2026年春季小学美术冀美版（2024）二年级下册教学计划含进度表

2026年春季小学美术冀美版（2024）二年级下册教学计划一、指导思想本教学计划以《义务教育艺术课程标准（2022年版）》为核心指引，立足小学美术学科“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”四大核心素养的培育，紧扣立德树人根本任务，遵循二年级学生身心发展规律和艺术学习特点，以冀美版（2024）二年级下册新教材为载体，坚持以美育人、以美化人、以美润心、以美培元。教学中注重联系学生生活实际，结合教材主题设计丰富多元的美术实践活动，激发学生对美术学习的兴趣和热情，引导学生在观察、体验、创造、欣赏中提升艺术素养，尊重学生个体差异，落实分层教学，让每个学生都能在美术学习中获得成就感，实现全面、个性化发展，同时渗透传统文化、自然保护等理念，助力学生核心素养全面落地，契合“素养导向、实践育人、文化浸润”的最新教学理念。二、基本信息1.学科：小学美术2.教材版本：冀美版（2024）二年级下册（新教材）3.授课年级：二年级4.学期时长：2026年3月2日—2026年6月27日（共18周，严格遵循6月30日前结束学期要求，结合2026年春季小学统一开学时间安排）5.每周课时：2课时（符合小学美术学科常规课时安排，每课时40分钟，每周分2次授课，确保教学进度有序推进）6.考核方式：过程性评价（60%）+终结性评价（40%），包含课堂表现、作业完成质量、单元综合测试、期中测试、期末测试及实践作品展示，全面兼顾知识掌握与核心素养落实情况。7.节假日安排（结合2026年实际放假通知）：清明节（4月4日—4月6日，共3天，无调休，影响1课时，后期利用课余时间补齐）、劳动节（5月1日—5月5日，共5天，5月9日调休上班，影响1课时，后期补齐）、端午节（6月19日—6月21日，共3天，无调休，不影响正常教学进度）；周末正常休息，不占用周末时间补课。三、学情分析1.二年级学生处于形象思维向初步逻辑思维过渡的关键期，对色彩、造型、手工类活动充满好奇和热情，动手操作能力随年龄增长逐步发展，但注意力集中时长有限（约20-25分钟），空间认知、细节表现能力尚处启蒙阶段。2.学生已具备简单的绘画、手工基础，能运用基本的线条、色彩表现简单的物体和场景，但个体差异较为明显：部分学生想象力丰富、动手能力强，能大胆表达自己的想法，作品富有创意；部分学生基础薄弱，动手不够灵活，对复杂创作存在畏难情绪，色彩搭配和造型表现较为单一；少数学生缺乏主动性，需要教师更多的引导和鼓励。3.学生对生活中的美术元素关注度不足，审美感知的敏锐度有待提升，对传统文化的了解较为浅显，创意实践和文化理解素养需通过系统教学逐步培养，契合小学1-2年级美术核心素养的学段进阶要求。四、教学进度表（表格式）周次授课时间（2026年）课时安排（每周2课时）授课内容备注（节假日、测试、补课时）第1周3月2日—3月8日2课时第1单元童年第1课童年的游戏开学报到，明确本学期美术学习要求，准备学具第2周3月9日—3月15日2课时第1单元童年第2课不一样的童年无第3周3月16日—3月22日2课时第1单元综合与测试完成单元测试，批改讲评，梳理核心素养落实情况第4周3月23日—3月29日2课时第2单元形状实验室第1课各式各样的形无第5周3月30日—4月5日2课时第2单元形状实验室第2课形的组合乐趣4月4日—4月6日清明节放假，本周1课时，剩余1课时于第6周补齐第6周4月6日—4月12日3课时（含补第5周1课时）第2单元综合与测试、第3单元我的大树朋友第1课千姿百态的树补齐清明节影响的1课时，完成第2单元测试讲评第7周4月13日—4月19日2课时第3单元我的大树朋友第2课树干上的花纹无第8周4月20日—4月26日2课时第3单元我的大树朋友第3课大树的故事无第9周4月27日—5月3日1课时第3单元综合与测试、期中复习5月1日