幼儿园五以内加法教学设计与说课稿

幼儿园五以内加法教学设计与说课稿一、教学设计（一）活动名称：和小动物做朋友——五以内加法启蒙（二）年龄段：幼儿园中班下学期/大班初期（三）活动目标1.认知目标：初步理解加法的含义，认识“+”号和“=”号，能正确读出加法算式。2.技能目标：学习5以内的加法，尝试用实物操作、点数等方法计算5以内加法算式的结果。3.情感目标：体验数学活动的乐趣，乐于参与操作和游戏，培养初步的数学思维和解决问题的兴趣。（四）活动重难点*重点：理解加法的含义（“合起来”、“一共”），并能运用点数、实物操作等方法计算5以内的加法。*难点：理解“+”和“=”符号所代表的意义，以及从具体情境中抽象出加法算式。（五）活动准备1.物质准备：*教具：情境图（如：草地上有2只小兔，又来了1只）、数字卡片（1-5）、“+”号卡片、“=”号卡片、磁性黑板或白板、小红花贴纸（奖励用）。*学具：每位幼儿一套小积木（或雪花片、小石子等）、练习纸（画有简单加法情境，如：左边3个苹果，右边2个苹果，中间空出写算式）、蜡笔。2.经验准备：幼儿已熟练掌握5以内的点数，对数量有初步的认识。（六）活动过程1.开始部分：情境导入，激发兴趣*教师：“小朋友们，今天天气真好，我们一起去森林里看看小动物们在做什么吧！”（出示森林背景图）*教师：“瞧，谁来了？”（出示2只小兔图片贴在情境图上）“我们一起来数一数，有几只小兔呀？”（引导幼儿点数：1、2，共2只）*教师：“哎呀，又来了几只小兔找朋友玩呢？”（再出示1只小兔图片）“这是几只？”（1只）*教师：“现在草地上一共有几只小兔了呢？我们来数一数。”（引导幼儿将两次出现的小兔合在一起点数：1、2、3，共3只）*教师小结：“原来有2只小兔，又来了1只，合起来一共是3只小兔。”（强调“合起来”、“一共”）2.基本部分：探索新知，学习加法*（1）初步感知加法含义*教师引导幼儿回忆刚才小兔的情境：“刚才我们看到，先有2只小兔，后来又来了1只，把它们合在一起，我们就说‘2和1合起来是3’。”*教师：“在数学王国里，有一种方法可以表示‘合起来’，你们想知道吗？”*教师出示数字卡片“2”和“1”，放在黑板上，提问：“这是几？这是几？”*教师出示“+”号卡片，放在“2”和“1”中间，告诉幼儿：“这个符号叫做‘加号’，它表示‘合起来’的意思。”（带领幼儿认读“加号”）*教师再出示“=”号卡片，放在“1”的后面，告诉幼儿：“这个符号叫做‘等号’，它表示‘等于’、‘就是’的意思。”（带领幼儿认读“等号”）*教师出示数字卡片“3”，放在“=”号后面，形成算式“2+1=3”。*教师带领幼儿认读算式：“2加1等于3。”（可多重复几遍，并请个别幼儿尝试认读）*提问：“算式里的‘2’表示什么？‘1’表示什么？‘+’表示什么？‘3’表示什么？‘=’表示什么？”（引导幼儿结合情境图说出每个数字和符号的含义）*（2）通过实物操作理解加法*教师：“现在请小朋友们拿出自己的小积木，我们也来做一个‘合起来’的游戏。”*教师示范：“老师先拿了2块红色积木（边说边操作），又拿了2块蓝色积木，我想知道现在我一共有几块积木，应该怎么做呢？”（引导幼儿说出“合起来数一数”）*教师将两种颜色的积木合在一起，点数：“1、2、3、4，一共是4块。”*教师：“那么用算式怎么表示呢？”（引导幼儿说出“2+2=4”，教师可在黑板上写出算式，并带领幼儿认读）*幼儿自主操作：*“请小朋友们像老师这样，先拿出1块积木，再拿出3块积木，合起来数一数一共有几块，然后和旁边的小伙伴说一说。”