湘美版三年级下册美术教案-全册教案【新教材】

1一、课程性质二、课程基本理念(一)面向全体学生(二)激发学生学习兴趣(三)关注文化与生活(四)注重创新精神第二学段(3----4年级)(一)“造型一表现”学习领域(二)“设计一应用”学习领域2计和工艺与其他美术活动的区别。(三)“欣赏一评述”学习领域目标：欣赏符合学生认知水平的中外美术作品，用语言或文字等多种形式描述作品，表达感受与认识。(四)“综合一探索”学习期域目标：采用造型游戏的方式，结合语文、音乐、品德与社会、科学等学科内容，进行美术创作与展示，并发表创作意图。3本学期学生的学习能力在不断提升，学习需求也在发生变化，针对三年级学情，教学定位于知识渗透型学习，建立从现象出发了解美术的教学策略，用富有生活情趣与儿童趣味的学习形式，激发学生对美术的学习兴趣，注重观察、联想、想象以及综合探索能力和创新精神的培养，重视良好的学习习惯与情感、态度、价值观的形成，面向全体学生的审美品味、美术素养和实践能力，有效开展学生喜闻乐见的美术教学活动。本册教材以单位课、小单元课、大单元课混编的形式共设置15个课目，其社会，美术与自然、环境两个方面，适应学生的情意和认知要求。为了更好地服务于教学，特制订本学期教学计划如下，以供参考。一、学期教学目标1.知识【造型·表现】学习领域：初步认识线条、形状、色彩与墨色、肌理等造型元素，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想。【设计·应用】学习领域：尝试从形状与用途、材料与结构的关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材，学习对比与和谐、对称与均衡等形式原理，用手绘草图或立体制作的方法表现设计构想，感受设计和工艺与其他美术活动的区别。【欣赏·评述】学习领域：欣赏符合学生认知水平的中外美术作品，用语言或文字等多种形式描述作品，表达感受与认识。【综合·探索】学习领域：采用造型游戏的方式，结合语文、音乐、品德与生活、科学等学科内容以及班队活动，进行美术创作与展示，并发表创作图。2.能力4通过对各种美术媒材、技巧和绘画、制作过程的探索及实践，激发丰富的想象，唤起创造的欲望表现出想象力和创造力。正确、安全地使用各种工具和材料，感受多种材料的特性，根据创作图选择媒材，逐步发展关注身边事物、善于发现问题和解决问题的能力，发展创新意识。学会从多角度欣赏与认识美术作品，逐步提高视党感受、理解与评述能力，初步形成审美判断能力。学会以主题为中心，将美术学科与其他学科及实践活动结合的方法，提高综合解决问题的能力。3.情感对媒材的形状、色彩和材质及造型游戏与表现活动有比較浓厚的兴趣，敢于创新与表现。初步养成勤于观察、敏于发现、精于制作、大胆想象、追求创意的习惯和积极参与、乐于合作的态度。形成健康的审美情趣，珍视优秀的民间习俗和传统绘画文化，培养尊重世界多元文化的态度。三、教学重点难点1.尝试用毛笔、水性颜料、墨、宣纸、彩色笔或油画棒，以及其他一些自然材料、废旧材料等，开展趣味性造型设计制作活动，学习其正确的使用方法，体验其不同的表现效果。2.学习线条、形状、色彩和“墨分五色”、破墨等基本知识，通过写生、记忆、想象和创造等方式以及自制颜料等活动来描绘事物，进行主题绘画表现活动，表达情感。53.选择各种易于加工的媒材，运用剪贴、卷折、切挖和组合、切割与拼接、拼贴、捏制等方法，创作表达一定意图的立体作品和设计作品。4.结合其他学习领域的学习，欣赏中外绘画作品、优秀工艺作品等，能用恰当的词语、短句交流与评述，欣赏与分析其作用或创意。5.发现并收集身边可用于造型、设计、制作的各种材料，进行联想、创作，在综合性的美术活动中主动合作，探究、创造以及综合解决问题。1.通过观察、发现、尝试训练，在思维过程中建立美术思维方式，大胆与个性化地使用线、形色等语言要素，表达自己的独特想法，进行创造性绘画表现。2.在教师的清晰示范与帮助下，掌握正确的材料运用、纸材制作、泥工等基本操作技能，关注材料与结构、形状与功能的关系，形成设计意识。3.在教师周到细致的引导与组织安排下，有序地分工合作，充分享受集体和个体学习活动的乐趣。三、学情分析该年级段学生特别活泼好动，好奇心强，教师应继续关注学生的养成教育，循循善诱，结合环节、多层次的体验、学试、思维训练等方法来集中注意力。学生从三年级开始，脱离了之前的自我为中心看问题的状杰，开始了客观观察的美术活动和视知觉思维，对线与形发生感情，萌发“写实”的要求，但色彩表现为固有色和象征色彩的使用，绘画具有叙述性，特别崇尚细心与有耐心的绘画技巧，喜欢吸引人的、优美的主题，关注主题的内容，较少注意到所使用的媒材(如工具、材料、组织、形式等)。在审美水平、绘画能力、认知能力等方面，学习规则和写实模仿是本年级段学生美术学习的主要特征，也是特定的优劣艺术观和模仿好与坏的人或事物相联系的形成时期，更重要的是，此阶6段也是通过美术活动触发情意表现需求的情感成长、纯艺术审美观的萌芽期。基于以上学生年龄特点，在知识技能学习方面教师应采取直观呈现、现象分析、符合学生生活经验的传达方式，回避抽象的逻辑思维分析，生动、典型的形象对于这一时期的学生思维活动与学习十分重要。根据教材内容和学生喜好，应注重情意性而不失活泼，设置游戏性的活动，玩中有得，定位于知识渗透型学习。在活动方式与教学组织方面，应注重美术学习过程的情境创设与情趣性营造，师生互动交流、学生参与体验，让每个学生都有活动，每个学生都有机会；同时关注学生的学习思维过程在过程中获取准确的学习方法与美术思维方式，使学生轻松愉悦地投入到学习中，产生对美术学习的持久兴趣。教材从教育理念上，强调了“以学生发展为本”,美术教育面对全体学生，也应注意学生的个性发展。教材编写以审美为中心，以美术文化为主线，以(美术)学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习美术的兴趣贯穿于始终。本册教材共有15课，通过美术教学以提高学生的审美素质为宗旨，培养学生的美术基本能力，促进学生的全面发展。课业类型主要分为造型表现课、设计应用课、欣赏评述课和综合探索课四大类。1.欣赏优秀美术作品，能对自己喜爱的作品进行简单的评价。2.通过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的观察习惯和观察能力。3.学习简单立体物的表现方法，学习色彩表现方法，进行和自己生活切近的设计与制作。4.引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲72019年3月6日教时8第一课时预备课教学内容：开学预备课1、知识与技能：明确本学期学习任务、美术检测内容2、过程与方法：温习美术课堂要求3、情感态度价值观：畅谈假期美好生活教学重点：明确本学期学习任务、美术检测内容教学难点：美术课堂要求，不仅要知道，更要做到1、畅谈寒假生活。2、寒假收获3、教师根据学生发言小结二、浏览美术教材1、明确本学期学习任务2、知晓美术检测内容3、浏览教材内容4、知晓学习所需的各种工具三、美术课堂要求课代表和组长分发课本和作业本，每个学生准本好美术绘画工具2、课堂铃声响后保持安静，课堂注意力集中，不做小动作，始终保持一人在讲话3、课后课代表和组长整理课本和作业本，每个学生整理各类绘画工具4、教师小结良好的开端是成功的一半。5、学生预习新课9第一课《美化教室一角》最适合作为美术课的图标?任选一门课程，尝试画出这门课程图标的草图”的小训练，现为集体作业的形式，且必须通过集体组合才能完成。为达到本课时良好的学习效果，《美化教室一角》第1课时课时：4课时教学目标：1.知识与技能：学习书籍推介设计、队角布置设计与制作、课程图标设计与组合应用的方法，了解班队活动角的设计、制作与布置的各种方式及表现形式。