11 送东阳马生序 课件（共41张）语文九年级下册统编版

常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“天将降大任斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”韩愈：“业精求勤荒于嬉，行成与思毁于随。”宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。苦难成功垫脚石

导入新课囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）悬梁刺股（战国孙敬苏秦的学习故事）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事）汗牛充栋（孔子搬家——尽是输（书））程门立雪（杨时向程颐学习的故事）

画荻教子（欧阳修的学习故事）成语故事送东阳马生序

宋濂，元末明初文学家，浦江(今属浙江)人，字景濂，号潜溪，谥文宪。自幼家境贫寒，但勤奋好学，一生刻苦学习，官至学士承旨知制诰，主修《元史》。朱元璋称他为“开国文臣之首”，刘基赞许他“当今文章第一”。与刘基、高启为明初诗文三大家。他的著作以传记小品和记叙散文为代表，著有《宋学士先生文集》等。探究新知作者简介宋濂探究新知文体知识

序是一种文体，有书序和赠序之分。

书序是写在著作正文之前的文章，分自序和他序。自序是作者自己写的序，一般用来说明写作缘由、写作经过、中心内容、全书重点及特点等；他序是别人代写的序，多用来介绍和评论该书的思想内容和艺术特色等。

赠序是古代的一种文体，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。赠序具有临别赠言的性质，内容多为赞颂、勉励、期许、祝愿、惜别之意。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。探究新知写作背景本文写于洪武十一年（1378），这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，宋濂了解他是个“善学者”，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生，介绍自己的求学经历及态度，勉励他珍惜现有良好的读书环境，专心治学，勤奋读书，成为德才兼备的人。

“生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。探究新知任务一：读劝学之文朗读指导嗜学（）加冠（）叱咄（）负箧（）曳屣（）皲裂（）僵劲（）媵人（）衾（）日再食（）皆被（）绮绣（）朱缨（）容臭（）烨然（）缊袍（）廪稍（）裘葛（）之遗（）冻馁（）谒余（）撰（）以为贽（）诋（）shìguānchìduōqièYèxǐjūnjìngyìngqīnsìpīqǐyīngxiùyèyùnlǐnqiúwèiněiyèzhuànzhìdǐ探究新知任务一：读劝学之文朗读指导用“/”标注下面句子的停顿。（每句两处）

手自笔录，计日以还。先达德隆望尊，门人弟子填其室。负箧曳屣行深山巨谷中。不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗。余故道为学之难以告之。//////////////探究新知任务一：读劝学之文朗读展示送东阳马生序宋濂

余/幼时即嗜[shì]学。家贫，无从/致书以观，每/假借/于藏书之家,手自/笔录，计日/以还。天大寒，砚冰坚，手指/不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢/稍逾约。以是/人多以书假余，余/因得遍观群书。既/加冠[guān]，益慕/圣贤之道。又患/无硕师名人与游，尝/趋百里外，从乡之先达/执经叩问。先达/德隆望尊，门人弟子/填其室，未尝/稍降辞色。余/立侍左右，援疑质理，俯身倾耳/以请；或/遇其叱咄[chìduō]，色/愈恭，礼/愈至，不敢/出一言以复；俟/其欣悦，则/又请焉。故/余虽愚，卒获有所闻。探究新知任务一：读劝学之文朗读展示送东阳马生序宋濂

当/余之从师也，负箧[qiè]曳[yè]屣[xǐ]/行/深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲[jūn]裂/而不知。至舍，四支僵劲[jìng]不能动，媵[yìng]人/持汤沃灌，以衾[qīn]/拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人/日再食[sì]，无/鲜肥滋味之享。同舍生/皆被[pī]绮[qǐ]绣，戴/朱缨[yīng]宝饰之帽，腰/白玉之环，左佩刀，右备/容臭[xiù]，烨[yè]然若神人；余/则缊[yùn]袍敝衣/处其间，略无/慕艳意，以/中有足乐者，不知/口体之奉/不若人也。盖/余之勤且艰/若此。今虽耄[mào]老，未有所成，犹幸/预君子之列，而/承/天子之宠光，缀/公卿之后，日/侍坐备顾问，四海/亦谬称其氏名，况/才之过于余者乎？探究新知任务一：读劝学之文朗读展示送东阳马生序宋濂

今/诸生/学于太学，县官/日有廪[lǐn]稍之供，父母/岁有裘[qiú]葛之遗[wèi]，无/冻馁[něi]之患矣；坐/大厦之下/而诵诗书，无/奔走之劳矣；有司业、博士/为之师，未有问/而不告、求/而不得者也；凡所/宜有之书，皆集于此，不必/若余之手录，假诸人/而后见也。其/业/有不精、德/有不成者，非/天质之卑，则/心不若余之专耳，岂/他人之过哉！探究新知任务一：读劝学之文朗读展示送东阳马生序宋濂

