部编版二年级下册语文导学案23 祖先的摇篮

部编版二年级下册语文导学案23祖先的摇篮学习目标1.认识“祖、掏”等生字，会写“祖、啊”等字，掌握“摘野果、采蘑菇”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.理解诗歌内容，想象祖先在原始森林里的生活场景，感受原始森林的美好，体会祖先生活的快乐。4.激发对大自然的热爱和对祖先生活的好奇，培养初步的想象力和探究精神。学习重难点*重点：理解诗歌内容，感受原始森林是“祖先的摇篮”，体会祖先在森林里生活的乐趣。*难点：理解“原始森林是我们祖先的摇篮”的含义，想象祖先在森林里的生活情景。学前准备1.预习课文，圈出生字新词，借助拼音朗读课文至少三遍。2.思考：“摇篮”是什么意思？你觉得祖先的摇篮会是什么样子的？3.准备生字卡片（可选）。学习过程一、激趣导入，揭示课题1.谈话导入：小朋友们，我们每个人都有自己的摇篮，你的摇篮是什么样的？（引导学生自由发言）摇篮是我们成长的地方，充满了温暖和爱。那你们知道我们最早的祖先，他们的“摇篮”又是什么地方吗？今天，我们就一起去探寻祖先的摇篮。2.板书课题：23祖先的摇篮（齐读课题，注意“祖”是平舌音，“篮”是前鼻音）。看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：祖先的摇篮是什么？祖先在摇篮里做什么？）二、初读感知，识记生字1.自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以看看拼音。2.同桌互读：一人读一节，互相纠正字音。3.检查生字认读情况：*出示生字卡片：祖、掏、蔷、薇、逗、嫩、蓝、摘、赛、忆。*指名认读，开火车读，齐读。重点指导：“祖”是平舌音，“摘”是翘舌音，“蔷、薇”是形声字，“逗”是翘舌音。*你有什么好办法记住这些生字？（如：加一加、减一减、换偏旁、联系生活等。例：“祖”：示字旁加“且”；“掏”：提手旁，表示用手掏。）4.再读课文，边读边标出诗歌的小节。（共5小节）5.指名分小节朗读课文，其他同学认真听，评价是否读正确、流利。三、细读品味，理解诗意1.学习第一小节：*自由朗读第一小节，想一想：祖先的摇篮是什么？（原始森林）*“苍苍茫茫”是什么意思？（形容草木茂盛，一眼望不到边的样子）指导朗读，读出原始森林的广阔和神秘。*“那是多大的摇篮啊！”“那是多久远的摇篮啊！”这两个感叹句表达了作者怎样的情感？（对原始森林的赞叹，对祖先摇篮古老的惊叹）带着赞叹的语气朗读。*小结：作者把原始森林比作祖先的摇篮，这个摇篮又大又久远。2.学习第二、三小节：*祖先在这个“摇篮”里做了些什么呢？请小朋友们自由朗读第二、三小节，用“——”画出祖先活动的句子。*交流汇报：（掏鹊蛋、摘野果、和野兔赛跑、看蘑菇打伞）*想象画面：*“我们的祖先，可曾在这些大树上，掏鹊蛋，逗小松鼠？”（“掏鹊蛋”要轻轻地，“逗小松鼠”一定很有趣，祖先会怎么逗呢？）*“可曾在那片草地上，和野兔赛跑，看蘑菇打伞？”（“和野兔赛跑”多快活啊！“蘑菇打伞”，多可爱的想象！蘑菇像什么颜色的伞呢？）*这些词语真生动，我们来读一读：掏鹊蛋、逗松鼠、摘野果、采蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈。（可以做动作辅助理解）*从这些活动中，你感受到祖先的生活怎么样？（快乐、自由、有趣）*带着这种快乐的心情朗读第二、三小节，可以加上自己喜欢的动作。3.学习第四小节：*祖先在摇篮里还会做些什么呢？作者也产生了这样的疑问。齐读第四小节。*“那时候，孩子们也在这里，逗小松鼠，采野蔷薇吗？也曾在这里，捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈吗？”这里的“逗、采、捉、逮”和前面的活动有什么关系？（都是祖先可能进行的快乐活动，充满了童真童趣）*发挥想象：除了诗歌中写到的，祖先在原始森林里还可能做些什么？（如：追蝴蝶、听鸟叫、摘树叶、找野果……）*指导朗读，读出疑问和好奇的语气。4.学习第五小节：*原始森林这个摇篮怎么样呢？齐读第五小节。*“风儿吹动树叶，‘沙沙，沙沙！’那回忆，多么美好，又那么遥远……”*“沙沙，沙沙”是谁的声音？像在说什么？（是风儿的声音，像在诉说祖先的故事，像在唱歌）*“美好”是因为什么？（祖先的生活快乐自由）“遥远”是因为什么？（时间很久远了）*带着对美好回忆的向往和对遥远过去的感慨，朗读第五小节。四、整体回顾，感悟主旨1.配乐朗读全文，感受诗歌的韵律和情感。2.现在你明白为什么说“原始森林是我们祖先的摇篮”了吗？（因为原始森林为祖先提供了生存的环境，祖先在那里生活、劳动、玩耍，就像婴儿在摇篮里一样快乐成长。）3.这个“摇篮”给你留下了怎样的印象？（美丽、广阔、神秘、充满生机、充满欢乐……）五、识字写字，巩固积累1.复习本课生字词。2.指导写字：*出示生字：祖、啊、哦、摘、掏、赛。*观察字形，分析结构，说说书写时要注意什么。*“祖”：左右结构，示字旁（礻）不要写成衣字旁（衤），右边“且”横画均匀。*“啊、哦”：都是口字旁，写在左边，右边部分要写规范。*“摘”：左右结构，提手旁要写得窄一些，右边“商”字中间是“八”不是“口”。*“掏”：提手旁，右边“匋”字笔顺要注意。*“赛”：上下结构，宝盖头要宽，中间“贝”字要写得小而居中，下面“攵”的捺要舒展。*教师范写，学生描红、临写。提醒学生注意写字姿势。3.积累词语：摘抄课文中描写祖先活动的词语，或者自己喜欢的词语。知识拓展1.把这首诗歌读给爸爸妈妈听。2.和小伙伴一起，想象祖先在原始森林里的生活，编一个小故事。3.查阅资料或请教大人：我们的祖先是怎样一步步发展到今天的？原始森林对我们人类有什么重要作用？学后反思1.今天我认识了____个生字，会写了____