学习书籍推介设计的方法，并尝试画画“好书推介”的版式图。2.过程与方法：增强学生集体合作意识和参与班级活动的自信心，养成有序地进行设计与制作的工作态度。训练发散性思维能力，培养学生美术设计与组合应用的能力。3.情感态度与价值观：训练发散性思维能力，培养学生美术设计与组合应用的能力。教学重点：增强学生集体合作意识和参与班级活动的自信心。教学难点：训练发散性思维能力，培养学生美术设计与组合应用的能力。学具准备：彩笔或油画棒。教学过程：猜字谜：棒球跳上二台阶，找一个字。——书。说说与书相关的名言。书籍是人类进步的阶梯，一本好书能让我们从中获取更多的知识。在我们的教室也有这样一个空间，那就是“图书角”,你会用什么形式来布置班级的图书角?今天，我们就一起来做做好书推介，来美化我们教室的一角。二、探讨方法1.引导赏析：教材上的好书推介图书角思考：(1)看看它为我们介绍了哪几本书?(2)一本好书的推介招贴图有哪几部分组成?归纳：一本好书的推介招贴图是由书籍封面、简介文字、宣传性标题等组成的。书籍的封面表现是采用临摹的方法画下来，而它是否吸引读者还在于它新颖的版面设计观察教材上的好书推介图书角，说说，是用什么方式来做好书推介的呢?学生观察，讨论，回答。老师小结。2.请选择出有问题的“好书推介”版式图，说一说你的看法?小结：学习方法指导：·强调先拟定布局、书籍、版面三个板块，其中书籍封面排版时占用版面需较大，且临摹性要强。·宣传标题的字形需夸张、突出、醒目，用色鲜艳、大胆，艺术性强。·简介文字要概括、工整、清晰。3.教师演示：美术字的几种写法将你喜欢的一本好书的封面临摹下来，并为这本书写一段推介文字。四、展示评价：自评作业。师生互评。谁愿意来介绍一下自己的“好书推介”版式图?你最喜欢谁设计的“好书推介”版式图?哪些版式图最具有艺术性?第一节：教室一角--------好书推介书封面：书名、图片和出版社《美化教室一角》第2课时教学目标：1.知识与技能：学习课程图标设计的方法，将图标设计与组合应用紧密结合，学习“物以致用”的理念。2.过程与方法：运用课程内容形式、工具材料、学科符号和象征性图形进行课程图标设计。3.情感态度与价值观：通过自主表现设计再集体组合，培养学生的发散思维能力和团结协作精神。教学重点：学习课程图标设计的方法，并运用课程内容形式、工具材料、学科符号和象征性图形进行课程图标设计。教学难点：课程图标设计即有创意，又富有趣味。教学用具：彩色卡纸、剪刀、水彩笔、油画棒、课件、范图、胶水教学过程：一、观察导入。1.交流谈话2.出示课表，引导观察：课程表发生了哪些变化?3.生汇报。4.师小结。板书课题：教室一角——课程图标设计二、讲授新课1.自学教材，打开书第4页，让学生找出可以借助哪些方法可以设计出课程图标。生回答。师小结：(板书：工具材料活动形式学科符号和象征性图形)2.尝试设计，发现问题。让学生尝试设计美术课图标，发现问题，解决问题。生谈自己的构思和遇到的困难。师小结。让学生试着换工具材料、换活动形式、换学科符号和象征性图形，并出示课程图标，拓展学生思维。师小结。三、学生自主表现。1.教师布置任务，小组长分配任务。一个小组设计一天的课程，组员设计其中的一节课的图标。2.学生开始制作，教师巡视辅导。A.图标下面要留一个插柄。B.用勾线笔直接设计并上色。三、集体组合。学生分组把课程图标插好。生自评，互评，师评。(你认为哪一个课程图标设计的最有创意，请你上来说一说?你是如何设计的，把你的成功经验与大家分享一下?)师小结：从同学们的课程表中，我发现同学们进步了，成长了，所以老师也给咱们的课程表起了个名字，“扬帆起航”。让我们伴随六、板书设计1教室一角工具材料活动形式学科符号和象征性图形扬帆起航课程表七、教后感《美化教室一角》第3课时1.知识与技能：通过教学，使学生掌握用相关的形象图案表现课程的特征，进行图标设计的方法；2.过程与方法：训练学生的形象概括的思维能力，培养动脑动手进行创意创造的3.情感态度与价值观：教育学生参与美化环境、热爱班级、热爱学习，增强学生团结合作的能力和集体成就感。教学重点：用简洁明了美观大方的图案表明队角的特征。教学难点：直观而形象，简洁而美观的设计队角、各门课程图标；集体合作作业的组织教学准备：课件、学生工作纸(标记课程如：1-2数学)范画上色工具、剪刀队角是我们少先队的活动阵地，用文字、图画、实物、照片、图书及相应的制作等来宣传一个中心内容，供我们经常参观和利用。今天我们一起来策划一个有创新意味的队角布置方案。那如何设计布置方案，又如何实施方案呢?二、了解队角1.队角一般都有一个主题，我们来看看这个队角是什么主题的呢?(小学生日常行为规范的主题)课件出示：教材上的队角图片2.为了表现这个主题，队角的教育与宣传内容有哪些?3.队角还有咨询箱、工具箱、小队日志、中队日志等项目内容。课件出示：咨询箱、工具箱、中队日志等4.这个队角是用什么材料制作的?(吹塑纸、彩纸、图片等)三、探究设计方法1.我们教室原来的队角是什么主题?你准备用一个什么主题来创意我们的队角?(学生表达创意)课件出示：各种范图2.比较队角你觉得哪一个更好?为什么?分析，小结：构图散乱、颜色灰暗的不好，层次分明的好。课件出示：正误两种设计3.说一说教材上设计方案草图的特点。课件出示：教材的设计草图4.你想设计一个怎样的布置方案?我们来试试用草图表达自己的想法。(学生尝试草图设计训练)教师针对问题进行演示示范[5.反馈与指导布置方案的设计。1.根据座位分布，分出8个小组，组内自选小组长。小组成员合作，每组选定和每组由3人设计队角教育与宣传内容，1—2人设计小队或中队日志封面，1—2其他同学说说，觉得最有特色、最好看实用的队角设计是哪六、板书设计第一节：教室一角咨询箱、工具箱、小队日志、中队日志《美化教室一角》第4课时3.知识与技能：学习书籍推介设计、队角布置设计与制作、课程图标设计与组合应用的方法，了解班队活动角的设计、制作与布置的各种方式及表现形式。学习书籍推介设计的方法，并尝试画画“好书推介”的版式图。4.过程与方法：增强学生集体合作意识和参与班级活动的自信心，养成有序地进行设计与制作的工作态度。训练发散性思维能力，培养学生美术设计与组合应用的能力。3.情感态度与价值观：训练发散性思维能力，培养学生美术设计与组合应用的能力。教学重点：增强学生集体合作意识和参与班级活动的自信心。教学难点：训练发散性思维能力，培养学生美术设计与组合应用的能力。学具准备：彩笔或油画棒。一、出示考试题目《美化教室一角》手绘图标二、作画要求：欣赏教材课程图标，自主设计一门课程的图标。三、学生作画创作五、板书设计《美化教室一角》作画要求：欣赏教材课程图标，自主设计一门课程的六、教后感：《生日快乐》生日承载着儿童最美好的记忆。每当过生日时，与祝福使儿童感受了爱的力量，身体与精神得到了极大的满足与愉悦。以“生日”为主题，进行生日蛋糕的橡皮泥制作和命题方式的教材主图是老奶奶过生日，儿孙满堂。可爱的添了生日的喜气!图中情景真实地存在于每一个孩子的记忆中，能激发学生的情最后在边沿和底边点缀花边。蛋糕的色彩鲜艳，见。教材安排了让学生说一说准备用哪几种颜择合适的色彩制作蛋糕。蛋糕的主体图案既可以是花朵卡通形象和寿桃等等。教材使用的几张蛋糕图片饰材料还可以从生活中收集，如：小铅笔头做蜡烛，蕾人合作要提前分好小组，先讨论与构思蛋糕的样式和制作方法，再进行分工合作，才能发挥小组合作的作用，提高学生的设计构思能力和团结合作精神。活动二为命题方式的记忆想象画，由于有低年级阶段绘画学习的基础，“生日快乐”更重视相对条件设量和限制表现范围的方向上绘画表现能力的培养，因此突出了主题的表现意义，有助于儿童在绘画学习中发展内在的情感和提高表达的水平。生日是儿童年年经历着的自己、家人和朋友过生日时的自豪、幸福、快乐等诸多感受，成为儿最为甜蜜的回忆。围绕生日，用绘画语言大胆地表现生日中最开心、最富有情趣的场面，孩子们一般都乐意用绘画的形式来表现生日的美好和甜蜜。