东阳马生君则，在太学/已二年，流辈/甚称其贤。余朝京师，生/以乡人子/谒[yè]余，撰[zhuàn]长书/以为贽[zhì]，辞/甚畅达，与之论辩，言和/而色夷。自谓/少时/用心于学甚劳，是/可谓善学者矣。其/将归见/其亲也，余/故道为学之难/以告之。谓余/勉乡人以学者，余之志也；诋[dǐ]我/夸际遇之盛/而骄乡人者，岂/知予者哉？探究新知任务二：释劝学之义余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家,手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。特别爱好。没有办法。得到。借。向。用笔抄写。计算着约定的日子。弯屈伸直。代“笔录”这件事。跑。超过约定的期限。因此。于是能够。我小时就爱好读书。家里穷，没有办法得到书来读，经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸，也放松抄书。抄写完毕，赶快把书归还，不敢稍稍超过约定的期限。因此，人家多愿意把书借给我，于是我也能够看到各种各样的书。探究新知任务二：释劝学之义

既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。已经。到了成年。更加仰慕。学说。担心，忧虑。学问渊博的老师。硕，大。曾经。快步走，这里指奔向。有道德有学问的前辈。拿着。请教。道德高，声望重。塞满，拥挤。不曾。言语和脸色。成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心不能与学问渊博的老师交往。曾经跑到百里以外拿着经书向当地有名望的前辈请教。前辈德高望重，向他求教的学生挤满了他的屋子，他从来不曾把言辞和表情放温和些。探究新知任务二：释劝学之义余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。近旁，身边。提出。询问。弯下身子侧着耳朵。训斥，呵责。神情。更加。周到。辩解。等待。虽然。终于、最终。我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵来向他请教；有时遇到他斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢多说；等到他高兴了，就再去请教。所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。探究新知任务二：释劝学之义当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。跟从。背着书箱，拖着鞋子。深冬，隆冬。皮肤因寒冷干燥而开裂。学舍。同“肢”。僵硬。侍婢。指旅舍中的仆役。热水。洗。被子。暖和。当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷中，隆冬时节，寒风猛烈，积雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了还不知道。等走到旅舍，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）洗手暖脚，用被子（给我）盖上，过很久才暖和过来。探究新知任务二：释劝学之义

寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。寄居。旅店。。每天。两次。供养，给......吃。同“披”，穿。华丽的丝绸衣服。挂在腰间。香袋。光彩鲜明的样子。破旧的衣服。缊，乱麻。敝，破旧。完全没有。羡慕。因为。值得。吃穿的供给。在旅馆里，每天只吃两顿饭，没有鲜美的食物可以享受。跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩照人，像神仙一样。我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，却没有一点羡慕他们的意思，因为心中有足以快乐的事，不觉得吃的穿的比不上他人。探究新知任务二：释劝学之义

盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？大概。年老。成就。有幸，幸运。参与。有官位的人。承蒙，承受。恩宠光耀。跟随。每天。准备。接受询问。错误的称说我的姓名。谦辞。何况。超过。大概我（求学时）的勤劳和艰苦就是像这样。（我）现在虽然年老，没有什么成就，仍有幸做了官，而且承受天子的恩宠光耀，跟随在高官之后，每天在皇帝座位旁边侍奉，准备接受询问，天下人也错误地称说我的姓名，何况才能超过我的人呢？探究新知任务二：释劝学之义今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；各，众。在。朝廷。公家按时供给的粮食。每年。冬天的皮衣和夏天的葛衣。给予，赠送。饥饿。忧虑，担忧。劳累，劳苦。古代学官名。询问。请教。现在许多学生在太学里学习，朝廷每天供应膳食，父母每年给(他们)准备四时衣服，没有受冻挨饿的顾虑了；坐在高大宽敞的屋子里诵读诗书，也没有奔走的劳累了；今有司业、博士当他们的老师，没有询问而得不到解答、探求学问而得不到收获的情况了；探究新知任务二：释劝学之义凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！应该。集中。像。向别人借。诸，之于。养成。低下。罢了。怎么，难道。过失。凡是应当有的书，都聚集在这里，不必像我那样亲手抄写，向别人借来后才看得到。他们要是学业还有不精通的、不能养成良好道德品行，不是天生的资质低下，而是用心不如我专一罢了，哪里是别人的过失呢！探究新知任务二：释劝学之义东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。同辈。很。臣下朝见君主。用。用同乡后辈的身份。拜见。写。长信。初次进见尊者时所持的礼物。顺畅通达。议论辩驳。同“辩”。谦和。平易。东阳的书生马君则，在太学里读书已经两年了，同辈非常称赞他的贤能。我进京朝见皇帝，马君则以同乡晚辈的身份来拜见我，并写了一封长信作为礼物，言辞非常流畅通达，同他分析、议论问题，(他总是)言辞谦和，脸色平易。探究新知任务二：释劝学之义自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？十分劳苦。善于学习。回家探望。父母。特意说。来。勉励。本意。诋毁，毁谤。夸耀。际遇好而在同乡面前表示骄傲。难道。了解。他自己说少年时学习用心，十分劳苦，这可以说是善于学习的了。他要回家探望他的父母，我特意将自己求学的艰难告诉他。说我勉励同乡努力学习的人，是说到了我的意愿；诋毁我夸耀自己的际遇好而在同乡面前表示骄傲的人，难道是了解我的人吗？课堂小结通假字四支僵劲不能动