—5月5日劳动节放假，本周1课时，剩余1课时于第10周补齐第10周5月4日—5月10日3课时（含补第9周1课时）期中测试、测试讲评、第4单元和影子做游戏第1课影子真奇妙5月9日调休上班，补齐劳动节影响的1课时，完成期中测试及讲评第11周5月11日—5月17日2课时第4单元和影子做游戏第2课影子的奇思妙想无第12周5月18日—5月24日2课时第4单元综合与测试、第5单元各式各样的鞋第1课运动鞋里的奥秘完成第4单元测试讲评第13周5月25日—5月31日2课时第5单元各式各样的鞋第2课让鞋更舒适无第14周6月1日—6月7日2课时第5单元综合与测试、第6单元小小童话剧第1课我喜欢的童话故事完成第5单元测试讲评第15周6月8日—6月14日2课时第6单元小小童话剧第2课为舞台添彩、第3课小剧场开演了无第16周6月15日—6月21日2课时第6单元综合与测试、中外美术家介绍6月19日—6月21日端午节放假，本周课时正常，不影响进度第17周6月22日—6月27日2课时本册综合复习（梳理1-6单元核心内容，巩固核心素养）无第18周6月28日—6月29日2课时期末测试、测试讲评、本学期总结、优秀作品展示6月30日前完成所有教学及考核任务，顺利结束学期五、分单元核心素养落实清单本清单围绕“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”四大核心素养，结合各单元教材内容，明确每单元核心素养落实目标及具体措施，确保核心素养贯穿教学全过程，贴合1-2年级美术核心素养学段要求，实现教、学、评一致性。（一）第1单元童年1.审美感知：能感知童年游戏场景中的线条、色彩、造型之美，识别不同童年生活场景的审美差异，能初步用简单语言表达自己对童年画面的审美感受；欣赏不同年代童年相关的美术作品，感受作品传递的纯真与美好。2.艺术表现：能运用线条、色彩等基本造型元素，表现自己喜欢的童年游戏场景或童年生活片段，掌握简单的涂色、线条勾勒方法；能尝试运用剪、贴等简单手工技法，辅助表现童年主题作品，大胆表达自己的童年体验。3.创意实践：能结合自己的童年经历，创意表现童年游戏的场景，尝试用不同的色彩搭配、线条样式表达自己的快乐情感；能发挥想象力，为作品添加个性化细节，体现自己心中的童年模样。4.文化理解：了解游戏是童年生活的重要组成部分，感受不同年代孩童游戏的差异，珍惜当下的童年时光；初步了解美术作品与生活的联系，知道美术可以用来记录生活、表达情感，培养热爱生活的情感。5.落实措施：展示不同年代童年游戏图片、优秀美术作品，引导学生观察、对比、交流；组织小组分享自己的童年游戏，激发创作灵感；教师示范基本绘画、手工技法，给予学生充足的实践时间，鼓励大胆表达；单元测试侧重作品创作与审美表达结合。（二）第2单元形状实验室1.审美感知：能感知生活中各式各样的图形（圆形、方形、三角形等）的形态美，识别图形在生活中的应用与审美价值；能感受图形组合带来的视觉美感，初步理解图形组合的基本规律，提升对图形美的感知敏锐度。2.艺术表现：能准确识别并描绘生活中的基本图形，掌握基本图形的绘画方法；能运用基本图形进行组合，创作简单的画面或手工作品，学会搭配图形大小、位置，使作品更具美感；能尝试用不同工具表现图形，丰富作品形式。3.创意实践：能发挥想象力，将基本图形组合成不同的物体、场景，尝试突破常规组合方式，创作富有创意的作品；能结合生活中的图形元素，联想创作主题，将图形与生活场景结合，体现创意理念。4.文化理解：了解图形在生活、艺术中的广泛应用，知道图形是美术创作的基本元素之一；感受图形组合在传统工艺、现代设计中的应用，初步建立“图形服务于生活、美化生活”的理念，体会美术与生活的密切联系。5.落实措施：引导学生观察生活中的图形，收集生活中的图形素材；开展图形组合游戏，激发学习兴趣；教师示范图形绘画、组合方法，引导学生尝试不同的组合思路；通过作品展示，让学生互相欣赏、启发创意；单元测试侧重图形识别与组合创作。