2026春统编版语文一年级下册语文园地三公开课一等奖创新教学设计

2026春统编版语文一年级下册语文园地三公开课一等奖创新教学设计语文园地三

教学目标1.学习用音序查字法查字典，学习独立识字，养成在学习中勤查字典的习惯。2.用字典查找“母、页"等9个生字，会写“止、斤”等6个字。3.借助拼音正确朗读古诗《赠汪伦》，并背诵；大致了解古诗的意思，知道这是一首送别诗。4.了解打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。5.打电话时，把要表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主要内容。接打电话时，都要注意使用礼貌用语。6.通过和大人一起读儿歌，读懂儿歌的内容，感受阅读的乐趣。

学前准备教师备课参见“世纪英才好课件"。课时安排3课时

1.学习正确使用字典，学会用音序查字法查字典。

2.用字典查找“母、页”等9个生字，会写“止、斤"等6个字。

3.学习独立识字，养成在学习中勤查字典的习惯。

一、激趣导入，引入新课

1.猜谜激趣。

老师不说话，肚里学问大。有字不认识，可以请教它。——打一物（谜底：字典）

2.教师谈话，导入新课。

师：字典的学问可大了，它就像一位无声的老师，可以教会我们很多很多的知识。这节课，我们就一起来学习查字典的方法——音序查字法。

二、复习字母表，了解定义

1.复习《汉语拼音字母表》。

（1）背一背：指名按顺序背诵《汉语拼音字母表》；全班齐读、同桌互背。

（2）写一写：教师出示大写字母，学生在听写本上迅速地写出对应的小写字母。

2.理解“音序查字法”的定义。

（1）理解“音序"：按照字母表先后次序排列的字词等的顺序。

（2）具体定义：音序查字法就是根据汉字的读音查字典的方法。如果遇到不会写的字或不懂其意思的字，但是知道这个字的读音的时候，我们就可以用音序查字法查出该字。

三、分步指导，掌握方法

1.教师引导学生认识字典并了解其作用。（以下所用字典均为商务印书馆出版的第12版《新华字典》）

（1）了解“汉语拼音音节索引”。

①教师示范，指导学生翻开字典，找到“汉语拼音音节索引"。

②教师说字母，让学生进行找字母比赛；同桌合作，一人说字母，一人找字母，巩固对字母的识记。

（2）指导学生明确字母在正文中的位置。

①指导学生观看字典右侧加黑部分，判断每个字母所在的大概位置。

②通过一叠一叠地翻找到各个字母所在的位置范围。

2.指导掌握音序查字法的步骤。（以“厨chú”字为例，教师边讲边演示）

（1）了解所查字的音节，确定音序为“C"。

（2）在字典前面的“汉语拼音音节索引”中找到大写字母“C"。

（3）找到音节“chu”，并记下该音节右边所标明的页码是“65"。

（4）根据音节后标明的页码“65”，翻到正文第“65"页，找到音节“chu”，再按照字的四声次序找到“厨"字。

（5）教师读一读字典上“厨”的意思。（厨房，做饭做菜的地方。）

3.指导学生快速翻阅字典正文页码的方法。

先根据页码数字的大小进行大致判断，然后用合适的方法来翻页（一页一页地翻或者一叠一叠地翻）。

4.引导学生说一说刚才是怎样用音序查字法一步一步在字典中找到“厨"字的。

5.记口诀。

（1）出示“音序查字法口诀”：音序查字要记牢，先把首个字母找。字母下面找音节，看看它在第几页。

（2）教师范读口诀，学生小声跟诵；学生自由读，边读边回想查“厨"字的具体步骤。

（3）学生根据口诀，任选几个生字用音序查字法查字典，掌握并巩固音序查字法。

6.练一练。

（1）学生练习用音序查字法查找下面的生字，找出生字在字典正文的页码、字义并组词，完成下列表格。

（2）教师巡视，给予有困难的学生个别辅导。

（3）同桌合作用音序查字法查找生字。

（4）（课件出示6个生字）教师讲解生字书写要点，指导学生进行书空练习，然后描红、临帖。

四、知识复习，练习巩固

1.说一说：指名说出用音序查字法查“厨”字的步骤，师生共同总结音序查字法的一般步骤。

2.练一练：用音序查字法查自己和同桌的姓。

1.朗读并背诵古诗，理解古诗的意思。

2.了解打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。

3.打电话时，把要表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主要内容。接打电话时，都要注意使用礼貌用语。

