九年级语文下册《海燕》教案

九年级语文下册《海燕》教案【教导学目标要求】1.熟读并背诵课文，品味诗歌雄浑激昂的语言风格，体会诗中的情感节奏。2.分析海燕的形象，理解其象征意义；赏析诗中其他形象（如海鸥、海鸭、企鹅、暴风雨等）的象征内涵。3.感受海燕勇敢无畏的精神，体会诗人对革命先驱的赞美和对革命暴风雨的呼唤，理解诗歌的时代意义。【教导学重点难点】1.重点：分析海燕的形象，理解其象征意义；赏析诗歌中对比、拟人、反复等修辞手法的表达效果。2.难点：理解诗歌中各种形象的象征内涵，体会诗人在作品中蕴含的革命激情和对未来的坚定信念；把握诗歌的抒情节奏。【教导学过程方法】教导学过程(1课时)【自主学习，基础过关】1.我的资料高尔基（1868—1936），苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人，代表作有长篇小说《母亲》、自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》等。《海燕》写于1901年，是高尔基的著名散文诗，当时俄国正处于革命前夕，社会矛盾尖锐，诗人以海燕为象征，歌颂革命先驱，呼唤革命暴风雨的到来，这首诗也成为鼓舞革命斗志的号角。2.我的检测①给黑体字注音苍茫（cāngmáng）高傲（gāoào）海鸥（hǎiōu）呻吟（shēnyín）胆怯（dǎnqiè）翡翠（fěicuì）掠起（lüè）悬崖（xuányá）震怒（zhènnù）号叫（háo）②解释句中黑体字海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔（这里是褒义词，指海燕意气风发，不屈不挠）海鸥在暴风雨来临之前呻吟着（因痛苦而发出声音，这里指海鸥对暴风雨的恐惧）它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫（指海燕迎接暴风雨的喜悦之情）3.我的疑惑【合作探究，释疑解惑】一、朗读本诗1.要求：注意诗歌的节奏与停顿，读出雄浑激昂、气势磅礴的氛围；把握重音，突出海燕的动作和语言，读出其勇敢无畏的气势；对比读出海鸥、海鸭、企鹅的怯懦，形成鲜明的情感反差。2.方式：教师范读，读出诗歌的激昂与豪迈；学生自由试读，体会情感；分角色朗读，一部分同学读海燕的语句，一部分同学读海鸥、海鸭、企鹅的语句，一部分同学读环境描写的语句；全班齐读，读出诗歌的磅礴气势。二、问题探究1.诗歌描绘了怎样的环境？这样的环境描写有什么作用？明确：诗歌描绘了暴风雨来临前的大海景象：海面起初平静，随后狂风渐起，乌云聚集，雷声轰鸣，海浪与狂风搏击，形成了一幅紧张、激烈、充满斗争的画面。环境描写的作用：①渲染紧张激烈的斗争氛围，为海燕的出场铺垫背景；②烘托海燕的形象，在狂风暴雨的环境中，海燕的勇敢无畏更显突出；③象征俄国革命前夕的社会环境，乌云、狂风象征反动势力，暴风雨象征革命浪潮，海面的斗争象征革命势力与反动势力的激烈对抗。2.分析海燕的形象，说说其象征意义是什么？明确：海燕的形象：在暴风雨来临前，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔，它勇敢地搏击狂风巨浪，嘲笑乌云的怯懦，欢呼暴风雨的到来，是一个勇敢无畏、意气风发、坚定乐观、敢于斗争、勇于牺牲的形象。象征意义：海燕象征着俄国革命前夕勇敢无畏的无产阶级革命先驱者，他们在反动势力的压迫下，挺身而出，号召人民起来斗争，迎接革命的暴风雨。3.诗歌中还描写了海鸥、海鸭、企鹅的形象，它们有怎样的特点？作者描写这些形象有什么作用？明确：①特点：海鸥呻吟、飞窜，海鸭呻吟、吓坏，企鹅胆怯、躲藏，它们都害怕暴风雨，怯懦、自私、逃避斗争，是胆小者的形象；②作用：运用对比手法，将海鸥、海鸭、企鹅的怯懦与海燕的勇敢形成鲜明对比，突出海燕的勇敢无畏和坚定的革命信念，同时也讽刺了那些在革命前夕害怕斗争、逃避现实的怯懦者。