（三）第3单元我的大树朋友1.审美感知：能感知大树的形态美、色彩美、纹理美，识别不同树木的外形、树干花纹差异，感受大树在不同季节的审美变化；欣赏以大树为主题的美术作品，体会作品传递的自然之美，提升对自然美的感知能力。2.艺术表现：能运用线条表现大树的树干、树枝形态，掌握树干花纹的基本表现方法；能运用色彩表现大树的叶片、果实，尝试用不同笔触表现树叶的层次和纹理；能结合场景，创作“大树的故事”主题作品，表达对大树的喜爱。3.创意实践：能发挥想象力，为大树设计独特的外形、花纹，尝试用不同材料（彩纸、黏土等）表现大树；能围绕“大树的故事”，创意设计画面情节，将大树与动物、人物结合，丰富作品内容，体现创意想法。4.文化理解：了解大树对自然、对人类的重要意义，树立爱护树木、保护自然的意识；初步了解以大树为主题的传统文化元素，感受自然与艺术的融合，培养热爱自然、热爱生活的情感，建立人与自然和谐共生的理念。5.落实措施：组织学生观察校园、生活中的大树，记录大树的形态、花纹；展示大树主题优秀作品，引导学生欣赏、借鉴；教师示范树干、树叶、花纹的表现方法，鼓励学生大胆尝试不同材料；开展“爱护大树”主题创作活动，渗透环保理念；单元测试侧重大树形态、花纹表现与创意创作。（四）第4单元和影子做游戏1.审美感知：能感知影子的形态美、明暗美，发现影子在不同光线、不同角度下的变化之美；能欣赏影子主题的美术作品，感受影子带来的独特视觉效果，理解影子在美术创作中的审美价值，提升审美感知的灵活性。2.艺术表现：能运用线条、明暗对比，表现不同形态的影子，掌握影子的基本绘画方法；能结合光线变化，表现影子的大小、长短、明暗差异；能尝试用剪、贴、画等多种方式，表现影子的奇思妙想，提升艺术表现的多样性。3.创意实践：能发挥想象力，将影子与生活中的物体、场景结合，创意设计影子画面；能尝试利用影子的变化，创作富有创意的作品，突破常规思维，体现影子的趣味性和创意性；能结合自己的想象，为影子添加创意元素，丰富作品内涵。4.文化理解：了解影子的形成原理，知道影子在生活、艺术中的应用；感受影子游戏的趣味性，了解不同文化中与影子相关的艺术形式，初步建立“生活处处有美术”的理念，培养观察生活、发现美的习惯。5.落实措施：组织学生开展影子观察活动，记录影子的变化；播放影子相关视频、展示优秀作品，激发创作兴趣；教师示范影子的表现方法，引导学生尝试不同的创作方式；开展影子创意游戏，鼓励学生大胆发挥想象；单元测试侧重影子表现与创意设计。（五）第5单元各式各样的鞋1.审美感知：能感知不同款式鞋子的造型美、色彩美、装饰美，识别运动鞋、休闲鞋等不同鞋子的审美差异；能欣赏鞋子相关的设计作品，感受鞋子设计的实用性与美观性，理解“实用与审美结合”的设计理念。2.艺术表现：能运用线条、色彩，描绘自己喜欢的鞋子，掌握鞋子的基本造型绘画方法；能表现鞋子的细节（鞋带、鞋底、装饰等），尝试用不同的涂色方式，让鞋子作品更具美感；能尝试设计简单的鞋子装饰，提升艺术表现能力。3.创意实践：能发挥想象力，设计舒适、美观的鞋子，结合自己的喜好，创意设计鞋子的造型、色彩、装饰；能尝试改进鞋子的设计，让鞋子更符合实用需求，体现“创意服务于生活”的理念，提升创意实践的实用性。4.文化理解：了解鞋子的功能与发展，知道鞋子不仅是生活用品，也是一种美术设计作品；感受不同时代、不同地区鞋子的差异，初步了解鞋子设计与生活环境、文化习俗的联系，培养对生活美术的关注与热爱。5.落实措施：引导学生观察自己的鞋子，收集不同款式鞋子的图片；展示鞋子设计优秀作品，引导学生欣赏、分析；教师示范鞋子的绘画、设计方法，鼓励学生大胆设计；开展“舒适鞋子设计”活动，结合实用需求进行创意创作；单元测试侧重鞋子绘画与创意设计。（六）第6单元小小童话剧1.审美感知：能感知童话故事的情节美、人物美，欣赏童话剧相关的道具、舞台设计的审美价值；能感受不同童话故事的情感氛围，理解舞台设计、道具制作与童话主题的契合性，提升对综合艺术美的感知能力。