金刚的《祝您长寿》生动地描述了一个朝鲜族家庭在欢庆生日的场面，桌子上的菜肴，身上穿的服饰，还有人物敬酒的姿势和神态都极具民族特色。教材呈现的两幅学生作业各有所侧重，中间的一幅画，画面主体形象特别突出，运用红色系列为主的色彩表现了爷爷过生日吃寿面的温馨与愉快；右下图画了一群小朋友围在一个大大的蛋糕旁，尽兴地吃蛋糕的情景他们的神情、动作各异，画面想象丰富，夸张地表现了分享蛋糕的快乐。采用游戏教学指导学生表现人物不同的动态，运用对比教学强调突出画面的主体，利用多媒体进行演示，让学生感受怎样运用暖色为主的色彩来表现画面欢快的气氛。课时：3课时教学目标：1.知识与技能：学习人物画的表现方法。2.过程与方法：培养学生对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活的情感。教学重难点：营造愉快的教学氛围，表现生日开心的场面。教学用具：水彩笔、油画棒。《生日快乐》第1课时1.知识与技能：学习人物画的表现方法，并用绘画形式表现过生日的开心的场面。2.过程与方法：培养学生对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活的情感。学习人物画的表现方法，并用绘画形式表现过生日的开心的场面。学习人物画的表现方法，并用绘画形式表现过生日的开心的场面。教学用具：水彩笔，油画棒，图画本等。一、组织教学检查学生带相片情况二、记忆交流1.哪位同学愿意上台来与同学们分享你过生日时的快乐心情?请你把当时拍的相片展示给同学们看看。2.与同桌说说你过生日时的场面。三、游戏指导1.在四人小组里选出一个组长负责抽出一张纸，规定人物的动作；两人负责画出来；一人负责打分；1.请同学们观察书上的三幅作品，说说哪一幅画的场面最生动?(引导学生从人物的动作、神态、环境气氛等来分析)2.这些作品用得最多的是什么颜色?(红、黄)这些颜色给你什么样的感觉?(欢快、温馨)1.作业要求：按自己的想法，大胆地表现生日中开心的场景，要求突出画面的主2.学生作画，教师引导学生用以暖色为主的色彩来六、交流评析八、教后感《生日快乐》第2课时教学目标：1.学习人物画的表现方法。2.培养学生对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。3.培养学生热爱生活的情感。色彩的合理搭配。教学教学重点：学习人物画的表现方法，并用绘画形式表现过生日的开心的场面。教学难点：学习人物画的表现方法，并用绘画形式表现过生日的开心的场面。用具：水彩笔、油画棒、图画本。教学过程：一、组织教学复习上节课内容。二、讲授新课。1.展示学生作品：自评：自己的画面最有趣的地方是什么,还需要添画一些什么内2.引导：过生日时的心情是怎样的?那么画面的色彩我们以什么颜色为主色调呢?三、学生创作，教师巡视辅导。讲一讲自己的画面，并说一说自己画的最出色的地方在哪?(哪部分的内容或是色五、收拾整理。作业：完成绘画《生日快乐》2生日快乐构图色彩搭配合理《生日快乐》第3课时教学目标：1.知识与技能：学习人物画的表现方法。2.过程与方法：培养学生对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活的情感。教学重点：人物画的表现方法，并用绘画形式表现过生日的开心的场面。人物画的表现方法，并用绘画形式表现过生日的开心的场面。教学用具：水彩笔、油画棒。教学内容：小测试(利用40分钟完成一幅以生日为主题的主题画)作品要求：参考教材内容画一幅生日蛋糕或过生日的场景。教学过程：一、出示考试题目二、作品要求三、学生作画创作五、板书设计生日蛋糕参考教材内容画一幅生日蛋糕或过生日的场景六、教后感第三课《我们来下棋》教材分析：孩子们中盛行一种游戏棋，参与者两人以上，分别用一个棋子代达者为胜。游戏棋盘漂亮的画面，有趣的故事情节，以及有奖有罚的般由成人设计，而本课却是让儿童按照自己的意愿设计一副游戏棋。这是一个“设计·应用”学习领域的课目，将绘结合起来，既安排有立体造型设计又有平面图形设计作业，让学生充棋的种类很多，本课活动一主要是设计制作国际象棋和中国象棋中的各种棋子形象，还可以根据自已设计的游戏棋盘内容制作棋子。国际象棋有王、后、车、象、马、兵六种棋子，中国象棋有将(帅)、士、象(相)、车、马、炮、卒(兵)七种棋子游戏棋盘的棋子更是形形色色、五花八门。教材展示了用拟人、拟物方法创作的“王、后、兵、马”的立体棋子，并出示了棋子与棋盘范例。制作时主要以小瓶罐、纸筒、球小方盒等为主要造型材料，彩泥、彩纸、彩笔等为装饰撕出士兵的盗甲、宝剑和坚盾，用胶贴在纸筒上，这样，一位握剑持盾威风凛凛的士兵就出现了。在设计时不仅要把握棋子形象的特征，还要注意色彩的和谐与对比。活动二中教材上呈现了学生们自己动手设计绘制的一幅幅有趣的游戏棋盘，以及孩子们玩一玩自己设计的棋盘的活动场景，这对于处在自我意识较强阶段的学生来说，是件非常充满期待和得意的事情，对于培养美术学习的兴趣很有帮助游戏棋的设计包括这样几个部分：1.有趣的主题，也就是游戏棋的名称。名称揭示游戏棋的内容。例如：名为“小队探险”,内容就和探险经历有关，途中会遇到各种艰难险阻，如遇到歹人、毒蛇、悬崖等关卡，遇到迷路、金库钥匙不见等挫折，最后战胜图难，获得成功。如果名称是“争当小交警内容就和交通知识有关。“数学游戏棋”就和数学知识有关。在设计内客时要考虑情节的多变性。2.曲折的路线。游戏棋的路线自定，一般以弯曲迁回为妙。可以将路线分成若干个格子，在格子里写上序号。有的棋盘不写序号，用箭头来代替前进的方向。3.巧妙的关卡。关卡的设置使游戏棋充满了不确定性，既可能让游戏参与者快速走完游戏棋，也可能陷入某个关卡不得脱身。关卡分为惩罚与奖励两种，二者的分布要相对均匀，惩罚关要略多于奖励关。各关卡间的巧妙结合，使游戏棋更具挑战性。例如：在“小队探险”中，有的关卡是这样设计的，当下棋者来到17格时，因为碰到怪兽后退4格退到13格，而在13格内又遇到飞机，飞到对面的25格。各种惩罚关要有力度区别，小的可停玩一次、后退几格，大的可退回到起4.起点终点。二者是游戏的基本要素，也可以称为“开始”、“结東”。教材上还提供了骰子图样，制作方法比较简单，学生可以直接用小立方体(数学学具里有这种材料)和小圆纸片、牙签制作，标上数字就可以了。游戏棋设计完后，可以让学生马上玩一玩，体验创作的样来(但是在多种形式的棋盘游戏中，棋盘的基本元素不变)。让学生在游戏过程中掌握设计的基本步骤和法则，培养小学生的设计意识，充分利用孩子“玩”的热情，让孩子们在玩中领会学的精髓，并在学中体会玩的乐趣。1.知识与技能了解棋的种类，引导学生发挥丰富的想象力。2.过程与方法：制作形象生动的立体棋子，设计并绘制一张完整的游戏棋盘。3.情感态度与价值观：培养综合运用材料的能力和有条不絮的办事能力。让学生体会艺术与生活的统一，提高学生审美评价能力。教学重难点：了解棋的种类，并能绘制一张完整的游戏棋盘。彩泥、纸筒、彩纸、水彩笔、剪刀、油画棒。课时：2课时第三课《我们来下棋》教材分析：孩子们中盛行一种游戏棋，参与者两人以上，分别用一个棋子代替自己在规定的棋盘上行走，走的步数以掷色子的点数为准，先到达者为胜。游戏棋盘漂亮的画面，有趣的故事情节，以及有奖有罚的关卡设计让孩子们乐在其中。儿童爱玩游戏棋，但生活中的这类棋一般由成人设计，而本课却是让儿童按照自己的意愿设计一副游戏棋。这是一个“设计·应用”学习领域的课目，将绘画、手工制作和游戏结合起来，既安排有立体造型设计又有平面图形设计作业，让学生充分理解“物以致用的设计思想，逐步培养设计意识。棋的种类很多，本课活动一主要是设计制作国际象棋和中国象棋中的各种棋子形象，还可以根据自已设计的游戏棋盘内容制作棋子。