第三单元课外古诗词诵读《望洞庭湖上张丞相》课件 统编版语文八年级下册

第三单元课外古诗文诵读望洞庭湖赠张丞相课件2025-2026学年第二学期部编版语文八年级下册望洞庭湖赠张丞相孟浩然核心素养目标1．语言建构与运用：积累“涵、撼、楫、羡”等重点字词，理解诗句含义，背诵并默写全诗；掌握律诗的体裁特点，体会诗歌凝练优美的语言风格。2．思维发展与提升：通过品味诗句、分析意象，梳理诗歌写景、抒情、言志的逻辑脉络，培养联想、概括与逻辑分析能力；深入探究诗人情感内涵，提升辩证思维水平。3．审美鉴赏与创造：感受洞庭湖的雄浑壮阔之美，体会诗歌“景—情—志”交融的艺术特色；学习借景抒情、用典表意的写作手法，尝试进行简单的诗歌仿写或情景创作。4．文化传承与理解：了解孟浩然的生平经历与盛唐背景，理解古代文人“达则兼济天下”的入世情怀与“怀才不遇”的苦闷，传承中华传统文化中积极的人生追求与价值观念。教学目标教学重点：1.

疏通诗歌大意，把握诗歌“写景—抒情—言志”的结构脉络。2.

品味诗歌中“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”等千古名句的语言魅力与意境特点。3.

理解诗人借洞庭湖写景、用“临渊羡鱼”“垂钓者”等典故表达的情感诉求。

教学难点：1.

深入体会诗人“渴望入仕却不失傲骨”的复杂情感，理解盛唐文人的价值追求。2.

掌握借景抒情、用典表意的艺术手法，并能迁移运用到文学鉴赏与写作中。情境导入

同学们，自古洞庭雄踞江南，有“八百里洞庭吞长江”的壮阔盛景，李白赞它“且就洞庭赊月色”，杜甫叹它“吴楚东南坼”。今天，我们走进孟浩然笔下的洞庭湖，看它藏着怎样的雄浑气象，又藏着诗人怎样的万千心事，一起学习《望洞庭湖赠张丞相》。知识讲解

知识讲解

孟浩然（689—740），唐代诗人。襄阳（今属湖北）人，世称“孟襄阳”。因他未曾入仕，又称之为“孟山人”。与另一位山水田园诗人王维合称为“王孟”。以写山水田园诗为主。其诗清淡，擅长写景，多反映山水田园和隐逸、行旅等内容，绝大部分为五言短篇，在艺术上有独特的造诣。代表作品有《过故人庄》《春晓》《宿建德江》等。

知识讲解

写这首诗时，孟浩然仍是一名隐士。他西游长安，不甘寂寞，想出来做事，苦于无人引荐，于是写了这首诗赠给当时居于相位的张九龄，希望得到张丞相的赏识和录用。因而这是一首干谒诗。“干谒”的意思是求取，谋取，希望得以引荐或重用。背景资料知识讲解知识讲解

望洞庭湖赠张丞相孟浩然八月/湖水/平，涵虚/混/太清。气蒸/云梦/泽，波撼/岳阳/城。欲济/无/舟楫，端居/耻/圣明。坐观/垂钓者，徒有/羡鱼情。知识讲解八月湖水平，涵虚混太清。

气蒸云梦泽，波撼岳阳城。涵虚，指水映天空。虚，天空。与天空浑然一体。太清，天空古代大湖，在洞庭湖北面。撼动蒸腾

【译文】八月的湖水涨满，几乎与岸平。水与天含混迷茫，水与天空浑然一体。云梦大泽水气蒸腾白茫茫，波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。知识讲解欲济无舟楫，端居耻圣明。

坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

渡闲居、平常家居。指太平盛世。坐视，旁观。白白地想渡湖却没有船只，比喻想从政而无人引荐。羞愧....的人闲坐

【译文】我想渡湖却没有船只，闲居在家，因有负太平盛世而感到羞愧。闲坐观看别人辛勤临河垂钓，只能白白地产生羡鱼之情了。舟楫一般指的是船桨,也有代指船只知识讲解探究写景之妙：提问“诗人是如何描绘洞庭湖景色的？哪些诗句给你留下了深刻印象？（1）、如何描绘洞庭湖景色？诗人通过空间铺展、动态渲染与夸张造势，多维度展现洞庭湖的磅礴气象，主要手法如下：1.宏观视角，水天交融首联“八月湖水平，涵虚混太清”以“平”字点出秋汛时节湖水涨满，与岸齐平；接着以“涵虚”（水映天空）、“混太清”（与天色混融）的视角，将湖面与苍穹连成一片，勾勒出空阔无垠的水天相接之景，突出湖的浩渺。2.动态特写，气势逼人颔联“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”转向细节刻画：

①“气蒸”二字，以水汽蒸腾的动态，写出湖面浓密的水雾弥漫，笼罩着古云梦泽（今江汉平原一带，范围极广），既显湖的丰沛水量，又添朦胧壮阔之感；

②“波撼”则以夸张笔法，状写波涛汹涌的巨浪仿佛要摇撼岳阳城（今湖南岳阳），以“撼”字强化湖水的冲击力，将静态的湖景写得惊心动魄。3.虚实相生，以小见大后两联虽转向抒情（“欲济无舟楫”等），但前四句的写景已为情感蓄势——以洞庭湖的浩瀚反衬个人“无舟”的局促，以自然之伟力暗喻时代机遇的宏大，景中含情，景为情设。知识讲解探究写景之妙：提问“诗人是如何描绘洞庭湖景色的？哪些诗句给你留下了深刻印象？（2）、令人印象深刻的诗句最震撼的当属“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”。①此联以“蒸”“撼”两个动词精妙传神：“蒸”字化静为动，将湖面的水汽氤氲写得鲜活可感，如见白雾升腾；“撼”字则如雷霆万钧，以夸张的力度凸显波涛的磅礴，仿佛能听见浪声拍岸、城郭微震。②对仗工稳而气势恢宏，“云梦泽”的广袤与“岳阳城”的具体形成空间对比，进一步放大了洞庭湖的雄奇，被后世赞为“压卷”之句（如《唐诗别裁》称“起法高深，三、四雄阔”）。综上，孟浩然以“水天混融”的宏观视野与“气蒸波撼”的动态特写，将洞庭湖的浩渺与磅礴推向极致，其中“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”因奇崛的想象与精准的炼字，成为咏洞庭湖的千古绝唱。知识讲解这样的写景仅仅是为了赞美景色吗？

孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中描绘洞庭湖的壮阔景色，绝非仅为赞美自然，而是以景为媒，通过“以景载情”“以景喻志”的手法，将个人际遇与政治诉求融入山水画卷，最终指向“赠张丞相”的核心目的——求官引荐。这种写景是“景为情设，景为理用”的典型体现，具体可从以下角度理解：1.以“大景”反衬“小我”，暗含求仕的迫切诗的前四句极写洞庭湖的浩渺与雄奇（“八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城”），后四句突然转向“欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情”的直白倾诉。这种“大景”与“小我”的强烈反差，正是诗人的匠心所在：①洞庭湖的“水天混融”“波撼城郭”，象征盛唐的恢弘气象与时代机遇的广阔；②而“欲济无舟楫”的“无舟”，则暗指自己空有才华却无入仕之门径的困境。以湖的“有容乃大”反衬人的“求进无门”，既突出洞庭湖的壮美，更强化了诗人渴望被引荐的急切。知识讲解这样的写景仅仅是为了赞美景色吗？2.以“水”为喻，托物言志，暗表心志

中国古典诗歌中，“水”常象征机遇、流动与进取。孟浩然写洞庭湖的“水”，实则是以“水”自喻：①“八月湖水平”的“平”，既指秋汛时湖面涨满，也暗含“时机成熟”之意（唐开元年间，张九龄任宰相，正需人才）；②“气蒸云梦泽”的“蒸”，可理解为才学如蒸汽般升腾，渴望施展；③“波撼岳阳城”的“撼”，则似在说自己的志向如波涛般强烈，欲有所作为。景语即情语，湖的“动”与“力”，恰是诗人内心“不甘隐逸、积极用世”的投射。3.以“景”为引，委婉劝进，符合“干谒诗”的社交逻辑

