七年级语文上册期末阅读理解复习宝典考点精讲实战演练 素材

七年级语文上册期末阅读理解复习宝典考点精讲实战演练素材七年级语文上册期末阅读理解复习宝典：考点精讲+实战演练

期末语文考试中，大阅读占据着举足轻重的地位，不仅考查同学们对文本的理解能力，更考验分析、鉴赏与表达的综合素养。本文围绕部编版七年级语文上册教材核心，聚焦记叙文、散文、说明文三大文体，整合高频考点、答题技巧，并补充针对性练习，助力同学们系统梳理知识、精准突破难点，从容应对期末大阅读挑战。

一、通用基础考点精讲（适配所有文体）

（一）核心考点梳理

1.标题的含义与作用

①表层含义：紧扣文题字面意思，结合文章具体内容作答（如写了什么人、什么事、什么景）。

②深层含义：挖掘标题的象征义、比喻义、情感义，务必关联文章主旨（如标题《背影》深层含义是父亲对子女的爱与子女的愧疚）。

③作用分析：从“概括内容、行文线索、揭示/暗示主旨、设置悬念、点明对象、奠定基调"6个角度切入，根据文体和文本特点选答，无需面面俱到。

2.文章线索判定与作用

①常见线索：人物（如“我”的所见所闻）、事物（如一件信物）、事件（如一次旅行）、情感（如对故乡的思念）、时间（如春夏秋冬）、地点（如校园的角落）。

②作用模板：“贯穿全文，使文章结构严谨、脉络清晰，突出……的主旨"。

3.段落作用（开头/中间/结尾）

①开头：开篇点题、总领全文、引出下文、设置悬念、奠定情感基调、渲染气氛（例：《春》开头“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”，总领全文，奠定喜悦的基调）。

②中间：承上启下（过渡）、铺垫、照应前文（例：文中插入人物过往经历，为下文情节发展做铺垫）。

③结尾：总结全文、点明/升华主旨、首尾呼应、戛然而止引人深思、抒发情感（例：《紫藤萝瀑布》结尾“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，升华主旨，引发思考）。

4.词句赏析通用思路

步骤：①判断赏析角度（修辞、描写、词语、句式、表现手法）；②结合语境分析内容/表达效果；③点出情感/主旨/作用。

5.人称的表达效果

①第一人称（我/我们）：真实亲切，便于直抒胸臆，增强感染力（如记叙文《我的老师》）。

②第三人称（他/她/它/他们）：客观全面，不受时空限制，便于展开情节、描写人物（如散文《老王》）。

③第二人称（你/你们）：对话感强，便于抒情，拉近与读者/描写对象的距离（如书信体文章）。

6.表达方式辨析与作用

①记叙：交代时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果，梳理文章脉络。

②描写：生动形象，刻画人/景/物特征，营造氛围（如景物描写、人物动作描写）。

③抒情：直接/间接抒发情感，点明主旨（如“我深深爱着我的祖国”直接抒情）。

④议论：点明观点，升华主旨，画龙点睛（如文章结尾的议论句）。

⑤说明：解释说明，使内容清晰准确（仅适用于说明文）。

7.表现手法判定与作用

①高频手法：对比、衬托、伏笔、照应、象征、借景抒情、托物言志、欲扬先抑。

②答题模板：“运用……手法，通过……的内容，突出了……的特点/情感，深化了文章主旨"。

8.文章主旨概括

①通用句式：“本文通过写……的事/景/人，表达了作者……的情感/态度/观点，揭示了……的道理/社会现象”。

②注意：兼顾主要内容与核心情感，语言简洁明了。

9.关键词句的判定

①中心句：多在段首、段尾或段中，概括段落主旨（如“济南的冬天是温晴的"是《济南的冬天》某段中心句）。

②关键句：抒情句、议论句、过渡句、照应句，关联文章主旨或结构。

③关键词：动词、形容词、副词，体现情感或刻画特征（如“攥紧”“凝望"格外”）。

（二）针对性练习

阅读下面语段，回答问题：“那盏旧台灯摆在书桌角落，灯杆上的油漆已经斑驳，却依旧在每个夜晚发出柔和的光。记得小时候，妈妈就是借着这灯光为我缝补衣裳，为我讲解难题。如今我离家求学，它成了我对家最深的牵挂。"

问题1：分析语段中“旧台灯”的作用。

问题2：概括这段文字的主旨。

下列句子运用了哪种人称？有何表达效果？“你看那满塘荷花，亭亭玉立，不染纤尘，仿佛在诉说着夏日的故事。"

