册配套练习。第四课时1、能够听、说、认读本课时的主要单词：heavierthinnerlonger2、能认读句型：Howheavyareyou?并做出相应的回答：I'm48kg.I'mthinnerthanyou,andsho3、Let'splay.完成Let'scheck二、教学重点与难点1、重点掌握有关形容词比较级的单词。2、难点是对新句型Howheavyareyou?并做出相应的回答：I’m48kg.I'mthinnerthanyou,andshorter三、课前准备1、教师准备本课时所需的五张词卡及A部分所学单词。2、教师准备录音机和的录音带。(1)教师采用开火车的形式复习已学的单词。将单词打乱顺序贴于黑板上，请学生猜是哪个单词，猜对的同学做这个动作其他同学齐声说这个单词，youare(1)教师出示大小、重轻分明的图片，让学生分辨，问Whichdogisheavy?用中文稍做解释，引导学生回答Theyellowone.然后教师Theyellowoneisheavierthanthebrownone.范读单词heavier,学生跟读。(2)教学单词heavier,开火车合拼单词，小组比赛快速熟练的拼读。帮助学生用heavy改“y”为“i”+er来记忆。简单介绍形容词的比较级第二种(3)教师用同样的方法教学其他四个四会单词thinnerlongerbigger(4)简单介绍形容词的比较级第三种情况是以重读闭音节加一个辅音字母(5)将五张单词卡放在一起请学生认读。男女比赛谁读错或不会读将扣去(6)完成Let'splay.(1)做本单元ALet'slearn部分的活动手册配套练习。(2)抄写所学的四会词组，一个抄两行。第10页共102页第五课时一、教学目标与要求1、能听懂、会说Howheavyareyou?I’m48kg.I'mthinnerthanyou,.并能在情景中运用。2、能通过询问完成Pairwork.3、了解Goodtoknow的单位常识，了解他们的换算关系。二、教学重点与难点1、本课时的教学重点是：能听懂、会说Howheavyareyou?I’m48kg.I'mthinnerthanyou2、本课时的教学难点是：能通过询问完成Pairwork.三、课前准备1、教师准备图片。2、教师准备录音机与磁带。3、教师准备该课时的教学挂图。(1)学生听并跟说Let'schant.(P2)(2)指名读已经学习的几个单词。Let's(1)Howheavyareyou?引导学生回答I’m48kg.教师贴图片请学生将句子补充完整。第11页共102页(4)完成Let'sPairwork,说说要求，然后学生互相询问找出答案，然后填入P8的表格中，指名交流。(1)做本单元BLet’stalk部分的活动手册配套练习。第12页共102页第六课时一、教学目标与要求1、能读懂Readandwrite部分的对话，并能在情景中熟练运用。2、能够听、说、读、写对话中四会句子。3、了解Storytime的故事内容。二、教学重、难点分析1、了解spermwhale和killerwhale的区别。2、本课时的难点是对长度、重量、大小的单位区分以及表达三、课前准备1、教师准备一幅本课时的教学挂图。2、教师准备一台录音机和相关录音带。3、学生准备本课时的单词卡片。单词的练习以及句型的巩固。(1)教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说，这是两条生活在海里的动物，那么他们有什么不同的地方呢?让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题。(2)跟录音读课文，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充的练习。教师放一遍故事，请学生看着书本，然后请学生提出不懂的地方教师进行解释。(1)做本单元AReadandwrite部分的活动手册配套练习。(2)听Readandwhite、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长第一课时一、教学目标与要求hurt,haveaheadache,haveafever.并进行关键词的替换操练。3.能够理解会并吟唱Let’schant的歌谣。二、教学重点与难点1.重点是掌握A-Let'slearn的四会单词和短语，并询问别人的身体状2.难点是正确拼写四会单词和短语。1、教师准备本课时所需的单词卡。2、教师准备录音机和录音带。第14页共102页(1)播放录音PEP4Unit6歌曲“Myfatherisadoctor.”(2)日常口语对话，复习职业单词。