一、日积月累

1.复习导入。

师：李白是我国唐代伟大的诗人，你们会背他写的诗吗？我们可是学过李白写的一首诗哦！（有学生背《古朗月行（节选）》，也有学生背李白的其他诗）今天，我们再来学习李白写的一首诗——《赠汪伦》。

2.学习古诗。

（1）听一听：（课件播放《赠汪伦》的朗读音频）学生认真听，知道这是一首送别诗。

（2）读一读：

①学生借助拼音读古诗，把古诗读正确，读流利，试着读出节奏。

②同桌互读，教师范读并正音。

③教师指几名学生比赛读，再指导朗读节奏，比一比谁读得好。

④全班齐读、自由练习朗读。

（3）想一想：教师范读，学生圈出读不懂的字词，教师加以指导，再借助插图展开联想，说说古诗的意思。

［踏歌］唐代广为流行的歌舞形式，一边唱歌，一边用脚踏地打拍子，可以边走边唱。

［桃花潭］在今安徽泾县西南一百里处。

［深千尺］诗人用潭水深千尺比喻汪伦与他的友情，运用了夸张的手法。

［不及］不如。

（4）指名朗读，引导学生结合插图展开联想，在朗读中体会李白与友人汪伦之间真挚深厚的友情。

（5）交流：你和好朋友离别时的情景是怎样的？当时你的心情怎么样？

（6）学生用多种方式熟读古诗，并在此基础上尝试背诵古诗。

二、口语交际

（一）猜一猜，激趣导入

教师谈话揭题。

师：电话在我们的生活中非常重要。两个人即使相隔千里，一个电话，就可以方便快捷地了解对方。要想学会正确地使用电话，学问可多着呢！今天我们一起学习怎样打电话。

（二）想一想，明确要求

1.说一说。

（1）师：你们都打过电话吗？你们是怎样打电话的呢？能跟大家说一说吗？

①分小组交流自己打电话的经历，让每个学生都说一说。

②全班交流，指名说一说。

③教师小结，让学生知道打电话包括“打电话"和“接电话”两个方面。

2.读一读，想一想。

（1）请两个学生分角色朗读教材泡泡框中李中与阿姨的对话，想一想：阿姨和李中是怎样打电话的？他们打电话的过程有哪些值得学习的地方？

（2）学生分组自由讨论交流后全班汇报，教师引导学生归纳并明确打电话的基本步骤和要求。

3.说说打电话时应注意使用的礼貌用语。

（课件出示）您好谢谢请问麻烦对不起再见……

4.创设情境，思考：怎么打电话？

①你们家电话铃响了，你接到电话后会说什么？

②你要找某某接电话，你应该说什么？

③接电话的人就是你要找的人，你应该怎么说？

④谈话结束了，你应该说些什么呢？

（三）练一练，情境再现

1.教师自创两个具体的情境，让学生练习打电话。

（1）以小组为单位，进行实践。先讨论怎样打电话，接着组内训练，然后分组展示。

（2）全体交流与讨论，讨论之后，再请问题比较多的小组重新展示一次。

过渡：每个小组打电话都打得很好，说话简单明了，而且运用了礼貌用语。看看大家的表情，我知道，你们很多同学会打电话，很想上台来表演。别急，大家都有机会。现在我们继续来练习打电话。

