2026春小学美术冀美版（2024）二年级下册教案（第九、十单元）

冀美版（2024）二年级下册美术2026春教案第9单元传统工艺——编结第1课实用又美观的编结一、教材分析本课是冀美版2024年二年级下册第9单元的开篇课，属于“设计·应用”学习领域，是传统工艺编结的启蒙课。教材以贴近儿童生活的编结物品为切入点，展示了竹编、草编、绳编等常见编结作品，涵盖杯垫、书签、小挂饰等实用物件，兼顾实用性与美观性，符合二年级学生的认知特点和动手能力。教材编排遵循“感知—认识—欣赏—体验”的逻辑，引导学生发现编结工艺的实用价值与审美价值，了解编结“经纬交织”的核心特点，激发学生对传统工艺的兴趣，为后续学习编结方法奠定基础，同时渗透环保理念和文化传承意识。二、核心素养目标1.审美感知：感知编结作品的纹理美、造型美和实用美，了解编结工艺“实用与美观结合”的特点，能初步辨别不同材料编结作品的视觉差异。2.艺术表现：能尝试用简单的材料模拟编结的基本动作，初步体验“经纬交织”的乐趣，能大胆表达自己对编结作品的感受。3.创意实践：结合生活需求，尝试构思简单的编结实用作品，萌发用编结工艺美化生活、变废为宝的创意。4.文化理解：了解编结是我国传统民间工艺，感知编结工艺的民间智慧，培养对传统工艺的喜爱和传承意愿。三、教学重点认识编结工艺的实用价值和审美价值，了解编结的常见材料和基本纹理特征，初步感知“经纬交织”的编结原理。四、教学难点理解“经纬交织”的编结核心，能初步用简单材料模拟编结动作，感受编结工艺中“松紧均匀”的技巧，激发对传统工艺的持续兴趣。五、教学方法情境教学法、演示法、观察法、小组讨论法、体验法。六、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）1.教师出示课前准备的编结实物，包括竹编杯垫、绳编书签、草编小篮子，提问：“同学们，看看老师带来的这些小东西，它们都是用什么做的？能用来做什么？”引导学生仔细观察、触摸，自由发言。2.学生分享观察结果后，教师小结：“这些好看又好用的物品，都是用一种古老的民间工艺制作的，它叫做编结。编结不仅能做出实用的生活用品，还能做成漂亮的装饰品，今天我们就一起走进编结的世界，认识这种实用又美观的传统工艺。”板书课题。（二）探究新知，感知特点（15分钟）1.认识编结材料。教师展示竹条、草绳、棉绳、彩纸、废旧纸条等材料，引导学生观察并说说每种材料的特点：竹条坚硬光滑，草绳柔韧轻便，棉绳柔软易打结，彩纸色彩丰富易塑形。结合生活实例，让学生明白不同材料适合制作不同的编结作品，比如竹条适合编篮子，棉绳适合编挂饰，废旧纸条适合编简单的杯垫，渗透环保理念。2.欣赏编结作品。播放编结作品图片，包括传统编结和现代编结作品，涵盖实用类（草鞋、收纳盒）和装饰类（中国结、挂饰），引导学生从三个方面观察：一是作品的用途，说说它们能用来做什么；二是作品的纹理，看看编结的线条是怎样交织的；三是作品的美感，说说自己喜欢哪件作品，为什么。3.讲解编结核心。教师结合实物演示，简单讲解编结的核心是“经纬交织”，告诉学生：“编结就像我们织毛衣，有固定不动的线，叫做经线；有来回穿梭的线，叫做纬线，经线和纬线相互交织，就能编成好看的作品。”用彩纸条简单演示“压一挑一”的基本动作，让学生直观感受经纬交织的过程，强调编结时要松紧均匀，这样作品才会整齐美观。4.小组讨论。提问：“生活中你还见过哪些编结作品？它们给你的生活带来了什么便利或美感？”组织学生小组讨论，每组推选1名代表发言，教师结合学生发言，进一步强化编结“实用又美观”的特点，引导学生发现编结与生活的密切联系。（三）动手体验，尝试实践（18分钟）1.教师示范。选取彩纸条作为材料，演示简单的“十字编”方法：先固定两条垂直的纸条作为经线，再取一条纸条作为纬线，按照“压一挑一”的口诀，来回穿梭，边编边轻轻拉紧，编成一个小小的方形图案，讲解操作要点：固定要牢固，穿梭要顺畅，拉紧要均匀。2.学生实践。给学生发放彩纸条、棉绳等材料，让学生自主尝试编结，教师巡回指导，重点关注动手能力较弱的学生，帮助他们固定经线、掌握穿梭技巧，提醒学生注意安全，不要把纸条扯断。3.小组互助。鼓励学生在小组内互相帮助，分享自己的编结方法和发现，对于编得较好的学生，引导他们尝试编简单的花纹，对于有困难的学生，让小组内的同学耐心指导，共同体验编结的乐趣。4.初步展示。邀请几位学生展示自己的小作品，说说自己用的材料、编的方法以及作品的用途，教师给予肯定和鼓励，指出优点和需要改进的地方，比如松紧不够均匀、纹理不够整齐等，引导学生不断完善。