（幼儿操作，教师巡回指导，鼓励幼儿边操作边说：“1和3合起来是4”）*请个别幼儿展示操作过程，并尝试用简单的话说出自己的操作（如：我先拿了1块，又拿了3块，合起来是4块）。教师引导幼儿将其转化为算式“1+3=4”，并带领认读。*再提供不同的操作情境，如“3块积木和1块积木合起来是几块？”“4块积木和1块积木合起来是几块？”等，让幼儿充分感知和操作。*（3）学习5以内加法算式*图片演示，巩固加法：*出示苹果图片：左边3个红苹果，右边2个绿苹果。*提问：“左边有几个苹果？右边有几个苹果？合起来一共有几个苹果？”（引导幼儿点数，得出5个）*教师：“谁能像刚才那样，用一个算式来表示？”（鼓励幼儿尝试，教师引导并写出算式“3+2=5”，带领幼儿认读）*小组合作，完成练习：*教师：“森林里还有很多小动物也遇到了‘合起来’的问题，我们一起来帮帮它们好吗？”*分发练习纸和蜡笔。练习纸上有不同的情境图，如：“草地上有1只小鸡，又来了2只，一共有几只？”“树上有3只小鸟，又飞来1只，一共有几只？”*引导幼儿先点数图上两部分的数量，然后在算式的空格处填上相应的数字（如：1+2=□）。*幼儿操作，教师巡回指导，帮助有困难的幼儿，重点引导幼儿理解图意，将图与算式联系起来。3.结束部分：游戏巩固，体验快乐*游戏“找朋友，算一算”*玩法：教师将写有5以内加法算式的卡片（如“1+1=”、“2+3=”）分发给部分幼儿，将写有数字（答案）的卡片分发给另外一部分幼儿。*教师说：“算式宝宝要找和它结果一样的数字宝宝做朋友啦！”*持有算式卡片的幼儿站起来，大声读出自己的算式，如“1加1等于几？”持有相应数字卡片（2）的幼儿站起来回答：“等于2！”然后两人手拉手成为好朋友。*游戏可反复进行几次，让更多幼儿参与。*教师总结：“今天我们和小动物们一起学习了一个新本领，叫做‘加法’，认识了‘+’号和‘=’号，还会用算式表示合起来是多少。你们真棒！以后我们在生活中也可以找一找加法的秘密哦！”（七）活动延伸1.区角活动：在数学区投放更多5以内加法的操作材料，如数字卡片、符号卡片、实物图片，让幼儿自由组合进行加法练习。2.生活渗透：在点心时间、户外活动时，引导幼儿运用加法解决实际问题，如“今天有3个小朋友先洗完手，又来了2个，现在一共有几个小朋友洗完手了？”二、说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是幼儿园数学活动——《和小动物做朋友——五以内加法启蒙》。下面我将从教材分析、学情分析、活动目标、活动重难点、教法学法、活动过程以及活动延伸几个方面展开我的说课。（一）说教材本次活动选自幼儿园数学领域内容。5以内的加法是幼儿数学启蒙教育中的重要组成部分，是在幼儿掌握了5以内数的认识、点数以及对数量关系有初步感知基础上进行的。它不仅是后续学习更复杂加减法的基础，也能帮助幼儿理解日常生活中“合起来”、“一共”等具体情境，培养初步的逻辑思维能力和解决问题的能力。教材内容贴近幼儿生活，通过具体形象的情境和实物操作，符合幼儿具体形象思维的特点。（二）说学情本次活动的对象是中班下学期或大班初期的幼儿。这一年龄段的幼儿：1.思维特点：仍以具体形象思维为主，抽象逻辑思维开始萌芽。他们对具体、直观、形象的事物更感兴趣，也更容易理解。2.已有经验：大部分幼儿已经能够熟练点数5以内的数量，并对“多”、“少”、“一样多”等概念有初步理解。他们在日常生活中经常会接触到“合起来”的情境，只是尚未上升到数学符号的层面。