2026三年级数学 苏教版数学乐园森林探险二

202X一、探险前的准备：明确目标，激活旧知演讲人2026-03-01XXXX有限公司202X探险前的准备：明确目标，激活旧知01正式探险：四大关卡，层层递进02关：算术小勇士——突破“两、三位数乘一位数（进位）”03探险总结：收获勋章，深化理解04目录2026三年级数学苏教版数学乐园森林探险二作为深耕小学数学教育十余年的一线教师，我始终相信：最好的数学课堂，是让知识从课本“走”进生活，让思维在情境中“活”起来。今天，我们将延续“数学乐园森林探险”的奇幻旅程，以苏教版三年级上册核心知识点为地图，以森林探险任务为线索，带领孩子们在解决问题中深化对“两三位数乘一位数”“长方形和正方形的周长”“分数的初步认识”“数据的收集与整理”等内容的理解。让我们背起“数学背包”，吹响探险号角，正式开启今天的“森林探险二”！XXXX有限公司202001PART.探险前的准备：明确目标，激活旧知探险前的准备：明确目标，激活旧知探险的第一步，是确认“目的地”和“装备”。在出发前，我们需要回顾上一次“森林探险”中掌握的基础技能，同时明确本次探险要攻克的四大关卡——这既是对旧知的温故，也是对新知的铺垫。1旧知回顾：探险的“基础装备”上一次探险中，我们在“数字果园”学会了“两、三位数乘一位数（不进位）”的计算方法，比如32×3=96，通过分解32为30+2，分别计算30×3=90和2×3=6，再相加得到结果；在“图形营地”认识了长方形和正方形的基本特征（长方形对边相等，正方形四边相等）；在“野餐时间”初步接触了分数，知道“把一个物体平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示”，比如一个蛋糕平均分成4份，每份是它的1/4。这些都是今天探险必不可少的“工具包”，现在请大家用1分钟快速回忆，有疑问的地方可以举手提问。（观察学生反应，针对性解答1-2个典型问题，如“两位数乘一位数进位时容易忘记加进位”“分数的‘平均分’容易被忽略”等。）2目标明确：本次探险的“四大关卡”根据苏教版三年级上册《数学》教材第三、四、八单元的核心要求，结合森林探险的情境，我们将本次探险任务分解为四大关卡：XXXX有限公司202002PART.关：算术小勇士——突破“两、三位数乘一位数（进位）”关：算术小勇士——突破“两、三位数乘一位数（进位）”第二关：图形小侦探——破解“长方形和正方形的周长”第三关：分数小达人——掌握“分数的简单应用”第四关：统计小能手——完成“动物数量大调查”每通过一关，大家就能获得一枚“数学勋章”；全部通关后，我们将在“森林城堡”兑换神秘奖品！（展示勋章和奖品图片，激发学生参与热情。）XXXX有限公司202003PART.正式探险：四大关卡，层层递进正式探险：四大关卡，层层递进2.1第一关：算术小勇士——突破“两、三位数乘一位数（进位）”1.1情境任务：森林守护员的“果实统计”进入森林的第一站是“松鼠部落”，这里的守护员小松鼠遇到了麻烦：它需要统计3片松树林的松果数量，每片松树林有128棵松树，每棵松树结了4个松果。小松鼠只会计算不进位的乘法，但这里需要计算128×4，它算到一半卡住了（展示竖式：128×4，个位8×4=32，十位2×4=8，百位1×4=4）。孩子们，我们需要帮它找到正确的计算方法！1.2知识讲解：进位乘法的“关键密码”（板书竖式计算过程）首先，回忆乘法竖式的计算顺序：从个位乘起，依次用一位数去乘多位数的每一位。个位：8×4=32，这里出现了进位——32是3个十和2个一，所以在个位写2，向十位进3（用红色粉笔标出进位的“3”）。十位：2×4=8，加上个位进上来的3，得到11，这里又出现了进位——11是1个百和1个十，所以在十位写1，向百位进1（用蓝色粉笔标出进位的“1”）。百位：1×4=4，加上十位进上来的1，得到5，所以百位写5。最终结果：128×4=512（棵）。（强调重点）进位乘法的核心是“每一位相乘后，加上前一位的进位，满几十就向前一位进几”。为了避免忘记进位，我们可以用小数字在竖式旁边标注进位值（展示不同颜色的标注示例）。1.3互动挑战：“我是小老师”01020304现在请大家分组计算以下题目，每组推选一名“小老师”上台讲解：27×3（个位7×3=21，进2，十位2×3=6+2=8，结果81）156×5（个位6×5=30，进3；十位5×5=25+3=28，进2；百位1×5=5+2=7，结果780）（巡视指导，重点关注学生是否正确处理连续进位，及时纠正“忘记加进位”“进位数字写错位置”等问题。）