2.艺术表现：能运用绘画、手工等方式，表现自己喜欢的童话人物、童话场景；能制作简单的童话剧道具、舞台背景，掌握基本的手工制作、绘画表现方法；能参与小剧场表演，结合道具、场景，展现童话情节，提升综合艺术表现能力。3.创意实践：能发挥想象力，改编简单的童话故事，创意设计童话人物造型、道具、舞台背景；能结合童话主题，创意设计小剧场的表演形式，尝试用不同材料制作道具，体现创意想法；能小组合作，创意呈现童话剧片段，提升合作创意能力。4.文化理解：了解童话故事的文化内涵，感受童话故事传递的美好品质（善良、勇敢、友爱等）；了解童话剧是一种综合艺术形式，结合美术、表演等元素，培养对综合艺术的热爱，提升文化理解与审美包容能力。5.落实措施：分享经典童话故事，引导学生感受童话的美好；组织学生设计童话人物、道具，开展小组合作创作；教师示范道具制作、舞台背景设计方法，鼓励学生大胆创意；开展小剧场表演活动，展示学生作品与表演；单元测试侧重童话人物、道具设计与小组合作表现。（七）第7单元水墨游戏1.审美感知：能感知水墨画的笔墨美、意境美，识别水墨画的基本笔法、墨法带来的审美效果；能欣赏简单的水墨作品，感受水墨画的独特韵味，了解水墨画是中国传统美术的重要形式，提升对传统美术的审美感知能力。2.艺术表现：能认识文房四宝，掌握文房四宝的基本使用方法；能尝试运用基本的笔法、墨法，进行水和墨的实验，表现简单的水墨效果；能结合音乐感受，创作简单的水墨作品，用笔墨表达自己的情感，提升传统艺术表现能力。3.创意实践：能发挥想象力，进行水墨游戏创作，尝试不同的笔墨组合，表现独特的水墨效果；能结合音乐的节奏、情感，创意绘制水墨作品，将听觉与视觉结合，体现创意想法；能尝试用水墨表现简单的物体、场景，突破传统水墨的表现形式，体现创意。4.文化理解：了解文房四宝的历史文化，知道水墨画是中国传统文化的瑰宝；感受中国传统水墨艺术的魅力，初步了解水墨艺术的文化内涵，培养对中华优秀传统文化的热爱与传承意识，建立初步的文化自信。5.落实措施：展示文房四宝实物、水墨优秀作品，讲解水墨文化；教师示范文房四宝使用方法、基本笔法墨法，引导学生进行水墨实验；播放音乐，引导学生结合音乐感受创作水墨作品；开展水墨作品展示活动，传承传统艺术；单元测试侧重水墨实验与作品创作。（八）第8单元好看的动画片1.审美感知：能感知动画片的画面美、色彩美、人物造型美，识别不同风格动画片的审美差异；能欣赏动画片的画面设计、人物设计，感受动画片的艺术魅力，理解动画片创作的审美原则，提升对影视美术的审美感知能力。2.艺术表现：能绘制自己喜欢的动画人物，掌握动画人物的基本造型、色彩搭配方法；能尝试制作简单的定格动画，掌握定格动画的基本制作流程和方法；能表现动画场景、人物动作，提升影视美术相关的艺术表现能力。3.创意实践：能发挥想象力，设计自己的动画人物、动画场景，创意构思简单的动画情节；能尝试用不同材料制作定格动画，突破常规制作方式，体现创意想法；能小组合作，创作简单的定格动画片段，提升合作创意与实践能力。4.文化理解：了解动画片的发展历程，知道动画片是一种深受大众喜爱的艺术形式；感受不同国家、不同风格动画片的文化差异，尊重多元艺术文化，培养对影视美术的热爱，拓宽文化视野。5.落实措施：播放不同风格的动画片片段，引导学生欣赏、分析；组织学生设计动画人物、场景，开展定格动画制作活动；教师示范动画人物绘画、定格动画制作方法，给予学生指导；展示学生定格动画作品，互相交流学习；单元测试侧重动画人物设计与定格动画制作。（九）第9单元传统工艺——编结1.审美感知：能感知编结工艺的造型美、纹理美、色彩美，识别不同编结作品的审美差异；能欣赏实用又美观的编结作品，感受编结工艺的独特魅力，理解编结工艺的实用价值与审美价值，提升对传统工艺的审美感知能力。2.