八年级下册第三单元 写作 学写读后感 课件

写作学写读后感1.了解读后感，初步掌握读后感的基本要求和写法。（重点）2.运用所学知识写读后感，培养对读物的评价能力。（难点）3.培养并提高阅读和表达能力。（素养）学习目标新课导入高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”在人生漫漫长河中，书籍就像永不熄灭的圣火，照亮了我们蒙昧的心灵，指引着人生的航程。现代社会中，我们几乎每天都离不开阅读。当我们获取信息，增长知识时，当我们读完一篇文章、一首诗、一段语录时，当我们看完一幅画后，我们的心灵都会产生一些共鸣和震荡。当我们把这些点点滴滴的感想记录下来，便成了一篇读后感。认知读后感读后感作文，是指看了某篇文章或某部作品后，根据自己的感想所写的文章(如果是看了某部影片或戏剧后所写的感想，叫“观后感”，与“读后感”的性质相同)。读后感作文属于议论文的范畴，但又不同于一般的议论文。一般议论文，要求观点明确、论据典型、论证严密，而读后感最突出的特点是“读”和“感”的紧密结合，“感”是重点。“读”，指读了何文，文中有何事、何观点；“感”，指读后有何感受。“读”是“感”的基础，“感”是“读”的升华。读后感写作指导(一)写读后感的注意点1.适当引述

引述部分是“感”的源头和依据，在充分理解原文的基础上，可以直接引述自己感触较深的部分，也可以对原文加以概括，间接引述。例：

概括引述：渔人沿着小溪划船，意外闯进一片桃花林，穿过林子后发现了一个世外桃源，里面的人过着没有纷争、悠闲快乐的生活，还热情招待了他。2.选准感点感悟点就是文章最打动你的动情点或给你深刻启示的启示点。它可以是文章的主题中心，可以是重要情节，可以是闪光语句，也可以是写作手法，还可以是人物精神品质。3.力求深入

“感”是文章的重点。读完作品后，或许你会产生很多感想，这时需要反复思考、提炼，把自己的感受明晰化、条理化，有时还需要从多个角度或层次来思考，深化感受。找出自己感受最深、角度最新、现实针对性最强、自己写来最顺畅的一个感点来写。4.联系实际这里的“实际”可以是个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象；可以是正面或反面的事例；可以是相关或相似的现象；可以是历史的，也可以是现实的；可以是阅读积累，也可以是生活实际。例：每次去乡下外婆家，看到外公在院子里种菜，外婆和邻居聊天，小朋友们在田埂上追跑，就觉得那是现实里的“小桃花源”，没有作业的压力，特别放松。但是随着年纪的增长，责任和压力也会随之而来，好像那种快乐也是“不复得路”了。1.题目格式一般用自己的感受(一两个词语)做主标题，下一行是“读《×××》有感”，为副标题。也可直接写“读《×××》有感”或“《×××》读后感”。例：永恒的童年——读《城南旧事》有感

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来

——读《生于忧患，死于安乐》有感(二)具体方法2．基本思路(1)引——围绕感点，引述材料。(2)概——概括文本主要内容，做到简练、重点突出。常用的引述方式：①对自己感受较深的部分直接引述②对原文加以概括进行间接引述③两者兼用例如：《<昆虫记>读后感》开头对原文做了引述：“假日里，我读了一本书叫《昆虫记》。书中详细描写了很多昆虫的生活习性、用途等。这是一部研究昆虫的科学巨著，也是一部讴歌生命的宏伟诗篇。书中，我最喜欢的昆虫是蝉。‘四年黑暗的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活。’”这里既有概括叙述，又有对原文中感受较深句子的直接引述。让我们清楚的看出作者的“感”是从“四年黑暗的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活。”这句话而来。(3)议——分析材料，提炼感点，表明基本观点。要选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来，这样的句子可称为“观点句”。这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。“观点句”在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初学的同学，最好采用开门见山的方法，把观点句写在篇首。(4)联——联系实际，纵横拓展。要紧密联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题。既可以从大处着眼，也可以从小处入手。这个过程应注意的是，所摆事实，所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。(5)结——总结全文，升华感点。一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。结尾既可以回应前文，强调感点；也可以提出希望，发出号召。不管采用哪种方式结尾，都必须与前文贯通，浑然一体。读后感始终要受“读”的约束，开头要引“读”，中间还要不时地回扣“读”的内容，结尾也要恰当回扣“读”的内容不放松。克服常犯的毛病：①大量引述原文

