专业课程思政教学案例分享

专业课程思政教学案例分享引言：课程思政的内核与实践意义在高等教育的育人体系中，“立德树人”是根本任务。专业课程作为知识传授与能力培养的主载体，其蕴含的思政元素是实现价值引领的宝贵资源。课程思政并非简单的“思政内容+专业知识”的叠加，而是要将思想政治教育的理念、元素有机融入专业教学的各环节，达到“润物细无声”的育人效果。本文旨在通过几个不同学科的教学案例，分享专业课程思政的实践路径与思考，以期为一线教师提供些许借鉴。一、案例分享：思政元素的挖掘与融入路径（一）工科案例：《材料科学基础》——从“大国重器”看“材料报国”1.课程背景与思政切入点《材料科学基础》是材料类专业的核心基础课，知识点抽象，理论性强。传统教学易陷入纯理论讲授的困境。我们思考，能否将中国材料领域的重大突破与科学家的奋斗故事融入教学，激发学生的家国情怀与使命担当？2.具体实施过程在讲解“金属材料”章节时，我们以“航空发动机涡轮叶片材料”为切入点。首先，通过视频和文献资料，展示我国航空发动机从依赖进口到自主研发的艰辛历程，重点介绍某高温合金材料的研发故事。在讲解其成分设计、热处理工艺等专业知识时，穿插我国材料科学家在极端艰苦条件下，为打破国外技术封锁、实现“航空报国”梦想而不懈奋斗的事迹。随后，组织小型讨论：“作为未来的材料人，面对‘卡脖子’技术难题，我们应具备怎样的素养与担当？”引导学生将个人发展与国家需求紧密结合。3.教学效果与反思学生普遍反映，原本枯燥的理论知识因这些鲜活案例而变得生动。他们不仅掌握了材料的性能与制备原理，更深刻体会到“科技强国”的内涵，以及科研工作者的责任与坚守。有学生在课后反馈中写道：“以前觉得学材料就是搞研究、发论文，现在明白了，我们的研究是为了国家不再受制于人。”此案例的关键在于，思政元素的引入并非刻意拔高，而是紧密围绕专业知识点，通过真实案例触动学生内心，实现了知识传授与价值引领的同频共振。（二）文科案例：《新闻采访与写作》——在“铁肩担道义”中培育媒介素养1.课程背景与思政切入点新闻传播学科具有鲜明的意识形态属性。《新闻采访与写作》作为核心专业课，不仅要教授采写技巧，更要培养学生正确的新闻观和社会责任感。2.具体实施过程在讲授“深度报道”模块时，我们选取了一系列具有社会影响力的调查性报道案例。例如，在分析某环境污染事件的深度报道时，不仅讲解其采访突破、结构布局、写作技巧等专业内容，更着重引导学生思考记者在面对利益诱惑与压力时，如何坚守客观、真实、公正的新闻准则，如何通过笔端推动社会进步。同时，引入“马克思主义新闻观”的相关论述，结合中国新闻事业发展历程，探讨“党性与人民性的统一”。在实践环节，要求学生围绕“社区治理中的微变化”进行采访报道，鼓励他们深入基层，关注民生，体会新闻工作者“铁肩担道义，妙手著文章”的职业精神。3.教学效果与反思学生在实践中学会了运用专业技能去发现和记录社会，更重要的是，他们开始主动思考新闻的价值与意义。有学生在采访一位社区志愿者后写道：“以前觉得新闻就是追求轰动效应，现在发现，关注普通人的故事，传递温暖与力量，同样是新闻的价值所在。”该案例的启示是，文科课程思政应注重引导学生树立正确的职业观、价值观，通过剖析行业典范和参与社会实践，将“文以载道”的理念内化于心，外化于行。（三）经管案例：《管理学原理》——从“中国智慧”与“企业担当”中感悟管理之道1.课程背景与思政切入点管理学课程常以西方管理理论为核心内容。如何在教学中融入中国管理智慧，培养学生的文化自信和企业家精神，是课程思政的重要方向。2.具体实施过程在讲授“领导理论”时，除了介绍西方经典的领导特质理论、权变理论外，我们引入了《孙子兵法》中的“将者，智、信、仁、勇、严也”，《论语》中的“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之”等中国传统管理思想，与西方理论进行对比分析，探讨其共通性与独特性，帮助学生理解中国管理哲学的博大精深。在案例教学中，选取我国知名民族企业的发展历程作为素材，分析其在创业初期的艰苦奋斗、在发展壮大后的社会责任担当（如参与公益、绿色发展等）。引导学生思考：优秀的企业除了追求经济效益，还应肩负怎样的社会使命？3.教学效果与反思学生对中国传统管理智慧表现出浓厚兴趣，认识到管理学并非只有“西方模式”。通过对本土企业案例的分析，他们更直观地感受到了企业家精神的内涵，以及企业在国家经济发展和社会进步中的重要作用。有学生表示：“未来如果创业，不仅要追求利润，更要考虑企业能为社会带来什么。”此案例表明，专业课程思政可以通过中外对比、古今对话，增强学生的文化认同感和民族自豪感，并引导其树立正确的义利观。二、案例启示与反思通过上述案例的实践与总结，我们对专业课程思政的有效实施有了更深的体会：1.精准挖掘是前提：思政元素并非凭空产生，而是蕴含在专业知识体系、学科发展史、行业典范以及现实问题之中。教师需深入研究课程内容，找到专业知识与思政教育的“契合点”，避免“两张皮”现象。2.自然融入是关键：思政教育应如“盐溶入水”，悄无声息地渗透到教学全过程。可通过案例教学、问题研讨、情境体验等方式，引导学生在学习专业知识的过程中，自然而然地受到思想的熏陶和价值观的引领。3.教师素养是保障：教师自身的思想政治素质、家国情怀和专业素养直接决定了课程思政的效果。教师需不断提升自身修养，将思政意识内化于心，才能在教学中做到游刃有余、言传身教。4.学生参与是核心：要改变“教师讲、学生听”的单向灌输模式，通过互动讨论、实践体验等方式，激发学生的主动性和参与感，让学生在思辨中明辨是非，在实践中提升境界。5.持续改进是动力：课程思政是一个动态优化的过程。教师应及时收集学生反馈，总结经验教训，不断调整教学策略和方法，使课程思政的内容更贴近学生、形式更吸引学生、效果更打动学生。三、结语专业课程思政是一项系统工程，其核心在于将“立德树人”根本任务贯穿于教育教学全过程。它不是对专业教学的额外负担，而是对专业教