小学语文古诗教学教案设计示范

小学语文古诗教学教案设计示范一、课题：《静夜思》（李白）二、年级：小学二年级三、课时：一课时（40分钟）四、教学目标（一）知识与技能1.认识并会写“静、夜、思、床、光、疑、举、望、低”等生字，理解由生字组成的词语和重点诗句的意思。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.初步理解古诗大意，想象诗中描绘的景象。（二）过程与方法1.通过情境创设、图片展示、联系生活实际等方式，引导学生感受诗歌的意境。2.采用多种形式的朗读（自由读、指名读、范读、赛读、配乐读等），体会诗歌的韵律和情感。3.鼓励学生主动参与，通过小组讨论、师生互动等形式，培养学生的理解能力和表达能力。（三）情感态度与价值观1.感受诗人在寂静的夜晚思念家乡的情感，体会思乡之情的普遍性。2.培养学生热爱家乡的情感，以及对古诗词的初步兴趣。五、教学重难点（一）教学重点1.认读、书写本课生字，正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。2.理解古诗的大意，感受诗中描绘的月夜景象。（二）教学难点1.体会诗人“举头望明月，低头思故乡”所蕴含的浓浓的思乡之情，并联系生活实际理解这种情感。2.理解“疑是地上霜”中“疑”字的含义，以及“霜”所营造的清冷氛围。六、教学准备1.多媒体课件：包含月亮、霜、诗人思乡图等图片或短视频，《静夜思》古诗动画或配乐朗诵音频。2.生字卡片、词语卡片。3.田字格黑板或生字书写展示板。七、教学过程（一）创设情境，导入新课（约5分钟）1.谈话导入：师：小朋友们，你们喜欢看月亮吗？（生答）在夜晚，当你们看到天上圆圆的月亮，会想到些什么呢？（引导学生自由发言，如想到月饼、嫦娥、家人等）2.引出诗人：师：在很久很久以前，有一位叫李白的诗人，他在一个安静的夜晚，也看到了天上的月亮，他又会想到什么呢？今天，我们就一起来学习他写的一首古诗，题目叫——《静夜思》。（板书课题，带领学生齐读课题，“思”是什么意思？思念、想念）（二）初读感知，识记生字（约10分钟）1.听范读：师：请小朋友们先静静地听老师读一遍这首诗，注意听清字音和节奏。（教师配乐范读，语速稍慢，注意停顿和情感）2.自由读：师：现在请小朋友们自己小声地读一读这首诗，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，圈出诗中的生字宝宝。3.识记生字：（1）出示生字卡片：静、夜、思、床、光、疑、举、望、低、故、乡。（2）指名认读，开火车读，齐读。（3）重点指导：*“静”：左右结构，左边是“青”，右边是“争”，组词：安静、平静。*“夜”：上下结构，“亠”下面一个“夕”，组词：夜晚、黑夜。*“思”：上下结构，上面是“田”，下面是“心”，心里想着田地里的事，就是思念。*“疑”：左右结构，左边是“匕”，右边是“疑”，这个字有点难，我们可以这样记：“匕”首加个“矢”，斜钩一撇“疋”，合起来就是“疑”，怀疑的疑。4.再读古诗：师：生字宝宝我们都认识了，现在我们再来大声地、有感情地读一遍古诗，注意把诗句读通顺。（可以分组读、男女生比赛读）（三）品读理解，体会情感（约12分钟）1.逐句学习理解：（1）“床前明月光，疑是地上霜。”*师：（出示课件：床前洒满月光的图片）这是哪里？（床前）看到了什么？（明月光）“明月光”就是明亮的月光。