2.1情境任务：寻找“宝藏地图”的边框告别小松鼠，我们来到“猫头鹰智慧屋”，这里藏着一张森林宝藏地图，但地图的边框被雨水冲刷模糊了，需要我们重新绘制。已知地图是一个长方形，长20厘米，宽15厘米；旁边还有一张备用的正方形地图，边长18厘米。我们需要计算这两张地图的边框长度（即周长），才能找到正确的绘制方法。2.2知识讲解：周长的“计算公式”首先，明确“周长”的定义：封闭图形一周的长度。对于长方形和正方形，我们可以通过测量边长来计算周长。长方形的周长：长方形有2条长和2条宽，所以周长=（长+宽）×2。以地图为例，长20厘米，宽15厘米，周长=（20+15）×2=35×2=70（厘米）。（直观演示）用一根绳子围绕课本（长方形）和魔方（正方形）一周，再展开测量长度，验证公式的正确性。正方形的周长：正方形4条边长度相等，所以周长=边长×4。备用地图边长18厘米，周长=18×4=72（厘米）。2.3实践应用：“测量小能手”请大家拿出准备好的长方形卡片（长12厘米，宽8厘米）和正方形卡片（边长10厘米），两人一组测量并计算它们的周长。完成后，思考：如果长方形的长增加3厘米，宽不变，周长会增加多少？（引导学生发现：长增加3厘米，两条长共增加6厘米，所以周长增加6厘米。）3.1情境任务：分享“探险能量包”经过前两关，大家的能量包快吃完了，森林精灵送来了12块能量饼干。现在需要将这些饼干平均分给4个探险小组，每个小组能分到几分之几？如果其中2个小组要多带一些饼干作为备用，需要从总数中分出1/3，这1/3是多少块？3.2知识讲解：分数的“意义与计算”首先，“平均分”是分数的前提。12块饼干平均分给4个小组，每个小组分到12÷4=3块，占总数的1/4（因为4个小组，每个小组是1份，共4份）。01其次，“求一个数的几分之几是多少”可以用除法和乘法结合：先除以分母（平均分的份数），再乘分子（取的份数）。02要分出总数的1/3，即把12块平均分成3份，每份是12÷3=4块，所以1/3是4块。03（举例验证）用12个圆片代替饼干，实际分一分：平均分成4份，每份3个（1/4）；平均分成3份，每份4个（1/3）。让学生直观看到分数与具体数量的关系。043.3生活链接：“分食物的智慧”请大家联系生活，想一想：如果有18个苹果，平均分给6个小朋友，每个小朋友分到几分之几？是多少个？如果其中3个小朋友需要多拿1/2，他们一共能多拿多少个？（引导学生用“总数÷份数=每份数”“每份数×分子=具体数量”的思路解决问题。）4.1情境任务：绘制“森林动物分布图”最后一关，我们需要帮助森林管理员统计“探险路径”上遇到的动物数量，绘制统计图，为动物保护提供数据支持。经过观察，我们记录到：松鼠15只，兔子12只，刺猬8只，狐狸5只。4.2知识讲解：数据的“收集与整理”统计的基本步骤是：收集数据→整理数据→分析数据。收集数据：可以用“画正字”的方法记录，每遇到一种动物，就在对应的类别下画一笔（展示“正”字记录表：松鼠：正正正；兔子：正正；刺猬：正；狐狸：正）。整理数据：将“正”字转化为数字，1个“正”字=5笔，所以松鼠15只（3个正字），兔子12只（2个正字+2笔），刺猬8只（1个正字+3笔），狐狸5只（1个正字）。分析数据：通过统计表（展示表格）和条形统计图（用不同颜色的条表示数量），可以直观看出哪种动物最多（松鼠），哪种最少（狐狸），还可以计算总数（15+12+8+5=40只）。4.3拓展思考：“预测与建议”根据统计结果，假设明年松鼠数量增加20%，大约会有多少只？（15×1.2=18只）如果要为数量最少的狐狸增加食物，需要准备多少份（以每只狐狸每天吃2份食物计算，一周需要5×2×7=70份）？（引导学生将统计与乘法、百分数初步应用结合，感受数学的实用性。）XXXX有限公司202004PART.探险总结：收获勋章，深化理解1回顾“四大关卡”的核心知识经过今天的探险，我们成功攻克了四大关卡，对应的数学知识可以用四句话总结：1两、三位数乘一位数，进位别忘加在前；2长方形周长（长+宽）×2，正方形周长边长×4；3分数应用先平均分，总数除以分母乘分子；4统计数据用“正”字，分析图表找规律。52数学与生活的联结森林探险中的每一个任务，都源自生活场景：统计松果数量是农场的产量计算，绘制地图边框是包装设计的基础，分享食物是家庭野餐的常见问题，统计动物数量是生态研究的第一步。这说明数学不是课本上的“数字游戏”，而是解决实际问题的“工具库”。3鼓励与展望今天，每一位同学都展现了“小探险家”的勇气和智慧——遇到进位乘法不退缩，测量周长时仔细严谨，分食物时理解“公平”的数学含义，统计时耐心记录数据。希望大家保持这份探索精神，在生活中继续用数学的眼光观察世界，用数学的思维解决问题。下一次探险，我们将走进“海洋