八年级语文下册第2课《回延安》教案

八年级语文下册第2课《回延安》教案【学习目标】1.通读全诗，扫清阅读障碍，梳理诗歌脉络，概括每章主要内容。2.品读抒情语句，赏析比兴、拟人、夸张等修辞手法，体会“信天游”的形式特点与语言风格。3.理解诗歌深层内涵，感受诗人对延安的赤子之情，体会延安精神的时代价值。【学习重点】1.通读全诗，梳理“重逢—回忆—欢聚—赞美—展望”的抒情线索，概括各章核心情感。2.赏析诗歌的修辞手法与“信天游”形式特色，体会语言的豪迈与真挚。【学习难点】理解“母亲延安”的象征意义，体会诗人对延安的复杂情感（眷恋、感激、赞美、期盼）。【学习过程】自学案1.走近作者贺敬之（1924—），现代著名诗人、剧作家，山东枣庄人。15岁参加抗日救国运动，16岁到延安，进人鲁迅艺术学院学习，17岁加人中国共产党。代表作有新歌剧《_______》（与人合作），诗歌《放声歌唱》《雷锋之歌》《回延安》等，其作品充满革命激情与时代气息。2.写作背景本文创作于1956年，诗人阔别延安十年后，回到延安参加西北五省（区）青年造林大会。目睹延安的新貌，感受老区人民的热情，诗人情不自禁写下这首诗，抒发对延安的_______之情，歌颂延安精神的传承与发展。3.字音检测（给下列加点字注音）糜子（）脑畔（）眼眶（）窑洞（）白羊肚手巾（）油馍（）喘气（）树梢（）枣园（）4.理解词义脑畔：_________________糜子：_________________油馍：_________________天南海北：_________________鸡毛信：_________________赫赫扬扬：_________________5.文体知识（完成表格）“信天游”形式特点具体说明句式结构两行一节，节内押韵，形式活泼，节奏自由语言风格口语化、乡土化，多用叠词、衬词，富有传唱性表现手法常用_______、_______，情感直白热烈导学案任务一：研读文本理脉络1.按“重逢—回忆—欢聚—赞美—展望”结构划分层次（用“//”标出）：心口呀莫要这么厉害地跳……一头扑在亲人怀……//树梢树枝树根根……母亲打发我们过黄河……//米酒油馍木炭火……十年来革命大发展……//一条条街道宽又平……母亲延安换新衣……//杨家岭的红旗啊高高地飘……光荣的延河还要在前头……2.用简洁语言概括各层次内容：①写重返延安的_______与见到亲人的喜悦；②追忆在延安的生活，表达对延安的_______之情；③描写亲人欢聚的热烈场面，抒发团聚的快乐；④赞美延安的_______，展现延安新貌；⑤回顾延安光荣历史，展望延安美好前程，表达惜别与奋进之情。3.合作探究：①诗歌以“回”为线索，情感是如何层层递进的？②诗人为何称延安为“母亲”？这一称呼蕴含怎样的情感？任务二：品读修辞赏语言1.用“文中_______（诗句）运用_______（修辞），表达了_______的情感”句式赏析：示例：通过“双手搂定宝塔山”，运用夸张手法，表达了诗人对延安的极度思念与重返延安的激动之情。①“杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招”：______②“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”：_______③“千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看”：___④“母亲延安换新衣”：_________________2.小结语言风格：诗歌采用“信天游”形式，语言兼具_______（乡土气息）和_______（革命豪情），直白热烈的抒情与生动形象的描写相结合，极具感染力。任务三：聚焦意象悟内涵1.填写表格，分析诗中核心意象的含义：意象具体诗句象征意义宝塔山、延河“双手搂定宝塔山”“延河滚滚喊声‘前进’”

小米饭、糜子“小米饭养活我长大”“东山的糜子西山的谷”

红旗、灯火“杨家岭的红旗啊高高地飘”“枣园的灯光照人心”

母亲“母亲延安就在这里”“再回延安看母亲”