导学生通过观察图片或教师的肢体动作来帮助学生熟悉答句中的新单词和短语。(2)播放Let'schant的录音，重点领读句子：Ihaveaheadache.Ihave指着Let'slearn的图片的Mike,教学“haveafever”。让学生看图片，教asorethroat.注意headache和toothache的共同之处，帮助学生简单了解构(4)教师让学生读单词，叫到的同学，给他图片(haveafever),问他：“What'sthematter,Xxx?”引导学生说：Ifeelsick.Ihaveafever.(5)“看病”游戏。cold,whohasacold?如第一组选中的是haveacold,这组学生就边做动作(6)“敲敲打打”活动。代表站到黑板前。教师说单词或短语，请学生敲击听(1)学生听读P14-16五遍。(2)学生背诵和抄写单词和短语4遍。Unit2What'sthemattehaveafever2.能够听懂Let’stry部分，并能根据录音内容正确标号。以及Pronunciation(1)播放Let'schant的录音，边唱边表演。(2)拼词比赛，复习上节课单词和短语，教师说单词，每组派一个学生到(1)播放Let'stry的录音，学生听音、看图、标号。然后校对答案，教师强调其中的重点句型，即Let'stalk部分将学习的主要句型。第17页共102页(2)教师说：YourEnglishiswHowdoyoufeel?教师指导学生回答。并让学生询问自己“Howdoyoufeel?”(3)传话活动Ifeelsick.各队依次往下传。队尾的学生把听到的句子大声说出来。看看哪(4)播放Let'stalk的录音，提问学生：HowdoesAmyfeel?What's(5)让学生读Let'splay的单词，解释新单词，如brokenleg,earache,stomachache,sorenose.学生在有9个格子的纸张上写上这几个单词，然后做(6)教师出示Pronunciation的挂图，带领学生认读音标和例词，指导学生归纳发音规律，帮完成Readandwrite部分的活动。(1)学生听读P17五遍。(2)学生背诵和抄写句子4遍。(3)学生课外继续做Let'splay部分的Bingo游戏。Mythroatissore.Myno第三课时一、教学目标与要求1.能够理解并会朗读Let'sread部分的短文，并回答课后问题。2.会唱歌曲“ThewayIfeel”。3.了解Goodtoknow部分内容。二、教学重点与难点1.重点是理解并正确朗读短文。2.难点是理解条件状语从句和时间状语从句，并简单回答。三、课前准备1.教师准备本课时所需的词卡。2.教师准备录音机和录音带。3.教师准备本单元的挂图。(1)播放Let'schant,师生一齐吟唱。(2)教师出示Let'slearn的教学挂图，随意指向图中的一个人物，要求学生根据人物特征快速配音，如“Ihaveacold”。(1)“辨别真假”活动。学生分成两大组，一组说“Ihaveaheadache.”同时做头疼或其他动作和表情，另一组来判断，动作和句子意思一致，说：Yes.不一致说：No.第19页共102页(2)教师接着说新句子：Ihavetheflu.同时做打喷嚏，咳嗽，提示学教授新单词medicine和短语takesomemedicine。(3)指导学生阅读短文，用简单明了的图片理出文章的线索，分化篇章难点，帮助学生理解文章大意.引导学生边思考边阅读文章。Haveaheadache(4)Let'ssing.教师用简笔画画三张脸来表示happy,sad和mad.教师播放录音，学生静听，教师略讲歌词大意，学生跟着学唱歌。(5)Goodtoknow.学生看Zoom的四种表情，再请学生读句子，然后与Zip手举的四种颜色连线，并核对答案。(6)活动名称：哑剧表演活动目的：巩固新词组，并导入句型“What'sthematter…?/Doyouhave活动准备：准备一些写有词组的小纸片。活动过程：把词组写入小纸片，抽到纸片的同学表演动作，其他同学运用“What'sthematter…?Doyouhavea….”提问，要求表演的同学(7)看病开处方。第20页共102页方，增强学生的口头语言表达能力.D:Goodmorning,…D:What'syourname?D:Doyouhaveaheadache?Symptom(症状):Haveaheadache,Sorethroat,NosehurtDiagnosis(诊断):haveabadc(1)学生听读P18五遍。第21页共102页(2)表演动作表情给家长看，并用英语介绍。五、板书设计：Unit2What'sthemattehavetheflutake第22页共102页3.