PEP人教版小学英语四年级上册Unit 3 My Friends Part A教学设计

PEP人教版小学英语四年级上册Unit3MyFriendsPartA教学设计一、单元概述与教学理念本单元的核心主题是“MyFriends”（我的朋友），这一主题紧密围绕学生的日常生活展开，极易引发共鸣与学习兴趣。朋友是孩子们成长过程中不可或缺的重要组成部分，通过本单元的学习，学生不仅能掌握描述人物外貌与性格特征的基础词汇和句型，更能在语言学习中体验友情的美好，学会观察与欣赏他人。PartA作为单元的开篇，承担着引入核心词汇、搭建基本句型框架的重要任务，为后续的语言运用与拓展奠定坚实基础。本课时教学设计将秉持“以学生为中心”的教学理念，注重创设真实、生动的语言情境，引导学生在体验、参与、实践和合作中感知语言、理解语言并初步运用语言。教学过程力求趣味化、活动化，鼓励学生大胆开口，乐于表达，培养其初步的英语核心素养。二、学情分析本课的教学对象是四年级上册的学生。经过一年多的英语学习，他们已经具备了一定的英语听、说、认读能力，掌握了一些关于颜色、数字、动物、食物以及简单问候、介绍自己和他人的词汇与句型。例如，他们已经学习了"Hello.","Thisis...","Ihave..."等基本表达，这为本课学习描述朋友的外貌和特征打下了基础。四年级学生求知欲强，好奇心重，对直观、形象、生动的事物感兴趣，乐于参与游戏、竞赛、表演等活动。他们的思维方式仍以具体形象思维为主，注意力集中的时间相对有限。因此，教学中需要多运用直观教具、肢体语言和多媒体资源，并通过形式多样的活动保持学生的学习兴趣和注意力。同时，他们已经具备一定的合作意识和初步的自主学习能力，可以适当组织小组活动，引导他们共同完成学习任务。三、教学目标（一）知识与技能目标1.能够听、说、认读单词：tall,short,strong,thin,friendly,quiet，并能结合图片或实物理解其意义，尝试在情境中运用。2.能够听、说、运用句型："He's/She's(tallandstrong).","He/Shehas(shorthair).","He's/She'smyfriend."来描述朋友的外貌和特征。3.能够听懂并会说Let'stalk部分的对话，并能在模拟情境中进行简单的交流和角色扮演。4.能够跟着录音朗读Let'slearn部分的词汇和句型，并尝试模仿正确的语音语调。（二）过程与方法目标1.通过观察图片、观看演示、参与游戏等方式，初步形成自主学习和合作学习的能力。2.在教师创设的情境中，学会运用所学词汇和句型描述身边的人或事物，提高初步的语言运用能力和交际能力。3.通过小组活动和角色扮演，培养合作探究精神和语言表达的自信心。（三）情感态度与价值观目标1.培养对英语学习的兴趣，乐于开口说英语。2.学会观察和描述他人的特征，培养尊重他人、欣赏他人的积极情感。3.激发对朋友的喜爱之情，懂得珍惜友谊，培养积极乐观的人生态度。四、教学重难点（一）教学重点1.核心词汇：tall,short,strong,thin,friendly,quiet的听、说、认读及初步运用。2.核心句型："He's/She's...","He/Shehas..."用来描述人物外貌和特征的用法。（二）教学难点1."He's"与"She's"在具体语境中的正确运用，以及与"Hehas"/"Shehas"的区分。2.形容词tall,short,strong,thin,friendly,quiet在描述人时的准确搭配和灵活运用。3.在实际情境中，能够自然、流利地运用所学句型进行简单的交流和描述。五、教学准备1.教师准备：多媒体课件（PPT）、录音机、磁带/U盘（包含本课所需录音材料）、单词卡片（tall,short,strong,thin,friendly,quiet,friend,boy,girl,hair）、人物图片（具有明显外貌特征的卡通人物或名人图片）、学生照片（可选）、小奖品（如贴纸）。2.学生准备：课本、练习本、彩笔（可选）、课前准备一张自己好朋友的照片或画一幅朋友的画像（可选，用于拓展活动）。六、教法学法（一）教法1.情境教学法：创设与“朋友”相关的各种真实或模拟情境，如介绍新朋友、描述图片中的人物等，让学生在情境中感知和运用语言。2.任务型教学法：设计一系列有梯度的任务活动，如“猜猜他是谁”、“描述我的朋友”等，引导学生在完成任务的过程中学习和运用语言。3.TPR（全身反应法）：通过夸张的肢体动作和表情来演示单词（如tall,short,strong,thin），帮助学生直观理解词义并加深记忆。4.直观演示法：利用图片、实物、简笔画、多媒体等直观手段，帮助学生理解抽象的词汇和句型。5.游戏教学法：设计“单词接龙”、“快速反应”、“找不同”等小游戏，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。（二）学法1.体验感知法：学生通过听、看、模仿、体验等方式，主动感知和吸收新的语言知识。2.模仿实践法：鼓励学生大胆模仿录音中的语音语调，并积极参与课堂上的各种语言实践活动。3.合作探究法：通过小组讨论、结对练习、角色扮演等形式，引导学生在合作中学习，共同解决问题，分享学习成果。