此诗本质是“干谒诗”（向权贵自荐的诗作），需兼顾“求人”的谦逊与“自明”的自信。若直接说“我想当官”，未免失之浅露；而通过写景先营造“共赏奇景”的氛围，再以“无舟”类比“无路”，以“羡鱼”暗示“求进”，则既符合文人雅趣，又让张九龄在欣赏湖景时，自然领会其“求引”之意。

正如清代沈德潜所言：“读此诗，知襄阳非甘于隐遁者。”（《唐诗别裁》）洞庭湖的壮美，不过是诗人递出的一张“请柬”——“君看此湖，何等气象！我亦如这湖，待时而动，只缺一叶‘舟’（您的提携）耳。”知识讲解这样的写景仅仅是为了赞美景色吗？4.总结：

孟浩然写洞庭湖，表面是“望”景，实则是“望”人（张丞相）；表面是“赞”景，实则是“喻”己。景的壮阔，最终服务于“求仕”的主题——以自然之伟力，托个人之抱负；以湖的“有容”，引权贵的“有知”。这种“不著一字，尽得风流”的写法，正是中国古典诗歌“情景交融”艺术的高妙之处。知识讲解分析情感脉络：提问“诗人望洞庭湖后，产生了怎样的情感？从哪些诗句可以看出？《望洞庭湖赠张丞相》的情感脉络以“望湖”为触发点，从对自然伟力的震撼到对自身际遇的感慨，最终落脚于求仕引荐的迫切期待，层层递进，景中藏情，情随景生。具体可分为四个阶段，对应不同诗句：（1）、望湖之初：对洞庭湖壮阔景象的震撼与赞叹诗人开篇即被洞庭湖的浩渺气象所震撼，以“大景”奠定全诗基调。1.诗句：“八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”2.情感体现：①“湖水平”“涵虚混太清”写秋汛时湖水涨满，与天色混融，展现水天无界的空阔，流露出对自然恢弘的惊叹；②“气蒸云梦泽”以“蒸”字状水汽氤氲，如见白雾升腾笼罩广袤原野，显湖的丰沛与活力；③“波撼岳阳城”以“撼”字夸张波涛的磅礴，仿佛能听见浪声拍岸、城郭微震，将静态的湖景写得惊心动魄。这四句不仅是对景色的赞美，更暗含诗人对盛唐时代气象（如洞庭湖般广阔包容）的感知，为后续“以景喻己”埋下伏笔。知识讲解分析情感脉络：提问“诗人望洞庭湖后，产生了怎样的情感？从哪些诗句可以看出？（2）、由景及己：对“入仕无门”的无奈与渴望

面对洞庭湖的“有容乃大”，诗人突然转向自身，以“湖”与“人”的反差，抒发怀才不遇的困境。1.诗句：“欲济无舟楫”2.情感体现：“济”本指渡湖，此处双关“入仕”；“舟楫”喻指引荐之人（如张丞相）。诗人望着浩渺湖水，想渡却无船，直白道出空有才华却无进身之阶的无奈，以及对“得人引荐”的强烈渴望。（3）、积极用世：对“端居隐逸”的自责与时代责任感

诗人并未沉溺于无奈，反而以“圣明时代”为背景，自责“闲居”的失职，凸显积极用世的态度。1.诗句：“端居耻圣明”2.情感体现：“端居”指闲居无事，“圣明”指开元盛世的清明政治。诗人认为，在如此好的时代里，自己却赋闲在家，是对时代机遇的辜负，流露出“不甘隐逸、渴望建功”的责任感与自责。知识讲解分析情感脉络：提问“诗人望洞庭湖后，产生了怎样的情感？从哪些诗句可以看出？（4）、直抒胸臆：求荐的迫切与期待

最后以典故收束，将“求人”的谦逊与“求进”的急切融为一体，情感达到顶点。1.诗句：“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”2.情感体现：化用《淮南子》“临河而羡鱼，不如归家织网”的典故，反其意而用之——“坐观”他人“垂钓”（指张丞相提拔人才），自己却只能“徒有羡鱼情”，既以“羡鱼”自比对功名的向往，又以“徒有”强调求荐的迫切，末句“情”字更将含蓄的期待化为直白的倾诉，希望张丞相能懂其心意，给予提携。（5）总结：情感脉络的递进关系

