八年级下册部编版语文第六单元课外古诗词诵读(共41张)+公开课一等奖创新教案+素材

八年级下册部编版语文第六单元课外古诗词诵读(共41张)+公开课一等奖创新教案+素材

通过诵读划分四首诗词的节奏，梳理大意，探究词句妙处。

学习表达情感的技巧，理清情感表达逻辑，培养诗词的分析与思辨能力。

感受诗词音韵美，体会禅院清幽、梅境孤高等意境美。

感知古人情志，理解诗词承载的中华优秀传统文化。

学校正联合地方文旅部门打造“跟着诗词去旅行"主题文旅路线，需以常建、李白、苏轼、陆游的四首诗词为核心，设计“禅意寻幽”“送别忆情"谪居悟心”“寒梅品志"四条子路线。今天我们走进这四首诗词，让游客跟着诗词读懂风景里的情志。

清晨入古寺，初日照高林。

竹径通幽处，禅房花木深。

山光悦鸟性，潭影空人心。

万籁此都寂，但余钟磬音。

【作者简介】常建，盛唐著名诗人，与王昌龄是朋友。一生仕途不得志，晚年的生活基本上是寄情琴酒，隐居作诗。有《常建集》。这首诗抒发了寄情山水的隐逸情怀。

大清早我走进这古老寺院，旭日初升映照着山上树林。竹林掩映小路通向幽深处，禅房前后花木繁茂又缤纷。山中景色使鸟怡然自得，潭中影像使人心中俗念消失。此时此刻万物都沉默静寂，只留下了敲钟击磬的声音。

1.首句“清晨”二字点明①______

_____。诗人一大早就“入古寺”，可见他对古寺的②

_。

2.颔联中，诗人抓住寺中独特的景物，形象地描绘了破山寺①_____、②_______的景色。

时间

向往之切

幽深

清寂

清晨入古寺，初日照高林。

竹径通幽处，禅房花木深。

山光悦鸟性，潭影空人心。

万籁此都寂，但余钟磬音。

出游的

3.结合意象赏析颈联，分析这一联如何渲染僧房的幽深清寂。

“山光”描绘山中明净的景色，“潭影"展现深潭清澈的倒影，二者营造出清幽宁静的氛围，既体现山景的澄澈美好，又烘托出僧房的幽深与清寂，让人在自然景致中杂念尽消。

清晨入古寺，初日照高林。

竹径通幽处，禅房花木深。

山光悦鸟性，潭影空人心。

万籁此都寂，但余钟磬音。

4.尾联是上一联的补充，进一步以钟磬音响轻轻回荡，运用①______

______的写法，反衬出破山寺万籁俱寂的宁静气氛。成语“②______

______”出于此句。

清晨入古寺，初日照高林。

竹径通幽处，禅房花木深。

山光悦鸟性，潭影空人心。

万籁此都寂，但余钟磬音。

以声

万籁

衬静

俱寂

本诗通过写破山寺中的初日、古寺、高林、竹径、花木、山水等景物，运用以静显静、以声衬静的表现手法，营造出幽深寂静、安详和平、自然高远的意境，寄情于景，表现诗人追求清净、隐逸生活的思想。

青山横北郭，白水绕东城。

此地一为别，孤蓬万里征。

浮云游子意，落日故人情。

挥手自兹去，萧萧班马鸣。

【作者简介】李白，字太白，号青莲居士，唐代浪漫主义诗人，被誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。

青山横卧在城郭的北面，白水环绕着东城。在此地我们相互道别，你像蓬草漂泊万里远征。游子心思恰似天上浮云，夕阳余晖可比难舍友情。频频挥手作别从此离去，马儿也为惜别声声嘶鸣。

