2026 三年级语文《三衢道中》古诗教学课件

一、前言演讲人目录01.前言07.作业03.新知识讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢2026三年级语文《三衢道中》古诗教学课件01前言前言各位亲爱的同学们，大家好！我是你们今天的语文老师。时光的车轮滚滚向前，转眼间我们来到了2026年的春天。在这个充满科技感与人文气息交织的时代，我们依然愿意慢下来，捧起一本古书，去聆听千年前的风声，去触摸那些流淌在汉字里的温度。今天，我们不走高科技的虚拟航线，也不去探索未知的数字宇宙，我们要一起走进一段宋代的山林之旅。我想请大家闭上眼睛，深呼吸，想象一下：如果你是一个宋代的小书童，刚刚告别了梅子成熟时节的黏腻与闷热，突然发现今天的阳光竟然是那么明媚，你会是什么心情？前言是的，那种惊喜，那种豁然开朗的喜悦，正是我们要学习的这首诗——《三衢道中》带给我们的。这首诗短小精悍，只有短短二十八个字，却像一幅色彩明丽的山水画，又像一首清脆悦耳的山林小调。它记录了诗人曾几一次愉快的春游经历。今天，我们就化身“小小旅行家”，跟随诗人的足迹，去三衢山道上一探究竟，去体会那份“行到水穷处，坐看云起时”的闲适与快乐。这不仅仅是一次古诗的学习，更是一次心灵的洗礼，一次对美的发现之旅。准备好了吗？让我们打开心灵的窗户，一同出发。02教学目标教学目标在正式开启这段旅程之前，我们需要明确我们的“探险地图”和“任务清单”。作为老师，我非常清楚，对于三年级的孩子来说，学习古诗不仅仅是死记硬背，更是要建立一种与古人对话的能力。因此，我制定了以下四个维度的教学目标：1.知识与技能目标：o我们要准确、流利地朗读并背诵这首诗。o认识并掌握“衢、梅、闲”等生字新词，理解诗句的字面意思。o能够通过朗读，读出古诗的节奏和韵律，感受古诗的音乐美。2.过程与方法目标：o通过“看图说话”、“情境想象”等方法，将文字转化为画面。o学习“抓关键词”的方法，通过诗中的动词和形容词，推测诗人的动作和心理变化。教学目标1o感受三衢山道的优美景色，培养热爱大自然、亲近大自然的情感。o体会诗人出游时的愉悦心情，学习在平淡的生活中寻找快乐，保持乐观向上的生活态度。3.情感态度与价值观目标：o结合地理知识，了解“三衢”的地理位置。o结合美术知识，尝试为这首诗配画。同学们，这就是我们今天要达成的目标。这不仅仅是任务，更是我们在山林间要收集的“宝藏”。4.跨学科融合目标：203新知识讲授新知识讲授好了，现在我们正式踏上三衢道中。让我们把目光聚焦在《三衢道中》这首诗上。作者曾几，是南宋时期的著名诗人，大家知道吗？他其实也是一位非常喜欢旅行的人，所以他的诗里总是充满了对山水的热爱。这首诗的题目是《三衢道中》，其中的“三衢”，指的就是浙江衢州的三衢山。而“道中”，则点明了地点和状态——在山路上。让我们逐句来解读这幅流动的画卷。句：梅子黄时日日晴同学们，先看这句诗。大家知道“梅子黄时”是什么季节吗？对，就是初夏时节。这时候，江南的梅子熟了，那种酸酸甜甜的味道弥漫在空气中。但是，初夏的天气往往也是闷热潮湿的，这就是我们常说的“黄梅天”。雨水多，云雾多，空气里仿佛都能拧出水来。可是，诗人偏偏遇到的是“日日晴”。连日都是大晴天！这就像是我们在炎热的夏天，突然吃到了一根冰镇西瓜，或者喝到了一杯冰镇汽水，那种清爽和畅快，简直无法用语言形容。这就为全诗奠定了一个明快、愉悦的基调。