《“粽”享端午传承非遗》2026年春季第二学期主题班会教案(表格版)

2025-2026年第二学期主题班会活动记录表班级班主任时间主题“粽”享端午，传承非遗周次活动目的1.认知目标：让学生了解端午节的起源（屈原传说、伍子胥故事等）、核心传统习俗（包粽子、赛龙舟、佩香囊等），掌握端午相关非物质文化遗产的基本常识（如汨罗江畔端午习俗、龙舟制作技艺、粽子制作技艺等），知晓非遗文化的历史价值与传承意义。2.情感目标：培养学生对中华传统文化的认同感与自豪感，激发对端午非遗文化的探索兴趣，树立“守护非遗、传承经典”的文化意识，增强作为中华儿女的文化自信。​3.行为目标：引导学生通过动手实践体验端午非遗技艺（香囊制作、五彩线编织等），学会分享端午文化知识，能主动向身边人宣传端午非遗，养成尊重传统、热爱文化的良好习惯。​4.集体目标：营造“传承非遗、共话端午”的班级氛围，增强班级凝聚力，推动学生在集体互动中互相学习、共同进步，携手成为传统文化的小小传承人。活动过程（一）情景导入，共话端午班主任以亲切且富有文化气息的语气开场：“亲爱的同学们，农历五月初五是我国的传统节日——端午节。这个节日承载着千年的文化记忆，不仅有纪念屈原的动人传说，更藏着包粽子、赛龙舟等多项非物质文化遗产。今天，我们就围绕‘“粽”享端午，传承非遗’开展主题班队会，一起探寻端午的文化密码，体验非遗的独特魅力，做传统文化的小小传承人！”​展示仿真龙舟模型、艾草、菖蒲等实物，播放1分钟端午习俗混剪视频（包含赛龙舟、包粽子、佩香囊等场景），随后提问：“你们家是怎么过端午节的？你知道端午节为什么要挂艾草、包粽子吗？你听说过‘非遗’和端午节的关系吗？”邀请3-4名学生自由发言，分享自家端午习俗和所知的端午知识，快速代入主题，激发学生对端午非遗的探索兴趣。​（二）科普探秘，解锁端午非遗​1.端午起源与非遗关联：结合PPT图文讲解，明确端午节的起源：“端午节的起源有多种说法，最广为人知的是纪念爱国诗人屈原。而经过千年传承，端午节的诸多习俗已成为国家级非物质文化遗产，是中华传统文化的重要组成部分。”重点介绍核心非遗项目：“汨罗江畔的端午习俗、屈原故里的端午习俗、龙舟制作技艺、粽子制作技艺、佩香囊习俗等，都被列入了国家级非物质文化遗产名录，是我们珍贵的文化瑰宝。”​2.非遗知识“大揭秘”：从习俗内涵和技艺特点两个维度详细讲解：​（1）习俗类：“挂艾草、菖蒲是为了驱邪避灾、净化空气；佩香囊不仅美观，还能驱虫防疫，传递祈福之意；赛龙舟则承载着团结奋进、纪念先贤的精神。”​（2）技艺类：“龙舟制作需要经过选料、雕刻、彩绘等多道工序，工艺精湛；粽子制作有多种手法，南北口味差异明显（甜粽vs咸粽），每一种做法都凝聚着劳动人民的智慧。”​3.二手烟、三手烟危害补充（衔接过往主题）：简要提及：“端午节的健康习俗告诉我们，守护健康是传统文化的重要内涵，就像我们之前学习的‘拒绝第一支烟’一样，远离烟草危害、践行健康习俗，都是对自己的负责。”​4.端午知识大闯关：开展小组抢答活动，班主任出示知识问答卡片，问题如下：​“端午节是农历的几月几日？”（五月初五）​“被誉为‘端午非遗核心习俗’的是哪两项？”（赛龙舟、包粽子）​“佩香囊属于端午非遗习俗，它的主要作用是什么？”（驱虫防疫、祈福）​回答正确的小组奖励“非遗小传人”贴纸，通过互动巩固知识，加深记忆。​班主任小结：“端午节的每一项习俗、每一门技艺，都是非遗文化的载体。认清它们的文化内涵，才能真正读懂端午，爱上传统文化。”​（三）辨析误区，深化非遗认知1.端午认知误区辨析：PPT展示4个常见误区，让学生以小组为单位讨论3分钟，判断对错并说明理由：​（1）误区1：“端午节只是为了吃粽子、赛龙舟，没有特别的文化意义。”（纠正：端午习俗承载着纪念先贤、祈福健康、团结奋进的文化内涵，是非遗的重要组成部分）​（2）误区2：“非遗是老古董，和我们小学生没关系。”（纠正：非遗就在生活中，我们学习端午习俗、体验传统技艺，就是在传承非遗）​（3）误区3：“只有复杂的技艺才是非遗，挂艾草、系五彩线不算。”（纠正：非遗包括习俗和技艺，端午的传统习俗同样是珍贵的非遗文化）​（4）误区4：“端午节的习俗全国都一样。”（纠正：不同地区的端午习俗有差异，如南方赛龙舟更盛行，北方多吃甜粽，这些差异共同构成了端午文化的丰富性）​各小组代表发言后，班主任逐一总结纠正，强化学生对端午非遗的正确认知。​2.