3.学习特点：活泼好动，注意力集中的时间相对较短，喜欢游戏和动手操作。因此，活动设计需注重趣味性和操作性。基于以上分析，我将活动的重难点设定为：（三）说活动目标根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》中对科学领域（数学）的要求，结合本班幼儿的发展水平，我制定了以下三维目标：1.认知目标：初步理解加法的含义，认识“+”号和“=”号，能正确读出加法算式。2.技能目标：学习5以内的加法，尝试用实物操作、点数等方法计算5以内加法算式的结果。3.情感目标：体验数学活动的乐趣，乐于参与操作和游戏，培养初步的数学思维和解决问题的兴趣。（四）说活动重难点*活动重点：理解加法的含义，即“合起来”、“一共是多少”，并能运用点数、实物操作等方法计算5以内加法的结果。*活动难点：理解“+”和“=”这两个抽象符号所代表的数学意义，并能将具体的情境与抽象的算式联系起来。（五）说教法学法为了更好地达成活动目标，突破重难点，我将采用以下教法和学法：*教法：1.情境教学法：通过创设“森林里的小动物”这一生动有趣的情境，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在具体情境中感知加法的含义。2.直观演示法：运用图片、数字卡片、符号卡片等直观教具，帮助幼儿理解抽象的数学概念和算式。3.操作法：让幼儿亲自动手操作小积木等学具，在“做中学”，通过实际操作感知数量的合并过程，内化加法概念。4.游戏法：将枯燥的数学知识融入到“找朋友”等游戏中，使幼儿在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。*学法：1.多感官参与法：引导幼儿通过看、听、说、做等多种感官参与活动，全方位感知加法的学习过程。2.尝试法：鼓励幼儿大胆尝试认读算式、操作练习，在尝试中发现问题、解决问题。3.合作法：在小组练习和游戏环节中，引导幼儿与同伴合作交流，共同学习。（六）说活动过程我将活动过程分为开始部分、基本部分和结束部分三个环节，层层递进，逐步深入。1.开始部分——情境导入，激发兴趣我通过“森林里的小动物”这一情境，从幼儿熟悉和喜爱的小动物入手，先出示2只小兔，再出示1只小兔，引导幼儿思考“合起来一共是几只”，自然地引出“合起来”、“一共”的概念，为后续学习加法含义做铺垫。这个环节旨在吸引幼儿注意力，激发其参与活动的兴趣。2.基本部分——探索新知，学习加法这是本次活动的核心环节，我将分三个层次进行：*第一层：初步感知加法含义与符号。在小兔情境的基础上，我逐步出示数字卡片和“+”、“=”符号卡片，引导幼儿理解“+”表示“合起来”，“=”表示“等于”，并认读算式“2+1=3”。这一过程由具体到抽象，帮助幼儿初步建立符号感。*第二层：通过实物操作理解加法。我让幼儿亲自操作小积木，体验“先拿几个，再拿几个，合起来是几个”的过程，并尝试将操作过程与简单的算式联系起来。动手操作是幼儿学习数学的重要方式，能有效帮助幼儿理解抽象的加法概念。*第三层：通过图片表征与练习巩固。我提供了带有具体情境的练习纸，让幼儿在理解图意的基础上，尝试填写算式结果。这既巩固了所学知识，也培养了幼儿看图列式的初步能力。3.结束部分——游戏巩固，体验快乐我设计了“找朋友，算一算”的游戏，让幼儿在轻松愉快的游戏中进一步巩固5以内加法的计算，体验数学活动的乐趣。最后，我对本次活动进行简单总结，肯定幼儿的表现，