（四）课堂小结，梳理收获（2分钟）教师引导学生回顾本节课的内容，说说自己认识了编结的哪些知识，学会了什么技能，感受到了编结工艺的什么特点，鼓励学生课后继续关注生活中的编结作品，发现传统工艺的美。七、作业设计1.回家后，和家长一起寻找生活中的编结作品，观察它们的材料和纹理，说说它们的用途，下次课和同学们分享。2.用家里的废旧纸条或棉绳，尝试编一个小小的杯垫或书签，注意编结时松紧均匀，下周带到课堂展示。八、结语板块编结是我国古老的传统工艺，它凝聚着古代工匠的智慧，既实用又美观，陪伴着我们的生活。今天我们初步认识了编结，体验了编结的乐趣，希望同学们在今后的生活中，能多关注传统工艺，主动传承和发扬传统技艺，用自己的双手，编织出更多实用又美观的作品，让传统工艺在我们手中绽放新的光彩。九、板书设计实用又美观的编结1.材料：竹、草、棉绳、彩纸2.核心：经纬交织（压一挑一）3.特点：实用、美观、传统第9单元传统工艺——编结第2课编结方法探秘一、教材分析本课是冀美版2024年二年级下册第9单元的第二课，承接上一课“实用又美观的编结”，属于“设计·应用”学习领域。教材聚焦编结的基本方法，以简单易学的三股辫编结和十字编结为重点，通过步骤图示、实物图片，引导学生掌握编结的基本技巧，感受编结的乐趣。教材编排注重层次性，从材料选择、口诀记忆到动手实践、创意拓展，符合二年级学生的动手能力和认知规律，既巩固上一课的编结认知，又为学生后续进行编结创意创作奠定基础，进一步培养学生的动手能力、耐心和专注力，传承传统民间工艺。二、核心素养目标1.审美感知：能感知不同编结方法呈现的纹理差异，学会欣赏编结作品的工艺美，能辨别编结作品的优劣。2.艺术表现：掌握三股辫编结和十字编结的基本方法，能独立完成简单的编结作品，做到松紧均匀、纹理整齐。3.创意实践：能结合所学编结方法，尝试添加简单装饰，设计制作实用的编结小作品，培养创意设计能力。4.文化理解：进一步了解编结工艺的民间智慧，培养耐心、细心的品质，增强对传统工艺的喜爱和传承意识。三、教学重点掌握三股辫编结和十字编结的基本方法，能独立完成简单的编结作品，做到松紧均匀、纹理整齐。四、教学难点编结时保持松紧一致，避免作品松散或过紧变形，能灵活运用编结方法，进行简单的创意装饰。五、教学方法演示法、讲解法、实践法、小组互助法、评价法。六、教学过程（一）复习导入，衔接新知（5分钟）1.复习回顾。教师出示上一课学生的编结作品，提问：“同学们，上节课我们认识了编结工艺，谁能说说编结的核心是什么？我们用到了哪些材料？”邀请学生发言，回顾“经纬交织”的核心和常见编结材料，表扬编结认真的学生。2.导入课题。教师出示用三股辫和十字编制作的杯垫、书签，提问：“这些作品和我们上节课编的作品不一样，它们的纹理更整齐、更美观，你们知道它们是用什么方法编出来的吗？”引出本节课的课题——编结方法探秘，告诉学生本节课我们将学习两种简单又实用的编结方法，学会后就能编出更漂亮的作品。（二）讲解示范，掌握方法（16分钟）1.学习三股辫编结。教师选取三根棉绳作为材料，边演示边讲解：首先，将三根棉绳的一端固定好，用夹子夹住，避免松动；然后，记住口诀“左压中，右压中”，先把左边的绳子压在中间的绳子上，再把右边的绳子压在中间的绳子上，循环往复；最后，每编一小段，就用手指轻轻拉紧，保持三根绳子松紧均匀，编到合适的长度后，在末端打一个结，防止松散。演示完成后，再慢速重复一遍，强调重点：固定要牢固，口诀要记牢，拉紧要均匀，避免出现绳子歪斜、松散的情况。让学生跟着教师的示范，用手指模拟编结动作，熟悉口诀和步骤。2.学习十字编结。教师选取四根彩纸条作为材料，边演示边讲解：首先，取两根彩纸条，垂直交叉摆放，作为经线，固定好；然后，取第三根彩纸条作为纬线，从经线的上方穿过，按照“压一挑一”的顺序，来回穿梭；接着，取第四根彩纸条，与第三根彩纸条垂直，同样按照“压一挑一”的顺序穿梭，形成十字纹理；最后，边编边拉紧，编出方形的十字编图案，末端固定好。讲解时，重点强调“压一挑一”的顺序和松紧均匀，提醒学生不要把纸条扯断，编的时候要耐心、细心，发现纹理不整齐时，及时调整。3.小组讨论。组织学生小组讨论，说说两种编结方法的不同之处，分享自己记住编结方法的小技巧，教师巡视指导，帮助学生梳理编结步骤，加深对方法的理解。（三）动手实践，创意创作（17分钟）1.明确任务。