活动二中教材上呈现了学生们自己动手设计绘制的一幅幅有趣的游戏棋盘，以及孩子们玩一玩自己设计的棋盘的活动场景，这对于处在自我意识较强阶段的学生来说，是件非常充满期待和得意的事情，教学内容：制作一副立体棋子教学目标：过程与方法：立体棋子的设计情感态度与价值观：培养综合运用材料的能力和有条不紊的办事能力，并在活动中能尽情投入。教学重点：立体棋子的设计教学难点：用拟人或者拟物对棋子外形的设计教学方法：观察法、分析法、探究法、引导法等教具、学具：课件、彩笔、彩泥、记号笔等其他材料教学过程：一、展示棋类、了解感受1、通过多媒体向学生展示不同种类的棋。2、你知道下棋的历史吗?3、教师展示讲解各种棋类，介绍中国棋手在世界比赛中的不俗表现。二、欣赏分析1、你玩过哪些游戏棋?它们的棋子是什么样的?2、分析“国王”使用什么材料、方法制作而成。抓住特征制作棋子，引导学生注意主体材料和装饰材料的配合，表现出对象的特征。三、方法探究教师示范制作一个人物棋子。1、将乒乓球用双面胶粘在纸筒是上。2、用彩泥、用多种手法制作人物头部的发型、五官等。3、彩泥制作人物的服饰、注意抓住人物的身份特点。4、写清楚棋子的名称。1、作业要求：课本P9页学习活动一，使用彩泥、纸筒等便于制作的材料，以拟人的手法设计制作棋子。2、教师巡回指导，帮助有困难的学生，给他们提建议。五、交流评述引导学生交流评价。制作一个人物棋子。1、将乒乓球用双面胶粘在纸筒是上。2、用彩泥、用多种手法制作人物头部的发型、五官等。3、彩泥制作人物的服饰、注意抓住人物的身份特4、写清楚棋子的名称。七、教后感《我们来下棋》第2课时教学目标：1.知识与技能：设计并绘制一张完整的游戏棋盘，培养综合运用材料的能力和有条不絮的办事能力。2.过程与方法：制作形象生动的立体棋子，设计并绘制一张完整的游戏棋盘。3.情感态度与价值观：让学生体会艺术与生活的统一，提高学生审美评价能力。教学重难点：了解棋的种类，并能绘制一张完整的游戏棋盘。教学用具：水彩笔、白纸、油画棒等。教学过程：一、组织教学二、观察、体验1.请你们看到书上的四个棋盘，找出你最喜欢的一个与同桌或前后桌试着玩一玩。2.这个棋盘有趣吗?它包括哪些部分?A.新颖的主题B.曲折的路线C.巧妙的关卡D.设定起点终点3.棋盘上最醒目的是哪部分?(路线)它是如何分布的?4.每个棋盘的主题(内容)是什么?你能很顺利的通过到达终点吗?为什么?(中间设了惩罚关和奖励关)三、画棋盘指导学生合作画出路线、关卡、起止点、背景。用色要考虑对比。1.向同桌介绍你设计的棋盘，请他给你提些建议。2.在四人小组中挑选一副你们最喜欢的棋盘，然后在组内试着下这盘棋。五、作业：设计给画棋盘六、板书设计：七、教后感《我们来下棋》第3课时2.知识与技能：设计并绘制一张完整的游戏棋盘，培养综合运用材料的能力和有条不絮的办事能力。2.过程与方法：制作形象生动的立体棋子，设计并绘制一张完整的游戏棋盘。3.情感态度与价值观：让学生体会艺术与生活的统一，提高学生审美评价能力。一、出示考试题目：设计一副主题突出，想象独特，线路清晰的游戏棋盘。二、作品要求：参考课本设计一副主题突出，想象独特，线路清晰的游戏棋盘。三、学生作画创作五、板书设计参考课本设计一副主题突出，想象独特，线路清晰的游戏棋第四课《自制颜料》教材分析：世界万物以斑斓的色彩、独具的造型吸引人们探索的眼晴。远古的人类用自己的智慧与双手，从自然界中提取天然的色彩，制作颜料并用之美化自己的生活、进行艺术创作，给我们留下了宝贵的精神与物质财富。虽然在化学工业高度发展的今天，绘画所需要的各种颜色在精密计算配方中完美显现，人们所用的各种顽料、彩笔等涂色工具更是快捷方便，但仍有很多艺术家或民间艺人自己亲手磨制、自制颜料，每个人的颜色都有个人特色。如果让孩子们像艺术家们那样自己试试做颜料，那将是一个非常有趣而有意义的体验活动。料”并用于绘画这一美术活动，引导学生主动探索，研究顽料的提取、制作等，使他们充分体验寻找材料的新奇、动手磨制的喜悦，享受成功的快乐，开阔学生艺术视野，体验探究的愉悦与成就感。教材主图展示了花园里各色鲜花竟相开放的场景，花枝招展、颜色艳丽，暗合本课学习活动要求：从自然界中选取色彩鲜艳的植物制作颜料。中国古代的染料，主要分为植物染料和矿物颜料两类，教材呈现了白族人用于染布用的菘蓝植株，提示有条件的学生可从生活中依图寻找，同时也将制作而成的染料色块与染缬作品一一呈现，教材中的白族染缬作品蓝底白花，色泽自然，花色朴素大方，图案多以圆点以及其他简单的几何图形组成生活中常见形象，如蝴蝶、花朵等。中国画中使用的颜料大多是从矿物、植物中提取的天然村料，矿物制成的颜料中含有细微颗粒，它的质感是厚重的，如石青，来源于蓝铜矿；植物颜料是透明清爽的，如紫红色的胭脂来源于红花，明快的藤黄来源于藤树，有毒………明末清初宋应星的《天工开物》第十六卷中记载了多种中国传统天然的材料和墨的制作方法。基于此，教材分别呈现三幅中国画画家作品，如宋代画家林椿的《果熟来禽图》、宋代赵信的《芙蓉锦鸡图》以及李魁正的《金秋烁烁》子以赏析。特别是《金秋烁烁》一画，画面中那沉着的红色主要为朱砂色。在中国画中泛指绘画艺术的词语“丹青”中的“丹”的本意就是指朱砂。朱砂以其纯正、鲜艳的红色和经久不褪的品格深深吸引着一代代的画家，无论是国外考古发现的壁画还是秦兵马俑的身上都留下了它鲜艳夺目的痕迹。教材通过民间艺人以及中国画画家的作品，从雅俗两个层面介入颜料的使用，在广阔的文化背景中，带领学生进入一种艺术情境，让使用惯了现代绘画工具材料的学生，由此感知古代绘画与染布用色的颜色特质与来源，管窥到一个神秘的绘画色彩世界，从而激发学生的学习兴趣。教材中的小训练提示学生将收集到的植物原料在纸摩擦挤压，使其色素在纸面留下痕迹，启发学生制作颜料的基本要领，同时，呈现了制作颜料所需要的工具材料和制作步骤，通过捣、挤压等基本手法制作收集料，给学生提供了制作的样式，并鼓励学生尝试运用不同方法制作颜料教材活动二提供了两幅学生作品欣赏，人物与风景画着色均用自制植物颜料绘制，色彩透明、清新、明快，如水彩画般有着令人陶醉的特殊风韵，透过画面仿佛能感知植物的清爽香味。课时：1课时教学目标：1.欣赏民间匠人以及中国画画家的作品，了解中国传统工艺作品以及绘画中使用的颜料特质。2.寻找生活中易得的材料与工具，学习制作颜料的简单方法，试着制作1-3种颜料，并用于绘画创作。3.在动手制作的过程中体验寻找材料的新奇、动手磨制的喜悦，感知创造的乐趣，激发学生关注身边美好事物的愿望。1.欣赏民间匠人以及中国画画家的作品，了解中国传统工艺作品以及绘画中使用的颜料特质。2.寻找生活中易得的材料与工具，学习制作颜料的简单方法，试着制作1-3种颜料，并用于绘画创作。教学用具：课件1.课件出示图片：找颜色。小结：红花可以通过提炼出紫红色的胭脂，一种名叫朱砂的矿石也可以提炼出红色，中国画中使用的颜料大都是从矿物、植物中提取的天然色彩。2.导入课题。二、讲授新课。1.欣赏中国画，说一说画的色彩。小结：李魁正的《金秋烁烁》,画面中沉着的红色主要为朱砂色，在中国画中泛指绘画艺术的词语“丹青”中的“丹”的本意是指朱砂。朱砂以其纯正、鲜艳的红色和经久不褪的品格深深吸引着一代代的画家，无论是国外考古发现的壁画还是秦兵马俑的身上都留下了它鲜艳夺目的痕迹。2.欣赏民间艺人手工艺染织作品。3.思考：你可以从大自然中找到什么材料制成什么颜料?讨论交流。4.拓展延伸：少数民族的印染的蓝印花布。1.欣赏民间艺人手工艺染织作品。2.思考：你可以从大自然中找到什么材料制成什么颜料?第5课《可爱的汽车》教材分析：随着人们日益增长的物质文化生活的需要，作为运载工具的汽车呈现出各种各样的造型，具有更为理想实用的功能，给充满好奇心的孩子们留下了强烈的视觉感受、美好的记忆和丰富的联想。本课围绕“汽车”这主题安排了两个相关的学习活动：画自己喜欢的车，侧重平面绘画的学习；用纸盒或其他材料组拼汽车，侧重立体组合造型的学习。