答案

（一）语段阅读题

1.“旧台灯”的作用：

作为文章线索，贯穿全文，使文章脉络清晰；

是情感的寄托物（象征物），象征着妈妈的爱与家的温暖；

连接过去与现在，串联起小时候妈妈缝补衣裳、讲解难题的回忆与如今离家求学的牵挂，突出对家的思念这一主旨。

2.文段主旨：本文通过描写书桌角落的旧台灯及其相关回忆，表达了作者对妈妈的思念和对家的牵挂之情。

（二）人称赏析题

人称类型：第二人称（你）。

表达效果：对话感强烈，拉近了与读者的距离，仿佛作者在与读者共同观赏满塘荷花；便于直接抒情，突出了荷花亭亭玉立、不染纤尘的特点，增强了文章的感染力。

二、记叙文/散文专属考点精讲

（一）核心考点梳理

人物形象分析

1.分析角度：外貌、语言、动作、心理、神态描写，结合具体事件、侧面烘托（他人评价、环境衬托）。

2.答题格式：“……（人物）是一个……（四字词语，如勤劳善良、乐观坚强）的人，从文中‘……（具体事例）’的情节可看出"。

人物描写的作用

答题模板：“生动形象地刻画了人物……的性格特征/心理状态/外貌特点，为下文……情节做铺垫，突出文章……的主旨”。

环境描写的类型与作用

1.自然环境（景物、天气）：渲染……气氛，烘托人物……心情，推动情节发展，衬托人物形象，点明时间/地点（例：“秋风萧瑟，落叶纷飞"渲染凄凉气氛，烘托人物悲伤心情）。

2.社会环境（场景、习俗）：交代故事发生的时代背景/社会氛围，为人物出场做铺垫，揭示人物性格形成的原因（例：文中描写的“老北京胡同里的邻里相处”，交代了故事的社会背景）。

情节梳理与概括

1.梳理思路：按“起因—经过—结果"的顺序。

2.概括句式：“谁+在什么情况下+做了什么+结果如何”（注意：简洁明了，不遗漏关键情节）。

情节的作用分析

1.铺垫：为下文情节埋下伏笔，使情节更连贯（例：前文写“他每天练习跑步”，为下文“他赢得比赛”做铺垫）。

2.照应：与前文/标题相呼应，使结构严谨（例：标题为《一张旧照片》，结尾再次提到“那张旧照片被珍藏在相册里”，与标题照应）。

3.波澜：设置波折，吸引读者，突出人物/主旨（例：故事中“主角即将成功时遭遇意外，最终克服困难”，形成情节波澜）。

4.详略：详写突出重点，略写交代背景，详略得当使文章主次分明（例：记叙文重点详写事件经过，略写起因和结果）。

抒情方式辨析

直接抒情：直抒胸臆，情感强烈，点明主旨（例：“我多么想念我的故乡啊！"）。

间接抒情：借景抒情、托物言志、借事抒情，情感含蓄，耐人寻味（例：“春风又绿江南岸”借景抒情，表达思乡之情）。

炼字题答题技巧

答题步骤：①解释词语本义；②结合语境分析语境义；③分析词语表现的内容（人物/景物/事件）；④点出表达的情感/主旨。

示例：“‘攥’字本义是用力握，这里写出了他握住纸条时的紧张，体现了他对这份礼物的珍视"。

高频修辞赏析

1.比喻：“把……比作……，生动形象地写出了……的特点，表达了作者……的情感”（例：“月亮像一个银盘挂在夜空”，把月亮比作银盘，写出了月亮的圆和亮，表达了作者对月亮的喜爱）。

2.拟人：“赋予……以人的情态/动作，生动形象地写出了……的特点，表达了作者……的喜爱/赞美之情”（例：“小草偷偷地从土里钻出来”，赋予小草人的动作，写出了小草的生机勃勃，表达了作者的喜爱）。

3.排比：“增强语势，节奏鲜明，突出强调了……的特点/情感，使表达更有感染力”（例：“我爱春天的百花，我爱夏天的蝉鸣，我爱秋天的硕果，我爱冬天的白雪”，增强语势，表达了对四季的热爱）。

4.对比：“把……和……作对比，突出强调了……的特点，使人物/事物形象更鲜明，深化文章主旨”（例：“将懒惰的小明和勤奋的小红作对比，突出了勤奋的重要性"）。

5.反复：“多次重复……词语/句子，突出强调了……的情感/观点，增强语势，使印象更深刻”（例：“盼望着，盼望着，东风来了”，反复“盼望着”，突出了对春天的急切期盼）。