从“望湖震撼”（景的触发）→“无舟之叹”（己的困境）→“端居之耻”（志的坚守）→“羡鱼之情”（求的迫切），诗人以“望湖”为线索，将对自然的赞叹、对自身的感慨、对时代的担当、对引荐的期待熔于一炉，景为情设，情因景生，最终完成“干谒”主题的表达。其中，“欲济无舟楫”的迷茫、“端居耻圣明”的激昂、“徒有羡鱼情”的恳切，共同构成了孟浩然“不甘隐逸、积极用世”的复杂心境。知识讲解

体会情感特点：补充介绍张丞相（张九龄）的身份及盛唐干谒文化，提问“诗人表达求仕愿望时，语气有何特点？体现了他怎样的人格？”引导学生明确：诗人的求仕诉求委婉含蓄，没有卑躬屈膝之感，反而通过描绘壮阔之景、表明“耻于闲居”的态度，展现了文人的傲骨与自尊，体现了盛唐文人积极入世又坚守人格的价值追求。（1）、背景补充：张九龄与盛唐干谒文化1.张九龄的身份：张九龄（678—740）是盛唐名相，开元年间官至中书令（宰相），以贤明刚正、文学造诣深厚著称，曾提拔王维、孟浩然等文人，是当时士人敬仰的政治领袖与文坛前辈。孟浩然向他干谒，既是看重其“伯乐”之能，也暗含对其“贤相”身份的尊重。2.盛唐干谒文化的特点：盛唐国力强盛，文人普遍怀“致君尧舜”的理想，干谒（向权贵自荐）是入仕的重要途径，但不同于后世的谄媚钻营，盛唐干谒讲究“以文会友，以才动人”——既需展现才华，又需保持文人的风骨与尊严，避免“乞怜”之态，体现“积极入世”与“人格独立”的统一。知识讲解

体会情感特点：补充介绍张丞相（张九龄）的身份及盛唐干谒文化，提问“诗人表达求仕愿望时，语气有何特点？体现了他怎样的人格？”引导学生明确：诗人的求仕诉求委婉含蓄，没有卑躬屈膝之感，反而通过描绘壮阔之景、表明“耻于闲居”的态度，展现了文人的傲骨与自尊，体现了盛唐文人积极入世又坚守人格的价值追求。（2）、诗人表达求仕愿望的语气特点

孟浩然的求仕诉求，始终以“委婉含蓄”为底色，以“文人的傲骨”为骨架，具体表现为：1.以“景”为媒，借物喻志，避直就曲

全诗前四句极写洞庭湖的壮阔（“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”），并非单纯写景，而是以湖的“有容乃大”自比格局，以“水”的流动隐喻“求进”的渴望。这种“望湖”起兴，将“求仕”藏于“观景”之后，避免开门见山的功利性，显得自然而不突兀。2.以“比”代“求”，以“叹”代“求”，留有余地①“欲济无舟楫”：用“渡湖无船”比喻“入仕无门”，“舟楫”暗指张九龄的引荐，但仅说“无舟”，未说“求舟”，将“求助”化为“客观困境”的感叹，语气平和而克制。②“端居耻圣明”：以“在圣明时代闲居是耻辱”自责，强调“不甘隐逸”的积极态度，而非“我需要官职”的迫切乞求，暗含“我本可担大任，只待机会”的自信。3.以“典”化情，含蓄收束，不失风度

尾联“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”化用《淮南子》“临河而羡鱼，不如归家织网”的典故，但反其意而用之：不说“我应织网（主动求进）”，而说“我只能羡慕垂钓者（张九龄提拔人才）”，以“徒有”二字轻点遗憾，既表达“求荐”的期待，又不失文人的矜持——像旁观者一样“羡慕”，而非“伸手索要”，留足了对方回应的余地。知识讲解

