《学雷锋见行动-今天怎么做雷锋》主题班会教案

《学雷锋，见行动——今天怎么做雷锋》主题班会教案课题《学雷锋，见行动——今天怎么做雷锋》班级[填写具体班级]时间[填写具体日期]课时1课时（45分钟）主讲人[填写姓名]课型德育主题教育班会课一、教学目标1.认知目标：

引导学生打破对雷锋的刻板印象，认识雷锋作为普通人的鲜活一面；深入理解雷锋精神的时代内涵，辨析“学雷锋”与“做好事”的关系，掌握“奉献”与“钉子精神”的核心要义。2.情感目标：

激发学生对雷锋精神的认同感，体会“利他”带来的快乐与价值；消除学生对传统德育主题的距离感，愿意在日常生活中践行雷锋精神。3.行为目标：

引导学生观察并发现身边需要帮助的人和事；鼓励学生在本周内至少完成一项“微雷锋”行动，并能将“钉子精神”应用于学习之中。二、教学重难点教学重点：

理解雷锋精神的核心内涵（奉献、钉子精神），并将其与当代学生的校园生活、网络生活相结合，找到行动的切入点。教学难点：

破除学生对学雷锋的“形式主义”认知误区，将外在的道德要求内化为自觉的行为习惯，避免“三月来四月走”的现象。三、教学方法与准备教学方法：

启发式提问、情境创设、小组讨论、案例分析法。教学准备：1.制作PPT课件（共15页，包含图片、文字、互动环节）。2.准备用于互动的小奖品（可选）。3.提前了解班级内近期发生的好人好事或需要关注的同学生活学习情况，以便在课堂举例。四、教学过程教学环节时间教师活动学生活动设计意图（一）导入与破冰5分钟1.

开场白：

宣布班会主题《学雷锋，见行动》。

2.

互动提问：

“提到‘雷锋’，你脑海里最先蹦出的三个词是什么？”（邀请3-5名学生自由发言，或采用“关键词接龙”形式）。

3.

PPT展示（第3页）：

展示学生说出的常见关键词，如扶老人、螺丝钉、补袜子等。

4.

引出问题：

“如果雷锋只是这些标签，那我们3月忙完，是不是就可以把他忘了？”引发思考。1.快速思考并积极回应教师的提问。

2.观看PPT，对比自己的答案与他人的答案。

3.进入思考状态，对接下来的内容产生好奇。通过开放式提问，激活学生已有认知，发现认知的片面性，为后续“去标签化”和深度解读做铺垫。（二）认识真实的雷锋5分钟1.

PPT展示（第4页）：

介绍雷锋鲜为人知的一面——爱拍照的“时尚青年”、会开拖拉机的“斜杠青年”、写日记的“文学青年”。

2.

总结：

“雷锋是一个有血有肉、热爱生活的普通人，正因如此，他的精神才更值得我们普通人学习。”

3.

过渡：

“了解了真实的雷锋，我们再来深入探讨，他留给我们的精神财富到底是什么？”1.观看图片，聆听讲解，刷新对雷锋的认知。

2.可能发出惊叹或议论，课堂气氛活跃。去神化、去符号化，拉近学生与雷锋的距离，让学生感到雷锋可亲、可学。（三）深度解析雷锋精神10分钟1.

核心追问（PPT第5页）：

“学雷锋，就是‘做好事’吗？”引导学生辨析“做好事”与雷锋精神的关系，指出做好事是结果，不是本质，避免形式主义。

2.

解读“奉献”（PPT第6页）：

引用雷锋名言“自己活着，就是为了使别人过得更美好”。结合学生生活举例：借出笔记、给予安慰等，强调“被需要的快乐”。

3.

解读“钉子精神”（PPT第7页）：

引用雷锋名言，解读“挤”与“钻”的现代含义——时间管理与深度思考。举例：挤时间学习、钻研难题。

4.

头脑风暴（PPT第8页）：

“如果雷锋在今天，他会做什么？”（如：程序员、网络清朗侠、社区志愿者等），引导学生思考精神的“变”与“不变”。1.参与讨论，尝试辨析概念。

2.聆听讲解，结合自身经历理解“奉献”和“钉子精神”。

3.发挥想象力，踊跃回答“雷锋在今天”的可能身份。层层递进，从行为表象深入到精神内核，并通过时代化想象，让学生理解精神的可迁移性。（四）寻找身边的“微雷锋”15分钟1.

创设情境，分组讨论：

“请大家以小组为单位，找一找，在我们校园里、班级里、网络上，有哪些地方可以践行雷锋精神？”

2.

小组代表发言，教师引导并总结：

-

学习互助（PPT第9页）：

帮助学习困难的同学、成立互助小组。

-

公共空间（PPT第10页）：

随手捡垃圾、整理公共物品、节约水电。

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网络空间（PPT第11页）：

善意点赞、不网暴、不传谣。

3.

组织小型辨析会（PPT第12页）：

“学雷锋需要‘留名’吗？”引导学生讨论，最后教师给出观点：留名与否是个人选择，重要的是初心，但传播正能量值得鼓励。1.以小组为单位，积极讨论并记录本组找到的“雷锋岗”。

2.小组代表分享讨论结果。

3.就“留名”问题进行辩论或发表看法。将理论落地，引导学生关注被忽视的细节，强化“从身边做起”的意识。通过辨析澄清模糊观念。（五）总结与行动倡议8分钟1.

发布“本周微行动挑战”（PPT第13页）：

-发现一个需求

-做一件实事

-坚持一个习惯

鼓励学生任选其一完成。

2.

升华主题（PPT第14页）：

引用“螺丝钉”名言，强调平凡坚守的意义，避免形式主义。

3.

结束语（PPT第15页）：

“心中有阳光，脚下有力量。让我们行动起来，做新时代的雷锋！”1.认真聆听挑战内容，思考自己本周的行动计划。

2.在教师的引导下，感受情感升华。布置可操作、可量化的课后任务，将课堂认知转化为实际行动。情感升华，增强仪式感。（六）课后延伸课后1.请班长或团支部书记负责，在下一周班会课前收集同学们的“微行动”案例，选取典型在班级群或板报上展示。

2.教师关注班级氛围和互助行为的变化，及时给予肯定和鼓励。课后完成自己的“微行动”挑战。延伸课堂效果，形成持续的正向激励，巩固教育成果。五、板书设计（或PPT关键页提示）核心词：

去标签化、奉献、钉子精神、微雷锋、行动关键对比：形式主义VS内心认同做好事（结果）VS奉献与钻研（本质）行动公式：

发现需求+付诸行动=新时