能够完成Tasktime的任务。(1)教师放歌曲“ThewayIfeel”,学生跟唱。(2)学生朗读A-Let'sread,教师提问：Howdoyoufeelifyouhavetheflu/atoothache/aheadache等，学生做简要回答。(1)播放歌曲(Ifyouarehappy.)用歌曲来引出新授单词happy的教学。边唱边做第23页共102页教师指着sadface问学生：Isitahappyface?以此教学单词sad。教师可让学生同桌之间一人做表情，另一人画脸，再描述如：He/Sheishappy/sad.用简笔画的形式教授其他单(2)教师做出各种表情，请学生猜：Areyouhappy/tired/bored…?然后两人一组一个做表情另一个猜，以此复习巩固所学的形容词。(3)教师播放B-Let'slearn的录音，学生跟读单词。然后出示教学挂图，请学生仔细看图片。教师提问：HowdoesAmyfe可在小组之间进行，鼓励学生人人参与。活动之后，请几组学生来做回答，检测活动的活动目的：文字、图片、声音相结合，通过观看，加深学生对几个表情单词第24页共102页FeelingsareinsideofmeandlooklikethiswhenIfeelhappy.WhenmdIlooklikethiswhe(4)Pairwork。教师给学生半分钟的时间看Pairwork部分的图画，提示学生尽量记住图中的人物及其表情，比一比谁能猜的又快又对。Tasktime,引导学生仔细看图，猜测每幅图中发生的事，教师适当讲解故事内容，接着领读图中的提示句活动准备：单词卡片第25页共102页活动目的：提高学生的注意力和观察力，并达到熟练记忆单词的目的.活动过程：教师出示几张表情图片，给学生看半分钟。然后随意拿出一张，让学生判断哪一张少了，将缺失的单词报出来并做出相应的表情。活动目的：操练、认读及拼写单词。活动准备：单词和字母卡片活动过程：将全班分成几大组，把所需操练的单词angry,sad,bored等拆分成字母，如grany,das,robde分发给组里成员或班里的同学。当教师或指定同学读到这个单词时，手上持有这个单词的同学必须在最短的时间内按照字母顺序报出该单词，反应最快的同学为胜。(1)学生听读P19五遍。(2)学生背诵和抄写单词和短语4遍。tiredangryexcitedhapp第26页共102页第五课时一、教学目标与要求2.能够听懂Let’stry和Let'scheck部分，并能根据录音内容正确标二、教学重点与难点难点是学生能够陈述产生某种心情的原因。三、课前准备1.教师准备本课时所需的词卡。2.教师准备录音机和录音带。3.教师准备本单元的挂图。(1)播放Ifyouarehappy的歌曲。(2)日常口语对话：Canyoutellmewhy?请学生尝试阐述原因。(1)Let'stry.教师播放录音，学生看图，静听并标号。教师略做讲解，校对答案。(2)教师出示Let'sstart部分的教学挂图，说：Lookatthepicture.doing?What'sthemattetrip.教学新词trip。教师领读并板书，学生跟读，然后过度到学习短语：ahard(3)教师放Let'stalk部分的录音，学生听后回答问题：HowisLiuYun?教师继续提问：IsSarahhappytoday?Howdoesshefeel?Why?教师帮助学生准备一张很糟的数学试卷，是学生了解语意。进一步教学其他短语aChinesetest,aEnglish让学生了解passtheChinesetest,passtheEnglishtest,passthemath(4)教师请学生扮演Sarah,师生对话如下：Sarah:Yes,Ifai(5)Let'scheck.让学生看Sarah的表情，并读两篇对话，选出正确的答案。(6)活动名称：心理医生活动目的：操练句型“Howareyou?Youlook…”.学生间自由组合编排对话.通过对话对学生展开情感教学，让学生理解健康的体魄和愉悦的心情的心情是一个人成功的重要因素，使学生形成良好的心理健康状态。B:Yes.IfailedmymathtesA:I'msorrytohearthat.Believeyourself.Workhard.You(7)活动名称：难忘时刻活动目的：围绕照片上的表情展开询问和讨论.操练句型"Howdoyoufeel?Howdoesshe/hefeel?Howare活动准备：学生自带日常生活照或家庭成员的照片。活动过程：学生根据带又特殊表情的生活照片，同桌间相互讨论问答或者小组同学间相互询问。A:Howareyou?Youlookbeautiful.Howareyou?Youlookbored.A:Yes.Istayathome.It'srainy.Ican’t(1)学生听读P20五遍。