统编版三年级语文下册第七单元《习作国宝大熊猫》（+公开课一等奖创新教案+音频）

统编版三年级语文下册第七单元《习作国宝大熊猫》（+公开课一等奖创新教案+音频）珍藏奇妙世界

统编版语文三年级下册第七单元大单元教学设计

任务二：宣传奇妙国宝——《国宝大熊猫》教学设计

【教学目标】

1.能根据问题查找资料，整合信息，围绕提示的问题准确地介绍大熊猫。

2.学习迁移运用本单元的方法，从不同方面介绍大熊猫，并用自己的语言说清内容。

3.通过自评和互评，用学过的修改符号修改不准确的内容，并补充新的内容。

【教学重难点】

根据问题查找资料，整合信息，从不同方面介绍大熊猫。

【情境任务】

憨态可掬的大熊猫被我国视为国宝，为了保护这一珍贵物种，我国还专门设立了国际熊猫节。你想让更多的人了解和喜爱这个奇妙可爱的动物吗？今天就让我们化身为熊猫宣传大使，一起为国宝写一篇宣传稿吧！

作前准备——搜寻国宝资料

1.介绍主角，调查学情

（1）观看大熊猫的生活视频。

（2）学生说说自己对大熊猫的了解。师引导学生从不同方面来说大熊猫的特点。

2.梳理问题，整理分类

（1）对于大熊猫，你还有哪些疑问吗？

预设问题1：大熊猫是猫吗？

预设问题2：大熊猫生活在什么地方？

预设问题3：大熊猫为什么被视为中国的国宝？

预设问题4:大熊猫身上为什么只有黑白两种颜色？

预设问题5：大熊猫的寿命是多久？

预设问题6：大熊猫是不是只有中国才有？

预设问题7：大熊猫属于珍稀动物吗？

预设问题8：大熊猫喜欢吃什么？

……

（2）出示表格，引导学生给问题进行分类。

类别外形种类习性分布价值其他

序号④①⑤⑧②⑥③⑦

3.激发兴趣，查阅收集国宝资料

（1）选择你感兴趣的问题，填写“国宝问题卡"。

（2）生自读教材中的图表，寻找自己感兴趣的问题答案，找不到答案的问题，课后借助互联网、书籍等途径查找相关资料。

（3）学生自行搜集信息，并做好问题的分类。

【教学过程】

活动一：整合国宝信息

1.学生自由交流自己查阅的资料内容。

2.学习整合方法——“删一删”。

（1）有一位同学收集了“大熊猫是猫吗？"这个问题的相关资料，请看他的介绍。

出示：大熊猫不是猫。它是中国特有动物，属熊科，现存的主要栖息地在中国四川、陕西和甘肃等地。大熊猫已在地球上生存了至少800万年，被誉为“活化石”，是世界生物多样性保护的旗舰物种。大熊猫的祖先是始祖熊，大熊猫的别名其实叫“猫熊”，即像猫一样的熊，也就是本质类似于熊，而外貌相似于猫。

（2）提问：这些内容都是在介绍“大熊猫是猫吗”？学生交流说说哪些是，哪些不是。

（3）交流后出示：

大熊猫不是猫。它是中国特有动物，属熊科，大熊猫的祖先是始祖熊，大熊猫的别名其实叫“猫熊”，即像猫一样的熊，也就是本质类似于熊，而外貌相似于猫。

（4）小结：将搜集到的信息进行适当地删减，保留更恰当、更准确、更具针对性的内容。（板书：删一删）

（5）学生结合自己的问题，检查是否需要删减信息的内容。

3.学习整合方法——“换一换”

（1）出示两段关于大熊猫的介绍。

介绍1：大熊猫的体型肥硕似熊、丰腴富态，头躯长1.2~1.8米，尾长10~12厘米。头部和身体毛色黑白相间分明，但黑非纯黑，白也不是纯白，而是黑中透褐，白中带黄。脸颊圆，有大的黑眼圈。

介绍2：大熊猫体型像熊，胖乎乎的，看起来特别像一个大圆球。它的头部和身体毛色黑白分明。成年大熊猫头躯长1.2~1.8米，尾长只有12~18厘米，是不是比例很不协调呀？它圆圆的脸上，嵌着一对特别大的眼睛，就像戴着一副墨镜，样子非常可爱。