4.归纳总结法：在教师的引导下，学生对所学知识进行初步的归纳和整理，形成自己的知识结构。七、教学过程（一）热身与导入(Warm-up&Lead-in)(约5分钟)1.Greetings&Song*Teacher:"Goodmorning,boysandgirls!"*Students:"Goodmorning,Miss/Mr.[Teacher'sLastName]!"*Teacher:"Howareyoutoday?"*Students:"I'mfine,thankyou.Andyou?"*Teacher:"I'mgreat,thanks!Let'ssingasongtogether,OK?'HelloSong'."(播放学生熟悉的问候歌曲，师生共同演唱，活跃课堂气氛，集中学生注意力。)2.Review&Lead-in*Teacher:"Wehavemanyfriendsinourclass,right?Look!Whoishe/she?"(快速展示几张班上同学或已学过的卡通人物图片，如Mike,ChenJie。)*Students:"He'sMike./She'sChenJie."*Teacher:"Yes!Mikeisaboy.ChenJieisagirl.Theyareourfriends.Today,wearegoingtotalkaboutourfriends.Unit3MyFriends.(板书课题：Unit3MyFriends)Let'slearnhowtodescribeourfriends."*设计意图：通过歌曲和复习旧知，营造轻松愉快的课堂氛围，自然过渡到本单元的主题“朋友”，激发学生的学习兴趣和求知欲。*（二）新知呈现(Presentation)(约15分钟)1.Presentationofnewwords(Let'slearn)*Teaching"tall"and"short":*Teacher(pointingtoatallstudentorapictureofatallcartooncharacter):"Look!Thisis...Heistall."(边说边做“高”的手势，身体向上伸展)板书单词"tall"，带读，注意语音语调。*Teacher(pointingtoashortstudentorapictureofashortcartooncharacter,or对比自己和学生的身高):"Look!Thisis...He/Sheisshort."(边说边做“矮”的手势，身体向下蹲)板书单词"short"，带读。*组织学生做"Standuptall.Sitdownshort."的TPR活动，加深理解。*Teaching"strong"and"thin":*Teacher(做强壮的动作，展示肌肉，或指着图片中强壮的人物):"Wow!Heisstrong."(表情夸张)板书"strong"，带读。*Teacher(做瘦弱的动作，或指着图片中瘦弱的人物):"Lookatthiscat.Itisthin."板书"thin"，带读。*游戏"Isay,youdo":教师说"strong"，学生做强壮的样子；教师说"thin"，学生做瘦弱的样子。*Teaching"friendly"and"quiet":*Teacher(面带微笑，做出友好的表情和动作，如握手):"Iamfriendly.Areyoufriendly?"(引导学生回答"Yes!")板书"friendly"，带读，并强调词尾的发音。可以说"Friendlyfriends."*Teacher(做“嘘”的动作，表情安静，或指着图片中安静看书的孩子):"Sheisquiet."板书"quiet"，带读。*展示不同表情和动作的图片，让学生判断"friendly"or"quiet"。*Consolidationofnewwords:*快速出示单词卡片，学生认读。*"What'smissing?"游戏：教师展示几张单词卡片，然后快速抽走一张，学生说出missing的单词。*播放Let'slearn部分录音，学生跟读词汇。2.Presentationofkeysentences(Let'slearn&Let'stalk)*Teacher(展示课本Let'slearn部分的主情景图或自制类似图片，指着图中的男孩):"Look!Thisisaboy.He'stallandstrong."(强调He's，并结合图片帮助理解"and"的用法)*(指着图中的女孩):"Thisisagirl.She'sshortandthin."(强调She's)*板书句型:"He's.../She's..."带读，并引导学生观察He's与She's的区别。*Teacher(指着图中人物的头发，或自己的头发):"Hehasshorthair.Shehaslonghair."(如果之前学过hair,long可以复习，没学过则重点放在has的初步感知和"shorthair"的搭配)板书"He/Shehas..."带读。*播放Let'slearn部分录音，学生跟读词汇和句型。*Introducing"friend":Teacher(指着图片中的两个人物):"Heisaboy.Sheisagirl.Theyarefriends."