你看，古人写诗，往往先从天气入手，用天气来烘托心情。这里的“晴”，不仅是天晴，更是诗人心情的晴朗。句：梅子黄时日日晴第二句：小溪泛尽却山行天气这么好，诗人要出门了。这一句写的是诗人的行动。“小溪泛尽”，意思是坐船沿着小溪一直划到了尽头。在古代，交通不便，水路往往是连接山外的捷径。诗人先坐船，这是从水路走。“却山行”，一个“却”字用得极妙！它表示转折，表示行程的改变。船划到了小溪的尽头，水路不通了，诗人怎么办呢？他没有停下，而是“却”转身，开始走山路。大家注意，“行”字在这里是动词，表示走。这就很生动地描绘了诗人从水路转陆路的动态过程。这一句让我们看到了一个兴致勃勃、不知疲倦的旅行者形象。水路走到头了，还有山路，他依然兴致勃勃，依然要往前走。这种执着和快乐，难道不值得我们学习吗？句：梅子黄时日日晴第三句：绿阴不减来时路船停了，人上岸了，诗人开始爬山。山路蜿蜒曲折，两旁是什么样子的呢？大家闭上眼睛想一想，夏天的树木长得多茂盛啊！树叶密密麻麻，层层叠叠，就像一把把撑开的大绿伞，把阳光遮得严严实实。“绿阴”，就是茂密的树荫。“不减”，意思是并没有减少。诗人说，这满山的绿阴，甚至比他来的时候还要浓密！这是一个多么惊喜的发现！通常情况下，我们觉得树木越长越高大，但“不减来时路”，说明诗人来的时候，路两旁就已经绿树成荫了，而现在，经过了一段时间的生长，它们依然如此繁茂。这里的“绿阴”，不仅写出了树木的茂盛，更写出了山路的幽静和凉爽。走在这样的路上，就像走进了一个天然的大氧吧，让人心旷神怡。这种视觉上的冲击，让我们感受到了三衢山道的独特魅力。句：梅子黄时日日晴第四句：添得黄鹂四五声最后这一句，诗人把目光从静态的树木，转向了动态的声音。他在绿荫如盖的山路上走着，忽然，耳边传来了一阵阵清脆的鸣叫声。“添得黄鹂四五声”。这里有一个动词“添”。大家想啊，路是原来的路，树是原来的树，只是因为有了这“四五声”黄鹂的叫声，整个画面瞬间就“活”了！这声音，就像是给这幅静止的山水画，添上了灵动的音符。黄鹂的叫声清脆悦耳，婉转动听，与山路的幽静形成了动静结合的美感。诗人走在路上，听到黄鹂的叫声，心里会想什么呢？我想，他一定会觉得，这声音是那么悦耳，那么令人陶醉。这“四五声”，不是噪音，而是大自然送给旅行者最好的礼物，是快乐的最强音。这四句诗，从天气到行动，从视觉到听觉，层层递进，把我们带入了一个生机勃勃、快乐无比的夏日山林世界。04练习练习现在，我们已经理解了诗句的意思，接下来，我们要通过练习，把这些知识变成我们自己的东西。关：字词闯关请大家拿出手中的练习册，我们来进行一个“看字说词”的游戏。题目：请你在括号里填上恰当的字。()溪()尽却()行()阴不()来()路()得黄()几()声大家思考一下，填什么字能组成我们刚才学过的诗句？对，是“小”、“泛”、“却”、“绿”、“减”、“来”、“路”、“添”、“黄”、“几”。这里我要特别强调一下“衢”这个字，它是三衢的衢，大家要记住它的结构，左边是“行”，右边是“于”，不要写成“于”加“走之底”哦。关：字词闯关第二关：诗句接龙我们要把诗句读通顺。请大家跟我读，注意节奏。梅子/黄时/日日晴，小溪/泛尽/却/山行。绿阴/不减/来时路，添得/黄鹂/四五声。（停顿，吸气）现在，请大家分组朗读。第一组读前两句，第二组读后两句，然后合起来读。读的时候，要注意“日日晴”的语调要上扬，表现出惊喜；“却山行”的“却”字要读出转折的语气；“添得”要读出轻快的感觉。