青山横北郭，白水绕东城。

此地一为别，孤蓬万里征。

浮云游子意，落日故人情。

挥手自兹去，萧萧班马鸣。

1.首联对偶句，描摹出一幅寥廓秀丽的图景。“青"白”相间，色彩明丽。“横"字勾勒①________

______，“绕”字描画②_______

______。

青山的

白水的

静姿

动态

青山横北郭，白水绕东城。

此地一为别，孤蓬万里征。

浮云游子意，落日故人情。

挥手自兹去，萧萧班马鸣。

2.颔联以孤蓬喻漂泊友人的①____

________，表达了对朋友漂泊生涯的②__________。孤蓬枯后根断随风飘散，借此喻指友人将开启万里③___________。

行

踪无定

深切关怀

漂泊生活

青山横北郭，白水绕东城。

此地一为别，孤蓬万里征。

浮云游子意，落日故人情。

挥手自兹去，萧萧班马鸣。

3.请从“词性对仗"意象选择”两个角度，赏析颈联“浮云游子意，落日故人情"的妙处（提示：“浮云”对“落日"是什么词性相对？两个意象分别有什么作用？）

青山横北郭，白水绕东城。

此地一为别，孤蓬万里征。

浮云游子意，落日故人情。

挥手自兹去，萧萧班马鸣。

词性对仗：“浮云”对“落日"[名词相对]，“游子意”对“故人情"[偏正短语相对]，对仗工整，节奏和谐，符合律诗的对仗要求。

意象选择：“浮云”喻游子漂泊无定，“落日"渲染伤感气氛，暗合故人依依难舍之情，以自然意象喻人情，贴切生动，含蓄抒发对友人漂泊的牵挂与离别时的不舍，情景交融，情真意切。

青山横北郭，白水绕东城。

此地一为别，孤蓬万里征。

浮云游子意，落日故人情。

挥手自兹去，萧萧班马鸣。

4.请分析概括尾联体现了诗人怎样的思想感情，完成下面填空。

诗人和友人马上挥手告别，频频致意。李白化用典故，抒发______

_____之情。

[提示]此句出自《诗经·小雅·车攻》“萧萧马鸣”。班马，离群的马。

依依

惜别

这首诗节奏明快，感情真挚热诚而又豁达，通过对离别场景的描绘和对友人的深情告别，表达诗人对友人的深厚情感和对离别的不舍。

缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。

惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。

【作者简介】苏轼，字子瞻，号东坡居士，世称“苏东坡"。和父亲苏、弟弟苏辙合称为“唐宋八大家”中的“三苏”，北宋豪放派词人。

残月高挂在枝叶稀疏的桐树上，滴漏声断了，人群开始安静。有谁见幽居之人独自徘徊，唯有那缥缈高飞的孤雁的身影。

它突然惊起又匆匆回首，心里有恨却无人知晓。它拣遍了寒冷的树枝却不肯栖息，甘愿降落在沙洲忍受寂寞凄冷。

缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。

惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。

1.上片首两句营造了怎样的氛围？

上片选择①

______

________一系列寒冷凄清的意象，营造出的②

______

的氛围，为③

__的出场作铺垫。

“一切景语皆情语”，这些描写，其实是词人内心④__________的反映。

残缺之月、疏落孤桐、

滴漏断尽

萧疏凄冷、幽冷寂寞

幽人、孤鸿影

孤独寂寞

缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。

惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。

2.“谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影"中“孤鸿”指的是什么？“幽人"与“孤鸿”有什么相似之处？

“孤鸿"从字面看，“鸿”即大雁，“孤鸿"就是“离群的孤雁”。

相似之处：寂寞、孤独。

缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。

惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。

3.结合具体词句说说下片写出了“幽人"与“孤鸿”怎样的品质特点。

采用①

____手法，通过鸿的飘零失所、孤独缥缈，惊起回头惊魂未定，怀抱幽恨和选求宿处，表

达词人贬谪黄州的孤寂处境和②____

___

________

的心境。

比兴（象征）

高洁自许、不肯同流合污、坚持操守

缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。

惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。

4.有人认为“恨"字是全词关键。词中“恨”的内容是什么？你是否同意“关键"之说？为什么？

“恨”的内容：政治失意的苦闷、理想难酬的悲愤和不被理解的孤独。

同意。上片描写缺月、疏桐、漏断、人静、幽人、孤鸿等特定景物，正是由“恨"而生，由于含恨，所以必然产生“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”的徘徊心境。

此词上片写鸿见人，下片写人见鸿，借月夜孤鸿这一形象托物寓怀，表达了词人孤高自许、蔑视流俗的心境。

驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。

无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，唯有香如故。

【作者简介】陆游，字务观，号放翁，南宋杰出的爱国词人。他一生志在恢复中原，因“喜论恢复"受到投降派忌恨，受人排挤，结果被黜免，回乡闲居至死。

陆游对梅花情有独钟，歌咏梅花的诗词有一百多首，这些赞咏梅花的诗篇，充满爱国主义精神。

【写作背景】

陆游生逢北宋灭亡之际，年轻时曾身着戎装投身沙场，晚年归乡后心中仍不改复国之志。然而南宋小朝廷偏安一隅，对眼前的剩水残山颇为满足，并不真正想要复国。陆游曾两次被罢官，最主要原因也是力主用兵。尽管陆游的爱国热情惨遭打击，但其爱国志向始终不渝，这些情感在他的诗歌中展现得淋漓尽致。