给学生发放棉绳、彩纸条、夹子、剪刀等材料，让学生自主选择一种编结方法，编一个小作品，比如三股辫书签、十字编杯垫，也可以尝试两种方法结合，鼓励学生添加简单的装饰，比如在末端穿一颗小珠子，让作品更美观。2.学生实践。学生自主动手编结，教师巡回指导，重点关注动手能力较弱的学生，帮助他们掌握编结口诀和技巧，纠正编结时松紧不一、步骤错误的问题；对于编得较好的学生，鼓励他们尝试编更长的作品，或者进行创意组合，比如用三股辫编一个小挂饰。3.小组互助。鼓励学生在小组内互相帮助，分享编结经验，对于遇到困难的同学，小组内的同学耐心指导，共同进步，培养学生的合作意识。4.作品检查。教师逐一检查学生的作品，对编结整齐、松紧均匀的作品给予肯定和表扬，对存在问题的作品，及时指出并帮助学生修改完善。（四）展示评价，总结提升（2分钟）邀请几位学生展示自己的作品，说说自己用的编结方法、作品的用途以及编结过程中的收获和遇到的困难，其他学生认真倾听，给予鼓励和建议。教师总结本节课的重点内容，表扬认真动手、积极参与的学生，强调编结需要耐心和细心，只要勤加练习，就能编出更漂亮的作品。七、作业设计1.熟练掌握三股辫和十字编的编结方法，每人编一个完整的编结作品，比如书签、杯垫或小挂饰，要求松紧均匀、纹理整齐。2.尝试用编结作品装饰自己的书桌或书包，也可以送给家人，分享编结的乐趣，下次课说说家人的反馈。八、结语板块今天我们探秘了两种简单又实用的编结方法，学会了三股辫和十字编，感受到了编结工艺的神奇和乐趣。编结不仅能锻炼我们的动手能力，还能培养我们的耐心和专注力，它是我国宝贵的传统民间工艺，需要我们一代代传承下去。希望同学们课后勤加练习，不断提升自己的编结技巧，尝试用编结美化生活，用双手编织出更多精彩的作品，让传统工艺焕发新的活力。九、板书设计编结方法探秘1.三股辫：左压中，右压中，均匀拉紧2.十字编：压一挑一，经纬交织技巧：耐心、细心、松紧均匀第10单元家乡风光美第1课家乡处处好风光一、教材分析本课是冀美版2024年二年级下册第10单元的开篇课，属于“欣赏·评述”与“造型·表现”相结合的学习领域。教材以“家乡风光”为核心主题，展示了家乡的山水、田园、古建筑等不同类型的风光图片，贴近二年级学生的生活实际，引导学生发现家乡的美，感受家乡的自然风光和人文特色。教材编排注重情感体验和观察引导，通过观察、欣赏、表达，培养学生的观察能力和审美能力，激发学生对家乡的热爱之情，为后续学习表现家乡美景、推介家乡美景奠定基础，让学生在美术学习中感受家乡的魅力，增强家乡自豪感。二、核心素养目标1.审美感知：能感知家乡不同风光的美感，学会观察家乡风光的色彩、线条、造型特点，能辨别不同类型家乡风光的差异。2.艺术表现：能尝试用简单的线条、色彩，描绘家乡的一处风光，大胆表达自己对家乡风光的感受，做到画面整洁、色彩协调。3.创意实践：能结合自己的生活经验，发挥想象，尝试用不同的方式表现家乡美景，培养创意表达能力。4.文化理解：了解家乡的自然风光和人文特色，感受家乡的美好，培养对家乡的热爱之情和家乡自豪感。三、教学重点观察家乡的自然风光和人文景观，感知家乡风光的美，能用简单的线条、色彩描绘家乡的一处风光。四、教学难点抓住家乡风光的主要特征进行描绘，合理搭配色彩，表达自己对家乡的热爱之情，做到画面有层次、有美感。五、教学方法情境教学法、观察法、演示法、讨论法、实践法。六、教学过程（一）情境导入，唤醒情感（5分钟）1.教师播放家乡风光短视频，视频中包含家乡的山水、田野、街道、古建筑等场景，提问：“同学们，视频中展示的地方你们熟悉吗？这是哪里？”引导学生说出自己的家乡，激发学生的亲切感。2.谈话互动：“每个人都有自己的家乡，家乡就像我们的妈妈，孕育着我们成长。你们喜欢自己的家乡吗？你们的家乡有哪些好看的地方？”邀请学生自由发言，分享自己家乡的美景，比如家乡的小河、公园、大树、古建筑等，教师认真倾听，给予肯定和鼓励。3.导入课题：“家乡有这么多好看的地方，处处都是好风光，今天我们就一起走进家乡，感受家乡的美，学习描绘家乡的风光。”板书课题。（二）欣赏探究，感知特点（15分钟）1.欣赏家乡风光图片。教师展示不同类型的家乡风光图片，包括自然景观（小河、大山、田野、树林）和人文景观（古建筑、街道、公园），引导学生逐一观察：观察自然景观：“看看这张图片中的小河，河水是什么颜色的？岸边有什么？线条是柔和的还是硬朗的？”“这张图片中的田野，有哪些颜色？给你什么感觉？”观察人文景观：“这张图片中的古建筑，造型有什么特点？颜色是什么样的？能看出它的历史感吗？”