【轻质减负】第一单元写作 学习清单

【轻质减负】第一单元写作学习清单《扣特征描妙态，运巧笔展雅风》自主学习清单

——七下第一单元写作课指导

·写作抓手一：观察比较，抓住人物特点（基础性目标）

请认真观察以下两幅图片，用简洁的文字说说两个人物各自的特点。

·写作抓手二：人物描写，刻画典型特征（拓展性目标）

片段写作1：请结合第一单元的学习，在下面的文字中加入适当的人物描写，使人物形象更加鲜活。

在街边的乞讨者中，我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。

·写作抓手三：多重手法，展示精神内核（拓展性目标）

①请回顾《邓稼先》与《说和做——记闻一多先生言行片段》的学习，根据下列链接材料，思考作者是如何刻画人物形象的？

【链接材料1】

《说和做——记闻一多先生言行片段》学者革命家

写作《唐诗杂论》起稿政治传单

写作《楚辞校补》群众大会上演说

写作《古典新义》参加游行示威

精神潜心学术严谨刻苦无私无畏

【链接材料2】

“我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是妇孺皆知的人物了，打断别人的报告，使演讲者难堪的事仍然时有发生。不过比起以前要少一些。佩服他、仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少。

邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不骄人。"

【链接材料3】

“1971年，在他和他的同事们被“四人帮”批判围攻的时候，如果别人去和工宣队、军宣队讲理，恐怕要出惨案。而邓稼先去了，竟能说服工宣队、军宣队的队员。这是真正的奇迹。

邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。

邓稼先是中国共产党的理想党员。"

②当堂写作片段练习：运用本节课所学，从班上选择你熟悉的一个同学，用200字左右给他“画像”。写好后，读给同学们听，看看他们能否猜出你写的是谁。如果被很多同学猜中了，那就说明你写得很棒！

·课后作业：（挑战性目标）

也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样子，想到发生在你们之间的故事。请结合本节课所学，写出人物特点。以《我的好朋友》为题，写一篇作文。不少于500字。

参考答案：

·写作抓手一：观察比较，抓住人物特点（基础性目标）

少年闰土：头戴银项圈，手提钢叉，身形矫健，眼神明亮灵动。辫子扬起，双腿微弓蓄力，呈进攻姿态，浑身散发野性生命力与无畏勇气。

中年闰土：面容枯槁，皱纹深刻，眼神麻木空洞，双手粗糙如树皮。身形佝偻瑟缩，手握长烟管低头僵立，衣衫褴褛，微低着头透出疲惫与卑微。

·写作抓手二：人物描写，刻画典型特征（拓展性目标）

在街边蜷缩着的一众乞讨者之中，我留意到一个身形瘦小的姑娘。她看上去不过七八岁，身形单薄得仿若一阵风便能将其吹倒。脸颊深陷，颧骨突兀地隆起，一双大眼睛在瘦削的脸上显得格外大，却又满是无助与惶恐。

她的头发枯黄毛糙，如同被忽视的枯草，凌乱地散落在额头与脸颊两侧。身上的衣服破旧不堪，布料上满是补丁，颜色也早已褪去，分辨不出原本模样。寒风中，她瑟缩着，双手紧紧环抱着自己，试图获取一丝温暖，那小小的身躯在破旧衣物的包裹下，显得愈发弱小可怜。

·写作抓手三：多重手法，展示精神内核（拓展性目标）

①【链接材料1】选取典型事件【链接材料2】对比衬托——忠厚平实【链接材料3】叙议结合——无私奉献（对人物精神品质进行点睛式概括）

②结合写作评价量表和本班学生情况评讲即可。

·课后作业：（挑战性目标）参考

我的好朋友

一双银边眼镜将那眼睛装饰得炯炯有神，浓黑的眉毛给她添了几分东方韵味，最好看的还是她笑时那梨窝，一眼就喜欢上她。

她是我们班的班长，不仅如此，她还是我的同桌，谁不想和班长交个朋友呢？可就算她不是班长，我们也是好朋友，心灵的朋友。

为什么我就认定了她做朋友？先说说第一印象，优雅大方，那双眼睛好像在扫描着益友损友，那种气质让我十分愿意和她交朋友。

相处后发现，她可真幽默！“啊我‘死’了"追悼会的时间地点？”我们会这么打趣道，一下两人就哄堂大笑起来啦！

可是吧，重要时候，她可是严肃极了，却又恰到好处的化解矛盾。

那次上体育课，前一秒我们还欢声笑语的，后一秒那边就吵起来了，聚集的人越来越多，有的人把他们拉开，有的人冷眼相待，有的人欲言又止……作为班长的蕾站了出来，在旁边劝架，又问问旁边有没有人知道真相的。我想，要是这烂摊子交给我，我一定搞不定，小民哭红了眼，嘴唇被自己咬破了，一脸不服气，小方更是不愿服软。旁边的人七嘴八舌的议论着,个个说法不一样，有的还说小民的嘴唇是被小方打破的，场面极度混乱，我可是插不上话啊。

但蕾不怕，她敢说，敢骂，也可以温柔，这是她的真性情，“你是怎么想的？可以告诉我吗？不想说？那我们晚会再谈好不好？你先缓缓吧。"她好像能洞察人心，不一会，他们不再吵了，蕾也搞清楚了，原来是因为他两上一节课时互相投纸团，这一来二去的，你觉得我错，我觉得你错，便打起来了。

我真