部编版二年级语文上册《狐假虎威》教学设计

部编版二年级语文上册《狐假虎威》教学设计一、教材分析《狐假虎威》是部编版二年级语文上册第八单元的一篇精读课文，改编自《战国策·楚策一》中的寓言故事。这则寓言讲述了一只狐狸凭借老虎的威风吓跑百兽的故事，生动形象地揭示了“仗势欺人”的含义。课文语言生动活泼，对话性强，角色鲜明，非常适合低年级学生朗读和表演，是培养学生语感、发展思维、进行情感教育的好材料。通过学习，学生不仅能理解成语的意思，更能从中明白不能依仗别人的势力欺压他人的道理。二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，他们对童话故事和寓言故事抱有浓厚的兴趣。这个年龄段的孩子想象力丰富，模仿能力强，喜欢通过表演、游戏等方式参与课堂。但他们对成语故事的深层寓意理解可能存在一定难度，需要教师的巧妙引导。此外，他们对“狡猾”、“威风”等抽象词汇的理解，需要结合具体的语境和生动的表演来深化。三、教学目标1.知识与技能：*认识“假、威”等生字，会写“就、狐”等字。*正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文，读出不同角色的语气和情感。*理解课文内容，知道“狐假虎威”这个成语的意思。2.过程与方法：*通过多种形式的朗读（自由读、指名读、分角色读、表演读），理解故事内容，体会人物情感。*借助插图、联系上下文和生活经验，理解重点词语的意思，如“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”等。*通过小组讨论、师生互动，探究“狐假虎威”的寓意。3.情感态度与价值观：*初步懂得“狐假虎威”的寓意，知道不能仗势欺人。*感受寓言故事的趣味性，激发阅读寓言故事的兴趣。四、教学重难点*教学重点：*朗读课文，理解课文主要内容。*理解“狐假虎威”的含义。*教学难点：*体会狐狸和老虎的心理变化及对话时的语气。*理解成语“狐假虎威”所蕴含的寓意，并能联系生活实际说说。五、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含生字词、课文插图、动画片段等）、生字卡片、狐狸和老虎的头饰。2.学生准备：预习课文，圈出生字，尝试朗读。六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.猜谜导入：*师：同学们，喜欢猜谜语吗？今天老师带来两个谜语，看看谁能猜出来。*谜语一：“身穿皮袍黄又黄，呼啸一声百兽慌，虽然没率兵和将，威风凛凛山大王。”（打一动物）——老虎*谜语二：“尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑拖大尾。”（打一动物）——狐狸*师：同学们真厉害！老虎和狐狸，我们都认识。如果这两只动物碰到了一起，会发生什么故事呢？今天我们就来学习一个关于它们的成语故事，题目叫——《狐假虎威》。（板书课题，齐读课题）2.解题质疑：*师：“狐”指什么？“虎”又指什么？（学生回答）*师：“假”在这里是什么意思呢？“威”又是什么意思呢？（引导学生结合预习或字面意思猜测，暂不给出标准答案）带着这个问题，我们一起来学习课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：*师：请同学们打开课本，自由朗读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以看看拼音朋友的帮助。读完后，圈出课文中的生字宝宝。2.检查字词：*出示生字卡片，指名认读、开火车读、齐读。（重点指导“假”是多音字，在这里读“jiǎ”；“爪”是翘舌音；“神”是前鼻音等。）*出示词语：“狐狸、老虎、威风、神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望、百兽、吓跑、爪子”等，指名读，齐读，同桌互读。3.再读课文：*师：生字词宝宝我们都认识了，现在我们再来大声朗读课文，看看这篇课文主要讲了狐狸和老虎之间发生了一件什么事？（学生读完后，指名用一两句话说说主要内容，教师相机引导）（三）细读感悟，理解内容1.学习第1自然段：*师：狐狸和老虎是怎么遇上的呢？请同学们默读第一自然段，找出相关句子。*指名读，出示句子：“一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。”*师：“窜过”是什么意思？从“窜过”这个词你能看出什么？（狐狸很灵活，也可能有点慌张）“扑过去”、“逮住了”又说明了什么？（老虎很凶猛，狐狸处境危险）*师：是啊，狐狸被凶猛的老虎逮住了，这下可糟了！