“这张图片中的街道，有哪些元素？给你什么感觉？”2.讲解观察方法。教师引导学生总结观察家乡风光的方法：先整体观察，看看这处风光的整体样子，是山水、田野还是古建筑；再局部观察，看看风光的细节，比如颜色、线条、造型；最后用心感受，说说这处风光给人的感觉，是宁静的、热闹的还是壮丽的。3.小组讨论。组织学生小组讨论：“你的家乡有哪些有特色的风光？它的主要特点是什么？你最喜欢家乡的哪一处风光？为什么？”每组推选1名代表发言，分享自己家乡的风光特点，教师结合学生发言，进一步引导学生发现家乡的美，激发学生对家乡的热爱。4.示范讲解。教师选取家乡最具代表性的一处风光（比如小河边），用简笔画的形式进行示范，讲解绘画步骤：首先，画出小河的轮廓，用柔和的曲线表现小河的蜿蜒；然后，画出岸边的大树、小草，用简单的线条勾勒造型；最后，涂上合适的色彩，小河用蓝色，小草用绿色，大树用棕色和绿色，注意色彩搭配协调，画面整洁。示范过程中，强调要抓住风光的主要特征，不用画得太复杂，大胆表达自己的感受。（三）动手实践，描绘美景（18分钟）1.明确任务。给学生发放画纸、彩笔、油画棒等材料，让学生自主选择家乡的一处风光，用线条和色彩进行描绘，要求抓住风光的主要特征，画面整洁、色彩协调，大胆表达自己对家乡的热爱之情，也可以在画面上添加简单的文字，比如“我的家乡真美丽”。2.学生实践。学生自主绘画，教师巡回指导，重点关注以下几点：一是帮助动手能力较弱的学生确定绘画主题，引导他们勾勒轮廓；二是提醒学生抓住风光的主要特征，避免画得杂乱无章；三是指导学生合理搭配色彩，避免色彩过于杂乱；四是鼓励学生大胆发挥想象，添加自己喜欢的元素，让画面更丰富。3.小组互助。鼓励学生在小组内互相交流自己的绘画思路，分享绘画技巧，对于遇到困难的同学，小组内的同学耐心帮助，共同完成作品，培养学生的合作意识。4.作品指导。教师逐一查看学生的作品，对画面整洁、特征突出、色彩协调的作品给予肯定和表扬，对存在问题的作品，及时指出并帮助学生修改完善，比如线条不够流畅、色彩搭配不当等。（四）展示评价，总结提升（2分钟）邀请几位学生展示自己的作品，说说自己描绘的是家乡的哪一处风光，为什么喜欢这里，用了哪些线条和色彩，其他学生认真倾听，给予鼓励和建议。教师总结本节课的内容，表扬认真绘画、积极参与的学生，强调家乡的风光很美，希望同学们今后多观察家乡、热爱家乡，用自己的画笔描绘更多家乡的美景。七、作业设计1.回家后，和家长一起去家乡的一处风光景点游玩，仔细观察景点的特点，用画笔描绘下来，要求画面整洁、色彩协调，抓住景点的主要特征。2.收集家乡风光的照片或图片，制作一张简单的家乡风光卡片，下次课和同学们分享。八、结语板块家乡是我们成长的摇篮，家乡的山美、水美、人更美，处处都充满了生机和活力。今天我们一起欣赏了家乡的美景，用画笔描绘了家乡的风光，感受到了家乡的魅力。希望同学们今后能做家乡的小观察者，多发现家乡的美，多热爱家乡、赞美家乡，长大后用自己的力量建设家乡，让家乡变得更加美丽、更加繁荣。九、板书设计家乡处处好风光1.风光类型：自然、人文2.观察方法：整体—局部—感受3.表现：线条、色彩、特征第10单元家乡风光美第2课家乡这里最美丽一、教材分析本课是冀美版2024年二年级下册第10单元的第二课，承接上一课“家乡处处好风光”，属于“造型·表现”学习领域。教材聚焦“家乡最美丽的一处风光”，引导学生从家乡的众多风光中，选取自己最喜欢、最具代表性的一处，进行细致观察和绘画表现。教材通过步骤示范、作品展示，引导学生掌握描绘家乡风光的基本技巧，学会抓住风光的主要特征，合理运用色彩和线条，表达自己对家乡的热爱之情。教材编排注重个性化表达，鼓励学生大胆发挥想象，突出自己眼中家乡的美，进一步提升学生的观察能力、绘画能力和情感表达能力。二、核心素养目标1.审美感知：能细致观察家乡某一处风光的细节特征，感知其独特的美感，能辨别不同风光的细节差异，提升审美判断能力。2.艺术表现：能熟练运用线条和色彩，细致描绘家乡最美丽的一处风光，抓住风光的细节特征，做到画面完整、色彩协调、层次分明。3.创意实践：能结合自己的感受，尝试用不同的绘画方式表现家乡美景，添加个性化元素，培养创意表达能力。4.文化理解：深入感受家乡某一处风光的独特魅力，增强对家乡的热爱之情和家乡自豪感，学会赞美家乡。三、教学重点选取家乡最美丽的一处风光，细致观察其细节特征，用线条和色彩进行细致描绘，做到画面完整、色彩协调。