部编版小学二年级上册语文同步教案

课题：小蝌蚪找妈妈课时安排：两课时一、教材分析《小蝌蚪找妈妈》是部编版小学语文二年级上册的一篇富有童趣的科普童话。课文以童话故事的形式，生动形象地介绍了小蝌蚪变成小青蛙的生长过程，以及它们在这个过程中“找妈妈”的有趣经历。故事线索清晰，语言浅显易懂，充满了儿童情趣，非常符合二年级学生的认知特点和阅读兴趣。课文通过描写小蝌蚪先后向鲤鱼妈妈和乌龟询问“妈妈在哪里”，以及最终找到青蛙妈妈的过程，不仅让学生了解了蝌蚪变青蛙的科学知识，更渗透了对学生观察能力、想象能力和热爱小动物、热爱大自然情感的培养。文中优美的词句，如“大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴”，以及生动的对话，都是学生学习语言、积累语感的好材料。二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，他们对童话故事抱有浓厚的兴趣，乐于朗读和表演。大部分学生可能在生活中见过小蝌蚪和青蛙，但对小蝌蚪如何一步步变成青蛙的具体过程并不一定清晰。他们的思维方式以形象思维为主，注意力持续时间相对较短，因此教学中需要运用直观形象的教学手段，创设生动有趣的教学情境，调动他们的学习积极性。同时，这个年龄段的学生已经开始学习独立思考，对未知事物充满好奇，“找妈妈”的主题也容易引发他们的情感共鸣。三、教学目标1.知识与技能：*认识“蝌、蚪、变”等10个生字，会写“蝌、蚪、变、跳、群”等8个生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读对话，读出不同角色的语气。*了解小蝌蚪变成青蛙的生长过程，知道青蛙是益虫，要保护青蛙。2.过程与方法：*通过看图、朗读、讨论等多种形式，理解课文内容，感受小蝌蚪找妈妈的艰辛与执着。*引导学生观察图画，联系生活实际，培养观察能力和想象能力。*学习积累课文中的优美词句，并尝试运用。3.情感态度与价值观：*感受小蝌蚪对妈妈的思念和喜爱之情，体会母爱的伟大。*培养学生热爱小动物、热爱大自然的情感，树立保护有益动物的意识。*激发学生对科学知识的好奇心和探索欲望。四、教学重难点*教学重点：*认识并会写本课生字，理解重点词语。*有感情地朗读课文，特别是分角色朗读对话。*了解小蝌蚪变成青蛙的生长过程。*教学难点：*理解小蝌蚪在不同生长阶段的形态变化，并能用自己的话描述。*体会文中蕴含的情感，特别是小蝌蚪焦急找妈妈的心情和找到妈妈后的喜悦。五、教学准备*教师：多媒体课件（包含小蝌蚪生长过程的图片、视频，课文插图，生字词卡片等）、青蛙和蝌蚪的实物图片或模型。*学生：预习课文，圈出生字，尝试朗读；准备田字格本、铅笔、橡皮。六、教学过程第一课时（一）趣味导入，激发兴趣1.谈话引入：小朋友们，你们喜欢小动物吗？（预设：喜欢）今天，老师给大家带来了一位可爱的小客人，它就生活在水里，你们看，它是谁？（出示小蝌蚪图片或视频）2.揭示课题：对啦，这就是小蝌蚪。小蝌蚪在水里游啊游，它们在干什么呢？（引导学生看图或猜想）今天，我们就一起来学习一个关于小蝌蚪的有趣故事——《小蝌蚪找妈妈》。（板书课题，齐读课题，注意“蝌、蚪”的读音和字形）（二）初读课文，整体感知1.自由读文：请小朋友们打开课本，自己小声地读一读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。2.同桌互读：读完后，和同桌互相读一读，听听对方读得怎么样，互相纠正错误的读音。3.检查朗读：*指名分段朗读课文，其他同学认真听，思考：这篇课文主要讲了一个什么故事？*师生共同评议朗读情况，重点纠正生字的读音，如“蝌（kē）蚪（dǒu）”、“变（biàn）”、“鲤（lǐ）鱼”、“龟（guī）”、“宽（kuān）”、“嘴（zuǐ）”等。