2 说和做：言为心声行铸风骨 课件

第一单元

群星闪耀

《说和做》——记闻一多先生言行片段七年级语文

下册·统编版新教材言为心声，行铸风骨臧克家1课堂导入2学习目标3重点难点4探究新知6课堂练习5课堂小结新课导入

同学们，校园“诚信言行标兵”评选活动正在火热进行！有人说“说到做到是底色”，有人说“默默付出更可贵”。在近代中国，有一位学者、诗人、民主战士，用一生诠释了“说”与“做”的重量——他潜心治学“做了再说，做了不说”，他投身救国“说了就做，义无反顾”。新课导入

他就是闻一多先生。今天，让我们走进《说和做》，循着他的言行足迹，探寻精神的力量，也为评选活动寻找最动人的言行标杆！通过梳理闻一多先生的事例，形成“言行关系”的辩证思维，提升文本分析与逻辑推理能力。感悟闻一多先生的爱国情怀与治学精神，传承“言行一致”的中华传统美德，增强对文人风骨的认同感与自豪感。积累重点文言字词，能精准分析文中议论性语句的作用，仿写“说与做”相关句式。体会课文“叙议结合”的表达之美，尝试用简洁语言勾勒人物精神风貌。学习目标语言运用思维能力文化自信审美创造重点难点

梳理闻一多先生的言行事例，理解“说”与“做”的辩证关系。

体会文中议论语句对表现人物精神的作用，感悟文人的家国情怀与精神风骨。任务群任务一字词闯关，夯实基础任务二梳理事例，解码学者任务三言行特质，解码风骨任务四致敬先生，传承风骨学习任务群第一课时：探言行足迹，识先生初心第二课时：悟言行风骨，传精神力量第一课时探言行足迹，识先生初心探究新知

校园读书节的“字词闯关赛”开始啦！准确掌握字词是读懂文章的第一步，现在就让我们化身“寻宝探险家”，从课文中找出重点字词，完成闯关任务，为后续探秘先生言行打下坚实基础！任务一：字词闯关，夯实基础探究新知第一关：作家作品作者简介：臧（zānɡ）克家（1905—2004），山东诸城人，诗人。1932年开始发表新诗，以一首《老马》成名。1933年出版了第一部诗集《烙印》，被誉为“农民诗人”。探究新知闻一多先生遇难后，臧克家于1946年8月撰写了《我的先生闻一多》以示悼念。1980年2月，又写了这篇叙事散文，介绍了闻一多先生作为诗人、学者和民主战士的光辉事迹。臧克家于1930—1934年在国立青岛大学学习，作为闻一多的学生，经常出入闻一多的办公室和家中，向其请教；闻一多也很赏识他。闻一多回清华任教后，两人书信往来甚密，相知甚深。第一关：作家作品探究新知臧克家于1930—1934年在国立青岛大学学习，作为闻一多的学生，经常出入闻一多的办公室和家中，向其请教；闻一多也很赏识他。闻一多回清华任教后，两人书信往来甚密，相知甚深。第一关：作家作品1899年生于湖北浠水一“世家望族，书香门第”。1919年在清华读书时即参加学生爱国运动。1922年赴美国芝加哥学习美术，后来研究文学。1925年回国，后历任青岛大学、清华大学教授。抗日战争全面爆发后在昆明西南联大任教。1943年后积极参加反对独裁、争取民主的斗争。1946年7月15日，被国民党特务暗杀。【闻一多简介】探究新知第二关：字词积累自由读一读重点词语，并把生难字注上拼音。秩

序

深宵澎湃

心不在焉仰之弥高

兀兀穷年

群蚁排衙

迥

乎不同警报迭起

锲而不舍

目不窥园

沥尽心血

潜心贯注

心会神凝慷慨淋漓

气冲斗

牛昂首挺胸zhìpéngpàimíwùyájiǒngdiéqièkuī

lì

qiánnínglínlídǒuyān探究新知第二关：字词积累重点词语采集站锲而不舍不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。锲，刻。望闻问切中医诊病的四种方法，即望诊、闻诊、问诊、切诊。望诊，即观察病人气色、形态、动作等。目不窥园西汉董仲舒专心读书，“三年不窥园”（见于《汉书·董仲舒传》）。后世用“目不窥园”形容埋头读书。兀兀穷年用心劳苦地一年到头这样做。兀兀，用心劳苦的样子。穷年，终年、一年到头。群蚁排衙文中指整齐地排列着。衙，衙门。排衙，旧时主官升座，衙署陈设仪仗，像属依次参拜，分立两旁，称为“排衙”。探究新知第二关：字词积累重点词语采集站潜心用心专而深。迥乎不同很不一样。迥，差得远。潜心贯注全身心、全部精力集中做某事。潜，隐藏的。气冲斗牛