驿站外的断桥边，梅花孤单寂寞地绽开了花，无人过问。暮色降临，梅花无依无靠，已经够愁苦了，却又遭受风雨的摧残。

梅花并不想极力去争艳斗宠，任凭百花妒忌和排斥。即使凋谢了，被马踏车碾为尘泥，梅花依然和往常一样散发出缕缕清香。

1.“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨”中，“驿外断桥"黄昏”“风和雨"分别象征了梅花怎样的处境？

作者运用“驿外+断桥+黄昏+风雨”的意象组合，分别指向“偏僻"破败”“凄凉"摧残”，叠加后更突出梅花孤寂无依、饱受磨难的处境。

驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。

无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，唯有香如故。

2.结合陆游主张抗金却遭排挤的人生经历，分析《卜算子·咏梅》中“群芳妒"的深层含义：“群芳”暗指哪类人？这一意象如何体现词人的现实处境和心情？

驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。

无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，唯有香如故。

“群芳"暗指南宋朝廷中主张投降、反对抗金的官员。

驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。

无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，唯有香如故。

现实处境：词中梅花因孤高芬芳遭“群芳”妒忌，正与陆游的处境相契合，写出自己因坚持抗金理想而被排挤的坎坷经历。

心情：含蓄抒发对投降派的不满，以及自己坚守抗金理想却报国无门、遭排挤打压的愤懑与无奈。

3.“零落成泥碾作尘，唯有香如故"中，“香如故”体现陆游怎样的精神品质？

即便梅花零落成泥、碾为尘土，香气仍不散，正如陆游虽因主张抗金遭排挤、仕途坎坷，却始终坚守抗金复国的爱国理想与气节，历经磨难也不改初心与君子操守。

驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。

无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，唯有香如故。

词人以梅花自喻，借梅花孤高正直、操节自守、矢志不渝的高尚品质，抒发自己请缨无路、壮志难酬的苦闷和炽热的爱国情感。

在常建的禅院中寻得内心的宁静，在李白的送别中体会友情的真挚，在苏轼的孤鸿身上学会困境中的坚守，在陆游的梅花中感受信仰的永恒。希望这次旅行能让大家爱上古诗词这座精神宝库。

题破山寺后禅院

意象：古寺、初日、竹径、禅房、花

木、钟磬

手法：寄情于景

主旨：借清幽禅院之景，抒忘俗避世

的隐逸情怀

送友人

意象：青山、白水、孤蓬、浮云、落

日、班马

手法：对偶、比喻、用典

主旨：绘离别之景，表依依惜别之情

卜算子·黄州定慧院寓居作

意象：幽人、孤鸿（幽人=孤鸿）

手法：托物言志

主旨：借孤鸿写照，显遭贬后孤

高自守的品格

卜算子·咏梅

意象：驿外断桥、梅、风雨、群芳

手法：托物言志（以梅自喻）

主旨：借梅花耐寒、香留尘泥的特质，抒壮志难酬仍坚守的爱国气节课外古诗词诵读

1．通过诵读划分四首诗词的节奏，梳理大意，探究词句妙处。(语言运用)

2.学习表达情感的技巧，理清情感表达逻辑，培养诗词的分析与思辨能力。(思维能力)

3．感受诗词音韵美，体会禅院清幽、梅境孤高等意境美。(审美创造)

4．感知古人情志，理解诗词承载的中华优秀传统文化。(文化自信)

1．梳理诗词大意，理解作者的情感与作品的主题。

2．通过诵读，感受我国古典诗歌的音韵美与意境美。

教师活动学生活动

【引言】学校正联合地方文旅部门打造“跟着诗词去旅行"主题文旅路线，需以常建、李白、苏轼、陆游的四首诗词为核心，设计“禅意寻幽”“送别忆情"谪居悟心”“寒梅品志"四条子路线。今天我们走进这四首诗词，让游客跟着诗词读懂风景里的情志。【思考】分别梳理诗词大意，探究意象妙处，为课堂学习作铺垫。