*师：诗人看到这明亮的月光，他一开始以为是什么呢？（疑是地上霜）“疑”是什么意思？（怀疑，好像）“霜”是什么？（天冷时，地面上凝结的白色冰晶）*师：为什么诗人会把月光当成霜呢？（引导学生看图，感受月光的洁白、明亮，以及夜晚的清冷。）*指导朗读：这句诗要读出诗人看到月光时那种微微的惊讶和夜晚的宁静。（师范读，生跟读）（2）“举头望明月，低头思故乡。”*师：（做动作示范“举头”）“举头”是什么意思？（抬头）诗人抬头看到了什么？（明月）*师：（出示课件：诗人抬头望明月的图片）他望着天上的明月，会想到什么呢？（引导学生说出“思故乡”）*师：“低头”又是什么意思？（低下头）为什么低下头？（因为思念故乡，心情沉重，陷入沉思）“故乡”是什么地方？（家乡，出生或长期居住过的地方）*师：小朋友们，你们有没有离开过家，离开过爸爸妈妈的时候？那时候你们心里是什么感觉？（引导学生联系生活实际，体会思念的情感）*师：李白爷爷离开家乡很久了，看到天上的明月，就更加想念自己的家乡和亲人了。这种感情就是——思乡之情。*指导朗读：这句诗要读出诗人对家乡深深的思念之情。“举头望明月”可以读得稍高一些，“低头思故乡”要读得低沉、缓慢。（师范读，生跟读，指名读，评价）2.整体感知诗意：师：现在我们把整首诗连起来读一读，想象一下李白爷爷当时的情景和心情。（配乐朗读，学生可以闭上眼睛想象）师：谁能用自己的话说说这首诗讲了什么意思？（引导学生用简单的话说出诗的大意）（四）诵读体味，尝试背诵（约5分钟）1.多种形式朗读：*师生对读（师读一句，生读一句）。*拍手打节奏读。*加上动作表演读。2.指导背诵：师：这首诗这么美，又这么好懂，你们想不想把它背下来？（生答）我们先看着黑板试着背一背，然后闭上眼睛试着背一背。（引导学生背诵，对背诵有困难的学生给予提示）（五）指导书写，巩固练习（约10分钟）1.出示要写的字：“静、夜、思”。2.分析字形，指导笔顺：*“静”：左右结构，左窄右宽。“青”字下面的“月”第一笔是竖撇。右边“争”字中间的横要写长。*“夜”：上下结构，上宽下窄。“亠”要写得宽一点，盖住下面的“夕”。“夕”字的点要写在竖中线上。*“思”：上下结构，上中下要匀称。“田”字要写得方正，“心”字的卧钩要写得圆润，三点的位置要注意。3.教师范写：在田字格黑板上一笔一划范写，边写边讲解。4.学生练写：师：请小朋友们在田字格本上描一个，写两个。注意写字姿势要正确，把字写得工整、漂亮。（教师巡视指导，纠正学生的握笔姿势和书写错误）5.展示评价：挑选几本学生的作业进行展示，表扬写得好的同学，指出不足之处。（六）总结拓展，升华情感（约3分钟）1.总结回顾：师：今天我们一起学习了李白爷爷的《静夜思》，感受到了他在安静的夜晚对家乡的思念之情。让我们一起再来有感情地背诵一遍这首诗吧！（全班配乐齐背）2.拓展延伸：师：月亮常常能引起人们的思念之情。回家后，把这首诗背给爸爸妈妈听一听，再问问爸爸妈妈，他们看到月亮会想到什么呢？也可以和爸爸妈妈一起找找其他描写月亮的古诗，我们下节课一起分享。八、板书设计静夜思（唐）李白床前/明月光，（明亮的月光）疑是/地上霜。（怀疑清冷）举头/望明月，（抬头动作）低头/思故乡。（低头思念家乡）（板书时，“思”字可以用不同颜色粉笔突出，或在“故乡”旁画一个简单的小房子图案辅助理解。）九、教学反思与拓展建议本教案设计以学生为主体，注重情境创设和朗读感悟，力求让学生在轻松愉快的氛围中理解诗意、体会情感