4.诗歌中运用了大量的修辞手法，试举例分析其表达效果。明确：①比喻：“海燕像黑色的闪电”，将海燕比作黑色的闪电，生动形象地写出了海燕飞翔的速度之快、姿态之矫健，突出了海燕的勇敢；②拟人：“海燕在高傲地飞翔”“它笑那些乌云”“大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里”，赋予海燕、大海以人的情感和动作，让形象更鲜活，表达更生动，突出了海燕的乐观和大海的力量；③反复：“暴风雨！暴风雨就要来啦！”“让暴风雨来得更猛烈些吧！”，反复的句式形成强烈的抒情节奏，强化了海燕对暴风雨的呼唤，表达了诗人对革命浪潮的热切期盼，让诗歌的情感达到顶峰；④排比：“海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。企鹅胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……”，排比的句式增强了语言的气势，突出了海鸥、海鸭、企鹅的怯懦，与海燕形成鲜明对比。5.诗歌的结尾“让暴风雨来得更猛烈些吧！”有什么深刻含义？明确：这是海燕的呐喊，也是诗人的呐喊，是全诗的主旨句。含义：①表达了海燕对暴风雨的热切期盼和勇敢迎接斗争的决心；②体现了诗人对无产阶级革命的坚定信念，坚信革命暴风雨必将到来，反动势力必将被推翻；③号召广大人民群众起来参加革命斗争，迎接革命的胜利，成为鼓舞革命斗志的战斗号角。三、写法1.运用象征手法，以海燕象征无产阶级革命先驱，以乌云、狂风象征反动势力，以暴风雨象征革命浪潮，让诗歌的内涵更深刻，更具时代意义。2.对比鲜明，将海燕的勇敢与海鸥、海鸭、企鹅的怯懦形成对比，突出海燕的形象，强化抒情效果。3.巧用多种修辞手法，比喻、拟人、反复、排比等手法的运用，让诗歌语言生动形象，气势磅礴，富有音乐美和节奏感。4.情感层层递进，从暴风雨来临前的平静，到狂风渐起，再到暴风雨即将来临，海燕的情感从高傲飞翔到欢呼呐喊，层层递进，情感越来越激昂。5.情景交融，将环境描写、形象刻画与情感抒发融为一体，在描绘海面斗争的画面中，抒发诗人的革命激情。【课堂检测，学以致用】1.指出下列句子所运用的修辞手法①海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。（比喻、拟人）②暴风雨！暴风雨就要来啦！（反复）③海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，海鸭也在呻吟着，企鹅胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下。（排比、拟人）④大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。（拟人）2.用原词句填空①描写海燕飞翔姿态的句子是：海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。②体现海燕对暴风雨热切期盼的句子是：暴风雨！暴风雨就要来啦！③诗歌的主旨句是：让暴风雨来得更猛烈些吧！3.下列对《海燕》分析有误的一项是（）A.《海燕》是高尔基的散文诗，写于俄国革命前夕，是鼓舞革命斗志的号角。B.诗歌中的环境描写渲染了紧张激烈的斗争氛围，烘托了海燕的勇敢形象。C.作者描写海鸥、海鸭、企鹅的形象，是为了展现大海上各种生物的不同状态，丰富诗歌的画面。D.诗歌结尾的呐喊，表达了诗人对革命暴风雨的热切期盼和坚定的革命信念。（答案：C，描写海鸥、海鸭、企鹅的形象是为了与海燕形成对比，突出海燕的勇敢，并非单纯丰富画面）【拓展延伸，博闻强技】1.阅读高尔基的自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》，体会其作品中的革命情怀和对底层人民的关注。2.搜集其他歌颂革命英雄、鼓舞斗