散文“形散神聚"分析

1.“形散”：选材自由（可写人、写景、记事）、结构灵活、表达方式多样（记叙、描写、抒情、议论结合）。

2.“神聚"：所有材料都围绕一个核心主旨展开。

3.答题要求：结合文章具体材料，点明“形”（具体内容）与“神"（主旨）的关联。

特殊表现手法分析

1.借景抒情：“通过描写……的景物，营造了……的氛围，含蓄地抒发了作者……的情感，做到情景交融”。

2.托物言志：“赋予……事物以象征意义，通过刻画……事物的……特点，表达了作者……的志向/品格/情感"（例：《陋室铭》借陋室表达作者高洁的品格）。

3.欲扬先抑：“先贬抑/否定……，后赞扬/肯定……，形成鲜明对比，突出了……的形象，使情节有波澜，情感表达更强烈”（例：先写“他看起来很冷漠”，后写“他默默帮助他人”，突出其善良的本质）。

4.插叙：“补充交代了……的内容，丰富了人物形象，推动了情节发展，为下文……做铺垫，使文章内容更充实，结构更曲折"（例：文中插入“主角童年的经历”，补充人物背景）。

5.倒叙：“把……情节放在开头，设置悬念，吸引读者阅读兴趣，避免平铺直叙，使文章结构更有层次感"（例：《驿路梨花》开头写“我们”在山中迷路，引出下文茅屋的故事）。

句子表达效果赏析

1.描写句：突出“生动形象”，结合描写对象的特征分析。

2.议论/抒情句：突出“点明主旨、抒发情感”，结合文章核心思想分析。

3.特殊句式（短句、反问句）：短句“节奏明快、简洁有力"；反问句“语气强烈、引发思考”。

（二）针对性练习

阅读下文，完成练习：《外婆的粽子》端午的清晨，窗外的石榴花正开得热烈，空气里弥漫着粽叶的清香。我坐在餐桌前，看着外婆熟练地包着粽子：她左手托着粽叶，右手抓起糯米，轻轻一捏，再放入几颗红枣，然后灵巧地将粽叶折叠、缠绕，最后用棉线紧紧系住。外婆的手布满皱纹，却格外有力，包出的粽子个个饱满圆润。小时候，每到端午，外婆家的小院就飘满粽叶香。我总在一旁蹦蹦跳跳，缠着外婆教我包粽子。可我包的粽子不是漏米就是形状歪歪扭扭，外婆总是笑着说：“傻孩子，慢慢来，心要静。"然后耐心地手把手教我。如今，我长大了，在外求学，很少能吃到外婆包的粽子了。这次回家，外婆特意提前几天就准备好材料，只为让我尝尝熟悉的味道。咬一口粽子，糯米的软糯混合着红枣的香甜，粽叶的清香在口中萦绕。这味道，是童年的味道，是外婆的味道，更是家的味道。我看着外婆鬓角的白发，眼眶不禁湿润了。外婆用她的爱，包裹着一个个粽子，也包裹着我成长的岁月。

1.分析文中外婆的人物形象。

2.赏析文中画线句子的表达效果（“她左手托着粽叶，右手抓起糯米，轻轻一捏，再放入几颗红枣，然后灵巧地将粽叶折叠、缠绕，最后用棉线紧紧系住”）。

3.文中开头的环境描写有何作用？

4.概括文章的主旨。

针对性练习（《外婆的粽子》）答案

1.外婆的人物形象：外婆是一个勤劳能干、心灵手巧、耐心慈爱、疼爱晚辈的人。从“外婆熟练地包着粽子，包出的粽子个个饱满圆润"可看出她勤劳能干、心灵手巧；从“我包粽子漏米、形状歪斜时，外婆笑着耐心手把手教我”可看出她耐心慈爱；从“我在外求学，外婆提前几天准备材料为我包粽子"可看出她疼爱晚辈。

2.画线句子表达效果赏析：句子运用了动作描写，“托、抓、捏、放、折叠、缠绕、系住”一系列连贯的动词，生动形象地刻画了外婆包粽子的熟练过程，突出了外婆的心灵手巧，也蕴含着作者对奶奶的敬爱与怀念之情。

3.开头环境描写的作用：

自然环境描写（石榴花盛开、粽叶清香），渲染了端午温馨、喜庆的氛围；

点明了故事发生的时间（端午）和背景，为下文写外婆包粽子、“我"回忆童年往事做铺垫；

烘托了“我”愉悦、思念的心情，与下文“家的味道"相呼应。

4.文章主旨：本文通过记叙端午时节外婆为“我”包粽子的往事，回忆了童年时外婆教“我"包粽子的场景，表达了作者对外婆的思念、对童年生活的怀念以及对家的眷恋之情，歌颂了外婆深沉而温暖的爱。