①读一读，说说这两段介绍有什么相同点和不同点？

②两段介绍都是围绕大熊猫“外形"的方面来展开；不同点在于第一段是直接引用资料来介绍，第二段的介绍转化成了自己的语言。

③哪一种介绍读起来更有趣？

预设：第二种，表达更生动有趣。

（2）怎么把搜集来的资料转化为自己的语言呢？

①生交流讨论。

②全班共同梳理要点：介绍时要抓住一个方面的主要特点；保留内容新鲜、表达流畅的语句，把将拗口难懂的语句变得通俗易懂；可以用一些修辞手法，让表达更加生动活泼。

（3）小结：将资料的语言转换成自己的语言，就能把国宝介绍得更可爱有趣了。（板书：换一换）

（4）现场练习：请选择大熊猫一个方面的资料，试着用“换一换”的方法转化为自己的习作语言。

4.学习整合方法——“连一连"

（1）我们交流了大熊猫这么多方面的信息，如何把这些内容连起来，形成一篇完整的习作呢？

（2）勾连本单元《我们奇妙的世界》和《我们奇妙的世界》中的句子，引导学生学习用合适的句子来引出内容或进行过渡，让不同方面的内容连接得更自然。

（3）练习：从大熊猫的样子介绍到大熊猫吃的食物，可以怎么过渡？（例：大熊猫这么可爱，你知道它爱吃什么吗？）

（4）学生尝试给自己想介绍的不同方面之间加上过渡语。

（5）小结：用过渡语连一连，我们的习作读起来就更加流畅了，同时它还能提示读者接下来要介绍的内容，真是一举两得呀。（板书：连一连）

（6）介绍完了这些不同方面的内容，再添加开头和结尾，一篇完整的习作就完成啦。出示开头和结尾范例。

活动二：撰写国宝宣传稿

1.读例文，学习表达

（1）出示例文，学生阅读，思考小作者是从哪些方面来介绍国宝大熊猫的？

（2）提示：例文分别从外形、习性和价值等方面来介绍大熊猫，采用总分总的结构，层次清晰，读起来轻松自然。

2.现场习作，出示要求

（1）用“删一删、换一换、连一连”的方法将自己搜集的信息进行整合。

（2）从不同方面介绍大熊猫。

（3）习作时语句通顺，表达有条理。

活动三：评议修改宣传稿

1.出示评价标准

是否整合了有关信息？

是否从几个方面来介绍大熊猫？

介绍大熊猫的内容是否准确？

2.挑选典型习作进行讲评

3.学生自评自改，运用学过的修改符号修改习作。生生交换习作，相互评改。

4.优作展示，评选出“最佳熊猫宣传大使"。

5.总结。同学们，这一次我们初步学习了整合信息，从不同方面介绍了国宝大熊猫，课后我们还可以用所学的习作方法介绍有活化石之称的银杏树或中华鲟。

【板书设计】

国宝大熊猫

删一删

整合

换一换

连一连

——撰写国宝宣传稿

大任务二

宣传奇妙国宝

宣传奇妙国宝

你想让更多的人了解和喜爱这个奇妙可爱的动物吗？

憨态可掬的大熊猫被我国视为国宝，为了保护这一珍贵物种，我国还专门设立了国际熊猫节!

今天就让我们化身为熊猫宣传大使，一起为国宝写一篇宣传稿吧！

正式习作前，让我们先来搜集一些国宝的资料吧！

点击下面的链接，来看看摄影师喜之狼镜头下的熊猫吧！

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世界妙妙屋

关于大熊猫，你知道些什么呢？

①：大熊猫是猫吗？

②：大熊猫生活在什么地方？

③：大熊猫为什么被视为中国的国宝？

④:大熊猫身上为什么只有黑白两种颜色？

⑤：大熊猫的寿命是多久？

⑥：大熊猫是不是只有中国才有？

⑦：大熊猫属于珍稀动物吗？

⑧：大熊猫喜欢吃什么？

……

外形

种类

习性

分布

价值

其他

你对大熊猫还有哪些疑问？

类别

序号

④

①

⑤⑧

②⑥

③⑦

来给这些问题归归类吧！

填写熊猫问题卡

填写熊猫问题卡

问题一

问题三

问题四

问题二

统编版小学语文三年级下册第七单元习作

国

宝

大

熊

猫

整合国宝信息

活

动

一

让我们把搜集到的资料进行整合吧！

同学们，想必你们都搜集了不少大熊猫的资料吧！你们都查阅了哪些方面的资料呢？

大熊猫不是猫。它是中国特有动物，属熊科，现存的主要栖息地在中国四川、陕西和甘肃等地。大熊猫已在地球上生存了至少800万年，被誉为“活化石”，是世界生物多样性保护的旗舰物种。大熊猫的祖先是始祖熊，大熊猫的别名其实叫“猫熊”，即像猫一样的熊，也就是本质类似于熊，而外貌相似于猫。