(2)学生背诵和抄写句子4遍。Youlookhappy.1.能够听说认读Let'sread部分，并能回答短文后的问题。重点是能听说认读Let'sread部分的故事并回答问题。难点是能充分理解并大致讲述Let'sread的故事。(1)师生共唱歌曲“ThewayIfeel”。(2)日常对话：(1)教师出示篮球，教学单词basketball及短语abasketballmatch,适当扩展avolleyballmatch,afootballmatch。并让学生熟悉与球赛相关第31页共102页的动词，如：passtheball,throwtheball,catchtheball等。然后将学goal,winthegame.其中between…and…教师站在学生中间，IambetweenA(2)学生阅读短文，回答问题：(3)学生自由朗读1-2篇，然后完成短文后的问题，并与同桌互相讨论、交流。教师校对答案。(4)Storytime.教师向学生展示storytime的教学挂图，指着图中的人物提问：HowisZoom?HowisZip?Why放录音，听录音跟读。(5)最佳解说员①全班同学跟读录音，模仿课文中的语音、语调，感受当时比赛的气氛。②将全班分成几大组，组员轮流朗读课文，选出朗读最好的同学代表该组参加小组间比赛后班级中评出最佳解说员。全班分成两大组——苹果队和香蕉队，部分学生到台前扮演球员，并给队员们佩带相应的队标志，其余的学生做拉拉队。为了安全起见，用橡皮球或沙包代替足球，活动场地也可转移到操场。flyingheader跳起顶球shoot射门(1)学生听读P21五遍。(2)复习第二单元3遍。第一课时二、教学目标与要求room,playedfootb2、能够听懂问句：Whatdidyoudolastweekend?并能够做出正确的回答。3、能够运用新学语言内容完成Let'sfindout中的任务。三、教学重点听、说、读、写短语“watchedTV,washedclothes,cleanedtheroom,dolastweekend?并能够在实际情景中灵活运用。5个词组读音和书写，掌握动词过去式及其发音。五、课前准备1、教师准备本课时所需的六张词卡。2、教师准备录音机和录音带。3、教师准备本单元的挂图。六、教学过程第34页共102页(2)Hang-mangame.玩a.听一遍录音b、师生一起说唱(1)、教师出示一个日历给大家看，圈出今天的日子是Su的问题。第35页共102页dfootballandvisitedgrandparents.强调这些过去式的发音。/t/,/t/,/d/,(8)、师生问答。(语言内容，媒介)(10).教师领读Let'slearn部分。lastweekendwatch-watchedwash-washedcleaplay-playedvisit-visiteddo-didwater-watered八、教后小结：第二课时二、教学目标与要求并能够在实际情景中运用。3、能够听懂并完成Let'stry部分的联系。4、能够运用新语言完成Let'sfindout中的任务。5、了解Goodtoknow当中的标志的意思。三、教学重点并能够在实际情景中运用。四、教学难点学生初步了解动词过去式的一般疑问句形式。识记help的意思。五、课前准备1、教师准备若干张图片。2、教师准备录音机与磁带。3、教师准备该课时的教学挂图。4、学生准备一张调查表。六、教学过程第38页共102页Goodmorning.Gladtomeetyou.Howareyou?W设计主情景“我是小小侦探”(1)、“谁打扫了教室”教师用课件动画形式出现一个明亮干净的教室。出现一个老师和一个学生John。Idon’tknow.Iwanttothankhim.CanyouhelpmetofindhiJohn跑了出去，碰到了Sarah,John就问Sarah.J:WhatdidyoudolastW:Hmm!Iplayedfoo板书句型：Whatdidyoudolastweekend?Iplayedfootball.学生朗教师头带John的头饰T:Look,Johncometoourclass.HewantstofindT:Didyouhelptheteachercleanthecl引导学生回答。板书help,并朗读。(4)、“找到了”通过课件展示John和Zoom的对话。J:Didyouhelptheteachercleant(5)、听录音，跟读书本对话。(6)、学生一起朗读对话。(2)、完成活动手册相应练习七、板书设计：Whatdidyoudolastw第三课时一、教学内容：PartALet's二、教学目标与要求1、能听、说、认读Let'sread部分的内容，并完成相应活动。