2025年春期部编本新人教版二年级下册数学教案

2025年春期部编本新人教版二年级下册数学教案好的，作为一名资深的教育工作者和文章撰写者，我很乐意为您呈现一份2025年春期部编本新人教版二年级下册数学的教案。这份教案将聚焦于一个具体课时，力求专业、严谨，同时兼顾实用性和可读性，希望能为一线教学提供有益的参考。---2025年春期部编本新人教版二年级下册数学教案第二单元表内除法（一）课时二：用2-6的乘法口诀求商（一）授课年级：二年级下册授课时长：一课时一、单元概述本单元是学生学习除法的起始阶段，是在学生已经熟练掌握2-6的乘法口诀，初步理解了乘法的意义以及倍的概念的基础上进行教学的。内容主要包括：平均分、除法的初步认识、用2-6的乘法口诀求商。本单元的学习，不仅是学生今后学习除法计算的重要基础，也对培养学生的数学思维能力和解决问题的能力具有重要意义。我们将引导学生在具体情境中理解“平均分”，认识除号，会读写除法算式，掌握用乘法口诀求商的基本方法，感受除法与生活的密切联系。二、教材分析本课是本单元的重点课时之一，主要内容是学习用2-6的乘法口诀求商。教材通过创设与学生生活紧密联系的具体情境（如分东西），引导学生在动手操作和观察比较中，理解除法的含义，初步感受除法与乘法的内在联系，进而学会运用乘法口诀快速求出除法算式的商。教材的编排遵循了由具体到抽象、由易到难的认知规律，注重让学生在活动中体验和感悟。三、学情分析二年级的学生，经过一年多的数学学习，已经具备了一定的观察、比较、动手操作和简单推理的能力。他们对具体、形象、生动的事物感兴趣，乐于参与合作探究活动。大部分学生对乘法口诀已经比较熟悉，这为本课利用乘法口诀求商奠定了良好的基础。但“除法”对于他们来说是一个全新的概念，如何将“平均分”的操作过程与除法算式联系起来，理解除法算式各部分的名称和意义，以及为什么能用乘法口诀求商，这些都是学生学习的难点。因此，教学中要充分利用学生已有的知识经验和生活经验，多让学生动手操作、动口表达，帮助他们逐步建立除法的模型。四、教学目标1.知识与技能：*初步理解除法的含义，知道除法算式各部分的名称。*初步学会用2-6的乘法口诀求商，能比较熟练地口算简单的除法算式。2.过程与方法：*通过动手操作、观察、思考、交流等活动，经历探索用乘法口诀求商方法的过程。*感受除法与乘法之间的联系，初步体会“乘除法互逆”的思想。3.情感态度与价值观：*在解决实际问题的过程中，体验数学与生活的联系，感受数学的价值。*培养学习数学的兴趣和信心，养成认真倾听、积极思考的良好习惯。五、教学重难点*教学重点：理解除法的含义，学会用2-6的乘法口诀求商。*教学难点：理解用乘法口诀求商的算理，即如何根据除法算式想到相应的乘法口诀。六、教学准备*教师：多媒体课件（或教学挂图）、小棒、磁性黑板、生字卡片（除号、被除数、除数、商）。*学生：每人准备小棒若干。七、教学过程(一)创设情境，复习导入1.口算热身：师：小朋友们，我们已经学过了2-6的乘法口诀，现在老师想考考大家，看谁算得又快又准！（出示口算卡片）2×3=?4×5=?3×6=?5×2=?6×4=?（学生抢答，复习乘法口诀）2.情境引入：师：春天来了，阳光明媚，小猴子们在桃树下高兴地玩耍。看，（出示课件：6个桃子，3只小猴）猴王给小猴子们分桃子啦！它想把这些桃子平均分给3只小猴，每只小猴能分到几个呢？（引导学生思考：“平均分给3只小猴”是什么意思？）生：每只小猴分到的桃子一样多。师：说得真好！那我们能不能用手里的小棒代替桃子，帮猴王分一分呢？(二)动手操作，探究新知1.动手操作，感受“平均分”：师：请小朋友们拿出6根小棒，代表6个桃子，试着分给3只“小猴”（可以把桌面分成3个区域），看看每只小猴能分到几根。（学生动手操作，教师巡视指导，关注学生是否做到“平均分”）师：分好了吗？谁愿意说说你是怎么分的？每只小猴分到了几根？生：我一根一根地分，每只小猴分到了2根。生：我是2根2根地分，每只小猴也分到了2根。师：大家都分对了！6个桃子，平均分给3只小猴，每只小猴分到了2个。2.引入除法，学习算式：师：刚才我们通过分小棒知道了每只小猴分到2个桃子。像这样把一些东西平均分成几份，求每份是多少，在数学上我们可以用一种新的方法来表示，叫做“除法”。（板书：除法）师：除法算式是这样写的（边说边板书）：先写要分的总数6，然后写一个新的运算符号，叫做“除号”（板书：÷），除号就像把东西分开一样。除号后面写平均分的份数3，最后等于每份的个数2。（板书：6÷3=2）师：这个算式读作：6除以3等于2。