体会情感特点：补充介绍张丞相（张九龄）的身份及盛唐干谒文化，提问“诗人表达求仕愿望时，语气有何特点？体现了他怎样的人格？”引导学生明确：诗人的求仕诉求委婉含蓄，没有卑躬屈膝之感，反而通过描绘壮阔之景、表明“耻于闲居”的态度，展现了文人的傲骨与自尊，体现了盛唐文人积极入世又坚守人格的价值追求。（3）、体现的人格：盛唐文人的“傲骨”与“自尊”这种委婉含蓄的语气，恰恰展现了孟浩然“积极入世却不卑躬屈膝，渴求引荐却坚守人格”的盛唐文人风骨：1.以“壮阔之景”自喻，显格局与自信洞庭湖的“气蒸波撼”是盛唐气象的象征，诗人以湖自比，暗含“我如这湖，有吞吐天地之才”的自信。求仕不是“求一口饭吃”，而是“愿为时代效力”的主动选择，故语气中无低微，只有“待时而动”的从容。2.以“耻于闲居”明志，显责任与担当“端居耻圣明”一句，将个人求仕与“时代责任”绑定——不是为自己谋利，而是不愿辜负“圣明之世”的机遇，这种“以天下为己任”的情怀，让求仕诉求超越了个人得失，充满文人的崇高感。3.以“含蓄收束”保尊严，显风骨与体面全诗句句未提“求官”，却句句指向“求荐”；语气始终温和，却暗含“我值得被引荐”的底气。这种“不卑不亢”的分寸，正是盛唐文人“穷且益坚，不坠青云之志”的人格写照——即使身处困境，也不失文人的傲骨与自尊。知识讲解（4）总结：

孟浩然的求仕语气，是“委婉而不谄媚，迫切而不失体面”的典范。他以洞庭湖的壮阔为镜，照见自己的格局与才志；以“无舟”“羡鱼”的隐喻，传递求荐的期待；以“耻圣明”的自责，彰显积极用世的担当。这种表达方式，既符合盛唐干谒文化“以文动人”的传统，更体现了中国文人“外圆内方”的智慧——在世俗的“求”中，始终坚守人格的“傲”与“洁”，这正是盛唐气象在个体精神中的生动投射。

体会情感特点：补充介绍张丞相（张九龄）的身份及盛唐干谒文化，提问“诗人表达求仕愿望时，语气有何特点？体现了他怎样的人格？”引导学生明确：诗人的求仕诉求委婉含蓄，没有卑躬屈膝之感，反而通过描绘壮阔之景、表明“耻于闲居”的态度，展现了文人的傲骨与自尊，体现了盛唐文人积极入世又坚守人格的价值追求。知识讲解你觉得首联、颔联中哪个词用的好，说说理由。八月湖水平，涵虚混太清。“平”字写出了水的充盈和湖面之阔；“涵”“混”两字呈现了洞庭湖的无边无际，与天相接。吞天吐地，包容万象的恢宏气势。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。“蒸”写出了湖的广阔浩大，蓄积丰厚。“撼”衬托湖的澎湃动荡，力量巨大。不仅表现了洞庭湖的壮阔与活力，也体现了诗人开阔的胸襟和生机勃勃的精神状态，营造了雄伟壮阔的意境。知识讲解《望洞庭湖赠张丞相》是否只是描写洞庭风光的诗歌？不是。诗的重点在：赠张丞相。这是一首干谒诗（干谒：求取，谋求，希望得以引荐或重用）。如何理解最后四句的诗意？欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。采用了类比的手法，诗人以“无舟楫”喻指自己向往入仕从政而无人赏识。借双关委婉地表达了自己想做官而没人引荐，不能在太平盛世出仕，为民谋利，深感惭愧。“垂钓者”暗指当朝执政的人物，其实是专就张丞相而言。诗人巧妙运用了“临渊羡鱼，不如退而织网”《淮南子·说林训》的典故，另翻新意；“垂钓”与“湖水”照应，因此不大露出痕迹。诗人借了这句古语来暗喻自己有出来做一番事业的愿望，只是没有人引荐，所以这里说“徒有”。希望对方帮助的心情是在字里行间自然流露出来的。知识讲解“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”的“蒸”和“撼”字好在哪里？