2、能够了解双元音音标//、//、//的音与形，能够读出例词并选择音标与单词和配图正确连线。1)理解短文内容，学会描述自己或询问他人的周末生活。1)理解短文内容，学会描述自己或询问他人的周末生活。1、教师准备一幅本课时的教学挂图。2、教师准备一台录音机和相关录音带。3、学生准备本课时的单词卡片。六、教学过程(1)Let'ssing:Thedaysoftheweek.WhatdidyoudolastWhatdidyoudoyesterI(did)…lastweekend/yesterday.第42页共102页A:I(did)…lastSaturdaymorning/last③根据板书及表格，引导其他学生以：(2)Presentationofthesentences①T:Awasbusylastweekend.wasbusylastweekend,too.(可用课件展示)第43页共102页E:WhatdidWuYifanF:WhatdidWuYifando③听完两遍录音，学生可以同桌讨论并回答问题。如果有不同答案，大家④听音跟读，再齐读。⑤要求学生独立完成课本中“Finishthesentences”.再进行组内讨论Yesterdaywas(date).(1)听音模仿.教师要以夸张的口型带学生跟读。(2)认读双元音音标。//,//,//.说明音标与字母的区别和联系。(3)拼读单词。老师请学生自己拼读并读给大家听。(4)读单词，连线。(1)用词组或短句来描述自己爸爸或妈妈上周末的活动情况。(2)完成活动手册相关内容。七、板书设计：八、教后小结：第45页共102页第四课时二、教学目标与要求2、学会用句型Whatdidyou/(na(did)lastweekend/yesterday.Didyou….?Yes,Idid.来进行问答并完成Tasktime的表格。三、教学重点掌握四会词组，并用所学词组和句型进行调查掌握四会词组，并用所学词组和句型进行调查五、课前准备1、教师准备本课时所需的五张词卡及A部分所学单词。2、教师准备录音机和的录音带。六、教学过程T:Whatdaywasyesterday?(强调yesterday)B:Yesterday/Itwas…T:WhatdidyoudoC:I(did)…yesterday.(用前几课时已经学的词组)D:I(did)…yesterday.WhT:Iwenttoaparkyester(1)继续Chain-drill,由T引出并出示新授词组：wenthiking.(2)学生已经了解了go的过去式后，T边用Iwent(这个动词用动作表示)yesterday.表达自己昨天去做什么了，边做动作.让学生帮老师说出：wentswimming,went(4)自编chant.Chanttogether.(5)Listentothetapeandrepeat.PayattentiontothepronunciatiActivity2我是侦察兵2)在问答过程中完成书中所示的表格.3)邀请几组同学到前面汇报调查结果(1)完成活动手册相应内容。(2)课后继续交流同桌的周末或前天的活动信息.wenthiking—gohikiwentfishing—gofishing八、教后小结：第49页共102页第五课时二、教学目标与要求1、能理解并询问他人在过去时间里干了什么事情。2、掌握句型：Didyoureadbooks?Yes,Idid./No,Ididn’t.三、教学重点五、课前准备1、教师准备图片。2、教师准备录音机与磁带。3、教师准备该课时的教学挂图。六、教学过程(wenttoapark,wentswimmbooks)(2)游戏Bingo(3)Let'stry听对话，选择图片(1)教师用课件呈现chant(在课件上出现几幅图片NIGHTPARKJUNE等，然后在YES的地方出现一个人)(2)学生二人小组说唱书本上的chant(3)学生用手头的卡片自编一个chantActivity2Thestor1.听录音，做活动手册。2.根据情景编对话。Didyoureadbooks?Yes,Idid.\第六课时二、教学目标与要求1.能综合运用动词的过去时。2.阅读理解故事三、教学重点1动词过去时的读音及不规则动词的变化2阅读部分的理解和有限度地再现1动词过去时的读音及不规则动词的变化2阅读部分的理解和有限度地再现五、课前准备1、教师准备一幅本课时的教学挂图。2、教师准备一台录音机和相关录音带。3、学生准备本课时的单词卡片。六、教学过程WhatdidyoudolastIwentshoppingandvisited第51页共102页B:Activity2比一比，谁说得最快。