4.整体感知：谁能用一两句话说说这篇课文主要讲了什么？（引导学生概括：小蝌蚪去找妈妈，最后变成了小青蛙，找到了妈妈。）（三）识字写字，夯实基础1.集中识字：*出示本课生字卡片（蝌、蚪、变、池、群、游、教、捕），指名认读，开火车读，齐读。*学习新偏旁：“虫”字旁（蝌、蚪），“又”字旁（变）。*交流识字方法：你是怎么记住这些字的？（鼓励学生用熟字加偏旁、换偏旁、组词、联系上下文等方法识字）*例如：“蝌、蚪”都是“虫”字旁，和小动物有关；“变”可以想“又”加上一个“亦”；“池”是“三点水”旁，和水有关。*认读词语：蝌蚪、变成、池塘、一群、游动、教书、捕捉、哪里、头顶、眼睛、肚皮、孩子。（课件出示，开火车读，齐读）2.指导写字：*出示本节课要写的生字：蝌、蚪、变、池。*引导学生观察生字在田字格中的位置，分析字形结构。*教师范写，重点指导：*“蝌、蚪”：左右结构，左窄右宽，“虫”字旁的“提”要写得有力。“科”的第五笔是“点”，“斗”的两点要注意方向。*“变”：上下结构，上半部分“亦”要写得舒展，下半部分“又”要托住上面，横撇的撇要长一些。*“池”：左右结构，左窄右宽，“也”的竖弯钩要写得圆润饱满。*学生描红、临写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。*展示学生书写作品，师生共同评议。（四）再读课文，梳理脉络1.轻声朗读：请小朋友们再轻声朗读一遍课文，边读边思考：小蝌蚪在找妈妈的过程中，身体发生了哪些变化？2.简单交流：读完后，你发现小蝌蚪有什么变化吗？（引导学生初步感知“长出后腿”、“长出前腿”等变化，为下节课深入学习做铺垫）（五）课堂小结，布置作业1.小结：今天我们认识了可爱的小蝌蚪，还和它们一起读了这个有趣的故事，认识了很多生字朋友。小蝌蚪到底是怎样一步步找到妈妈的，它们的身体又会发生哪些奇妙的变化呢？我们下节课继续学习。2.作业：*熟读课文。*把今天认识的生字读给爸爸妈妈听。*观察一下，你身边有哪些小动物小时候和长大后不一样？（鼓励学生留心观察）第二课时（一）复习回顾，导入新课1.复习生字词：*（出示生字词卡片）开火车认读，“摘苹果”、“猜字谜”等游戏巩固。*听写词语：蝌蚪、变成、池塘、一群。2.回顾旧知：上节课我们知道了小蝌蚪要去找妈妈，它们在路上会遇到谁呢？今天，我们就继续跟着小蝌蚪，去看看它们的寻母之旅吧！（二）品读感悟，体会情感1.学习第一自然段：*指名朗读第一自然段。*提问：刚孵出来的小蝌蚪是什么样子的？（课件出示句子：“大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。”）*引导学生抓住关键词“大大的”、“黑灰色的”、“长长的”来体会小蝌蚪的外形特点。*指导朗读：读出小蝌蚪的可爱和快活的心情。（可以加上动作模仿小蝌蚪游水的样子）*提问：小蝌蚪快活地游来游去，它们心里在想什么呢？（引导学生想象，为“找妈妈”做铺垫）2.学习第二至四自然段（小蝌蚪找妈妈的过程）：*自主探究：请小朋友们默读课文第二到四自然段，想一想：小蝌蚪在找妈妈的过程中，先后遇到了谁？它们是怎么问的？对方又是怎么回答的？用“——”画出小蝌蚪问的话，用“～～”画出妈妈们回答的话。*交流汇报：*遇到鲤鱼妈妈：*小蝌蚪的问话：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”（指名读，读出焦急、有礼貌的语气）*鲤鱼妈妈的回答：“你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”（指名读，读出亲切、耐心的语气）*思考：听了鲤鱼妈妈的话，小蝌蚪知道妈妈长什么样子了吗？