2.利用教材所给的情境或根据其他情境，模拟打电话。

（1）（出示题目）

打电话约同学玩。

打电话问候长辈。

打电话询问图书馆开放的时间。

①引导学生想一想，约同学踢球，要说清楚什么？（见面的时间及地点。）给长辈打电话应该说些什么？说话时应该注意些什么？（先自我介绍，说话要有礼貌。）打电话询问图书馆开放的时间应该怎样问？

②分小组模拟打电话，打电话时小组内其他学生注意听，然后评论。评论指向是否把要表达的意思说清楚，是否注意使用礼貌用语。

（2）各小组推荐同学上台表演，全班交流。

3.师生互动表演。

4.教师总结。

“约同学玩"打电话问候长辈”虽然都是打出电话，但是语气语调应该根据对象和内容有变化。“打电话询问图书馆开放的时间"虽是打出电话，但应该有礼貌，清楚表达自己的意思，并听清工作人员答复的时间。

5.小组合作，根据下面的情境自主练习打电话。

到同学家玩，同学的爸爸妈妈留你吃饭，打电话告诉家里人。

因为生病请假，不知道当天的作业，打电话问同学。

有一个阿姨打电话找妈妈，妈妈不在家，阿姨请你转告妈妈一些话。

老师打电话来，说晚上要来家访，你不知晚上父母能否准时回家。

（四）读一读，展开实践

1.教师总结打电话的步骤和要求，多媒体课件出示儿歌，学生读一读、记一记。

2.实践：拿起话筒，给亲人、朋友打个电话，送去一声真挚的问候，表达一份思念之情。

3.总结打电话的要点，注意在生活中运用。

熟练地朗读儿歌，理解儿歌的内容，感受阅读的乐趣。

和大人一起读

过渡：同学们，你们有好朋友吗？你和谁最要好？我们都有自己的好朋友，真好！你知道吗？自然界里的事物也有自己的好朋友，比如藤儿、蜜蜂、白云。它们的好朋友是谁呢？我们读读下面的儿歌就知道了。

1.学生自由读儿歌，遇到不认识的字，可以请教老师，把儿歌读正确、读流利。

2.学生听老师读儿歌，边读边想：儿歌中分别讲到了“谁和谁好”？它们为什么要好？同桌互说。

3.交流汇报，教师相机指导。

（1）（课件出示）藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。

①教师范读，学生小声跟读，想一想：“藤和瓜"为什么“手拉手，不吵也不闹”？

②学生交流汇报：因为瓜长在藤上，瓜离不开藤，藤也离不开瓜，所以它们手拉手，不吵也不闹。

③多形式朗读：师生对读、男女生对读、同桌合作读。

（2）（课件出示）蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。

①指名读，思考：蜜蜂为什么和花好？

②学生交流汇报：花里有花粉，蜜蜂采花粉酿成香甜的蜂蜜，蜜蜂也可以帮花传播花粉，所以蜜蜂和花好。

（3）（课件出示）白云和风好，风往哪里刮，云往哪里跑。

①齐读，想一想：风做了什么？云又是怎样做的？

②学生交流汇报：风往哪里刮，云往哪里跑。

③自由读，边读边想象风刮云跑的情景。

（4）（课件出示）我和同学好，大家唱着歌，一起上学校。

①结合插图，自由读，边读边想象自己和同学唱着歌，一起上学校的快乐情景。

②想一想自己和同学一起上学、放学，一起游戏、学习的快乐情景，进一步感受同学间的友谊。

4.师生问答读，感受合作朗读的乐趣。如：

师：谁/和谁好？

生：藤/和瓜好，

合：它们/手拉手，不吵/也不闹。

5.拓展：你还知道谁和谁好？仿照儿歌的形式说一说。

生：谁和谁好？青蛙和湖好，湖水清如镜，青蛙把歌唱。

6.制作阅读卡，记录阅读情况。

我的阅读卡和谁一起读读后来评分

我的问题1.儿童诗中分别讲到了谁和谁好？它们为什么要好？2.我们身边还有“谁和谁好"？

我的解答1.藤和瓜好，因为瓜要想长大得靠藤给它输送养分。蜜蜂和花好，因为有了花，