本课涉及“造型表现”学习领域的内容，教师应引导学生把自己平时对生活的细致观察和审美感受以艺术的形式进行创造表达，体会各种造型活动的乐趣活动一的学习是画车，有两种选择，可以采用观察性绘画或依托记忆、重于想象的绘画形式进行表现。如果是观察性绘画，教师应引导学生从不同角度观察描画汽车的正、侧面，教材中的学生线描作业和欣赏图片做了明确的提示。活动二的学习是做车，有两种选择，可以采用同一性质的材料纸盒或其他多种材料进行制作。课时：2课时教学目标：1.观看汽车的图片、模型或实物，认识车的造型特点和结构、功能，初步了解汽车的历史与文化。2.能抓住汽车的主要外形结构和特点，描画出自己喜欢的车。3.能巧妙选择、利用材料，运用立体造型的方法制作一辆可爱的车。4.养成细心观察、善于思考的好习惯，在动手制作、描画汽车的过程中感受造型活动的乐趣，初步领略设计与创造的意义。教学重点：1.能抓住汽车的主要外形结构和特点，描画出自己喜欢的车。2.能巧妙选择、利用材料，运用立体造型的方法制作一辆可爱的车。教学难点：在动手制作、描画汽车的过程中感受造型活动的乐趣，初步领略设计与创造的意义。教具：课件。学具：水彩笔、油画棒、纸盒等材料。《可爱的汽车》第1课时画出自己喜欢的汽车的正面或者侧面知识与技能：收集汽车的图片、模型等资料，认识汽车的造型特点和结构、功能，了解汽车的历史与文化。过程与方法：能抓住汽车的主要外形结构和特点，描画出自己喜欢的小汽车情感态度与价值观：养成细心观察、精心制作的习惯，培养不怕困难的探索精神。引导学生用绘画的形式表现汽车造型。启发联想和想象的过程，逐步丰富想象后的造型特征。观察法、比较法、引导法等一、组织教学、导入新课1.情境导入，激发学生兴趣。师生共同分享《汽车总动员》动画电影片断。2.学生自由地说一说影片中最喜欢哪辆车。3.举例介绍汽车有不同的外形和功能特点：比如跑车，它的车身船形，小巧，时尚，速度快。双层巴士和客车的作用是运载乘客，车身较大，四四方方。4.板书课题。二、讲授新课1.生齐读课题时师点击课件出示图片师引导提问：同学们夸得真响亮!小汽车都迫不及待出来亮相了!我们一起来看看小汽车哪里漂亮?谁能来说说?生交流。2.学生尝试绘画小汽车。(画这么漂亮的小汽车，老师也想自己拥有一辆!谁愿意来帮老师介绍一下你们喜欢或者熟悉的汽车。)生介绍可以从车的外形和功能来说一说。学生介绍多种功能的汽车。小结：刚才同学们所介绍的都是我们现在常见的现代智能化小汽车。但是大家知道吗?汽车和我们人类一样也有一段属于自己的发展史呢，让我们来看看早期的汽车是什么样子的吧!3.欣赏完这些老式汽车，能跟老师说说你们都有什么想法吗?三、动手设计汽车，好么?1.欣赏(汽车模型)学生观察、交流表现方法式，有利于学生形成良好人际交往能力和相互尊重的学习方式】四：展示评价1.请一位同学来介绍一下你设计的小汽车?学生分组展示(自评、互评)教师点评(适时评价、奖励)【通过评价，学生可以及时了解自己达到的能力和水平，促进学习，师注意对学生2.认识交通标志(展示板显示)行驶么?看，小汽车动起来了……(音效)3.童谣(我是汽车小司机)车开了，快坐好，下车也要讲秩序。总结、下课：看了同学们设计的小汽车，老师很感动，希望大家都能从生活中找到绘画创作的乐趣，从而更加热爱生活、乐于表现生活。五、板书设计5可爱的汽车六、教后感《可爱的汽车》第2课时用各种材料制作小汽车知识与技能：了解材料特点，掌握材料的使用方法和工具的正确操作技术，制作一辆具有个性的小汽车。过程与方法：能抓住汽车的主要外形结构和特点，制作出自己的小汽车情感态度与价值观：养成细心观察、精心制作的习惯，培养不怕困难的探索精神，培养动手操作能力。引导学生剪、拼、贴的形式表现汽车造型。启发联想和想象的过程，逐步丰富想象后的造型特征。观察法、引导法等教具、学具：课件、彩笔、记号笔、废旧纸盒等1.欣赏，了解纸盒汽车的材料、结构特点。提问：这辆汽车是由哪几部分组成的?用什么材料制作的?学生观察回答。2.小结，导入新课，板书课题。二、尝试作业。课件出示步骤图，学生利用桌上的纸盒，集体组拼一辆迷你汽车。三、交流讨论。1.将各组的尝试作业，整体摆放在桌前展示。分析：你们觉得这些怎样?有什么解决的方法?小结：少而精，合理利用材料。巧妙利用纸盒的形状组拼汽车的车身。用剪挖、粘接等方法做出车窗、车门、车轮、车灯等部件。2.车轮的固定方法指导。3.示范指导：纸盒：要注意纸盒本身的长短、厚薄、大小巧妙的组拼。牙签等细木棍可用来做后视镜的支点。色卡纸可用来添加车身等其他的图案。四、欣赏不同类型的汽车图片。五、创造表现。提出作业要求，教师巡视辅导。展评。六、板书设计：七、教后感第六课《风来了》教材分析：神奇的大自然变幻无穷，我们每天可以受到它的变化，可以细细地体味着阳光、冰雪、风雨、雷电带来的温暖、寒冷、凉爽与震撼。本课即以生活中学生常常遇到的风为题村内容，让学生回忆刮风时所见到的情景与不同感受，并通过绘画的形式表达出来。风的形状是看不见摸不着的，我们只有在风吹来时能感受到它的存在。怎样通过绘画的形式表现风来了呢?这便是教学中要解决的学习问题。通过用线来表现风，可以画出风的飘动、旋转、迅疾和方向，使学生体会风的形态，认识线的表现力。另外还可以利用物体形态的变化来表现风的印象。大风刮来，可使旗帜朝一个方向狂舞，可使花草树木朝同一方向弯折，可使头发朝一个方向飘起。凶猛的暴风和龙卷风还挟着呼啸，摧枯拉朽，席卷大地，给人们带来恐惧和灾难。教材注意到学习活动开展的层次关系，从风的形式到物的反应，再经想象提高到追求一种有意义的表现而逐步推开，为教学提供了清晰的路线。本课由于学习内容与学生生活经验密切相关，平时学生就积累了一些有关风的感性认识，通过教师的指导，他们一般可以根据记忆和想象画出对风的感受。课时：2课时教学目标：1.知识与技能：学习风的表现方法。2.过程与方法：培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。3.情感态度与价值观：培养热爱大自然、热爱生活的情感。教学重难点：1.引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。2.运用线条大胆地表现对风的感受。教学用具：砂纸、水彩笔、油画棒。课时：二课时《风来了》第1课时画一幅能够表现风的儿童画知识与技能：学习风的表现方法。过程与方法：培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。情感态度与价值观：培养热爱大自然、热爱生活的情感。引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。大胆地表现对风的感受观察法、比较法、引导法等教具、学具：课件、彩笔、记号笔一、组织教学二、记忆交流1.同学们，请你们把小耳朵竖起来仔细听听，有位我们熟悉的朋友来到了课堂中，它是谁?(播放各种风声，触动学生的记忆)2.你在自然界中还认识哪些风?(微风、狂风、龙卷风)三、演示观察1.请你与同桌或前后桌说说风来时各种事物的形态有什么变化。2.你们看看屏幕上出现的现象与你们说的一致吗?3.我想请2、3名最细心的同学来补充屏幕上没有的风来时事物的变化现象。1.书上有几幅图，谁能说说风吹过来时它们有什么变化吗?2.如果是微风它们有什么变化?如果是狂风呢?3.逆风和顺风时事物的变化一样吗?有何不同?4.请把你们的想法画出来，然后同桌评一评谁画得最形象。五、指导表现记忆和想象刮风时的情景，通过描绘物体形态，运用线条等方式，大胆地表现对风2、教师巡回指导。六、交流评价1.老师手上有几幅同学画的作品，你们评一评哪些作品有风来的感觉。2.还有谁认为自己画得也挺不错的，请把你们的画贴在黑板上。作业：表现风来的场景。七、板书设计：《风来了》第2课时教学内容：画出自然界中的风教学目标：知识与技能：学习风的表现方法。过程与方法：培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。