（带领学生齐读两遍：6除以3等于2）（出示“除号”卡片，让学生认识除号，书空除号的写法）师：在这个除法算式里，6叫做“被除数”（板书：被除数），表示要分的总数；3叫做“除数”（板书：除数），表示平均分成的份数；2叫做“商”（板书：商），表示每份是多少。（结合算式，让学生分别指出被除数、除数和商）3.探究用乘法口诀求商：师：我们刚才是通过分小棒得到商是2的。那如果不用分小棒，我们能不能很快想出商是几呢？（引导学生思考：6÷3=？这个问题其实是在问我们：3和几相乘得6？）生：3和2相乘得6！师：你怎么知道的？生：因为乘法口诀“二三得六”！师：太聪明了！我们想3×()=6，就用到了乘法口诀“二三得六”，所以括号里填2，那么6÷3=2。（板书：想：3×(2)=6口诀：二三得六）师：原来，除法算式的商，我们可以通过想乘法口诀来得到！这就是我们今天要学习的新知识——用乘法口诀求商。（板书课题：用2-6的乘法口诀求商）4.巩固除法意义及算式各部分名称：师：现在老师再提一个问题：如果把6个桃子，每2个分给一只小猴，可以分给几只小猴呢？（引导学生理解：“每2个分给一只小猴”是什么意思？）生：就是每只小猴分2个。师：那这次又是平均分吗？生：是！师：请大家再用小棒分一分，看看能分给几只小猴。（学生动手操作，汇报结果：可以分给3只小猴。）师：谁能把这个分的过程用一个除法算式表示出来？（引导学生列出算式：6÷2=3）师：这个算式怎么读？各部分名称是什么？生：读作6除以2等于3。6是被除数，2是除数，3是商。师：说得非常好！那我们用乘法口诀怎么求商呢？想：2×()=6，口诀是什么？生：二（三）得六，所以商是3。师：太棒了！看来大家已经开始会用乘法口诀求商了。(三)巩固练习，深化理解1.基础练习（教材做一做第1题）：师：我们来看看书上的“做一做”，第一题，根据图意写出除法算式，并说一说用的是哪句口诀。（1）12个五角星，平均分成3份，每份几个？算式：□÷□=□口诀：_________________（2）10个圆圈，每2个一份，可以分成几份？算式：□÷□=□口诀：_________________（学生独立完成，同桌互相检查，集体订正。强调用乘法口诀求商的过程。）2.对口令游戏：师：我们来玩一个“对口令”的游戏好不好？老师说一个除法算式，你们说商和口诀；或者老师说商和除数（或被除数），你们说算式。例如：师：12÷4=?生：商是3，口诀：三四十二。师：商是5，除数是3，被除数是？生：15，算式15÷3=5。3.解决问题（教材练习X第X题）：师：（出示题目）有15块糖，平均分给5个小朋友，每个小朋友分几块？师：这道题是平均分吗？用什么方法计算？怎样列式？生：是平均分，用除法。15÷5=3(块)师：你是怎么想商的？生：想5×(3)=15，口诀“三五十五”，所以商是3。师：说得真好！每个小朋友能分到3块糖。(四)课堂小结，回顾提升师：小朋友们，这节课我们一起学习了什么知识呀？你有哪些收获？（引导学生总结：学习了除法，认识了除号，知道了除法算式各部分的名称，学会了用2-6的乘法口诀求商。）师：我们知道，把一些东西平均分成几份，求每份是多少，或者每几个一份，求能分成几份，都可以用除法计算。计算除法时，我们要想着和它有关的乘法口诀，就能很快算出商是多少了。乘法和除法真是一对好朋友呢！(五)布置作业，拓展延伸1.完成课本练习X第X、X题。2.思考题：妈妈买了一些苹果，数量比10多，比20少。如果平均分给家里的3个人，正好分完；如果平均分给4个人，也正好分完。妈妈买了多少个苹果？（提示：想想3和4的乘法口诀）八、板书设计第二单元表内除法（一）用2-6的乘法口诀求商（一）1.分桃子：6个桃子，平均分给3只小猴，每只小猴分几个？分法：用小棒分→每只2个。除法算式：6÷3=2↓↓↓被除数除数商读作：6除以3等于2。求商：想：3×(2)=6口诀：二三得六2.再分桃子：6个桃子，每2个分给一只小猴，可以分给几只小猴？除法算式：6÷2=3求商：想：2×(3)=6口诀：二（三）得六（贴出“除号”、“被除数”、“除数”、“商”卡片）九、教学反思本节课的设计旨在通过学生熟悉的生活情境引入，激发学习兴趣。通过动手操作，让学生在具体分物的过程中初步理解除法的含义，感受“平均分”的过程。在引入除法算式后，重点引导学生探究如何利用已有的乘法口诀来求商，沟通乘除法之间的联系，初步建立“用口诀求商”的模型。教学过程中，应充分关注学生的主体地位，鼓励学生动手、动口、动脑，积极参与到知识的形成过程中。对于“为什么能用乘法口诀求商”这一难点，通过提问“3和几相乘得6”来引导学生思考，降低理解难度。练习设计力求层次分明，由浅入深，既有基础巩固，也有拓展延伸，以满足不同学生的需求。在实