(见表格1)请两个学生上来，背向黑板，教师说出表格中任意一个词组，学生就说出与之对应的词组，败者换其他人，再与胜者比赛，看看全班谁说得最快。C:TextA.看图跟读课文。B.教师提示总结：was/walked/studied/re/saw/jumped/swam/returnedD:Activity3无字的故事书八、教后小结第53页共102页第一课时danced,tookpictures,climbeda2.能够询问别人在假期里所做的事情并做答。1.本课时的教学重点是掌握五个动词短语的过去式形式。2.本课时的教学难点是以下六个单词的拼读和拼写：took,learned,sang,danced,ate,climbed。教师要多示范，通过有针对性的反复操练知道学生熟练掌握。Teacher:本课时的动词短语卡片；一架照相机、食物、一首歌曲，一张照片；本课时的单词卡片。1.教师放五年级下册的歌谣“Let'sgoona生边唱歌边跟教师作相应的动作。2.教师放Let'schant的录音，学生跟着录音说。第54页共102页1.“猜一猜”游戏：教师呈现学生小时候的照片问：Who'she/she?引导学生回答。然后教师拿出自己小时候的照片让学生猜。学生猜出后，教师指着照片说：Yes,it'sme.Iwas…yearsoldthen.教师依次拿出几张风景照，问：Guess.Whatplaceisit?引导学生回答。教师展示本部分的挂图问：Doyoulikeholidays?Whatdoyouusuallydotrips?引导学生根据提示图回答。1.教师问一名学生：What'syourhobby?引导学生回答。教然后拿出一张风景照说：Lookatthispicture.Itookthepicturelastweek.教师板书tookpictures和takepictures,请学生认真观察并说出两个短语的不同之处，然后指导学生拼写。2.教师拿出一张自lastyear.Guess.WhatdidIdothere?请学生猜。如果有学生猜到amountain.教师板书climbedamountain,带读，引导学生对东词原第55页共102页3.教师再次展示爬山的照片如果学生猜到吃东西，教师就拿出一张美食的照片说：Yes,Iate.Iategoodfood.板书ategoodfood和之处。教师带读，注意强调ate的发音。5.教师放课前准备的歌曲录音，放完一遍后，问学生：Doyouasong.教师板书sang和sing,带领学生进行比较。教师带读单词。教too.教师板书sanganddanced,带读。Xinjiangtogether.Mikelipictures.Whatelsedidhedo?手指Mike学中文的图说：HelearnedChinese.板书learnedChinese,带读。教师再问学生：WhatdidJohnItook,tookpictures.9.快速抢答：全班学生分成四大组。请一名学生上来抽取两张卡片并依次做相应的动作，四个组的学生根据表演者的动作猜：Heategoodfood/…andclimbedamountain/…哪个小组手先猜出正确答案就得一分，最后总分最高的小组获胜。10.学生两人一组，轮流抽取学生卡片编对话。学生两人一组，每人在长纸条上写过去式时的句子，然后把句子在单词间空隙处剪开。学生交换剪下来的单词，看谁能最先把同伴的两个句子排列好。1.教师介绍普通相机一些基本零部件的名称和简单的摄影常识。2.教师一边介绍摄影的基本步骤一边用相机给学生照一张照片。IV.Consolidationand2.学生课后进一步熟悉照相的基本步骤，教师鼓励有条件的学生拍下几张照片，下节课进行班级交流。第二课时2.能够听懂Let'stry部分的录音并完成练习。3.能够理解、说唱歌谣“Wheredidyougoonyourholiday?4.会使用英汉字典查新词。TeachingImportanceandDif2.本课时的教学难点是在实际情景中正确运用所学对话。Teacher:录音机及磁带；Let'slearn部分的单词卡片；调查表格；几张地名卡片；几张照片；英汉字典。1.教师与学生的日常会话。2.复习上一课时新课呈现部分所学的歌谣。1.教师放ALet'slearn部分的录音，学生跟读并拼读动词短语。请五名学生到教室前面，教师任意抽取一张短语卡片，让五名学生根据卡片上的内容造句，如：IlearnedChineseatschool.不能正确造句的学生即被淘汰出局。然后教师出示另一张卡片，留在台上的学生继续比赛。能最后留在台上的学生成为擂主。1.学生听Let'stry部分的录音，完成练习。Let's教师板书：Iwentto…指导学生拼写单词went。