艺术表现：能认识编结的基本材料、工具，了解编结的基本方法；能尝试编织简单的编结作品，掌握基本的编结技法，表现编结的纹理与造型；能为编结作品搭配色彩、装饰，提升传统工艺的艺术表现能力。3.创意实践：能发挥想象力，创意设计编结作品的造型、色彩，尝试将编结与生活结合，制作实用的编结饰品、小摆件；能尝试改进编结方法，创作富有创意的编结作品，体现传统工艺的创新性，提升创意实践能力。4.文化理解：了解编结是中国传统工艺的重要组成部分，知道编结的历史文化与寓意；感受传统编结工艺的传承与发展，培养对中华优秀传统文化的热爱与传承意识，体会传统工艺与生活的密切联系，建立文化自信。5.落实措施：展示传统编结作品，讲解编结的历史文化；教师示范编结的基本方法、工具使用，引导学生尝试编织；组织学生创意设计编结作品，开展编结作品展示活动；渗透传统工艺传承理念，培养工匠精神；单元测试侧重编结技法与作品创作。（十）第10单元家乡风光美1.审美感知：能感知家乡风光的自然美、人文美，识别家乡不同场景（田野、河流、建筑等）的审美差异；能欣赏家乡风光主题的美术作品，感受家乡的美好，提升对家乡美的感知与热爱，增强审美感知的情感性。2.艺术表现：能运用线条、色彩，描绘家乡的美丽风光，掌握家乡场景的基本绘画方法；能表现家乡的特色建筑、自然景观，尝试用不同的绘画方式，展现家乡的独特之美；能制作家乡美景推介作品，提升艺术表现与表达能力。3.创意实践：能发挥想象力，创意描绘家乡的美景，尝试用不同材料（彩纸、黏土等）表现家乡风光；能设计家乡美景推介方案，创意制作推介海报、小模型，体现家乡的特色与美好；能小组合作，完成家乡美景推介活动，提升合作创意能力。4.文化理解：了解家乡的自然景观、人文特色，知道家乡的历史文化与地域特色；培养热爱家乡、赞美家乡的情感，增强家乡自豪感，树立保护家乡环境、传承家乡文化的意识，提升文化理解与家国情怀。5.落实措施：引导学生回忆、分享家乡的美景，收集家乡风光图片；组织学生观察家乡风光，积累创作素材；教师示范家乡风光绘画、推介作品制作方法，鼓励学生大胆创作；开展家乡美景推介会，展示学生作品；单元测试侧重家乡风光绘画与推介作品制作。六、学具教具使用清单（一）学生学具（每人必备）1.绘画类：铅笔（HB、2B）、橡皮、尺子、彩笔（12色及以上）、水彩笔、油画棒、画纸（A4、8K）。2.手工类：彩纸（各色）、剪刀（圆头，家长协助使用）、胶水、双面胶、黏土（各色）、毛线、吸管、废旧纸盒/瓶盖（用于创意创作）。3.专项类：第7单元水墨游戏需准备毛笔（小号）、墨汁、宣纸、砚台（或小盘子）；第9单元编结需准备红绳、彩绳（粗细适中）。4.辅助类：笔记本（用于记录美术知识、作品构思）、画夹（用于存放作品）。（二）教师教具1.绘画类：示范用画纸、彩笔、水彩笔、油画棒、铅笔、橡皮、尺子、水彩颜料、调色盘、毛笔。2.手工类：示范用彩纸、剪刀、胶水、双面胶、黏土、毛线、吸管、废旧材料、编结材料（红绳、彩绳）、文房四宝（毛笔、墨汁、宣纸、砚台）。3.多媒体类：多媒体课件（包含各单元教学图片、视频、优秀作品）、投影仪、音响（用于第7单元听音乐画水墨、第8单元播放动画片）。4.示范类：各单元优秀示范作品、学生优秀作品范例、图形卡片、大树标本、影子观察工具、鞋子模型、编结成品、家乡风光图片/视频。5.测试类：单元测试卷、期中测试卷、期末测试卷、评分标准表、作品评价表。（三）学具教具使用要求1.学生学具需提前准备齐全，按时带到课堂，养成爱护学具、规范使用学具的习惯，剪刀等危险工具需在教师和家长指导下使用，避免安全隐患。2.教师教具需提前检查、准备，确保教学过程顺利开展；多媒体课件需提前调试，示范作品需提前制作，贴合教学内容和学生实际水平。3.学具教具使用后，及时整理、收纳，保持教室整洁；鼓励学生重复利用废旧材料，培养节约、环保的意识，契合实践育人的教学理念。4.专项学具（文房四宝、编结材料等），在对应单元授课前，提醒学生提前准备，教师做好专项使用指导，确保学生正确使用，感受传统工艺与美术创作的乐趣。