四、教学难点抓住家乡风光的细节特征和独特魅力，合理安排画面构图，表达自己对家乡的热爱之情，做到画面有层次、有美感、有个性。五、教学方法观察法、演示法、实践法、小组讨论法、评价法。六、教学过程（一）复习导入，聚焦主题（5分钟）1.复习回顾。教师出示上一课学生描绘家乡风光的作品，提问：“同学们，上节课我们一起描绘了家乡的风光，谁能说说你上节课画的是家乡的哪一处地方？你是怎么画的？”邀请学生发言，回顾上节课的绘画方法，表扬画面整洁、特征突出的学生。2.聚焦主题。教师提问：“家乡有这么多好看的地方，在你心中，家乡哪里最美丽？为什么？”邀请学生分享自己心中家乡最美丽的地方，比如家乡的公园、小河、山顶、古建筑等，说说喜欢的原因，引导学生聚焦“最美丽的一处风光”。3.导入课题：“每个人心中都有家乡最美丽的地方，今天我们就一起走进自己心中最美的家乡风光，用画笔把它细致地描绘出来，让更多人知道家乡的美。”板书课题。（二）细致观察，探究方法（16分钟）1.观察家乡最美风光。教师出示学生分享的家乡最美风光图片，引导学生细致观察，提问：“这处风光最吸引你的地方是什么？它有哪些细节特征？比如颜色、线条、造型，还有哪些特别的元素？”以家乡的公园为例，引导学生观察：“公园的大门是什么样子的？有哪些颜色？公园里有大树、小草、小花，它们的形状和颜色分别是什么样的？还有没有亭子、小路、长椅等元素？这些元素的位置怎么安排？”2.讲解构图方法。教师引导学生明白，描绘家乡风光时，要合理安排画面构图，先确定画面的主体，把最美丽的部分放在画面的中间或显眼位置，再添加次要元素，比如背景、点缀物，让画面更完整、更有层次，避免画面杂乱无章。3.示范讲解。教师选取学生分享的“家乡的小河”作为示范主题，边演示边讲解：首先，确定画面主体是小河，用柔和的曲线勾勒出小河的蜿蜒轮廓，放在画面的中间；然后，细致描绘小河的细节，比如水面的波纹，用细小的曲线表现，岸边的小草、小花，用简单的线条和鲜艳的色彩描绘，岸边的大树，画出树干、树枝和树叶，注意树叶的层次；最后，添加背景，比如远处的小山、天空，涂上合适的色彩，天空用蓝色，小山用绿色和棕色，注意色彩搭配协调，画面层次分明。示范过程中，强调要抓住细节特征，比如小草的形状、小花的颜色、水面的波纹，不用画得太复杂，但要细致，同时合理安排构图，让画面更美观。4.小组讨论。组织学生小组讨论：“你心中家乡最美丽的地方是什么？它有哪些细节特征？你打算怎么安排画面构图？用哪些线条和色彩来描绘？”每组推选1名代表发言，分享自己的绘画思路，教师结合学生发言，给予指导和建议。（三）动手实践，细致描绘（17分钟）1.明确任务。给学生发放画纸、彩笔、油画棒等材料，让学生选取自己心中家乡最美丽的一处风光，细致描绘，要求抓住细节特征，合理安排构图，画面完整、色彩协调、层次分明，大胆表达自己对家乡的热爱之情，也可以在画面上添加简单的文字，比如“家乡的小河最美丽”。2.学生实践。学生自主绘画，教师巡回指导，重点关注以下几点：一是帮助学生确定绘画主题和构图，引导他们抓住细节特征；二是指导学生运用线条和色彩，细致描绘细节，比如树叶的纹理、水面的波纹；三是提醒学生合理搭配色彩，注意画面的层次感；四是鼓励学生大胆发挥想象，添加个性化元素，比如在画面中画自己和家人在风光中游玩的场景，让画面更有温度。3.小组互助。鼓励学生在小组内互相交流自己的绘画思路，分享绘画技巧，对于遇到困难的同学，小组内的同学耐心帮助，共同完善作品，培养学生的合作意识。4.作品指导。教师逐一查看学生的作品，对画面完整、细节突出、色彩协调的作品给予肯定和表扬，对存在问题的作品，及时指出并帮助学生修改完善，比如构图不合理、细节不够细致、色彩搭配不当等。（四）展示评价，情感升华（2分钟）邀请几位学生展示自己的作品，说说自己描绘的是家乡的哪一处风光，为什么觉得这里最美丽，描绘了哪些细节，用了哪些线条和色彩，其他学生认真倾听，给予鼓励和建议。教师总结本节课的内容，表扬认真绘画、积极参与的学生，强调家乡的每一处风光都很美，希望同学们永远热爱自己的家乡，用自己的画笔记录家乡的美，赞美家乡的美。七、作业设计1.细致描绘自己心中家乡最美丽的一处风光，做到画面完整、细节突出、色彩协调，下周带到课堂展示。2.给自己的绘画作品写一段简短的文字，介绍家乡这处风光的特点，表达自己对家乡的热爱之情。八、结语板块在我们每个人的心中，家乡都有一处最美丽的风景，它可能是一条蜿蜒的小河，可能是一座古老的亭子，可能是一片碧绿的田野，也可能是一条热闹的街道。今天我们用画笔细致描绘了心中家乡最美的风光，记录下了家乡的美好。