2.教师出示一张中国地图说：ThisisamapofChina.Iwenttoacitylastyear.It'sinWheredidIgo?引导学生用句型Didyougoto,,,?猜一猜，然后教师说：Yes,Iwentto…3.教师邀请一名学生到讲台前面来描述自己曾经去过的一个地方，教师问：Wheredidyougoonyourholiday?引导这名学生回答。再请几师指导讲台上的学生回答。4.教师在请一名学生上台，随意抽取一张地名卡片举起来，不要让台上的学生看到卡片的内容。台下的学生一起问：Wheredidyougoonyourholiday?台上的学生用Iwentto…回答。猜对地名后，这名学生指定另外一名学生上台继续游戏。教师再拿出上一课时的单词卡片，在学生猜出地点名称后，任意抽取一张动词短语过去式的卡片，带领台下学生问：Whatdidyoudothere?请台上的学生回答。教师注意强调there的发音。5.听录音，跟读Let'stalk部分的内容。6.学生操练对话，教师引导学生根据本部分插图的提示进行替换练习。7.教师出示能拼成重点句型的单词卡片，要求学生在最快的时间内组合成句。1.教师问：Wheredidyougoonyour2.教师放歌谣录音，全班跟唱。3.学生男女生各一组，一组唱问句，一组唱答句，看那组唱得好。1.教It'sanEnglishdictorder.教师用中文介绍查英汉字典的方法。2.教师指导学生完成练习，然后让学生在词典理查一查练习中的单词，看谁查得最快。IV.Consolidationand2.学生课后询问同学或老师曾经去过的地方，完成调查表。第三课时1.能够听懂、会读Let'sread中信的内容并独立完成信后的书写练习。2.能够完成Let'sfindout部分的练习。3.能够听懂、会唱歌曲“AtriptoChina”。1.本课时的教学重点是能读懂Let'sread部分的一封信。2.本课时的教学难点是能正确认读下列句子：EverydayIhadfun第61页共102页withmycousins.OnMondaywewenttoarestaurant.TomorrTeacher:录音机和录音带；ALet’slearn部分的动词短语卡片。T:Whatareyougoingtodoth第62页共102页师指导学生用单词last组词，如：lastweek,lastmonth,lastyear等。2.教师请学生说说下列词组的反义词：nextweek---lastweek,lastMonday---nextMonday,lastmonth---nextmonth,holiday---lastholiday,nexttrip---lasttrip.3.教师描述自己一个星期内的活动：OnMondayIplayedfootbalOnTuesdayIplayedping-pong.OnWednesdayI…然后教师问学生：Whlotofthingslastweek.EverydayIhadfun.板书had和have,指导学生拼写这两个词。5.教师指导学生完成短文后面的练习。2.学生两人一组调查对方最近一次旅行的相关情况并在课本的表第63页共102页1.教师教师简单讲解歌词，注意以下单词和短语得读音：cameback,Urumqi,old2.学生听Let’ssing歌曲能听、说、认读句子：Whatdidyoudoonyourholiday?Ibought4.能够完成Tasktime中的任务。TeachingImportance1.本课时的教学重点是四会掌握五个动词词组的一般过去式形式。2.本课时的教学难点是掌握四会单词bought,rowed和saw的读音和拼写。Teacher:录音机和录音带；动词短语卡片，动物单词卡片和文具卡片；几张不同类型的贺卡；议长哈尔滨的雪景照片。1.教师放歌曲“AtriptoChina”2.教师放歌谣“TodayIwenttoschool”的录音，师生齐唱。1.教师出示ALet'slearn部分的短语卡片，同桌以“开火车”的形式拼读动词短语。2.教师放Let'sread部分的录音，学生跟读。第65页共102页Icanski.教师板书ski,然后出示wentskiing的卡片，问：WhatdidIdoinHarbin?引导学生回答：Youwentskiing.教师板书：wentskiing带读单词skiing,学生拼读。2.教师出示wentice-skating的教师卡片问：Whatdid…doonher/hisholiday?Didshe/hegoskiing?引导ice-skating.教师板书：wentice导学生回答：He/Sherowedaboat.