情景模拟，践行非遗传承：设置3个生活场景，邀请学生上台模拟应对，其他学生担任“评委”点评：​（1）场景1：同学说“端午包粽子太麻烦了，买现成的就行，没必要学”。​（2）场景2：家人觉得“系五彩线、佩香囊是老规矩，没必要遵守”。​（3）场景3：向外地游客介绍端午节时，如何讲解端午非遗习俗。模拟结束后，班主任总结“非遗传承三步法”：①主动学习：了解端午习俗和技艺；②积极践行：参与传统习俗，体验非遗技艺；③大胆宣传：向身边人分享端午非遗知识。​反思与交流：引导学生思考：“作为小学生，我们能为传承端午非遗做些什么？”邀请2-3名学生发言，分享自己的想法，班主任强调：“传承非遗不需要惊天动地的行动，从了解一个习俗、学做一个香囊开始，就是在守护我们的文化根脉。”​（四）动手实践，争做非遗传人​1.我的端午心愿：发放彩色便签纸，让学生写下自己的端午心愿或非遗传承宣言。低年级学生可画图+简单文字（如“学包粽子”“传承非遗”），中高年级学生可书写完整宣言（如“我承诺，主动学习端午非遗知识，做传统文化的小传人”）。写完后，学生依次将便签纸贴在班级“端午心愿墙”上，可视化表达传承决心。​2.制定班级非遗传承公约：以小组为单位，围绕“学习非遗、践行非遗、宣传非遗”讨论5分钟，每组提出2-3条具体可行的约定。班主任汇总后，共同整理出5-6条核心公约，如：​（1）主动学习端午非遗知识，了解传统习俗的文化内涵；​（2）积极参与端午传统活动，尝试体验包粽子、做香囊等非遗技艺；（3）向家人、朋友宣传端午非遗，带动身边人尊重传统；​（4）爱护与端午非遗相关的物品（如艾草、香囊、龙舟模型等）；（5）积极参与班级和学校组织的非遗宣传活动。​将公约写在大白纸上，贴在教室显眼位置，作为全班共同遵守的准则。​3.非遗技艺体验：全班分为“香囊制作组”“五彩线编织组”“迷你粽子创意组”，每组轮流体验2项技艺（每项5分钟），班主任和提前培训的“小助手”现场指导：​（1）香囊制作：用无纺布包裹艾草干和薰衣草，用安全针线缝制简单形状，系上挂绳。​（2）五彩线编织：用五色线编织简单手链，了解“五彩避灾”的传统寓意。​（3）迷你粽子创意：用彩纸折叠粽叶，填充仿真糯米粒，粘贴成迷你粽子。​体验结束后，每组推选2件优秀作品上台展示，创作者分享制作过程和想法，班主任为每位参与者贴上“非遗小传人”荣誉贴纸。（五）教师寄语，传承文化根脉​班主任以充满期许的语气寄语：“亲爱的同学们，今天我们一起探寻了端午的起源，解锁了非遗的奥秘，辨析了认知的误区，体验了传统技艺，制定了传承公约。端午节的非遗文化，是祖先留给我们的宝贵财富，承载着中华儿女的智慧与情感。​愿你们牢记端午的文化内涵，将非遗传承融入日常，主动学习传统知识，积极践行传统习俗；愿你们成为端午非遗的小小宣传员，向身边人讲述端午故事，让更多人爱上中华传统文化；愿你们以青春之名，担传承之责，让千年端午文化在新时代焕发新的光彩，让中华文脉代代相传！”​带领全班同学齐声喊出主题口号：“‘粽’享端午风情，传承非遗文化；守护文化根脉，争做时代传人！”握拳宣誓，强化传承信念。​（六）事务安排1.布置课后实践任务：①将班级非遗传承公约和“非遗传承承诺书”分享给家人，和家人一起体验一项端午传统技艺（如包粽子、做香囊），记录过程（拍照或写短文）；②制作1份“端午非遗宣传小卡片”（图文结合），向同学、邻居介绍端午非遗知识。​2.启动“非遗小传人”评选：每周由同学互相推荐，评选在非遗学习、宣传、实践中表现优秀的学生，在班级公示表彰。​3.端午活动提醒：鼓励学生积极参与学校或社区组织的端午非遗活动（如龙舟赛观摩、非遗技艺展），主动感受传统文化氛围。班会总结本次以“‘粽’享端午，传承非遗”为主题的班队会，紧扣端午节文化节点，聚焦非遗传承教育核心，通过情景导入、知识科普、误区辨析、情景模拟、技艺体验、公约制定等多个环节，层层递进地让学生了解了端午节的起源与文化内涵，认清了端午非遗的历史价值与传承意义，熟练掌握了端午非遗的相关知识和基础技艺，有效树立了“守护非遗、传承经典”的文化意识，增强了学生对中华传统文化的认同感与自豪感。​活动中，学生积极参与知识抢答、误区讨论和情景模拟，认真书写端午心愿，共同制定班级非遗传承公约，主动体验香囊制作、五彩线编织等非遗技艺，将非遗传承的理念转化为具体行动准则，营造了“传承非遗、共话端午”的良好班级氛围。本次班会不仅让学生掌握了端午非遗的知识与技能，更让学生深刻认识到，非遗就在生活中，传承非遗是每个青少年的责任与担当