2026年小学道德与法治教师资格证《教育观》真题

2026年小学道德与法治教师资格证《教育观》真题考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（下列每小题只有一个选项是最符合题意的，请将正确选项的字母填在题干后的括号内。每小题2分，共20分）1.小学道德与法治教育的根本任务与我国教育的根本任务是一致的，其核心是（）。A.培养学生的学科知识技能B.促进学生的智力全面发展C.立德树人D.提高学生的艺术素养2.“以人为本”的学生观强调学生是（）。A.教学过程的中心B.知识的被动接受者C.具有发展潜能的个体D.教师意志的服从者3.在小学道德与法治课堂上，教师通过创设生活情境，引导学生讨论网络交往中的规则和礼仪，这体现了（）的教学观。A.知识本位B.授课为中心C.体验与活动D.简单重复4.小学道德与法治教师在日常管理中，尊重学生的个人隐私，保护学生的自尊心，这主要体现了（）的学生观。A.学生是发展的人B.学生是独立的人C.学生是具有潜能的人D.学生是统一标准下的人5.考察学生在一次模拟法庭活动中的表现，不仅关注其发言内容，也关注其参与态度和合作精神，这体现了（）的评价观。A.单一分数评价B.终结性评价C.过程性评价D.结果性评价6.小学道德与法治教育区别于其他学科教育的重要标志之一是其鲜明的（）。A.科学性B.实践性C.德育性D.艺术性7.在道德与法治教育中，教师的言行举止对学生品德形成具有潜移默化的影响，这体现了（）的教师观。A.教师是知识的传授者B.教师是学生的管理者C.教师是学生学习的引导者和榜样D.教师是教学任务的完成者8.道德与法治教育旨在培养学生的道德判断能力和法治素养，这要求教育过程必须（）。A.注重知识灌输B.强调行为模仿C.重视情感体验和实践参与D.排除价值引导9.“教育即生长”、“教育即生活”等观点的提出者是美国教育家（）。A.赫尔巴特B.杜威C.凯洛夫D.福楼拜10.对于在道德与法治方面存在困难的学生，教师应采取（）的态度和方法。A.放任自流B.尖锐批评C.倾听、理解和耐心引导D.与其他同学区别对待二、多项选择题（下列每小题有两个或两个以上选项是符合题意的，请将正确选项的字母填在题干后的括号内。多选、错选、漏选均不得分。每小题3分，共15分）11.小学道德与法治教育的主要目标包括（）。A.培养学生的基本道德规范和行为习惯B.提升学生的法治意识和权利意识C.增强学生的社会责任感和国家认同感D.促进学生智力发展E.提高学生的审美能力12.新型教师观要求教师扮演的角色包括（）。A.学生的知识的权威B.学生学习的引导者C.学生发展的促进者D.学生活动的组织者E.学生个性的评判者13.在道德与法治教育中，常用的教学方法有（）。A.情境教学法B.案例分析法C.讨论法D.模拟法E.歌曲欣赏法14.学生观强调学生具有（）。A.独立性B.发展性C.差异性D.无限可能性E.静态性15.评价小学道德与法治教育效果时，应关注（）。A.学生的知识掌握程度B.学生的道德情感体验C.学生的行为习惯养成D.学生的法治素养提升E.学生的考试分数三、简答题（请根据要求作答。每小题5分，共10分）16.简述“立德树人”根本任务在小学道德与法治教育中的具体体现。17.简述教师在小学道德与法治教学中如何践行“以学生为本”的理念。四、材料分析题（请仔细阅读材料，并根据要求回答问题。共15分）18.材料：小明是某小学四年级的学生。在课堂上，当教师讲解“诚实守信”时，小明想起上周曾偷偷拿过同桌的一支笔，虽然内心感到不安，但在教师提问“你是否遇到过想撒谎却最终诚实了的情况”时，他害怕被批评，没有举手发言。课后，教师发现小明在画画，便提醒他今天的课堂内容，小明低下了头，小声说：“老师，我……我上周拿了同桌的笔。”教师听后，没有立刻批评他，而是耐心询问他当时的想法和做法，并引导他认识到诚实的重要性以及如何弥补错误。请结合教育观的相关知识，分析这位教师的教育行为。(10分)阐述在小学道德与法治教育中，教师应如何帮助学生形成正确的道德认知，并培养其诚信品质。(5分)五、论述题（请根据要求，结合自身理解，全面、系统地阐述观点。20分）19.论述在小学阶段开展道德与法治教育的重要性及其对促进学生全面发展的意义。试卷答案一、单项选择题1.C2.C3.C4.B5.C6.C7.C8.C9.B10.C二、多项选择题11.ABC12.BCD13.ABCD14.ABC15.ABCD三、简答题16.