人教版一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》教案

《小公鸡和小鸭子》教学设计一、教材解析《小公鸡和小鸭子》是人教版小学语文一年级下册的一篇童话故事。课文以简洁生动的语言，讲述了小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭子在小公鸡落水时救了小公鸡的故事。通过这两个小动物之间相互帮助的情节，展现了伙伴间友好互助的美好情感。故事内容贴近儿童生活，对话浅显易懂，充满童趣，非常适合一年级学生阅读和学习。同时，课文为识字教学和朗读训练提供了很好的载体，有助于培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。二、教学目标1.知识与技能：*认识“也、地、河、听、哥”等生字，会写“也、地、他”等字，掌握“氵”、“口”等偏旁部首。*正确、流利地朗读课文，读准对话的语气，体会人物情感。*理解课文内容，了解小公鸡和小鸭子的不同习性以及它们之间发生的故事。2.过程与方法：*通过情境创设、图文结合、朗读品悟等方法，引导学生主动参与学习过程。*鼓励学生运用联系上下文、借助图片等方式理解词语和句子的意思。*培养学生的想象能力和口头表达能力，能简单复述故事或说说自己的感受。3.情感态度与价值观：*感受小公鸡和小鸭子之间互相帮助的友情，体会伙伴间互助友爱的快乐。*初步懂得不同的动物有不同的本领，要看到别人的长处，互相学习。三、教学重难点*重点：认识并掌握本课生字；正确、流利地朗读课文，特别是人物对话的朗读；理解小公鸡和小鸭子互相帮助的故事内容。*难点：体会小公鸡和小鸭子对话时的不同语气和情感；理解“小公鸡为什么捉虫子给小鸭子吃”以及“小鸭子为什么能救小公鸡”的原因，从而感悟互助友爱的道理。四、教学准备教师：多媒体课件（包含课文插图、生字词、相关动物图片及音频）、生字卡片、小公鸡和小鸭子头饰。学生：预习课文，圈出生字。五、教学过程（一）情境导入，激发兴趣1.谈话引入：小朋友们，你们喜欢小动物吗？今天，老师给大家带来了两位可爱的小动物朋友，它们是谁呢？（课件出示小公鸡和小鸭子的图片）2.板书课题：20小公鸡和小鸭子（指导学生齐读课题，注意“公”是翘舌音，“鸡”是轻声）3.提问：看到这个题目，你想知道些什么呢？（引导学生提出问题，如：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？它们是好朋友吗？）（二）初读课文，整体感知1.听范读：请小朋友们先静静地听老师把课文读一遍，注意听清字音，看看小公鸡和小鸭子之间到底发生了什么故事。2.学生自由读：现在请小朋友们自己读一读课文，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以看看拼音朋友的帮忙，努力把句子读通顺。3.检查自读情况：*出示带拼音的生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读，及时纠正读音。（重点指导：“也、地、河、听、哥”等字的读音，以及“一块儿”的“块”读kuài）*分段朗读：请几位小朋友分段朗读课文，其他同学认真听，看看他们读得是否正确、通顺。对读得好的同学给予表扬，读得不够好的地方及时指出并纠正。4.再读课文：小朋友们读得越来越好了！现在我们再来完整地读一遍课文，边读边想：这篇课文主要讲了小公鸡和小鸭子的几件事？（三）细读品味，感悟理解学习第一自然段1.指名读第一自然段。2.提问：小公鸡和小鸭子是怎么到草地上的？（一块儿出去玩）“一块儿”是什么意思？（一起）从“一块儿”你能看出什么？（它们是好朋友）3.课件出示草地图片，引导学生想象：它们在草地上会做些什么呢？心情怎么样？（指导学生带着开心的语气朗读第一自然段）学习第二、三自然段（小公鸡捉虫给小鸭子吃）1.自由读第二、三自然段，思考：小公鸡和小鸭子在草地上做了什么？2.学习第二自然段：*小公鸡在草地上做什么？（捉虫子吃）它捉虫子容易吗？你从哪个词看出来的？（“吃得很欢”）“欢”是什么意思？（高兴、起劲）*指导朗读：小公鸡吃得这么高兴，我们应该怎么读这句话呢？（指名读，齐读，读出欢快的语气）*小鸭子呢？它在草地上做什么？（捉虫子）它捉得到吗？（捉不到）你从哪里知道的？（“捉不到虫子，急得直哭”）*理解“急得直哭”：小鸭子为什么会急得直哭？（它想吃虫子，可是捉不到）它当时的心情怎么样？（着急、难过）*指导朗读：谁能读出小鸭子着急的样子？（指名读，评价，再读）3.