同舍生皆被绮绣与之论辨同“肢”，肢体同“披”，穿同“辩”，辩驳课堂小结词类活用手自笔录腰白玉之环主人日在食无鲜肥滋味之享余则缊袍敝衣处期间名词作状语，用手；用笔名词作动词，腰间挂着名词作状语，每天名词作动词，给……吃形容词作名词，新鲜肥美的食物名词作动词，穿着破旧的衣服课堂小结古今异义词语例句古义今义走走送之趋尝趋百里外汤媵人持汤沃灌臭右备容臭再主人日再食跑行走快步走，奔向趋势热水食物煮熟后的汁水香气难闻的气味两次第二次课堂小结一词多义烨然若神人不若人也若色愈恭，礼愈至至舍岂他人之过哉况才之过于余者乎足肤皲裂而不知以中有足乐者至过足副词，好像如，比得上周到到过失超过名词，脚动词，足以，值得课堂小结一词多义于每假借于藏书之家今诸生学于太学况才之过于余者乎之益慕圣贤之道走送之当余之从师也介词，向介词，在介词，比结构助词，的代词，它，指书主谓之间，取消句子独立性课堂练习翻译词句余幼时即嗜学录毕，走送之门人弟子填其室卒获有所闻媵人持汤沃灌腰白玉之环缀公卿之后生以乡人子谒余四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。特别爱好跑塞满，拥挤最终、终于热水在腰间佩戴跟随拜见天下人也错误地称说我的姓名，何况才能超过我的人呢？他要回家探望他的父母，我特意将自己求学的艰难告诉他。探究新知任务一：探求学之路请用文中的一句话来概括宋濂的求学之路。盖余之勤且艰若此。探究新知任务一：探求学之路品“艰”宋濂在求学过程中，“艰”体现在哪里？艰无书之难求师之难求学之难生活之难家贫，无从致书以观。

假借于藏书之家。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸。无硕师、名人与游。常趋百里外。门人弟子填其室，未尝稍降慈色。遇其叱咄。负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动。主人日再食，无鲜肥滋味之享。余缊则袍敝衣处其间。探究新知任务一：探求学之路品“勤”宋濂在求学过程中，是如何克服困难的？“勤”主要体现在哪里？勤手勤脚勤嘴勤心勤手自笔录，计日以还。常趋百里外，负箧曳屣行深山巨谷中。援疑质理，俯身倾耳以请，则又请焉。略无慕艳意，以中有足乐者。探究新知任务一：探求学之路“故余虽愚，卒获有所闻”，宋濂最终收获巨大。文中哪句话写出了宋濂的成就？今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？探究新知任务一：探求学之路跳读课文，按照时间的线性来梳理宋濂的人生经历。人生阶段所遇困难克服方法成就感受幼时无书之难加冠求师之难求学生活之难耄老//借书、抄书遍观群书脚勤、嘴勤卒获有所闻心勤无慕艳意中有足乐预君子之列缀公卿之后探究新知任务二：明赠序之意本文是一篇赠序，为什么要大量笔墨描写求学时的“勤奋与艰苦”呢？说说这样写的好处。作者现身说法，以自己的亲身经历，说明了为学之难。以此来劝勉马生要想学业有成，必须克服种种困难，抵制各种享乐和物质诱惑，勤勤恳恳，专心致志。现身说法，情真意切，语重心长；动之以情，晓之以理，易于接受。探究新知任务二：明赠序之意现在的太学生和宋濂年轻时求学条件有哪些不同？请完成下面表格。宋濂年轻时现在的太学生衣食行书籍求师余则缊袍敝衣处其间（父母岁有裘葛之遗）无冻馁之患日再食，无鲜肥滋味之享（县官日有廪稍之供）无冻馁之患负箧曳屣，行深山巨谷中坐大厦而诵诗书，无奔走之劳无从致书以观……不敢稍逾约凡所宜有之书皆集于此余立侍左右……则又请焉未有问而不告，求而不得者探究新知任务二：明赠序之意作者为什么要写现在太学生的学习生活？通过写太学生求学时的条件，与自己的求学之路中的种种艰辛形成对比，突出专心学习的重要性，即“其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳。”以此来勉励马生。结合文章标题说说作者写这篇文章的目的是什么？其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉?探究新知任务三：悟大师品格悟品格一个寒门子弟，能够取得如此成