希望同学们今后能多用心观察家乡，多热爱家乡，把家乡的美记在心里、画在笔下，做家乡的小小宣传员，让更多人了解家乡、喜欢家乡，让家乡的美永远绽放。九、板书设计家乡这里最美丽1.观察：细节特征（颜色、线条、造型）2.构图：主体突出、层次分明3.表现：细致、整洁、有情感第10单元家乡风光美第3课家乡美景推介会一、教材分析本课是冀美版2024年二年级下册第10单元的收官课，属于“综合·探索”学习领域，承接前两课“家乡处处好风光”“家乡这里最美丽”，是对前两课知识的综合运用和拓展。教材以“家乡美景推介会”为主题，引导学生将自己描绘的家乡风光作品，通过展示、介绍的方式，向他人推介家乡的美景，培养学生的表达能力、展示能力和合作意识。教材编排注重综合性和实践性，通过推介会的形式，让学生在展示、介绍、评价中，进一步感受家乡的美，增强家乡自豪感，同时将美术学习与语言表达、合作交流相结合，提升学生的综合素养，让学生在实践中学会赞美家乡、宣传家乡。二、核心素养目标1.审美感知：能欣赏自己和他人的家乡风光作品，感知作品的优点和不足，能对作品进行简单的评价，提升审美评价能力。2.艺术表现：能熟练展示自己的家乡风光作品，用简洁、流畅的语言，介绍作品描绘的风光特点，表达自己对家乡的热爱之情。3.创意实践：能结合自己的作品，设计简单的推介语，尝试用不同的方式推介家乡美景，培养创意表达和展示能力。4.文化理解：进一步感受家乡的美好和独特魅力，增强对家乡的热爱之情和家乡自豪感，学会主动宣传家乡、赞美家乡。三、教学重点展示自己的家乡风光作品，能用简洁、流畅的语言，介绍作品描绘的风光特点和自己的创作思路，完成家乡美景推介。四、教学难点设计有吸引力的推介语，大胆、自信地展示和介绍自己的作品，能对他人的作品进行合理评价，提升表达能力和展示能力。五、教学方法展示法、讲解法、小组合作法、评价法、实践法。六、教学过程（一）情境导入，布置任务（5分钟）1.情境创设。教师扮演“推介会主持人”，提问：“同学们，前两节课我们一起欣赏了家乡的美景，用画笔描绘了家乡的风光，每个人都有自己心中最美的家乡风景。今天，我们要举办一场‘家乡美景推介会’，邀请大家展示自己的作品，向同学们、向老师推介自己家乡的美景，让更多人知道我们家乡的美，大家愿意参加吗？”激发学生的参与热情。2.明确任务。教师讲解推介会的要求：每位同学都要展示自己的家乡风光作品，用简洁、流畅的语言，介绍自己的作品，包括描绘的是家乡的哪一处风光、风光的特点、自己的创作思路，还可以设计一句简单的推介语，大胆、自信地进行推介；其他同学认真倾听，听完后给予鼓励和评价。3.导入课题：“现在，我宣布，家乡美景推介会正式开始！让我们一起走进这场精彩的推介会，感受家乡的美，为家乡代言。”板书课题。（二）示范引导，掌握方法（10分钟）1.教师示范。教师出示自己准备的家乡风光作品，进行示范推介：“大家好，我今天推介的是家乡的公园，我画的是公园的亭子和小河，亭子是红色的，屋顶是尖尖的，小河的水蓝蓝的，岸边有绿油油的小草和五颜六色的小花，我用柔和的线条表现小河的蜿蜒，用鲜艳的色彩表现公园的生机。我设计的推介语是‘家乡公园美如画，欢迎你来逛一逛’。我喜欢家乡的公园，因为它很宁静、很美丽，希望大家也能喜欢。”2.讲解推介方法。教师引导学生总结推介的方法：首先，向大家问好，介绍自己推介的作品；然后，说说作品描绘的是家乡的哪一处风光，风光的特点，自己的创作思路（用了哪些线条、色彩）；最后，说说自己喜欢这处风光的原因，展示自己设计的推介语，表达对家乡的热爱。3.指导推介语设计。教师引导学生设计简单、有吸引力的推介语，比如结合风光的特点，用简洁、顺口的话语，比如“家乡小河弯又长，清水潺潺映阳光”“家乡山顶风光好，登高望远心情妙”，鼓励学生大胆发挥想象，设计个性化的推介语。4.小组准备。组织学生小组内进行准备，每位同学先在小组内练习推介自己的作品，小组内的同学认真倾听，给予建议，帮助同学完善推介语，调整表达语气，让推介更流畅、更自信。教师巡回指导，帮助表达能力较弱的学生组织语言，设计推介语。（三）推介展示，互动评价（18分钟）1.推介展示。按照小组顺序，邀请学生上台展示自己的作品，进行推介，教师作为主持人，引导学生大胆展示，鼓励学生自信表达，对于表达流畅、推介精彩的学生，给予掌声鼓励；对于表达紧张、有困难的学生，给予引导和鼓励，帮助他们完成推介。2.互动评价。