2.探究：这些意象共同构建了怎样的延安形象？诗人通过这些意象表达了怎样的核心情感？任务四：质疑问难探主旨1.“延安精神”的内涵：结合诗歌内容，“延安精神”包括_______、_______、_______等。2.结合助读材料，谈谈诗歌的时代价值：助读材料：贺敬之曾说：“我写《回延安》，是想通过对延安的歌颂，表达对革命圣地的崇敬，对革命传统的传承，激励人们在新的时代继续奋进。”思学案1.拓展延伸比较阅读：分析《回延安》与《我爱这土地》（艾青）在抒情方式与情感内涵上的异同。2.作业布置①背诵全诗。②以“我心中的‘延安精神’”为题，写一段200字的文字，结合现实谈谈延安精神对当代青年的启示。参考答案自学案1.走近作者贺敬之代表作有新歌剧《白毛女》（与人合作）。2.写作背景抒发对延安的赤子之情（或“眷恋、感激、赞美之情”）。3.字音检测糜子（méi）脑畔（pàn）眼眶（kuàng）窑洞（yáo）白羊肚手巾（dǔ）油馍（mó）喘气（chuǎn）树梢（shāo）枣园（zǎo）4.理解词义脑畔：指窑洞顶上。糜子：一种谷物，去皮后叫黄米，可酿酒、做糕。油馍：一种油炸的面食。天南海北：形容距离遥远，也指相距遥远的不同地方。鸡毛信：旧时传递紧急消息的信件，插有鸡毛。赫赫扬扬：形容光明盛大的样子。5.文体知识表格常用比兴、拟人，情感直白热烈导学案任务一：研读文本理脉络各层次内容概括：①写重返延安的激动与见到亲人的喜悦；②追忆在延安的生活，表达对延安的感激之情；③描写亲人欢聚的热烈场面，抒发团聚的快乐；④赞美延安的建设成就，展现延安新貌；⑤回顾延安光荣历史，展望延安美好前程，表达惜别与奋进之情。合作探究：①情感层层递进：从重返延安的激动狂喜，到追忆过往的感恩眷恋，再到亲人欢聚的温馨喜悦，进而赞美延安新貌的自豪振奋，最后展望未来的豪情满怀，情感逐步升华，贯穿对延安的赤子之心。②称延安为“母亲”，是因为延安哺育了诗人成长，见证了诗人的革命历程，是诗人的精神家园。这一称呼蕴含着诗人对延安深深的眷恋、感激与崇敬之情，将个人情感升华为革命儿女对革命圣地的共同热爱。任务二：品读修辞赏语言赏析示例：①通过“杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招”，运用拟人手法，赋予自然景物与人的情感动作，表达了延安对诗人的欢迎与诗人重返延安的喜悦之情。②通过“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”，运用比兴手法，以羊羔吃奶喻指诗人受延安哺育，表达了对延安的感恩之情。③通过“千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看”，运用夸张手法，极言延安变化之大，表达了诗人急于看清延安新貌的迫切心情与赞美之情。④通过“母亲延安换新衣”，运用比喻手法，将延安的新变化比作“换新衣”，生动形象地展现了延安的崭新面貌，表达了诗人的喜悦与自豪。小结语言风格：诗歌采用“信天游”形式，语言兼具乡土气息（口语化、叠词运用）和革命豪情（直白热烈、气势磅礴），直白热烈的抒情与生动形象的描写相结合，极具感染力。任务三：聚焦意象悟内涵意象含义表格：（1）延安的标志，革命圣地的象征|（2）革命理想与信念，延安精神的传承|（3）延安是革命儿女的精神家园，象征温暖与哺育|探究：这些意象共同构建了一个既充满乡土温情，又承载革命理想的延安形象——既是哺育儿女的“母亲”，也是指引方向的“圣地”。诗人通过这些意象，表达了对延安深深的眷恋、感恩、赞美，以及传承延安精神、建设美好未来的豪情。任务四：质疑问难探主旨“延安精神”的内涵：结合诗歌内容，“延安精神”包括艰苦奋斗、团结友爱、无私奉献、坚定信念、勇于进取等。诗歌的时代价值：诗歌通过对延安的歌颂，传承了革命传统，弘扬了延安精神，激励当代青年铭记历史、不忘初心，在新的时代背景下继承艰苦奋斗的作风，保持对理想信念的坚定追求，为国家发展与民族复兴而努力奋进。思学案