小学语文五年级下册单元课程纲要

小学语文五年级下册单元课程纲要

小学五年级语文下册第八单元课程纲要

课程名称：语文

课程类型：必修

教材来源：人民教育出版社2019年12月第1版

适用年级：小学五年级

单元主题：幽默智慧

授课时间：10课时

设计者：五语组

背景分析：

1.本单元主题：

本单元以“幽默智慧"为主题，安排了三篇课文，《杨氏之子》、《手指》、和《童年的发现》。本单元重点有三个，一让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；而是通过不同体裁的文章阅读，了解不同体裁文章的表达方法；三是引导学生积累优美的语言。

2.本单元重点：

（1）《杨氏之子》一文，写了9岁孩童与客人笑谈的经过，孩子那机智巧妙地对答，令人拍案叫绝。《手指》一课，作者用风趣的语言，展现了5个性格各异的手指形象，让我们联想到生活中类似的人。《童年的发现》生动描写了作者童年时发现胚胎发育过程的规律。。

（2）在了解课文内容的基础上，感受文中语言的精妙，幽默。

（3）通过不同体裁的文章阅读，了解不同体裁文章的表达方法。

学情分析：

五年级的学生，已经有了一个学期的过渡，逐渐适应了高年级的学习生活。除了识字还是教学的重点外，这些课文内容丰富、形式多样，都紧密围绕着阅读。书籍是人类永恒的精神食粮，古今中外的大家无不从阅读中汲取营养，而现在的学生阅读量较少，一部分学生无阅读的兴趣，所以通过本组课文的学习，学生能获得一些读书和习作的方法，明白阅读的重要意义，养成阅读的习惯。

学习目标：

1.在阅读和语言实践中复习巩固已学过的汉字，认识本单元要求会认的字有梁、诣、禽”等26个生字，会使用字、词典，有一定独立识字的能力；能够正确读写词语表中的21个词语，继续学习用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。继续学习用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

2.能借助词典阅读，辨别“关节、拇指、瘙痒"等词语在语言环境中的恰当意义联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

3.继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，注意联系情感积累和知识积累，在读中理解内容、体会感情，在体悟中促进朗读表达。继续练习默读，养成一边默读，一边思考的习惯，默读后有自己的感受，并能抓住文章的大意，能对不理解的地方提出疑问。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

4.在阅读中根据课文内容及文体特点，利用导语、课后题或其他方法，抓住文章的主要内容或要点；继续学习抓住关键词句、重点句段理解课文内容，能联系自己的生活经验，入情入境地朗读课文，体会课文表达的思想感情。

5.在阅读中能抓住关键词句，揣摩文章的叙述顺序（时间顺序、事情发展顺序等），初步领悟文章基本的表达方法（如通过细致入微的动作描写、语言描写及一些具体事例来表达情感，运用恰当的写法等），并能在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，说出自己的感受，做出自己的判断，有自己的见解。

6．继续培养阅读的兴趣，利用班级图书角、学校图书馆、班班通、网络、电视等信息渠道尝试进行探究性阅读和关于阅读的综合性学习，可以搜集名人童年故事或童心童趣的古诗词。

7．能结合教材选择不同的角度或同一角度的不同方面完成一篇文章，做到内容具体，语句通顺，感情真实；并能根据习作内容表达的需要，分段表述，正确使用常用的标点符号。能修改自己的习作，主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

8.乐于与人交流，回忆童年经历与同学交流。还可以请爸爸妈妈爷爷奶奶讲述他们的童年故事。积极参与讨论，敢于发表自己的意见；听人说话能认真倾听，能抓住要点，并及时整理记录。

10.在学习本单元课文的过程中，通过读懂课文内容、联系生活、搜集资料等方式，更深入地体会课文表达的思想感情，获得更加丰富的阅读体验。

单元内容安排：

内内容教教学要点课课时教教学建议

121杨氏之子正1、联系上下文猜测重点词语2、根据注释理解词句，联系插图，理解内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。22课时在指导朗读，停顿恰当；结合注释，理解句子；感受巧妙，受到启发。

222手指

1、默读课文，感受语言的风趣，概括课文主要内容；2、能由作者笔下的五根手指，联系到生活中的人，感悟人生哲理。22课时

细初读课文，了解大意读细课文，感悟写法，

323*童年的发现1、了解作者发现胚胎发育的过程，感受作者求知若渴的态度。2、体会课文幽默风趣的语言风格11课时

阅读课文，了解发现感情朗读，感受人物

口口语交际口1、培养讲笑话的能力，丰富生活情趣。2、培养大胆表现与口头表达的能力，从笑话中感悟语言的魅力。11课时自自主选择，放手交流，培养信心。

习习作会1、了解漫画，把握特点。2、明确要求，掌握漫画的写法。3、联系生活实际有序表达自己的看法。4、养成修改的习惯。认121课时互相交流，打开思路；阅读范文，打开思路；自评互评，学会修改。