关：字词闯关第三关：图文转换请大家在脑海中想象一下，如果你是画家，你会怎么画这首诗？第一幅画，画的是梅子黄时的大太阳；第二幅画，是小船划到尽头，诗人上岸；第三幅画，是茂密的绿树遮蔽的小路；第四幅画，是黄鹂在枝头歌唱。现在，请大家在作业本上，尝试用简单的线条画出你心中的《三衢道中》。05互动互动好，同学们，我们的练习做得都很棒！接下来，我们要进入最有趣的“互动环节”。活动一：角色扮演我想请四位同学上台来。前两位同学扮演“小溪泛尽”的场景，后两位同学扮演“山行”的场景。扮演小溪的同学，你们要做出划船的动作，然后做出停船上岸的动作；扮演山行的同学，你们要做出走在山路上的动作，听到黄鹂的叫声要做出惊喜的表情。大家觉得好玩吗？好，现在开始！（台下同学模仿，老师引导动作和神态）活动二：小小解说员现在，我想请一位同学来当一回“小小解说员”。假设你是曾几，你刚从三衢山回来，你的好朋友问你：“你今天去哪儿玩了？玩得怎么样？”请你用诗中的话来回答他。活动一：角色扮演你可以参考这样的句式：“我去了三衢山。那里是梅子黄时，日日晴。我先坐小溪泛尽，却山行。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声，真是太开心了！”哪位同学愿意来试一试？好，这位穿蓝衣服的男同学，你请起立。你的回答很完整，尤其是最后一句，很有感情。活动三：思维拓展同学们，诗的最后一句是“添得黄鹂四五声”。如果当时诗人走的不是山路，而是水路，或者是在城市的大街上，还会有这“四五声”黄鹂吗？大家讨论一下，然后告诉我答案。（同学们讨论，发言）活动一：角色扮演很好！有的同学说，城市里没有树林，就没有黄鹂；有的同学说，水路太吵了，听不到黄鹂。这说明，只有在大自然中，我们才能听到最美妙的声音。这也告诉我们，要爱护环境，保护鸟儿，让我们的世界永远充满这样的“四五声”。06小结小结不知不觉，我们的山林之旅就要结束了。同学们，今天我们一起学习了《三衢道中》这首诗。我们从梅子黄时的晴天出发，跟随诗人的脚步，从小溪泛尽到山行，从绿阴如盖到黄鹂鸣唱。我看到了你们专注的眼神，听到了你们朗朗的读书声，感受到了大家对大自然的热爱。这首诗告诉我们，快乐其实很简单。快乐不仅仅在于目的地有多美，更在于我们在路上的心情。就像诗人曾几一样，即使水路走完了，依然兴致勃勃地去走山路；即使没有看到什么稀奇古怪的东西，只是听到了几声黄鹂叫，也觉得是“添得”了快乐。希望大家在今后的生活中，也能像诗人一样，拥有一颗善于发现美、善于感受快乐的心。不管遇到什么天气，不管路途多么遥远，都要保持那份“日日晴”的好心情。07作业作业快乐的时光总是短暂的，但我们可以通过作业，把这份快乐延续下去。5.基础作业：背诵并默写《三衢道中》。这是我们必须掌握的基本功，请大家回家后认真练习。6.创意作业：制作“古诗明信片”。请大家发挥想象力，在一张明信片上画出《三衢道中》的意境，写上这首诗，寄给你最想分享的人。可以寄给爸爸妈妈，也可以寄给远方的朋友。7.拓展作业：寻找“快乐”。回家后，观察一下你身边的环境。是城市里车水马龙，还是乡村里鸟语花香？试着写一段话，描述一下你眼中的“快乐”，或者像曾几一样，记录一件让你感到快乐的小事。同学们，这三项作业，你们最喜欢哪一项？我相信，你们一定能交出一份精彩的答卷。08致谢致谢最后，我要感谢在座的每一位同学。是你们的积极参与，让这堂课充满了生机与活力。感谢你们的