七、分层辅导方案结合二年级学生美术基础、动手能力、学习主动性的个体差异，将学生分为基础层、提高层、拓展层三个层次，实施分层辅导、分层评价，确保每个学生都能在原有基础上提升核心素养，实现个性化发展，兼顾全员发展与个性提升。（一）分层标准1.基础层：美术基础薄弱，动手能力较差，对美术学习缺乏主动性，能完成简单的绘画、手工任务，但作品缺乏细节和创意，核心素养落实较为薄弱，需教师较多引导和帮助。2.提高层：美术基础中等，动手能力一般，有一定的学习主动性，能独立完成绘画、手工任务，作品有基本的细节和创意，能初步落实四大核心素养，需教师适当引导和鼓励，提升作品质量和素养水平。3.拓展层：美术基础扎实，动手能力强，学习主动性高，想象力丰富，能独立完成创意作品，作品细节丰富、创意突出，能较好落实四大核心素养，具备一定的自主创作和探究能力，需提供拓展性任务，激发更高层次的创作潜力。（二）分层辅导目标1.基础层：能掌握各单元基本的美术知识和技能，能独立完成简单的绘画、手工作品；能初步感知生活中的美，尝试表达自己的审美感受；培养学习兴趣和主动性，养成良好的学习习惯，逐步提升四大核心素养的基础水平。2.提高层：能熟练掌握各单元美术知识和技能，能独立完成有细节、有创意的作品；能较好地感知美、表现美，尝试进行创意实践；提升学习主动性和探究能力，进一步落实四大核心素养，作品质量和创意水平得到明显提升。3.拓展层：能灵活运用各单元美术知识和技能，能创作富有创意、具有个性的优秀作品；能敏锐感知美、创造性地表现美，开展自主探究和创意实践；深入理解美术文化内涵，提升四大核心素养的综合水平，培养创新思维和艺术探究能力。（三）分层辅导措施1.课堂辅导：授课时，针对不同层次学生设计不同难度的学习任务，基础层侧重基础技能训练，提高层侧重细节和创意提升，拓展层侧重创意拓展和自主探究；教师优先关注基础层学生，及时给予指导和帮助，解答疑问，纠正错误；对提高层学生，适当点拨，鼓励其突破自我；对拓展层学生，提供拓展性任务，引导其自主探究、大胆创新。2.课后辅导：利用课后服务时间，对基础层学生进行针对性辅导，重点巩固基础技能，帮助其完成课堂未完成的作品，培养学习信心；对提高层学生，引导其优化作品细节，提升创意水平，鼓励其参与美术实践活动；对拓展层学生，提供拓展性创作任务，引导其开展自主创作、小组合作探究，提升综合能力。3.作业布置：分层布置作业，基础层作业以基础技能训练为主，难度适中，确保其能独立完成；提高层作业在基础上增加细节和创意要求，鼓励其尝试不同的表现方式；拓展层作业以创意拓展、自主探究为主，引导其发挥想象力，创作个性化作品，培养创新能力。4.评价激励：实施分层评价，基础层学生以鼓励性评价为主，肯定其进步，激发学习兴趣；提高层学生以指导性评价为主，指出优点和不足，引导其提升；拓展层学生以激励性和挑战性评价为主，肯定其创意和能力，鼓励其追求更高水平。同时，建立学生作品成长档案，记录学生每单元的进步，定期展示优秀作品，增强学生的成就感和自信心。5.小组合作：将不同层次学生合理分组，每组包含基础层、提高层、拓展层学生，鼓励小组内互相帮助、互相学习，拓展层学生带动基础层、提高层学生，基础层学生学习他人优点，共同进步；开展小组创作活动，让不同层次学生发挥自身优势，提升合作能力和核心素养。八、测试安排与评价方式（一）测试安排1.单元测试：每单元结束后，安排1课时进行单元综合测试，测试内容围绕本单元核心素养落实情况，结合绘画、手工、审美表达等内容，题型包括作品创作、审美判断、简单问答（口头或书面），确保覆盖本单元所有核心知识点和素养目标。2.期中测试：第10周（5月中旬），安排1课时进行期中测试，测试内容覆盖第1-4单元，侧重核心素养的阶段性落实情况，结合作品创作、单元知识回顾、审美表达，全面考查学生半学期的学习效果和素养提升情况。3.期末测试：第18周（6月下旬），安排1课时进行期末测试，测试