学习任务一：整体感知

教师活动学生活动

【作者简介】常建，盛唐著名诗人，与王昌龄是朋友。一生仕途不得志，晚年的,生活基本上是寄情琴酒，隐居作诗。有《常建集》。这首诗抒发了寄情山水的隐逸情怀。【任务1】播放示范朗读，然后自由朗读，并为全诗划分朗读节奏。示范朗读【参见配套PPT】【提问2】朗读之后，合作讨论，这首诗的大意是什么？【实践1】清晨/入/古寺，初日/照/高林。竹径/通/幽处，禅房/花木/深。山光/悦/鸟性，潭影/空/人心。万籁/此/都寂，但余/钟磬/音。【回答2】大清早我走进这古老寺院，旭日初升映照着山上树林。竹林掩映小路通向幽深处，禅房前后花木繁茂又缤纷。山中景色使鸟怡然自得，潭中影像使人心中俗念消失。此时此刻万物都沉默静寂，只留下了敲钟击磬的声音。

学习任务二：禅意寻幽

教师活动学生活动

【引导1】首句“清晨”二字点明①_________________。诗人一大早就“入古寺”，可见他对古寺的②_________________。【引导2】颔联中，诗人抓住寺中独特的景物，形象地描绘了破山寺①________、②________的景色。【提问3】结合意象赏析颈联，分析这一联如何渲染僧房的幽深清寂。【引导4】尾联是上一联的补充，进一步以钟磬音响轻轻回荡，运用①

的写法，反衬出破山寺万籁俱寂的宁静气氛。成语“②

”出于此句。【小结】本诗通过写破山寺中的初日、古寺、高林、竹径、花木、山水等景物，运用以静显静、以声衬静的表现手法，营造出幽深寂静、安详和平、自然高远的意境，寄情于景，表现诗人追求清净、隐逸生活的思想。【回答1】①出游的时间②向往之切【回答2】①幽深②清寂【回答3】“山光"描绘山中明净的景色，“潭影”展现深潭清澈的倒影，二者营造出清幽宁静的氛围，既体现山景的澄澈美好，又烘托出僧房的幽深与清寂，让人在自然景致中杂念尽消。【回答4】①以声衬静②万籁俱寂

《送友人》

学习任务一：整体感知

教师活动学生活动

【作者简介】李白，字太白，号青莲居士，唐代浪漫主义诗人，被誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。【任务1】播放示范朗读，然后自由朗读，并为全诗划分朗读节奏。示范朗读【参见配套PPT】【提问2】朗读之后，合作讨论，这首诗的大意是什么？【实践1】青山/横/北郭，白水/绕/东城。此地/一为/别，孤蓬/万里/征。浮云/游子/意，落日/故人/情。挥手/自兹/去，萧萧/班马/鸣。【回答2】青山横卧在城郭的北面，白水环绕着东城。在此地我们相互道别，你像蓬草漂泊万里远征。游子心思恰似天上浮云，夕阳余晖可比难舍友情。频频挥手作别从此离去，马儿也为惜别声声嘶鸣。

学习任务二：送别忆情

教师活动学生活动

【引导1】首联对偶句，描摹出一幅寥廓秀丽的图景。“青"白”相间，色彩明丽。“横"字勾勒①_____________，“绕”字描画②_________________。【引导2】颔联以孤蓬喻漂泊友人的①________，表达了对朋友漂泊生涯的②________。孤蓬枯后根断随风飘散，借此喻指友人将开启万里③________。【提问3】请从“词性对仗"意象选择”两个角度，赏析颈联“浮云游子意，落日故人情"的妙处(提示：“浮云”对“落日"是什么词性相对？两个意象分别有什么作用？)【任务4】请分析概括尾联体现了诗人怎样的思想感情，完成下面填空。诗人和友人马上挥手告别，频频致意。李白化用典故，抒发________之情。【提示】此句出自《诗经·小雅·车攻》“萧萧马鸣”。班马，离群的马。【小结】这首诗节奏明快，感情真挚热诚而又豁达，通过对离别场景的描绘和对友人的深情告别，表达诗人对友人的深厚情感和对离别的不舍。【回答1】①青山的静姿②白水的动态【回答2】①行踪无定②深切关怀③漂泊生活【回答3】词性对仗：“浮云"对“落日”(名词相对)，“游子意"对“故人情”(偏正短语相对)，对仗工整，节奏和谐，符合律诗的对仗要求。意象选择：“浮云"喻游子漂泊无定，“落日”渲染伤感气氛，暗合故人依依难舍之情，以自然意象喻人情，贴切生动，含蓄抒发对友人漂泊的牵挂与离别时的不舍，情景交融，情真意切。【回答4】依依惜别