(板书friend)"He'smyfriend.She'smyfriend."*Let'stalk初步感知:*Teacher:"Amyhasanewfriend.Let'sseewhoheis."(播放Let'stalk部分第一遍录音，学生静听)*展示Let'stalk部分图片，提问:"WhoisAmy'sfriend?"(引导学生回答ZhangPeng)*再次播放录音，学生跟读，教师解释或通过动作表情帮助理解"really?","Wow!"等语气词。重点突出"He'stallandstrong.Hehasshorthair.He'sveryfriendly.Hisnameis..."等核心句型。*设计意图：通过直观演示、TPR、图片、录音等多种方式，结合学生熟悉的人物或情境，自然引入新词汇和句型，降低学习难度，帮助学生在具体语境中理解和掌握语言知识。*（三）巩固操练(Practice)(约15分钟)1.Practicewithpictures(Pairwork)*Teacher:"Now,let'spractice.Lookatthesepictures."(展示不同外貌特征的卡通人物或名人图片，如孙悟空、白雪公主等)*Teacher(示范):"He'sstrong.He'smyfriend."*Pairwork:学生两人一组，一人指图，一人用"He's/She's..."句型描述。然后交换角色。教师巡视指导。*邀请几组学生上台展示。2.Game:"Guessmyfriend"(描述猜测游戏)*Teacher(示范):"Ihaveafriend.He'stall.He'sstrong.Whoishe?"(指向班上符合特征的男生，让学生猜)*邀请几名学生上台，模仿老师的样子描述班上的一位同学（不直接说出名字），其他学生猜测"Ishe/she...?"*可以逐步增加难度，如加入"He/Shehas..."的描述。3.Let'schant(自编或选用简单chant)*例如：Tall,tall,heistall.Short,short,sheisshort.Strong,strong,stronglikeabear.Thin,thin,thinlikeacat.Friendly,friendly,say"Hello!"Quiet,quiet,readabook.*学生跟着节奏拍手说唱，巩固所学词汇和句型。*设计意图：通过结对练习、猜测游戏、chant等多种形式的操练活动，让学生在轻松愉快的氛围中熟练运用所学词汇和句型，从机械操练逐步过渡到意义操练，提高语言的熟练度和准确性。*（四）拓展运用(Production/Consolidation)(约7分钟)1."MyGoodFriend"(描述我的朋友)*Teacher(展示自己准备的朋友画像或照片，或描述自己的朋友作为示范):"Thisismyfriend.She'sfriendly.Shehaslonghair.She'smygoodfriend."*引导学生拿出课前准备的朋友照片/画像，或在练习本上快速画一个朋友的简笔画。*Groupwork:学生四人一组，轮流用所学句型描述自己的朋友，如:"Thisismyfriend.He's/She's...He/Shehas...He's/She'smygoodfriend."鼓励学生尽量多说。*邀请几位学生向全班介绍自己的朋友，教师给予鼓励和点评（如"Goodjob!","Wonderful!","Yourfriendisverynice!"）。*设计意图：将语言学习与学生的实际生活紧密联系起来，给学生提供运用所学语言进行真实交际的机会，培养其语言综合运用能力和自信心，同时渗透情感教育。*（五）总结与作业(Summary&Homework)(约3分钟)1.Summary*Teacher:"Boysandgirls,todaywelearnedsomenewwordsaboutpeople:tall,short,strong,thin,friendly,quiet.Andwelearnedtosay'He's/She's...'and'He/Shehas...'todescribeourfriends.Allofyoudidagreatjob!"(可以快速回顾单词和句型，表扬积极参与的学生)*Teacher:"Weallhavegoodfriends.Friendsareimportant.Weshouldbefriendlytoourfriends."2.Homework*Listenandrepeat:ListentotheLet'slearnandLet'stalkpartsofUnit3twice,andtrytorepeatthem.(听课本第三单元Let'slearn和Let'stalk部分录音至少两遍，并尝试跟读。)*Drawanddescribe:Drawapictureofoneofyourfriends(orafamilymember)andwrite2-3sentencestodescribehim/herusing"He's/She's..."(画一幅你的朋友或家人的画像，并用2-3句话描述他/她，尝试使用"He's/S