（四条腿，宽嘴巴）*遇到乌龟：*小蝌蚪的问话：“妈妈，妈妈！”（指名读，读出惊喜、激动的语气）*乌龟的反应及回答：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！”（指名读，读出温和、解释的语气）*思考：这次，小蝌蚪又知道妈妈的哪些特点了？（头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳）它们把乌龟当成妈妈，说明它们找妈妈的心情怎么样？（非常急切）*分角色朗读：小组内分角色朗读小蝌蚪、鲤鱼妈妈、乌龟的对话，体会不同角色的语气和心情。*教师引读：教师读叙述部分，学生分角色读对话。3.学习第五自然段（找到妈妈及小蝌蚪的变化）：*朗读感悟：小蝌蚪听了乌龟的话，继续找啊找，它们找到妈妈了吗？（找到了）请大家大声朗读第五自然段。*体会喜悦：找到妈妈了，小蝌蚪的心情怎么样？（非常高兴、激动）从哪些词语可以看出来？（“迎上去”、“妈妈，妈妈！”）*认识青蛙妈妈：青蛙妈妈是什么样子的？（引导学生结合前面鲤鱼妈妈和乌龟的描述，以及课文内容“披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛”来回答）*感受母爱：青蛙妈妈看到自己的孩子，心情怎么样？（高兴）它是怎么说的？（“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”）*回顾变化：小蝌蚪在找妈妈的过程中，自己也发生了很多变化，我们一起来看看它们是怎样一步步变成小青蛙的。（课件演示或板书：大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴——长出两条后腿——长出两条前腿——尾巴变短了——尾巴不见了，变成小青蛙）*朗读指导：带着喜悦的心情朗读这一自然段。4.学习第六自然段（小青蛙跟着妈妈捉害虫）：*齐读课文：小青蛙找到了妈妈，它们跟着妈妈做什么去了呢？（捉害虫）*拓展延伸：青蛙是捉害虫的能手，一只青蛙一年能吃掉很多很多害虫，是我们人类的好朋友。我们应该怎样对待它们呢？（保护青蛙，不能伤害它们，不能捕食青蛙）（三）总结全文，情感升华1.回顾全文：小朋友们，学完了这篇课文，你知道小蝌蚪是怎样变成小青蛙的吗？（指名学生看着板书或图片复述生长过程）2.情感体验：小蝌蚪找妈妈的过程辛苦吗？但它们有没有放弃？（没有）它们这种坚持不懈的精神真值得我们学习。青蛙妈妈爱自己的孩子，小蝌蚪也很爱自己的妈妈，这种亲情真让人感动。3.拓展思考：你还知道哪些小动物小时候和长大后样子不一样吗？（如：蝴蝶、蚕、知了等，鼓励学生课后去查阅资料）（四）指导写字，巩固提升1.出示本节课要写的生字：跳、群、游、教。2.引导学生观察字形，分析结构，说说书写时要注意什么。*“跳”：左右结构，足字旁最后一笔是“提”，右边“兆”的笔顺要注意。*“群”：左右结构，左边“君”要写得窄一些，右边“羊”的三横间距要均匀。*“游”：左右结构，左窄右宽，右边是“斿”加“子”，注意不要写成“放”。三点水旁的写法要注意。*“教”：左右结构，左边“孝”下面是“子”，右边是反文旁“攵”，不要写成折文旁“夂”。3.教师范写，学生描红、临写。4.同桌互评，优秀作业展示。七、板书设计1.小蝌蚪找妈妈（图片：小蝌蚪）→（图片：长出后腿的蝌蚪）→（图片：长出前腿的蝌蚪）→（图片：尾巴变短的蝌蚪）→（图片：小青蛙）找妈妈↓问：鲤鱼阿姨→四条腿，宽嘴巴↓问：乌龟→大眼睛，绿衣裳↓（图片：青蛙妈妈）（特点：四条腿，宽嘴巴，大眼睛，绿衣裳，白肚皮）爱妈妈爱自然保护青蛙八、教学反思（本部分在实际教学后填写，主要记录教学过程中的成功之处、不足以及改进措施等。）*本节课是否充分调动了学生的学习积极