语语文园地11、引导学生感受文中巧妙的对话和风趣的语言。2、尝试感受选段中语言的风趣，并照样子写一写。3、理解和积累文言文名句，受到启发。把11课时

自主学习，合作探究

实施建议

（一）课程资源的开发2

充分利用校内优质的课程资源，如阅览室、图书角、班班通、故事会等，阅读读书故事，明白阅读的重要意义；整合校外丰富的课程资源，如校外图书馆、亲子阅读、电视、网络资源等，阅读名人读书故事（或名人名言），激发阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯。

（二）教学实施

1.识字写字，重点指导

本单元要求会认会写的生字、新词较多，教师应抓好学生课前预习，鼓励学生借助工具书，用适合自己的方法独立识字，解决生字词的认读及部分词语的含义；在课堂上，教师应对个别易错难写的字进行指导，如诣、弦、窈、窕、秽、轧、胚、祸、患等字的读音、梁拇搔纽貌仓享等字的写法，引导学生把字读正确、写美观。

2、品读研读，体会感情

本单元的单元主题是“幽默智慧”，文章语文幽默风趣，教学时要重视朗读，尽可能地引导学生绘声绘色的朗读。对于学生的朗读指导，教师应结合学生的交流与汇报来进行。让学生先谈一谈哪些段落或语句最令自己感受深刻，原因是什么，然后再读一读，讲一讲为什么要这样读，使学生逐步体会到作者的思想感情。必要的时候，教师也可示范朗读。

3、突破难点，体会写法。

本单元的训练重点是“体会文章语言的风趣幽默”，在学生准确的理解和体会到文章表达的内容和感情后，教师要进一步引导学生思考：课文在表达方法上有哪些突出的特点？引导学生在交流中明确本单元所涉及的表达方法。

4、围绕专题，交际写作

本单元的口语交际和作文紧承课文，让学生可以从不同方面或一个方面多个问题进行交际和写作。教师可让学生先整体了解口语交际和写作的内容，明确内容与要求，选择不同的角度，完成口语交际与习作训练。在交际中，教师要注重引导学生把话说清楚，说具体，让听的人感兴趣；习作方面，教师要注重指导与讲评，还要注重引导学生修改习作，使学生明确修改在作文中的重要意义。

四、课程评价

重点评价学生合作学习的态度和能力。

评价要以教材为依据，充分发挥评价的激励、反馈、导向和反思功能，来全面检验学生对课标要求的达成度。因此，要善于利用平时的过程性评价来组织学生进行合作互助学习，促进资源共享，培养团体意识，增添学习乐趣，提高学习效率，养成良好的学习态度，以此来培养学生的听、说、读、写能力。

评价形式要多样化，采用过程性评价与阶段性评价相结合的方式。

1、过程性评价

即对每项教学活动（如：课堂观察、朗读比赛、读书交流、辩论演讲、故事会、设置情境交际等）中的学生表现给与随机评价。对活动进行即时总结，培养学生积极参与的信心和表现的能力。

2、阶段性评价

多采用单元测试，测试内容包括听力、基础知识、阅读理解、口语交际和习作表达五大板块，注重测后自我总结反思，即自我评价，提高学生自我改进的积极性。

3、活动评价：根据口语交际，准备安排一次“故制定班级公约”交流会。

分项实施

识字写字

针对五年级学生特点，评价方式为：①随堂练习。充分利用习作作业对学生的写字进行评价，在课堂上进行写字练习，根据学生书写情况及时给予评价。②“举行写字比赛”，及时地总结表扬鼓励，营造积极热情的练字高潮。期末用作业展评的方式来总结结束本学期的写字工作，充分展示学生本学期的练字收获。③书法欣赏活动，我们每个月搞一次展示欣赏活动。把写字比赛中获奖的作品在班上展览，让孩子们学有榜样。组织学生对每一幅字进行评价赏析，评析展示的字，说说怎样好，好在哪里。

阅读

阅读评价主要从“态度”、“习惯"、“阅读量”、“积累与运用"四个方面进行，围绕五年级“手摘星辰光闪闪”的考级标准分“银星级"、“金星级”、“红星级”三个级别进行评价。每个星级又分为三个级别，一级为基础级，评价包括朗读课文杨氏之子》、《手指》、和《童年的发现》，二级为优秀级，评价内容包括课外阅读中的师生共读、拓展阅读、亲子阅读和对阅读笔记的考查。三级为特优级，评价内容包括自由阅读和其它阅读成果。

写作

重点评价习作结构是否清晰，表达是否有创意，主要采用口头、书面、展示等形式。在评价过程中采用自我评价、同伴互评和老师评价相结合。为了更好的对学生的作文进行过程性评价，除了在作文课上的讲评，并把一些优秀习作放置在教室内的展板上，供