形容气势之盛可以直冲云霄。斗、牛，星宿名，借指天空。探究新知互动游戏：文学探险家探究新知任务二：梳理事例，解码学者

校园“名人精神解码营”正在招募成员！闻一多先生的治学故事藏着宝贵的精神密码，现在请大家担任“解码员”，快速朗读课文，从课文中筛选事例、归类梳理，解锁他作为学者的精神内核，为解码营积累优质素材！探究新知

1.速读课文，思考文章是从哪些方面来写闻一多先生的“说”和“做”的？文章分为几部分？并说说理由。说和做

作为诗人、学者的说和做（1-7）作为革命家、民主战士的说和做（8-18）

第一、二部分：分别写闻一多先生作为学者和革命者“说”和“做”的两个方面总结：口的巨人，行的高标（19-20）第三部分：总体评价分总结构任务二：梳理事例，解码学者探究新知2.为了“名人精神解码营”的招募更有胜算，需要我们结合课文了解闻一多的事迹。请细读课文一、二部分，找出闻一多先生作为学者和革命家在“说”和“做”上各有什么特点？分别做了哪三件事？（提示：圈画所“做”事件的语句，提炼关键信息）任务二：梳理事例，解码学者探究新知研究《唐诗杂论》写成《楚辞校补》写作《古典新义》>>>起稿政治宣传单在群众大会演讲参加游行示威>>>作为学者和诗人作为革命家任务二：梳理事例，解码学者探究新知3.默读课文1-7段，用横线画出描写闻一多先生“做”的语句，用波浪线画出描写“说”的语句。做的语句：①他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏；②他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血；③几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果；④他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部“校补”赫然而出；⑤他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。任务二：梳理事例，解码学者探究新知说的语句：①人家说了再做，我是做了再说；②人家说了也不一定做，我是做了也不一定说；③做了不说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。任务二：梳理事例，解码学者探究新知4.小组合作完成“事例归类表”，从

“做的内容”“说的态度”“文本依据”三个维度梳理信息：【提示】筛选语句时要聚焦“具体行动”与“直接/间接言行态度”，文本依据需紧扣原文，避免空泛，需与事例一一对应。0102任务二：梳理事例，解码学者探究新知做的核心内容说的态度特点文本依据（原文关键词

/句子）研究唐诗，撰写《唐诗杂论》做了再说，不提前宣扬“人家说了再做，我是做了再说”“做了不说，做了不说”校补《楚辞》，钻研古典文献无声无闻，潜心耕耘“目不窥园，足不下楼”“沥尽心血”“兀兀穷年”著述《古典新义》，梳理古典文化不夸耀成果，不标榜自己“赫然在目”“没有说过一句夸耀的话”任务二：梳理事例，解码学者课时小结

本节课我们通过“字词闯关”夯实了基础，借助“事例归类解码”梳理了闻一多先生作为学者的主要事迹与精神特质。他以“做了再说，做了不说”的实干态度，在学术领域沥尽心血、精益求精。下一节课，我们将转向他作为“民主战士”的另一面，探寻他“说了就做”的勇气与担当。第二课时悟言行风骨，传精神力量探究新知

校园“精神风骨论坛”正在招募主讲人！闻一多先生从学者到民主战士的转变，藏着最动人的风骨密码。现在请大家担任“解码分析师”，对比他不同时期的言行，解码这份跨越时空的精神力量！任务三：言行特质，解码风骨探究新知

细节描写——能够刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂感情。精读课文，划出最能表现闻一多精神品质的语句，并体会细节描写的作用，探究闻一多的精神追求。任务三：言行特质，解码风骨探究新知他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。闻先生的书桌，凌乱不堪，众物腾怨，闻先生心不在焉，抱歉地道一声：“秩序不在我的范围以内。”

作者用高度凝练且富有诗意的语言，结合细节描写，写闻一多先生头发凌乱，书桌凌乱这些细节，说明先生一心钻研典籍无暇顾及自己生活，表现了他潜心治学的专注态度。任务三：言行特质，解码风骨探究新知仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。语句化用典故，句式工整，富于感情，表达了对闻一多先生钻研精神的赞美之情。任务三：言行特质，解码风骨探究新知他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。运用了比喻的修辞手法，是指闻一多在寻找使我国民族文化繁荣昌盛的方法，体现出他的忧国忧民的崇高品质。任务三：言行特质，解码风骨探究新知