教师板书：rowedaboat,指导学生拼教师板书present,带读。教师继续说：Iboughtityesterday.在present前写bought,领读。请学生比较动词原形和它的过去式，教师指导书写。bookstore?引导学生用Ibought…回答。板书sawelephants,需强调单词elephants的拼写和单词saw的读音。教第66页共102页师依次出示动物的卡片，提问：Whatdidyouseeatthezoo?引导学生根据卡片的提示问题回答。7.教师放let'slearn部分的录音，学生跟读。1.教师让学生把九个动词短语分别填入任一个空格内，每个空格填写一个短语。2.教师按任意顺序读短语，学生在教师念到的短语上划叉，如果划叉的短语连成了一条直线，学生就大声喊Bingo!即获胜。1.教师介绍贺卡的相关知识；贺卡有很多种类，朋友身体不适合可以送安慰卡；朋友心情不畅送幽默卡；失败送鼓励卡；成功有庆贺卡；出行的有平安卡。贺卡除了有纸制的，也有电子和卡。为了节约用纸，现在更提倡使用电子贺卡。2.教师带领学生一起阅读本部分贺卡的内容，请学生说一说Mike在旅行过程中都做了什么事情。3.教师布置一个情景：如果式你出行在外，想向父母和朋友报平安，并简单介绍旅游的情况，该如何设计一张贺卡。IV.Consolidationand第五课时2.能够完成Let'sfindout中的调查活动。3.能够完成Let'stry部分的录音，完成听音，圈图的练习。4.了解Storytime中的故事。1.本课时的教学重点是四会掌握句型：Howdidyougothere?I2.本课时的教学难点是在实际情景中正确运用并能书写所学对话。Teacher:录音机和录音带；本单元的动词短语卡片和教学挂图；若干纸片；各种交通工具的单词卡片和城市名称的卡片；调查表。1.教师放41页歌谣的录音，学生听录音齐唱。2.教师出示BLet's部分onyourholiday?学生看图回答问3.教师放六年级上册第一单元的录音，学生听录音说唱歌谣。第68页共102页1.教师将全班分成A、B两组，先由A组学生提问，B组学生回答。A组的学生可以提与本课的中心话题有关的问题，如：Howdoyougotothezoo?也可以提其他问题，如：Wheredidyougolastyear?如果B组学生回答正确则可以加一分，然后由B组学生提问，A组回答。得分高的小组为胜者。2.学生展示自己的贺卡。教师引导学生看主情景图，扮演ZhangPeng和John表演对话。学生听录音，完成练习。学生回答：It'scoldandsnowy.教师继2.教师放本部分的录音，引导学生回答：Shewenttherebytrain.教师板书：Howdidyougothere?Iwentbytrain.教师再放一遍录音，学生听录音跟读。第69页共102页3.请一名学生说一个曾去过的城市，教师放在黑板上。然后教师引教师再提问其他学生，依照这种方式带领学生用主句型进行问答。4.教师任意抽一张城市名称的卡片，问：Wheredidyougoonyourholiday?全体学生根据卡片内容一起回答：Iwentto…教师继续问：Howdidyougothere?学生继续问答：Iwentby…教师再换其他卡片，继续5.学生两人一组做替换练习，教师鼓励学生尽可能地丰富对话内容。6.教师将全班学生分成四组，各组分别写地点、时间、交通工具、动词短语的过去实形式。写好后，请一名学生分从四个组的纸条里抽取一张，用动作表演纸条上的内容，其他学生根据其表演猜测四张纸条上的内容。表演的学生一边做动作一边问：Wheredidyougoonyourholiday?其他学教师请一名学生说出曾经去过的地方和所乘坐的交通工具，然后示范填写表格。学生两人一组进行调查。如果时间允许，教师可请几名学生汇报调查表格。教师向学生展示Storytime部分的挂图，指着图中的人物问：HowdidZoomgo放该部分的录音，学生看图，听录音。教师再放一遍录音，学生听完后回答教师提出的问题。学生跟录音朗读故事，再分角色朗读。2.完成Let'sfindout部分的调查任务。第六课时1.能够读懂Let'sread部分的短文并完成文后的练习。能够完成Let's能够完成Let'scheck部分的练习。TeachingImportanceandDiflastdayoftheholiday,werelaxedandpreparedtogobacktowork2.本课时的教学难点是认读以下单词和短语：relaxed,preparedto…,goback,forthelastdayoftheholiday.第71页共102页Teacher:录音机和录音带；本课时的单词卡片和教学挂图。1.教师放Let's