这些内容中哪些是在介绍“大熊猫是猫吗”？

有一位同学搜集了“大熊猫是猫吗？"这个问题的相关资料，请看他的介绍。

大熊猫不是猫。它是中国特有动物，属熊科，现存的主要栖息地在中国四川、陕西和甘肃等地。大熊猫已在地球上生存了至少800万年，被誉为“活化石”，是世界生物多样性保护的旗舰物种。大熊猫的祖先是始祖熊，大熊猫的别名其实叫“猫熊”，即像猫一样的熊，也就是本质类似于熊，而外貌相似于猫。

整合步骤一：删一删

整合步骤一：删一删

大熊猫不是猫，属熊科，大熊猫的祖先是始祖熊，大熊猫的别名其实叫“猫熊”，即像猫一样的熊，也就是本质类似于熊，而外貌相似于猫。

将搜集到的信息进行适当地删减，保留更恰当、更准确、更具针对性的内容。

整合步骤一：删一删

整合步骤一：删一删

整合步骤二：换一换

整合步骤二：换一换

下面两段话都是关于大熊猫的介绍。比较一下，它们有什么相同点和不同点？

大熊猫的体型肥硕似熊、丰腴富态，头躯长1.2～1.8米，尾长10～12厘米。头部和身体毛色黑白相间分明，但黑非纯黑，白也不是纯白，而是黑中透褐，白中带黄。脸颊圆，有大的黑眼圈。

大熊猫体型像熊，胖乎乎的，看起来特别像一个大圆球。它的头部和身体毛色黑白分明。成年大熊猫头躯长1.2~1.8米，尾长只有12～18厘米，是不是比例很不协调呀？它圆圆的脸上，嵌着一对特别大的眼睛，就像戴着一副墨镜，样子非常可爱。

外

形

直接引用

资料介绍

转化为自己的语言

哪一种介绍读起来更有趣？

保留内容新鲜、表达流畅的语句，把将拗口难懂的语句变得通俗易懂；

语言小妙招

介绍时要抓住一个方面的主要特点；

可以用一些修辞手法，让表达更加

生动活泼。

怎么把搜集来的资料转化为自己的语言呢？

同学们，你学会“换一换"的方法了吗？

请选择大熊猫一个方面的资料，试着用“换一换”的方法转化为自己的习作语言。

你看天空的珍藏——

……

再看大地的珍藏——

凉风过去之后，大风跟着来了。

整合步骤三：连一连

整合步骤三：连一连

怎样让不同方面的内容衔接得更自然呢？

总起句引出下文

设问句承上启下

我们也可以尝试加上类似的过渡语句。

大熊猫的样子很可爱，全身有黑有白，胖乎乎的，像一个大圆球。它圆圆的脸上嵌着一对水汪汪的眼睛，特别是那对黑眼圈，犹如戴着一幅墨镜，非常惹人爱。

大熊猫喜欢吃竹叶和竹笋，有时也吃一些水果和肉。只要饲养员把食物一放进食盆里，大熊猫便一颠一颠地跑去大快朵颐，看起来满足极了。

…………

用过渡语连一连，我们的习作读起来就更加流畅了，同时它还能提示读者接下来要介绍的内容，真是一举两得呀。

可以用什么过渡语把这两个方面的内容连起来？

大熊猫这么可爱，你知道它爱吃什么吗？

大熊猫人见人爱，它是我国国宝级的动物……

你可知道我们的大熊猫……

你是否了解我们的国宝大熊猫呢？

……

习作

“靓"

开头

大熊猫这么可爱，让我们好好保护它们吧！

听了我的介绍，你是不是也想去看看这只国宝了呀？快来和它做朋友吧！

……

习作

“趣”

结尾

撰写国宝宣传稿

活

动

二

例文展示

国宝大熊猫

你是否了解我们的国宝大熊猫呢？

大熊猫由始熊猫演变而来，有“活化石"美称，早在800万年前就出现在这美丽的地球上。大熊