它的命运会怎样呢？2.学习第2-5自然段（狐狸如何“骗”老虎）：*师：面对凶猛的老虎，狐狸害怕了吗？它是怎么做的？请同学们自由朗读第2到第5自然段，用“~~~~”画出狐狸说的话，用“---”画出老虎的反应。*研读狐狸的话：*出示狐狸的话：“你敢吃我？”“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”*师：狐狸说这话的时候，是什么语气？（故作镇定、反问、吓唬）你能学着狐狸的语气读一读吗？（指名读，师生评价，全班齐读）*师：狐狸为什么敢这样对老虎说话？它心里是怎么想的？（引导学生体会狐狸的狡猾，它知道硬拼不行，只能智取）*研读老虎的反应：*出示老虎的反应：“老虎一愣”、“老虎被蒙住了，松开了爪子。”*师：“一愣”是什么意思？老虎为什么会“一愣”？（它没想到狐狸这么大胆，还敢质问它）“蒙住了”又是什么意思？（老虎被狐狸的话骗住了，有点糊涂了）*分角色朗读：男生读老虎，女生读狐狸，体会它们的语气和心情。3.学习第6-8自然段（狐狸如何“显”威风）：*师：狐狸骗过了老虎，接下来它又是怎么做的呢？请同学们朗读第6到第8自然段。*师：狐狸带着老虎朝森林深处走去，它们分别是什么样子的？请找出描写狐狸和老虎神态、动作的词语。*狐狸：“神气活现、摇头摆尾”*老虎：“半信半疑、东张西望”*理解词语：*师：“神气活现”是什么样子？谁来表演一下？（学生表演，教师引导）狐狸为什么会“神气活现”？（它觉得自己得逞了，有老虎撑腰）*师：“摇头摆尾”又是怎样的？（学生模仿）这说明狐狸当时心情怎么样？（得意洋洋）*师：老虎为什么会“半信半疑”？（它还是有点不相信狐狸的话，但又有点害怕老天爷）“东张西望”是什么意思？它在看什么？（它在观察周围的动静，看百兽是不是真的害怕狐狸）*师：森林里的百兽看到它们，有什么反应呢？（“大大小小的野兽吓得撒腿就跑。”）*师：百兽真的是被狐狸吓跑的吗？它们害怕的是谁？（不是，它们害怕的是狐狸身后的老虎）*播放动画片段（狐狸和老虎走在森林里，百兽逃窜的情景），加深理解。*分角色朗读：请三位同学分别扮演狐狸、老虎和旁白，其他同学可以当“百兽”，表演一下“吓得撒腿就跑”的样子。4.揭示寓意，理解成语：*师：老虎看到百兽都吓跑了，它心里是怎么想的？（它以为百兽真的害怕狐狸，所以更加相信狐狸是老天爷派来的了）*师：同学们，现在你们明白了吗？“狐假虎威”中的“假”是什么意思？（借）“威”是什么意思？（威风、威力）*师：所以，“狐假虎威”就是——狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了。（板书：狐狸借老虎威风吓跑百兽）*师：这个成语现在用来比喻什么呢？（引导学生说出：比喻依仗别人的势力来欺压人。）*师：你觉得这是一只怎样的狐狸？（狡猾）这是一只怎样的老虎？（愚蠢、容易被欺骗）（四）拓展延伸，深化主题1.讨论交流：*师：生活中，你见过像“狐假虎威”这样的人或事吗？（引导学生联系生活实际举例，如：有的同学仗着自己个子高或家里人厉害就欺负别人等。）*师：如果你遇到了“狐假虎威”的情况，你会怎么做？（引导学生树立正确的价值观，不仗势欺人，也不害怕仗势欺人的人，要学会保护自己。）2.故事续编/表演：*师：老虎后来知道真相了吗？它会怎么做呢？（可以让学生发挥想象，简单说说，或课后画一画、写一写。）*邀请几位同学戴上头饰，表演这个故事。（五）总结回顾，情感升华*师：今天我们一起学习了《狐假虎威》这个成语故事，知道了狐狸是借着老虎的威风吓跑了百兽，也明白了这个成语比喻依仗别人的势力来欺压人。我们在生活中可不能学狐狸这样仗势欺人，要做一个正直、勇敢的人。*师：你还知道哪些和动物有关的成语故事呢？（如：《坐井观天》、《守株待兔》、《画蛇添足》等）课后可以找来读一读，和小伙伴分享。（六）识字写字，巩固练习1.复习生字：齐读生字卡片，用生字口头组词。2.指导写字：*出示本课要求会写的字：“就、狐、狸、虎、神、活、猪”。*重点指导：*“就”：左右结构，右边是“尤”字加一点，不要写成“龙”。*“狐、狸、猪”：都是反犬旁，左边窄右边宽，注意“狸”字右边“里”的笔顺。*“虎”：半包围结构，注意“几”字的写法，最后一笔是点。*教师范写，学生书空。*学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，强调正确的书写姿势。七、板书设计狐假虎威狐狸（图）借→老虎（图）的威风（神气活现摇头摆尾）（半信半疑东张西望）↓吓跑→百兽（比喻依仗别人的势力来欺压人。）八、教学反思（本部分在实际教学后填写，主要记录教学过程中的成功之处、不足以及改进措施等。例如：学生对角色扮演的环节参与度很高，有效