一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。

对竹纸本子和小楷进行的细节描写，写出了闻先生工作的繁重与辛苦；又用比喻的手法，生动再现了闻先生文稿书写繁密整齐的样子；都从侧面表现了闻先生不辞劳苦、一丝不苟、严谨治学的态度，表达了作者的敬佩之情。任务三：言行特质，解码风骨探究新知运用比喻的修辞手法，将深宵灯火比喻成伴侣。深夜只有孤灯相伴，本来应感到寂寞，但闻一多则不然，他在一盏孤灯的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然。

“漂白了的四壁”出自闻一多诗《静夜》，这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。“漂白了四壁”意在表现闻先生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景，与“大开光明之路”的意趣一脉相承。

深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。任务三：言行特质，解码风骨探究新知明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！”通过语言描写、动作描写，表现出闻一多先生的大无畏的革命精神。（画外音）任务三：言行特质，解码风骨探究新知

在情况危急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。外貌描写、神态描写极为简洁。“昂首挺胸，长须飘飘”，八个字写出闻一多的大义凛然、不畏生死的潇洒姿态，生动传神。（画外音）任务三：言行特质，解码风骨探究新知【资料链接】

1945年抗日战争胜利后，国民党当局为篡夺胜利果实阴谋发动内战。中国人民在中国共产党领导下，坚持民主、和平，反对独裁和内战，开展了蓬勃的爱国民主运动。国民党当局为了镇压这一运动，疯狂制造白色恐怖，屠杀爱国民主人士。1946年7月11日，爱国民主人士李公朴在昆明被特务暗杀，特务们要暗杀的第二个对象就是闻一多先生。

友人劝他躲一躲，但他毅然出席了7月15日举行的李公朴先生追悼大会。他事前没有准备发言，但面对会场上特务们的无理取闹和嚣张气焰，他忍无可忍，拍案而起，走上讲台，发表了义正辞严的讲演。斥责国民党暗杀李公朴的罪行，发表了《最后一次讲演》，会后回家，只有几十米到家门时，遭到潜藏的特务开枪射击，闻一多头部中弹牺牲.....任务三：言行特质，解码风骨探究新知探究新知

校园“致敬先贤”征文活动正在进行！闻一多先生的言行风骨激励着一代又一代人。现在请大家担任“心声告白创作家”，用文字向先生致敬，同时思考如何在生活中践行“言行一致”的精神！任务四：致敬先生，传承风骨探究新知1.对比两个身份的“言行特点”，说说变化背后的原因是什么？

在和平的学术环境中，闻一多先生以“做了再说”的方式潜心治学，希望通过整理古典文化唤醒民族精神；而当国民党反动派残酷镇压进步力量，国家和人民陷入危难时，他意识到仅靠学术不足以挽救危亡，必须挺身而出，用“说了就做”的行动唤醒民众、反抗压迫，这种变化源于他始终不变的爱国初心和对民族命运的深切关怀。任务四：致敬先生，传承风骨探究新知2.文章最后一段应如何理解？有何作用？请根据文章简要分析。他，是口的巨人。他，是行的高标。理解：①“口的巨人”表现在闻一多作为学者，潜心学术，“做了再说，做了不说”；作为革命家，反对独裁，痛斥特务，该“说”时绝不沉默。②“行的高标”表现在他作为学者，为了文化救国，刻苦钻研，锲而不舍；作为革命家，起稿传单，参加游行，大骂特务，“做”得果决坚定、执着勇敢。任务四：致敬先生，传承风骨探究新知作用：①总结全文，高度概括了闻一多先生言行一致的高尚人格，体现出作者对闻一多先生的高度评价和热情赞扬；②结束全文，增强了文章的感染力；③照应文章开头“说”与“做”的内容，使文章结构严谨。任务四：致敬先生，传承风骨探究新知3.无论是诗人是学者亦或是民主战士，闻一多先生的生命无时无刻不在燃烧，一直点亮着衰微民族的前行之路。同学们，作为当代青年，我们也身兼多重身份，我们又该如何做好当下的角色，成就生命的宽度，延续民族的厚度？任务四：致敬先生，传承风骨探究新知在生活中，我们要学习闻一多先生言行一致、表里如一的品格，只要是正确的事情，说了就一定要做到，不食言，不失信。在学习中，我们要像闻一多先生一样潜心学问、心无二用，而不要只做嘴上功夫。知识带给我们的乐趣是无价的，学习知识是为了充实我们的头脑，丰富我们的精神，而不是为了获取世俗的名利地位。任务四：致敬先生，传承风骨探究新知