情感态度与价值观：培养热爱大自然、热爱生活的情感。教学重点：引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。教学难点：大胆地表现对风的感受教学方法：观察法、比较法、引导法等教具、学具：课件、彩笔、记号笔教学过程：一、组织教学复习上节课内容。二、讲授新课。1.展示学生作品：自评：自己的画面最有形象的地方是什么,还需要添画一些什么内容。2.引导：不同的风来了，不同季节的表现也是不一样的?回忆一下，春风来了，夏日的风，秋天的风，冬天的风人们都有什么感受，表情是什么样的?模仿一下，对照自己的画面，看一看，是否表现出来了?根据你的画面内容，你的画面的色彩我们以什么颜色为主色调呢?三、学生创作，教师巡视辅导。四、展示学生作品。讲一讲自己的画面，并说一说自己画的最出色的地方在哪?(哪部分的内容或是色五、收拾整理。作业：继续完成上节课作业。六、板书设计：6风来了七、教后感拿玩偶做游戏，曾是多少孩子生活中欢乐的一幕，拿自己亲手制作的玩偶做游戏，更让他们感到自豪与愉悦，本课以具有童话寓意的“玩偶大本营”为课题切入，以儿童喜欢的玩偶为制作的表现内容，让儿童在尽兴地“做”和“玩”的学习活动中充分体验美术创造的无穷乐趣。本课由三个有难易梯次和递进层次的学习活动组成：活动一的手指偶制作方法最容易，把纸片卷一卷、折一折就做好基本型了，主要活动内容放在指偶的联想、装饰上。活动二制作蛋壳偶，提供了两种制作方法，其中一种由蛋壳和圆筒状纸卷组合而成，蛋壳偶的头部是蛋壳，身体的基本型是圆筒状纸卷，制作方法以活动一为基础，又比活动增加了些许难度。活动三难度最大，工序最复杂，需要同学之间相互合作才能顺利制作成一个吊线偶，玩偶的头部、四肢等都要能灵活地动起来。本课材料涉及面广，制作技能多样，学生兴趣浓厚，教师应精心准备和组织实施，以取得好的学习效果。课时：2课时第七课《玩偶大本营》第1课时制作手指偶知识与技能：掌握手指偶的基本制作方法和制作步骤过程与方法：培养折叠细致的习惯，培养合作的精神以及搭配色彩的知识。情感态度与价值观：在玩偶的过程中，发展语言表达和表演能力，体验中国传统工艺的奇妙和游戏的乐趣。手指偶的制作方法材料的恰当运用以及制作的精致观察法、分析法、情景法、引导法教具、学具：课件、彩笔、记号笔、彩色卡纸、剪刀等教学准备：1.多媒体课件，2.玩偶实物，3.剪刀、胶棒、彩色纸等。1.生共演：师手持公鸡玩偶，“喔喔喔，天亮了，快起床了!”生：手持娃娃玩偶：起来了，起来了。仅提那天起可真好，太阳公公咪咪笑，我要上学了!2.请大家把小玩偶拿起来，看一看，这些小玩偶都是套在什么地方玩的呢?(生答，师板书：手指偶)二、探索体验1.请学生上台来拆开手指偶，问：这是由一张什么形状的纸做出来的?生答：长方形。师小结：对，这是一张长方形的纸折叠椅后，再剪一些其他的装饰物构成的。2.课件出示制作步骤图，学生用自己手中的纸尝试制作。3.反馈自学成果。师：刚才在制作的时候，有什么问题吗?师将学生不太懂的步骤进行示范。4.比较制作精美，折痕漂亮的和制作粗糙的。说明折的时候应该细致认真。5.课件展示：纸偶人的各种装饰方法。生边看边思考：在什么地方进行装饰可以使小偶人变换角色?你最喜欢哪个小偶人，它是怎么装饰的?6.讨论：你准备怎么装饰你的小偶人?三、学生制作：1.要求：在规定时间内完成一个或者多个小偶人，注意制作精致，把最漂亮的纸用2.学生作业完以后讨论、准备、表演。1.自我介绍式展示。2.表演对话式展示。六、板书设计7玩偶大本营八、教后感第七课第2课时(蛋壳偶)蛋壳偶的制作教学目标：感受蛋壳的特性，学习利用蛋壳、彩纸等多种材料进行创意制作。知识与技能：运用剪、贴、卷、折等方法和夸张、概括的装饰手法设计制作蛋壳造型。过程与方法：通过了解、观察、分析、比较作品，在探究中体验、感受设计制作方法，学会借助彩纸等材料进行蛋壳造型的设计制作。情感、态度和价值观：培养学生探究学习的能力和热爱生活的情感，激发学生对设计制作活动的兴趣。用蛋壳、彩纸等材料设计一个有趣的蛋壳造型。蛋壳造型概括、夸张、生动有趣。多媒体课件、蛋壳、纸工工具、皱纹纸、卡纸等1.掌握蛋壳偶，吊线偶的基本制作方法和制作步骤。2.培养折叠细致的习惯，培养合作的精神以及搭配色彩的知识。3.在玩偶人的过程中，体验游戏的乐趣。教学重点：各种偶人的制作方法。教学难点：材料的恰当运用以及制作的精致。教学准备：1.多媒体课件，2.玩偶实物，3.剪刀、胶棒、彩色纸等。一、组织教学，检查学具。1.教师出示蛋壳，学生说说像什么?2.出示蛋壳玩具。3.提问：a.它们是怎么做出来的?b.为什么蛋壳可以做出这些东西?它们相似在哪里?4.分发蛋壳，学生观察感受。说说用了哪些材料?为什么用这些材料?5.小结：方法：剪贴、卷、画。材料：色纸、毛线、橡皮泥、笔。6.欣赏教材范作。说说蛋壳偶人的人物特征。b.古代——发式，头冠现代——发式，服饰c.地域：中国，外国d.故事：现实，神话7.师生交流创作构思。再分小组讨论。三、作业要求：以蛋壳为主，巧妙地利用各种材料，制作出形态各异的偶人。六、板书设计七、教后感：7玩偶大本营1.方法：剪贴、卷、画。2.材料：色纸、毛线、橡皮泥、笔。3.说说蛋壳偶人的人物特征。a.时间：冠c.地域：中国，外国第七课《玩偶大本营》第3课时教学内容：吊线偶的制作教学目标：知识与技能：掌握吊线偶的基本方法和制作步骤过程与方法：培养折叠细致的习惯，培养合作的精神以及搭配色彩的知识。情感态度与价值观：在玩偶的过程中，发展语言表达和表演能力，体验中国传统工艺的奇妙和游戏的乐趣。教学重点：吊线偶的制作教学难点：材料的恰当运用教学方法：观察法、引导法、体验法、交流法教学准备：多媒体课件、蛋壳、纸工工具、皱纹纸、卡纸等教学过程：一、欣赏激趣、了解吊线偶1.学生欣赏，教师用吊线偶表演故事(动物、人物)。线2师生交流、分析：吊线偶的特色是什么?小结：吊线偶是用线控制的玩偶，牵动引线玩偶会动起来。3.揭示课题：大本营中最活泼的成员一一吊线偶二、整理材料、讨论构思1.提问：吊线偶哪些部位是可以活动的?师生讨论后小结：手、腿、脚、颈等部位。2.提问：哪些材料适合做头和身体?哪些材料适合做颈部和四肢?师生讨论后小结：吊线偶的头部、手足的特点要突出，制作时适合用硬性材料增加重量，例如：果冻壳，卡纸等。脖颈、四肢需要活动，制作时适合用软性、轻巧的材料，例如：毛线、皱纹纸等。三、自主探究、制作吊线偶的基本形态1.学生讨论制作方法、步骤。小训练：做一只手臂，练习打孔、穿绳、打结的方法。提醒学生打孔时小心不要扎到手。提问：吊线偶连接到支架上，先连接头好还是先连接四肢好呢?师生讨论后小结：先用线连接头部和身躯，固定重心，再连接四肢。2.小结，学法指导。(1)构思：你准备做一个什么样的吊线偶?(2)做支架，两根筷子中间绑定成十字形。(3)做头部和身体，并连接到支架上。注意：如果做的是动物，它的头部可根据需要连接到支架的两端，但身体要连接到支架的中心点，保持平衡。(4)做四肢，并连接到支架两端。注意：想让四肢更灵巧地活动可以在关节的位置拉根线连接到支架上，例如膝盖。(5)装饰。添加头发、表情、衣服等。装饰材料要选择轻便的材料如毛线、糖纸、皱纹纸等，这样玩偶的动态会更生动。三、欣赏评述1.欣赏学生的精彩作品。引导学生欣赏作品中最巧妙的亮点，如夸张的发型漂亮的衣服等。2.和同桌合作做一个有趣的吊线玩偶，准备尽情地表演。1.表演开始前、我们先让偶人来做做准备活动吧。摇摆运动：左右摆动支架，玩偶全身摆动。手臂运动：拉动连接手的绳子，玩偶向我们挥手打招呼。踢腿运动：拉起连接膝盖的绳子，再拉动连接脚的绳子，玩偶做踢腿动作。2.分组自由练习，编剧情，配合动作表演。3.表演优异的学生上台分组表演。五、板书设计：六、教后感第八课《彩墨游戏》教材分析：水墨画是中国传统绘画的一种表现形式，具有悠久历史和深厚的文化内涵。