每位学生推介完成后，邀请其他学生进行评价，引导学生从作品的画面、色彩、细节，以及推介的语言、推介语等方面进行评价，用“我喜欢你的作品，因为……”“你的推介很精彩，如果……就更好了”的句式，进行积极、正面的评价，避免负面评价，培养学生的评价能力和尊重他人的品质。3.小组评选。组织学生小组内评选“最佳推介员”和“最佳作品”，评选标准：作品画面整洁、细节突出、色彩协调；推介语言流畅、自信，推介语有吸引力；能大胆表达对家乡的热爱之情。每组推选1名“最佳推介员”和1幅“最佳作品”，上台展示，教师给予表扬和奖励。4.教师总结。教师对学生的推介和作品进行总结，肯定学生的努力和进步，表扬表现优秀的学生和小组，强调每位同学的作品都很精彩，推介都很用心，都展现了家乡的美，表达了对家乡的热爱。（四）总结提升，情感共鸣（2分钟）教师引导学生回顾本次推介会的内容，说说自己的收获和感受，鼓励学生今后继续关注家乡、热爱家乡，主动向身边的人推介家乡的美景，做家乡的小小宣传员，让更多人了解家乡、喜欢家乡，为家乡感到自豪。七、作业设计1.完善自己的家乡风光作品和推介语，回家后，向家人推介自己家乡的美景，展示自己的作品，说说自己的创作思路和对家乡的热爱。2.和家人一起制作一张“家乡美景推介卡”，贴上自己的作品，写下推介语，送给亲戚朋友，宣传家乡的美。八、结语板块今天的家乡美景推介会非常精彩，每位同学都大胆展示了自己的作品，用心推介了家乡的美景，用语言和画笔，表达了对家乡的热爱之情。家乡的美，需要我们去发现、去记录、去宣传，家乡的发展，需要我们去努力、去建设。希望同学们从现在做起，热爱家乡、赞美家乡、宣传家乡，长大后用自己的力量，让家乡变得更加美丽、更加繁荣，让更多人感受到我们家乡的独特魅力。九、板书设计家乡美景推介会1.推介：作品+特点+推介语2.评价：正面、具体、鼓励3.主题：爱家乡、赞家乡、宣传家乡中外美术家介绍第一课中国美术家——齐白石一、教材分析冀美版（2024）二年级下册“中外美术家介绍”第一课聚焦中国著名美术家齐白石，贴合低年级学生认知特点，选取其最具代表性的花鸟、虫鱼作品，如《墨虾》《牵牛花》等，避开复杂的艺术理论，侧重呈现作品的生动性和趣味性。教材以“贴近生活、感知美好”为核心，引导学生发现美术家作品中的生活元素，感受中国传统绘画的魅力，同时渗透“美术源于生活、高于生活”的理念，为学生搭建起认识中国传统美术、了解美术家的基础桥梁，契合教材“生活为基、技能为脉、文化为魂”的整体编排特点。二、核心素养目标1.审美感知：感受齐白石作品中简洁生动的造型、淡雅自然的色彩，能初步辨别花鸟、虫鱼类绘画作品的美感，体会中国传统水墨画的独特韵味。2.艺术表现：能模仿齐白石作品的简单造型，用线条、色彩表现常见的小动物或植物，尝试运用水墨画的基础笔法，提升简单的艺术表达能力。3.创意实践：结合生活中的观察，发挥想象，为自己绘制的小动物、植物添加简单背景，培养初步的创意表达意识，体验美术创作的乐趣。4.文化理解：了解齐白石的简单生平，知道他是中国著名的美术家，了解其作品与生活的联系，感受中国传统美术的文化内涵，萌发对中国传统文化的喜爱之情。三、教学重点认识齐白石及其代表性作品，感受作品中造型、色彩的特点，能简单表达自己对作品的感受，尝试模仿作品绘制简单的花鸟、虫鱼形象。四、教学难点理解齐白石作品“形神兼备”的特点，能在模仿绘制中抓住动物、植物的典型特征，初步运用水墨画的简单笔法，体现作品的生动性。五、教学方法情境教学法、演示法、观察法、小组讨论法、实践法，结合多媒体辅助教学，贴合二年级学生“爱玩、爱探索”的天性，增强教学趣味性。六、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（10分钟）1.教师出示多媒体课件，展示生活中的虾、牵牛花、蝴蝶等图片，提问：“同学们，你们见过这些小动物、小植物吗？它们长什么样？谁能来描述一下？”引导学生自由发言，调动学生的生活经验。2.教师接着提问：“有一位老爷爷，他特别喜欢这些生活中的小生灵，还把它们画得特别生动，你们想看看他画的作品吗？”引出本节课的主人公——中国著名美术家齐白石，板书课题，引导学生齐读课题，激发学生的学习兴趣。3.简单介绍齐白石的生平：齐白石老爷爷是我国近代著名的美术家，他从小就喜欢画画，擅长画花鸟、虫鱼、山水，他的作品特别贴近生活，看起来栩栩如生，很多人都喜欢他的画，他也用画笔给我们留下了很多珍贵的艺术作品。（二）欣赏作品，感知特点（15分钟）1.展示齐白石的代表作《墨虾》，引导学生仔细观察：“请同学们认真看看这幅画，画的是什么？