学习第三自然段：*看到小鸭子捉不到虫子，急得直哭，小公鸡是怎么做的呢？（小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃）*提问：小公鸡自己捉虫子吃很开心，它为什么还要把虫子给小鸭子吃呢？（因为它们是好朋友，小公鸡关心小鸭子）*课件出示句子：小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。*指导朗读：这句话要读出小公鸡对小鸭子的关心和友好。（强调“就”字，表现出小公鸡的毫不犹豫）*想象说话：如果你是小鸭子，吃到小公鸡捉的虫子，你会对小公鸡说什么？小公鸡又会怎么回答呢？（引导学生进行简单的对话练习，体会友情）学习第四、五自然段（小鸭子救小公鸡）1.过渡：小公鸡和小鸭子在草地上玩了一会儿，又去哪儿了呢？（小河边）2.自由读第四自然段，思考：小鸭子对小公鸡说了什么？小公鸡又是怎么做的？3.出示对话：小鸭子说：“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”小公鸡说：“我也去。”小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”*指名分角色朗读对话。*提问：小鸭子为什么要到河里捉鱼给小公鸡吃？（它想回报小公鸡，也关心小公鸡）从哪里可以看出小鸭子关心小公鸡？（“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”）*体会语气：小鸭子说“不行，不行”的时候，心情怎么样？（着急、担心）它为什么这么担心？（因为小公鸡不会游泳）*小公鸡听了小鸭子的话，它是怎么做的？（偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水）“偷偷地”说明了什么？（小公鸡很想去河里，没有听小鸭子的劝告）4.学习第五自然段：*小公鸡下了水之后怎么样了？（大叫起来：“救命啊！救命啊！”）*它为什么会大叫救命？（它不会游泳，掉进水里了，很害怕）*指导朗读小公鸡的呼救声，要读出害怕、着急的语气。*小鸭子听到小公鸡的叫声，是怎么做的？（飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上）“飞快地”说明什么？（小鸭子救小公鸡很着急，动作很快）*课件演示小鸭子救小公鸡的过程，让学生直观感受。*讨论：小鸭子为什么能救小公鸡？（因为小鸭子会游泳）5.分角色朗读第四、五自然段，可以配上动作和表情，体会小公鸡和小鸭子的心情变化。（四）回顾全文，深化理解1.齐读全文：现在我们把课文完整地读一遍，注意读出小公鸡和小鸭子不同的语气和心情。2.讨论交流：*小公鸡和小鸭子分别有什么本领？（小公鸡会捉虫子，小鸭子会游泳、捉鱼）*学了这篇课文，你觉得小公鸡和小鸭子是怎样的小动物？（小公鸡：乐于助人；小鸭子：关心朋友，勇敢）*从这个故事中，你明白了什么道理？（朋友之间要互相帮助，互相关心；要看到别人的长处，不能逞强等）3.角色扮演：邀请两位同学分别戴上小公鸡和小鸭子的头饰，表演课文中的故事片段，其他同学当小观众。（五）识字写字，夯实基础1.复习生字：开火车认读本课生字，用“也、地、他”等字口头组词。2.指导写字：*出示生字：也、地、他*观察字形：这三个字有什么相同和不同的地方？（都有“也”，部首不同）*学习新偏旁：“土”字旁（提土旁）、“亻”旁（单人旁）。*指导笔顺和间架结构：*“也”：横折钩起笔不要太高，竖弯钩要写得舒展。*“地”：左边提土旁要写得窄一些，右边“也”的横折钩要对准提土旁的提画。*“他”：左边单人旁的撇要直，竖要正，右边“也”的写法和“地”字中的“也”相同。*教师范写，学生书空。重点强调每个字的关键笔画。*学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，提醒学生注意写字姿势。*展示优秀作业，进行评议。（六）总结拓展，延伸课外1.总结：今天我们认识了两位好朋友——小公鸡和小鸭子，它们互相帮助，互相关心，真让人感动。我们也要像它们一样，和小伙伴友好相处，互相帮助。2.拓展：*你还知道哪些小动物有什么特殊的本领吗？（如：小鸟会飞，小兔子会跳等）*回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。*和爸爸妈妈一起读一读关于友情的小故事。六、板书设计20小公鸡和小鸭子小公鸡————捉虫子————给（关心）（草地上）↖（好朋友）互相帮助↗小鸭子————捉鱼、游泳——救（着急）（小河里）也地（土）他（亻）（板书力求简洁明