本课的设置，是以水墨做趣味性造型练习，用水调和墨色的浓淡干湿，生动地表现物象，将学生带入充满奇趣和无穷变化的彩墨世界。本课学习内容归属于“造型·表现”学习领域。本课以水墨画为内容，并通过笔墨尝试、泼墨游戏、墨荷创作三个活动实施教学，帮助学生认识、了解水墨的多种表现形式，感受笔和墨的变化，体验创造表现的乐趣，以此触发学生学习水墨的兴趣，培养动手能力激发形象思维和创造想象的能力，让学生通过体验、游戏、创作的学习活动来表达个人的情感。活动一是对水墨画的基本认识，通过对笔和墨色的了解，熟悉表现的方法，运用点、画、思、酒、印等不同的方法，来体验、感受其笔墨在生宣纸上的丰富变化。活动二是通过泼墨游戏的方式，了解泼墨画的特点和表现方法，体验中国画所追求的气韵生动、水墨淋滴的境界。“泼墨”顾名思义即将墨泼到纸上，任其浸染渗透、流动，使之达到一种意想不到的、笔不可达的画面效果。活动三是在对水墨初步感知的基础上，体验用墨的变化，借荷花为表现题材，进行水墨为主的创作表现，完成幅彩墨荷花。课时：2课时教学内容：了解中国画笔墨特点教学目标：知识与技能：初步感受了解中国画的笔墨特点。提高学习水墨画的兴趣。过程与方法：认识了解水墨画的特性，掌握水墨画的基本表现方法。运用水墨画的方法，尝试进行创造表现。情感态度与价值观：发展学生的想象力和创造力，提高学生学习水墨画的兴趣。教学重点：认识、掌握工具材料的使用教学难点：焦、浓、重、淡、清的画法。教学方法：观察法、分析法、引导法教具、学具：课件、毛笔、中国画颜料二、新课新授(1)毛笔：羊毫(软)、狼毫(硬)、兼毫(中性)。(2)墨汁：(一得阁、中华)、墨块(收藏、欣赏)。(3)纸：(生宣纸：吸水性强、画写意画用，熟宣纸：吸水性差、画工笔画用。)3.在认识工具材料的基础上，教师边示范，边讲解焦、浓、重、淡、清的画法。六、作业：用墨和色在宣纸上随意地表现，看看会有什么变化。七、板书设计：墨：浓、淡、干、湿线：粗、细八、教后记：教学内容：了解泼墨画的特点和表现方法教学目标：知识与技能：初步感受了解中国画的泼墨法特点。提高学习水墨画的兴趣。过程与方法：认识了解泼墨画的特性，掌握泼墨画的基本表现方法。情感态度与价值观：提高学生学习水墨画的兴趣。教学重点：泼墨画的表现手法教学难点：教学方法：观察法、分析法、引导法、尝试法课件、毛笔、中国画颜料教学教程：一、引导阶段复习上节课内容二、讲授新课1.欣赏范画，让学生说一说是用方法画出来的。2.小结：泼墨，即将墨随意地泼在宣纸上，任其浸染渗透，达到一种意想不到的，笔不可达的效果。3.范画：A.墨色的水分B.泼墨的方向性。C.及时提起纸张，转动方向。4.学生试画。5.教师巡视辅导：泼墨即可泼，也可洒、甩、也可滴，各种方法结合运用才能使画面变化丰富。三、展示作品。四、谈一下你的体会。作业：用线、形、色随意组合后进行相像创造，使之变成生动有趣的画。五、板书设计：8彩墨游戏泼墨六、教后感：表现彩墨荷花知识与技能：用水墨表现荷花过程与方法：用各种技法表现水墨荷花情感态度与价值观：让学生充分融入艺术境地，提高学生学习水墨画的兴趣。彩墨荷花的表现手法观察法、分析法、引导法、对比法教具、学具：课件、毛笔、中国画颜料、宣纸一、笔墨呈现，温习旧知1、教师调笔墨，行笔，呈现“焦、浓、淡、干、湿”墨色。2、大笔调淡墨，泼墨，呈现“焦、浓、淡、干、湿”墨色的变化；笔蘸浓墨，破墨法的演示。3、小结笔墨旧知。二、欣赏评析，品味笔墨尝1、出示《荷花》(潘天寿)与《墨荷》(张立辰)两幅作品。2、教师引导学生发现作品中荷叶等在表现呈现的浓淡墨对比以及干湿对比等。三、师生合作，创作墨荷1、教师演示讲解墨荷的画法步骤①荷叶。用泼墨法呈现大块墨色，在墨色中添画线条，形成荷叶。②莲蓬。教师条比蘸淡墨，点画墨点，在淡墨点上点画浓墨，勾画线条，形成莲蓬。③荷花。调色，形成若隐若现的荷花，调重色，添画花瓣，勾出花形。④整体调整，完成作品。2、小结归纳墨荷画法。1、作业要求：课本P27页学习活动三，以水墨为主，尝试画一画彩墨荷花。2、师个别辅导，及时对学生所遇到的困难予以帮助、提示。五、作业展评，拓展延伸教师点评学生作业。六、板书设计：七、教后感：“恐龙”是孩子们很感兴趣的话题，他们从小就玩恐龙玩具，看有关恐龙的连环画，听关于恐龙的故事，因此，这节课从题目上就很容易激发学生学习的兴趣。教学中可充分利用相关的模型、书籍和图片，引导学生了解恐龙的相关知识，帮助学生了解不同种恐龙的特点。通过本节课的学习，在观察、记忆、表现恐龙的过程中，培养学生热爱科学、关注环境，训练他们的观察、记忆、表现能力。学习活动一的教学重点，要求在充分了解恐龙生活的地球环境(远古、荒蛮、没有人类)之基础上，学习把握三五种熟记的恐龙形象并能画出大致形态，想象画出其皮毛、纹饰和细节。如：细腭龙、剑龙、甲龙、龙、霸王龙、三角龙、跃龙等。学习活动二的教学重点要求是如何捏塑恐龙。在前一个学习活动的基础上，学生对形态各样的恐龙已有了较深的形象储备，对恐龙已不再陌生，关键是怎样捏塑出一个立体的恐龙来。教材提示了大致的方法步骤和细节要求，加上学生捏塑时的情境图片和不同的示范作业及作品的呈现，可以帮助解决、突破本学习活动的重点。当然，还需要教师在教学中做更加具体、细致、有效的教学实施，才能取得好的效果。课时：2课时画恐龙或恐龙生活的环境知识与技能：了解恐龙的相关知识，学习表现不同特点的恐龙及其生活环境，培养学生的造型能力和想像能力。过程与方法：学生在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征，分别画一幅表现恐龙生活的画和捏塑一个泥恐龙。情感态度与价值观：在对恐龙世界的了解与表现过程中，培养学生想象表现力、表现力和探索精神。了解恐龙的相关知识，通过对恐龙资料、玩具的观察、分析，了解恐龙的特点。教学难点：:观察、分析，了解恐龙的特点。观察法、分析法、情景法、引导法教具、学具：课件、彩笔、记号笔、彩铅等1.学生通过学习了解恐龙的形态、生活的状态及年代，关注地球生物的未来，增强环保意识。2.学生在认识的基础上把握恐龙的形态，分别画一幅表现恐龙生活的画和捏塑一个泥恐龙。3.在对恐龙世界的学习了解与创作表现过程中，培养学生的想象力、表现力和探索精神。教学重难点：学生在认识的基础上把握恐龙的形态，分别画一幅表现恐龙生活的画和捏塑一个泥恐龙。师：课件、一些关于恐龙的图片生：各类小型玩具(恐龙造型)、水彩笔、油画棒或者是蜡笔、美术书、美术本、铅笔。一、组织教学二、欣赏录像片段，激趣导入1.短片播放师：同学们，你们喜欢动物吗?生：喜欢，那好!今天王老师带你们走进神秘的动物世界。请大家看屏幕。师总结：短片欣赏完了，我们看到的是地球上一个神秘而古老的物种----恐龙，恐龙是地球上几亿年前的一个生命力极强的物种，它体形庞大，种类繁多，统治地球约1亿7千多万年之久，当然这些都是科学家通过历史遗留下来的残骸、骨架、化石，及这些物质资料所处的地理环境研究推测得出的，最后恐龙的神秘消失给人类留下无数个谜团，带给我们的是无尽的想象和思索，同学们，你们想不想了解关于恐龙的更多知识呢?这节课就让我们一起走进神秘的恐龙世界，去感受自然的神1.欣赏师生恐龙展览，集体分析恐龙特征。(解决难点)(1)教师提出问题，学生参观并思考交流。(2)教师随机小结：(三个问题的小结)师：通过刚才同学们的参观确实收获不小，是否真的和我们说的一样呢?下面请大(3)教师随课件大总结(具体分析)------展示课件具体讲解：a.恐龙生活环境。B.恐龙分类：(食肉类和食草类)c.具体分析恐龙不B.恐龙分类：(食肉类和食草类)C.具体分析几只恐龙不同外形特征。(出示课件)师：1.你认识这两只恐龙吗?他们的嘴像什么?(象鸭子，象鹦鹉)2.盔龙和副栉龙的头冠像什么?(盔龙象头盔，象鸡冠，副栉龙梳子，象刀子)3.霸王龙和镰刀龙的各自厉害的武器是什么?(霸王龙的牙齿很厉害，镰刀龙的爪子很厉害!)4.