“蒸”即蒸腾。从视觉上写出云梦泽被水气所弥漫的情景。

“撼”即撼动。从听觉和触觉上写出了汹涌的波涛冲击着岳阳楼，诗人感到脚下的城楼都在晃动。“坐观垂钓者，徒有羡鱼情。”运用什么修辞？有什么样的表达效果？运用比喻和用典的修辞。“垂钓者”比喻居高位者，本文可以理解为张九龄；“羡鱼情”比喻自己出仕的愿望。

“羡鱼”运用“临河而羡鱼，不如退而不结网”的典故，另翻新意，委婉表达希望张九龄能引荐自己的愿望。知识讲解

请赏析“八月湖水平，涵虚混太清”两句的妙处。

这开头两句交代了时间，写极目远眺湖面的景色。湖水和天空浑然一体，景象是阔大的。“平”写湖面之阔，“混”写水势之大。诗的首联两句写出了秋天洞庭湖水面上涨与湖岸相齐，湖水浩渺无涯、水天一色的景象，描写极有气势。八月湖水平，涵虚混太清。首联：（１）点明时令，时值“八月”；（２）一个“平”字，可见湖水涨漫，已溢出堤岸，造成湖水与湖岸相平的景象。知识讲解气蒸云梦泽，波撼岳阳城。一个“蒸”字，一个“撼”字，化静为动，自然的湖泊一下子具有了自觉的意识，静态的景物由此取得了飞扬的动势。欲济无舟楫，端居耻圣明。（1）“欲济无舟楫”，触景兴怀，就近设喻。诗人面对浩浩湖水，想到自己满怀壮志，却无人知赏，不禁悲从中来。（2）“端居耻圣明”，意谓在这伟大光明的太平盛世，自己却闲居无聊。这两句正式向张丞相表白心志，说明自己心向神往出仕求官，却找不到门路。知识讲解坐观垂钓者，徒有羡鱼情。诗人借谚语来暗喻自己有出来创一番事业的愿望，只怕没人引荐。抒发自己的政治热情和希望。“钓鱼者”暗指当政掌权的人物，其实是专指张丞相而言。主旨

这是一首投赠诗。诗人通过面临烟波浩淼的洞庭欲渡无舟的感叹，以及临渊而羡鱼的情怀，曲折地表达了希望张九龄给予援引之意，表现了诗人积极进取的人生态度。知识讲解艺术特色

1.写景从大处落笔。把洞庭湖描绘的气势磅礴，雄浑壮阔，就像一幅泼墨写意画。

2.表意委婉含蓄。全诗以洞庭湖起兴，由“欲济无舟楫”自然过渡，表达“端居耻圣明”的心迹，再以“垂钓者”“羡鱼情”设喻作结，收到委婉达意的艺术效果。知识讲解作业设计：1.写景名句默写（侧重洞庭湖壮阔景象）孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中，以“水天混融”的宏观视角与“动态渲染”的手法，描绘了洞庭湖秋汛时的壮丽景象：湖水涨满与岸齐平，水天交融难分界限；水汽蒸腾如云雾笼罩广袤云梦泽，波涛汹涌似要撼动岳阳古城。这两句写景名句分别是：“

，

。”（前两句全景）“

，

。”（后两句特写）八月湖水平，涵虚混太清；气蒸云梦泽，波撼岳阳城。知识讲解2.比喻抒情默写（侧重求仕无门的困境）小赵心怀壮志想投身公职服务社会，却苦于无人引荐，不禁感叹自己如同面对浩渺湖水却无舟可渡。此时最适合引用《望洞庭湖赠张丞相》中的诗句是：“

”答案：欲济无舟楫（注：此句以“渡湖无舟”比喻“入仕无门”，“舟楫”暗指引荐之人）。3.积极用世态度默写（侧重“耻于闲居”的自责）盛世之年，有人选择隐居山林，友人劝勉他“生在圣明时代不应虚度光阴”，这一观点与《望洞庭湖赠张丞相》中表达“不甘隐逸”态度欲济无舟楫，“

。”（提示：后半句强调“耻于闲居”）端居耻圣明答案：端居耻圣明（注：“端居”指闲居，“圣明”指盛世，句意为“闲居无事在圣明时代是耻辱”）。知识讲解4.