三、说明文专属考点精讲

（一）核心考点梳理

说明对象判定

1.事物说明文：明确具体事物（如《中国石拱桥》的说明对象是中国石拱桥）。

2.事理说明文：明确抽象道理（如《大自然的语言》的说明对象是物候现象及其规律）。

3.答题要求：简洁明了，直接点出说明对象。

说明对象的特征概括

1.提取途径：从标题、中心句、段落关键词、说明内容中提炼。

2.表达形式：多为形容词或短语（例：石拱桥的特征：形式优美、结构坚固、历史悠久）。

说明顺序判定

1.时间顺序：按时间先后顺序（如介绍事物发展历程、制作过程），标志词：“古代、近代、现代”“首先、其次、最后"等。

2.空间顺序：按方位、空间位置（如介绍建筑、景物），标志词：“东、南、西、北”“从上到下"从内到外”等。

3.逻辑顺序：按因果、主次、由浅入深、由现象到本质（说明文高频顺序），标志词：“因为……所以……"首先……其次……”“总之"等。

说明顺序的作用

答题模板：“使文章说明条理清晰，层次分明，便于读者理解说明对象及特征”。

高频说明方法判定与作用

1.举例子：“举……的例子，具体真切地说明了说明对象……的特征，使说明更具体、更有说服力"（例：《中国石拱桥》举赵州桥、卢沟桥的例子，说明石拱桥的特征）。

2.列数字：“用具体数字，准确科学地说明了说明对象……的特征，使说明更准确、更具权威性”（例：“这座桥长50米，宽8米”，准确说明桥的尺寸）。

3.作比较：“把……和……作比较，突出强调了说明对象……的特征，使说明更鲜明、更易理解”（例：“将这款手机的续航时间与传统手机作比较，突出其续航能力强的特点"）。

4.下定义：“用简洁科学的语言，准确揭示了说明对象……的本质特征，使读者对说明对象有清晰、本质的认识”（例：“统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法"）。

说明文语言特点分析

1.准确性、严密性（核心特点）：

答题思路：“解释词语含义+分析词语在语境中的作用+体现了说明文语言的准确性、严密性”。

高频词语：修饰词（大约、几乎、可能、之一、大部分）；限制性词语（只有、才、凡是）。

示例：“这座桥大约有500年的历史"中，“大约”表示估计，说明桥的历史不是精确计算的，体现了说明文语言的准确性。

2.生动性（部分说明文具备）：

答题思路：“指出运用的修辞（比喻、拟人等）+分析表达效果+体现了说明文语言的生动性"。

示例：“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”，运用比喻修辞，生动形象地说明了石拱桥桥洞的形状，体现了语言的生动性。

说明文段落的逻辑关系分析

1.高频逻辑：并列（各段落说明的内容相互独立，地位平等）、递进（各段落说明的内容层层深入）、因果（前因后果或前果后因）、主次（先说明主要内容，后说明次要内容）。

2.答题模板：“段落间是……的逻辑关系，使说明条理清晰，符合人们的认知规律，便于读者理解说明内容"。

（二）针对性练习

阅读下文，完成练习：《低碳生活》低碳生活，是指在生活中减少能量消耗，从而降低碳排放量的一种生活方式。它的核心是节约资源、保护环境，不仅有利于缓解全球气候变暖，也能让人们的生活更健康、更环保。低碳生活的方式有很多。比如，出行时优先选择公共交通工具、自行车或步行，减少汽车尾气排放；日常生活中，随手关灯、关水龙头，节约用电用水；购物时自带环保袋，减少塑料袋的使用；用餐时少点外卖，拒绝一次性餐具，践行“光盘行动”。这些看似微小的举动，日积月累，就能为减少碳排放量做出很大贡献。据统计，每人每天减少使用1个塑料袋，一年就能减少约0.1千克的碳排放量；每人每天节约1度电，一年就能减少约0.785千克的碳排放量。由此可见，低碳生活对环境保护的作用不容忽视。需要注意的是，低碳生活不是降低生活质量，而是在不影响生活品质的前提下，通过科学合理的方式减少浪费。它是一种可持续的生活理念，需要我们每个人从自身做起，从身边的小事做起。

1.本文的说明对象是什么？其核心特征是什么？

2.文中运用了哪些说明方法？请举例分析其作用。

3.分析文中“据统计"约”等词语的表达效果。

4.本文的说明顺序是什么？有何作用？

针对性练习（《低碳生活》）答案

1.说明对象及核心特征：

说明对象：低碳生活。

核心特征：在生活中减少能