答：“立德树人”根本任务在小学道德与法治教育中的体现包括：将社会主义核心价值观融入教育教学，培养学生的爱国情怀、社会责任感、法治意识、规则意识等；注重学生的道德情感体验和行为习惯养成，引导学生在具体情境中践行道德规范；通过法治教育，增强学生的权利意识和自我保护能力，培养其成为具有良好法治素养的公民；将道德教育与实践相结合，组织学生参与校园、社区服务等活动，提升其道德实践能力。解析思路：本题考查对“立德树人”根本任务与小学道德与法治教育实践结合的理解。需首先明确“立德树人”的核心是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。小学道德与法治教育作为德育的重要阵地，其目标、内容、方法都应围绕这一根本任务展开。解答时需结合小学道德与法治课程特点，从价值观塑造、情感态度培养、行为习惯养成、法治素养提升、实践能力锻炼等多个维度进行阐述。17.答：教师践行“以学生为本”的理念，在小学道德与法治教学中应做到：尊重学生的主体地位，承认并接纳学生的个体差异，关注学生的兴趣和需求；创设以学生为中心的课堂环境，鼓励学生主动参与、思考和表达，提供充分的体验和实践机会；将教学目标与学生的发展水平相匹配，采用适合小学生的、生动活泼的教学方法和手段（如故事、游戏、角色扮演等）；关注学生的情感体验，在教学中融入情感教育，引导学生形成积极的道德情感；以发展的眼光看待学生，理解学生道德发展的阶段性特点，给予耐心指导和鼓励，促进其道德品质的不断提升。解析思路：本题考查对“以学生为本”学生观的理解及其在教学实践中的应用。解答时需先阐述“以学生为本”的内涵，即学生是学习的主体，教师应尊重、信任、引导学生。然后结合小学道德与法治教学的特殊性，从课堂环境创设、教学目标设定、教学方法选择、情感关怀、发展性评价等方面，具体说明教师如何在实际教学中落实这一理念。四、材料分析题18.(1)分析教师教育行为：该教师的教育行为体现了现代教育观和学生观。首先，他关注到学生的错误行为（偷笔），但没有简单粗暴地批评，体现了对学生的尊重和信任。其次，他为学生提供了自我反思和改正错误的机会，采取了倾听、沟通的耐心引导方式，符合“教育是引导”的理念。再次，教师将道德教育融入具体情境，引导学生认识诚实的重要性，并思考如何弥补错误，注重了道德认知与实践的统一。最后，这种做法有助于保护学生的自尊心，促进其道德成长，践行了“以人为本”的学生观。(2)阐述教师如何帮助学生形成正确道德认知并培养诚信品质：教师帮助学生形成正确道德认知：一要创设丰富的生活化、情境化教学情境，让学生在具体体验中感受道德要求；二要运用多种教学方法（如故事、案例、讨论、辩论等），引导学生分析道德现象，理解道德规范；三要加强道德知识教学，帮助学生明辨是非善恶。教师培养其诚信品质：一要言传身教，教师自身要成为诚信的榜样；二要创设诚实守信的班级文化；三要鼓励学生做出诚实承诺，并积极履行；四要对学生的诚实行为给予肯定和鼓励，对不诚信行为进行耐心引导和帮助，而不是一味批评；五要加强实践锻炼，如组织学生参与班级事务管理、社区服务等，在实践中培养诚信责任感。解析思路：材料分析题需紧扣材料内容，并结合教育观相关知识进行回答。(1)部分重在分析材料中教师行为所体现的教育理念，如学生观、教师观、德育观等，需从教师的具体做法入手，进行分析和提炼。(2)部分重在阐述一般性的教学策略，即教师应如何通过教学活动帮助学生形成道德认知和培养特定品质（如诚信），需结合小学道德与法治教学特点，提出具体、可操作的方法和建议。回答时应条理清晰，论据与材料或理论知识相结合。五、论述题19.答：在小学阶段开展道德与法治教育具有重要性和深远意义。重要性体现在：一是落实立德树人根本任务的关键环节。小学是人生发展的基础阶段，进行道德与法治教育，有助于学生形成正确的价值观念和行为规范，为未来的全面发展奠定坚实的道德基础和法律基础。二是培养学生良好品德的有效途径。通过系统的道德教育，引导学生明辨是非、善恶、美丑，培养其诚实守信、团结友爱、尊重他人、热爱集体等良好品质。通过法治教育，增强学生的规则意识、权利意识和责任意识，预防违法犯罪行为的发生。三是提升学生综合素质的重要组成部分。道德与法治教育不仅关乎学生的思想品德，也影响其社会适应能力、公民素养和心理健康，是促进学生全面发展不可或缺的一环。意义在于：有助于促进学生思想道德素质的提升，使其成为有理想、有道德、有文化、有纪律的合格公民。有助于培养学生的法治思维和法治方式，为其将来参与社会生活、行使公民权利、履行公民义务打下基础。有助于营造良好的校园和社会道德风尚，促进社会和谐稳定。有助于提升国民素质，为实现中华民族伟大复兴的中国梦