这些虾和我们生活中看到的虾一样吗？哪里不一样？”2.引导学生从造型、色彩、线条三个方面分析作品：造型上，虾的身体小巧圆润，虾须细长，看起来特别灵动；色彩上，主要用黑色墨水绘制，深浅不一，体现出虾的立体感；线条上，线条流畅自然，粗细变化明显，把虾的形态表现得淋漓尽致。3.再展示《牵牛花》《蝴蝶》等作品，让学生分组讨论：“这些作品画的是什么？你最喜欢哪一幅？为什么？”每组推选1名代表发言，教师进行补充和引导，帮助学生理解作品的美感。4.教师小结：齐白石老爷爷的作品，都是从生活中观察来的，他用简单的线条、淡雅的色彩，把普通的小动物、小植物画得栩栩如生，这种“贴近生活、形神兼备”的特点，就是他作品的独特魅力，也让他成为了著名的美术家。（三）示范讲解，指导实践（15分钟）1.教师示范绘制简单的虾，边画边讲解：“我们也来模仿齐白石老爷爷画一画虾，先画虾的身体，用圆润的线条画出虾的躯干，再画虾的头部，加上两只小小的眼睛，然后画细长的虾须，注意线条要流畅，最后用深浅不同的墨色（或黑色彩笔）涂画，体现出立体感。”2.示范完成后，引导学生观察，提问：“谁能说说，老师画的虾，抓住了虾的什么特点？”鼓励学生发言，强化对造型特点的理解。3.布置实践任务：让学生选择自己喜欢的齐白石作品中的形象（虾、牵牛花、蝴蝶等），模仿绘制一幅小画，也可以结合自己的观察，添加简单的背景，教师强调：画画时要大胆下笔，注意线条流畅，抓住形象的典型特征。4.学生实践，教师巡回指导，对动手能力较弱的学生进行个别辅导，帮助他们掌握简单的绘制方法，提醒学生注意保持画面整洁，鼓励学生大胆发挥想象，添加创意元素。（四）作品展示，评价反馈（5分钟）1.挑选几幅学生的优秀作品，张贴在展示区，让学生互相欣赏，说说自己最喜欢哪一幅作品，为什么。2.教师对学生的作品进行评价，肯定学生的努力和进步，重点表扬大胆创作、造型准确的作品，同时指出存在的小问题，如线条不够流畅、造型不够生动等，并给出改进建议。3.引导学生自我评价：“请同学们看看自己的作品，说说自己画得怎么样，哪里画得好，哪里还需要改进。”培养学生的自我评价能力。七、作业设计1.模仿齐白石的作品，绘制一幅自己喜欢的花鸟或虫鱼小画，要求线条流畅，造型准确，体现出形象的特点。2.和家长一起欣赏齐白石的其他作品，向家长介绍齐白石这位美术家，说说自己对作品的感受，培养亲子艺术交流意识。八、结语板块同学们，今天我们认识了中国著名的美术家齐白石，欣赏了他生动有趣的作品，感受到了中国传统水墨画的魅力。齐白石老爷爷用画笔记录生活中的美好，告诉我们，美术就藏在我们身边，只要我们善于观察、大胆创作，也能画出好看的作品。希望同学们以后能多观察生活中的美，多动手画画，爱上美术，传承中国传统美术文化。九、板书设计中国美术家——齐白石作品：《墨虾》《牵牛花》特点：贴近生活、形神兼备方法：线条流畅、色彩淡雅第二课外国美术家——梵高一、教材分析本课是冀美版（2024）二年级下册“中外美术家介绍”的第二课，聚焦外国著名美术家梵高，结合低年级学生的认知水平，选取其最具代表性、色彩鲜明的作品，如《向日葵》《星空》等，避开复杂的艺术流派和理论，侧重引导学生感受作品强烈的色彩和独特的笔触，了解外国美术的不同风格。教材以“多元审美、开阔视野”为目标，通过欣赏作品、简单实践，让学生了解梵高的简单生平，感受外国美术的魅力，培养学生的多元审美意识，契合艺术课程“尊重文化多样性，开阔艺术视野”的理念。二、核心素养目标1.审美感知：感受梵高作品中强烈的色彩对比、独特的笔触特点，能初步辨别作品的色彩情感，体会外国油画的艺术韵味。2.艺术表现：能模仿梵高作品的色彩和笔触，用彩笔绘制简单的向日葵或星空，尝试运用大胆的色彩搭配，提升色彩表达能力。3.创意实践：结合自己的想象，为绘制的作品添加创意元素，尝试运用不同的笔触表现画面，培养初步的创意表达能力。4.文化理解：了解梵高的简单生平，知道他是外国著名的美术家，了解其作品的艺术风格，感受不同国家美术文化的多样性，培养包容的审美态度。三、教学重点认识梵高及其代表性作品，感受作品中强烈的色彩、独特的笔触特点，能简单表达自己对作品的感受，尝试模仿作品的色彩和笔触进行绘制。四、教学难点理解梵高作品中色彩所表达的情感，能在绘制中运用大胆的色彩对比和独特的笔触，体现作品的感染力，初步感知外国油画的艺术特点。五、教学方法情境教学法、欣赏法、演示法、实践法、小组交流法，借助多媒体课件展示作品，增强教学的直观性和趣味性，适配二年级学生的认