《卜算子·黄州定慧院寓居作》

学习任务一：整体感知

教师活动学生活动

【作者简介】苏轼，字子瞻，号东坡居士，世称“苏东坡"。和父亲苏洵、弟弟苏辙合称为“唐宋八大家”中的“三苏”，北宋豪放派词人。【任务1】播放示范朗读，然后自由朗读，并为全诗划分朗读节奏。示范朗读【参见配套PPT】【提问2】朗读之后，合作讨论，这首词的大意是什么？【实践1】缺月/挂/疏桐，漏断/人/初静。谁见/幽人/独往来，缥缈/孤鸿影。惊起/却/回头，有恨/无人省。拣尽/寒枝/不肯栖，寂寞/沙洲冷。【回答2】残月高挂在枝叶稀疏的桐树上，滴漏声断了，人群开始安静。有谁见幽居之人独自徘徊，唯有那缥缈高飞的孤雁的身影。它突然惊起又匆匆回首，心里有恨却无人知晓。它拣遍了寒冷的树枝却不肯栖息，甘愿降落在沙洲忍受寂寞凄冷。

附：乌台诗案【参见配套PPT】

学习任务二：谪居悟心

教师活动学生活动

【提问1】上片首两句营造了怎样的氛围？上片选择①___________一系列寒冷凄清的意象，营造出的②_____的氛围，为③______的出场作铺垫。“一切景语皆情语”，这些描写，其实是词人内心④________的反映。【提问2】“谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影"中“孤鸿”指的是什么？“幽人"与“孤鸿”有什么相似之处？【提问3】结合具体词句说说下片写出了“幽人"与“孤鸿”怎样的品质特点。采用①________手法，通过鸿的飘零失所、孤独缥缈，惊起回头惊魂未定，怀抱幽恨和选求宿处，表达词人贬谪黄州的孤寂处境和②_____的心境。【提问4】有人认为“恨"字是全词关键。词中“恨”的内容是什么？你是否同意“关键"之说？为什么？【小结】此词上片写鸿见人，下片写人见鸿，借月夜孤鸿这一形象托物寓怀，表达了词人孤高自许、蔑视流俗的心境。【回答1】①残缺之月、疏落孤桐、滴漏断尽②萧疏凄冷、幽冷寂寞③幽人、孤鸿影④孤独寂寞【回答2】“孤鸿”从字面看，“鸿"即大雁，“孤鸿”就是“离群的孤雁"。相似之处：寂寞、孤独。【回答3】①比兴(象征)②高洁自许、不肯同流合污、坚持操守【回答4】“恨”的内容：政治失意的苦闷、理想难酬的悲愤和不被理解的孤独。同意。上片描写缺月、疏桐、漏断、人静、幽人、孤鸿等特定景物，正是由“恨"而生，由于含恨，所以必然产生“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”的徘徊心境。

《卜算子·咏梅》

学习任务一：整体感知

教师活动学生活动

【作者简介】陆游，字务观，号放翁，南宋杰出的爱国词人。他一生志在恢复中原，因“喜论恢复"受到投降派忌恨，受人排挤，结果被黜免，回乡闲居至死。陆游对梅花情有独钟，歌咏梅花的诗词有一百多首，这些赞咏梅花的诗篇，充满爱国主义精神。【写作背景】陆游生逢北宋灭亡之际，年轻时曾身着戎装投身沙场，晚年归乡后心中仍不改复国之志。然而南宋小朝廷偏安一隅，对眼前的剩水残山颇为满足，并不真正想要复国。陆游曾两次被罢官，最主要原因也是力主用兵。尽管陆游的爱国热情惨遭打击，但其爱国志向始终不渝，这些情感在他的诗歌中展现得淋漓尽致。【任务1】播放示范朗读，然后自由朗读，并为全诗划分朗读节奏。示范朗读【参见配套PPT】【提问2】朗读之后，合作讨论，这首词的大意是什么？【实践1】驿外/断桥边，寂寞/开无主。已是黄昏/独自愁，更着/风和雨。无意/苦争春