三角龙和戟龙的头有什么不同?(三蛟龙有三个角，戟龙的头上有很多角)5.剑龙和豪勇龙背上有什么不同?(剑龙身上有很多象箭头一样的饰物6.马门溪龙和甲龙各自最重要的特征是什么?(马门溪龙有长长的脖子，甲龙的身师：通过以上老师的讲解，你们是不是对恐龙有了更进一步的认识呢?那现在我们2.小练习(抓住主要特征)---学生用简练线条很快抓住特征，画一只恐龙。看谁画的又快，又生动形象。开始(学生创作)好了，谁愿意拿上来给大家展示一下?你画的哪种恐龙?有哪些特征?给大家介绍3.作品欣赏，开拓创新思路(单线、泥塑、泥贴、彩绘)---课件展示师：下面我们再来欣赏几幅完整的作品，你最喜欢哪一幅?它是用哪种方式创作的?给大家简单描述一下画面内容。师：通过以上老师的讲解，你们是不是对恐龙有了更进一步的认识呢?现在你是不是已经选择好了用哪一种方式进行创作呢?我们来看一下作业内容：用不同的方式去创展评作品生：自评生生互评2.线条疏密安排的美吗?色彩搭配?手工制作细致吗?3.有无环境添加?4.整体效果如何?(评价3幅作品)决这个问题，好!同学们继续努力，下课六、板书设计：教学目标：1.知识与技能：学生通过学习了解恐龙的形态、生活的状态及年代，关注地球生物的未来，增强环保意识。2.过程与方法：学生在认识的基础上把握恐龙的形态，分别画一幅表现恐龙生活的画和捏塑一个泥恐龙。3.情感态度与价值观：在对恐龙世界的学习了解与创作表现过程中，培养学生的想象力、表现力和探索精神。教学重难点：学生在认识的基础上把握恐龙的形态，分别画一幅表现恐龙生活的画和捏塑一个泥恐龙。教具准备：师：课件、一些关于恐龙的图片生：各类小型玩具(恐龙造型)、水彩笔、油画棒或者是蜡笔、美术书、美术本、铅笔。教学过程：复习上节课内容。二、讲授新课1.展示学生作品。自评，说一说，自己画面还需要添加哪些内容?2.欣赏范画，分析色彩。三、学生作画，教师巡视辅导。说一说：你画面中恐龙的故事。五、收拾整理。布置下节课用具课时：1课时2.学会运用泥板来塑造生活和学习中的各种有趣的形教学用具：陶泥3.揭示课题：拼泥板二、体验感受1.你会用什么方法来做泥板?(分组讨论)2.学生动手做一做。3.教师示范泥板的成型方法五、作品欣赏用泥板制成的具有代表性的陶艺作品欣赏六、作业要求1.将泥板卷折成型后，大胆想像装饰，独立制作成一个形状独特、新颖的形象。注意粘接要牢哦。2.讨论：你会用泥板做一个什么样的物体?七、创作训练1.分组进行创作2.教师巡视3.师生一起评议八、欣赏评析陶罐、浮雕、雕塑欣赏制作方法：a.用拍压的方法将陶泥做成泥板；b.用泥板卷筒(示范做鱼)做成鱼身，捏出鱼嘴、鱼尾；c.用多余的泥板做鱼鳍、鱼眼粘在鱼身上；d.装饰刻画，整理成形。课型：造型表现课时：1课时教学目标：1.通过对自行车结构，功能的初步认识，指导学生设计自行车的草图。2.培养学生富有创意的运用各种类型的材料，在创作中体验设计自行车美感，在创作与探索中。捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思。3.通过讨论交流，相互启发，培养学生的动手能力和创新精神。教学重点：通过对自行车结构，功能的初步认识，指导学生设计自行车的草图。教学难点：创造性的利用各种材料，设计制作出有新意的自行车。教学学具：师：各种自行车的图片资料。生：绘画工具及一些吸管，废光盘之类的材料。教学过程:一、组织教学二、检查用具三、欣赏与探索：1.展开作品：师：请同学们仔细观察：这些自行车的共同点是什么?请仔细观察和思考：它们的基本形是什么样?都有什么用?生：思考，讨论，回答。师：及时鼓励学生，并适时进行小结.(都有车头—像T字—掌握方向，轮子一圆形—2.再次欣赏课件中的自行.车，进行讨论，交流：(1)请先知道的同学谈谈自己的发现。(这些自行车与刚才所看.到车有哪些相同的地方，有什么不同点)(2)其它同学可提出不同的意见.形成交流的课堂局面。师：及时鼓励学生，并适时进行小结。1、总结学生发言，并进行简单范画：师：真好，通过小朋友们的观察，大家发现了，不管什么样的自行车都有个扶手，轮子，坐垫，脚踏板，可是它们的外型却可以多种多样的，只要美观大方，好用就能让大家喜欢。今天我想请小朋友们来当一回小小设计师，设计一辆多功能的自行车。2、欣赏其他学生作品，开拓学生的思维。师：在当一名小设计师前，我们先去看看其他小朋友是怎么设计自己的自行车。瞧他们设计的自行车根据需要都做了不同的改变，还进行说明。.五、布置作业：师：小朋友们，我们都知道自行车的基本构造，想不想马上动手制作设计一辆吗?拿出你们的画笔，开动自己聪明的脑筋，画出一辆和其他人不一样的自行车。比一比谁的六、设计与制作：学生动手制作，教师巡视辅导。七、展示、评价、反思：1、对台上的作品进行评价。师生一起分享成功的喜悦。赞扬优点，提出建议。2、如果再设计一次，你将在那些地方进行改进?八、拓展：板书设计：今天我们初步.学会设计自行车。同学们也可以动手制作自行车看看生活有哪些物品板书设计：11一路轻骑第十二课端午节课时：2课时教学目标：1.学生了解屈原其人其事、端午节的来由与相关习俗，感知中国民间传统文化的魅力，做中华文化的传承人。2.通过了解端午香包的特点与用途，在制作香包的过程培养学生专心、细致和耐心的作风，发展动手能力。3.学生掌握龙舟及人物的表现方法，能将赛龙舟场面创造性地表现出来，感受赛龙舟时团结协作、坚持不懈、勇夺第一的精神，提高综合运用能力，享受创作活动的乐趣。教学重难点：1.通过了解端午香包的特点与用途，在制作香包的过程培养学生专心、细致和耐心的作风，发展动手能力。2.学生掌握龙舟及人物的表现方法，能将赛龙舟场面创造性地表现出来，感受赛龙舟时团结协作、坚持不懈、勇夺第一的精神，提高综合运用能力，享受创作活动的乐趣。教学用具：课件、卡纸、剪刀、水彩笔、油画棒等。教学过程：第1课时教学目标：1.学生了解屈原其人其事、端午节的来由与相关习俗，感知中国民间传统文化的魅力，做中华文化的传承人。2.通过了解端午香包的特点与用途，在制作香包的过程培养学生专心、细致和耐心的作风，发展动手能力。教学重难点：通过了解端午香包的特点与用途，在制作香包的过程培养学生专心、细致和耐心的作风，发展动手能力。教学用具：课件、卡纸、剪刀、水彩笔、油画棒等。教学过程：一、谈话导入1.提问：五月初五是什么节日?有什么习俗?2.小结：农历五月五，是中国的传统节日端午节。它已有2000多年的历史，又称作端午节、午日节、夏节。虽然名称不同，但各地人民过节的习俗基本相同。在每年这一天，大家会进行一些挂艾叶、赛龙舟、吃粽子、饮雄黄、佩香囊等活动。“端午节的来历据说是为了纪念历史上的民族诗人屈原，当年楚人因为舍不得贤臣屈原死去，有许多人划船追赶拯救，他们争先恐后，一直追至洞庭湖，还不见踪迹，而这便成了”龙舟竞渡的起源。同时人们还煮了许多糯米饭或蒸粽糕投入江中，以祭祀屈原，久而久之，每年农历五月五，人们都用赛龙舟吃粽子来纪念屈原。”“端午节小孩佩戴香囊，不但有避邪驱瘟之意，而且有襟头点缀之风。传统的香囊内有香料，外包以丝布，清香四溢，再以五色丝线扣成索，作各种不同形状结成串，形形色色，玲珑悦目。”板书课题。二、讲授新课1.展示折香包实物，请你仔细观察：(1)纸折香包有几个面?(六个面)(2)还有哪些小配件?(挂绳、吊坠)2.请学生上台拆香包：(1)拆开后是什么形状：?(长方形纸条，尾端为三角形进行装饰后，沿折叠线朝箭头方向折叠，包折成六面体。(2)纸条上装饰的图案有什么特点?3.示范折叠纸香包：(1)剪掉尾端三角形，将靠近尾端的六个小三角形进行装饰后，沿折叠线朝剪头方向折叠，包折成六面体。(2)将香料入入小三角锥里，继续朝箭头方向折叠。(3)将尾端三角形插入口内，折叠成香包。(4)装饰完成。1.提出作业要求：尝试用硬的长纸条折叠一两个纸香包，做到棱角分明。2.学生完成作业，教师巡视辅导。板书设