②脱离原文空写“感”

③内容杂乱无中心

④感受认识太肤浅一、就本学期学过的某篇课文，写一则随感。200字左右。【点拨】1.选定课文后，重读关注细节，如《桃花源记》“豁然开朗”的景象，选心动点来写。2.尽量不摘抄原文，读《小石潭记》，可写想象潭水、游鱼时的清凉或对自然之趣的喜爱。3.写法灵活，读《核舟记》，可用排比、夸张写核舟精细，展现独特感受。写作实践写作实践读《桃花源记》随感重读《桃花源记》，最让我心动的仍是“豁然开朗”那一刻的触动。没有尘世的喧嚣，只见土地平旷，屋舍俨然，良田美池间，鸡犬相闻，往来耕作的人们怡然自乐。这份安宁，不是刻意营造的景致，而是发自内心的平和。桃花源人“不知有汉，无论魏晋”，远离战乱纷争，用淳朴守护着一方净土。他们热情款待渔人，席间的笑语里，藏着最纯粹的善意。这让我明白，真正的美好从不是繁华的表象，而是心灵的安宁与人际的温情。如今的我们虽身处喧嚣，却可在心中留一片“桃花源”。以平和之心对待生活，以友善之举温暖他人，这份源自经典的启示，会让平凡的日子也焕发温润的光彩。例文：二、选择你近期正在读的某部名著，用批注的方式记录你的感受，从中提炼观点，写一篇读后感，题目自拟。不少于600字。【点拨】1.选名著整体或如《朝花夕拾》中《从百草园到三味书屋》这类打动你的章节、片段，确定写作对象。2.选定后重读，从主题、人物、写法等多方面感受里，选一点，比如对童年的思考来写。3.写出独特感受，像读《西游记》，联系自己克服困难的经历，谈对“坚持”的新认识。例文：于平凡中见成长——读《朝花夕拾》》有感翻开《朝花夕拾》，没有惊天动地的情节，却像跟着少年鲁迅走过一段旧时光，最让我动容的是《从百草园到三味书屋》里的点滴。百草园的桑葚、覆盆子，何首乌与蟋蟀，藏着每个孩子都懂的乐趣。我想起老家的菜园，夏日里追蝴蝶、挖蚯蚓，奶奶喊吃饭的声音穿过藤蔓——原来鲁迅的童年和我的童年，藏着一样的鲜活与热烈。而三味书屋里“子曰诗云”的枯燥，偷偷画画的小秘密，也让我想起课堂上偷偷记笔记的自己，原来成长总有相似的酸甜。《阿长与〈山海经〉》更让我心头一暖。长妈妈粗俗却真诚，用“三哼经”圆了鲁迅的梦。这让我想起外婆，总把零食塞我兜里，说话带着乡音，却记得我所有小愿望。鲁迅后来怀念阿长，就像我现在想起外婆的唠叨，原来平凡的陪伴最是珍贵。合上书页，忽然懂得：《朝花夕拾》拾的不是往事，是藏在平凡里的成长与温情。那些细碎的时光，正是生命最亮的光。三、“以文会友，以笔谈心”，学校举办的新一期“墨香”笔友会开始了，主题是“对我影响最大的一部电影”。在你的生活中，有没有一部电影，曾对你产生了重要影响呢？写一篇观后感，跟朋友一起分享你的感受吧。【点拨】1.回忆看过的电影，比如选《哪吒之魔童降世》，思考哪吒“我命由我不由天”的呐喊、反抗命运的情节最打动你。

2.比如概述哪吒打破成见、逆天改命的内容，联系自己曾被质疑却坚持的经历，分析这让你相信拼搏的原因。

3.电影靠画面、音效等传递情感，写观后感要突出这些视听元素带来的冲击，和书籍侧重文字感悟区分开。例文：《银河补习班》：照亮成长的光在所有看过的电影里，《银河补习班》像一束暖光，至今照在我的成长路上。最打动我的，是马飞被困洪水时，父亲隔着对讲机喊“看看周围，想办法”的情节，镜头里父亲焦急的眼神与马飞从慌乱到坚定的转变，让我攥紧了拳头。影片里，马皓文从不逼儿子死记硬背，而是带他在大自然里学物理，在生活里悟道理。这让我想起上次学浮