作文《学习仿写》作文指导教案

作文《学习仿写》作文指导教案一、教学目标1.知识与技能：使学生理解仿写的含义及其在写作学习中的重要性；引导学生掌握仿写的基本方法和常见角度，如仿句式、仿结构、仿修辞、仿立意、仿语言风格等；初步培养学生运用仿写进行写作实践的能力，并尝试在仿写基础上有所借鉴与创新。2.过程与方法：通过典型例文的品读、比较、分析，引导学生感知优秀作品的精妙之处；通过小组讨论、合作探究、教师点拨等方式，使学生主动发现仿写的规律和技巧；通过有梯度的仿写练习，让学生在实践中体验仿写的过程，逐步提升仿写能力。3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，克服写作畏难情绪；培养学生勤于观察、善于借鉴、乐于表达的良好习惯；引导学生认识到仿写是通向独立创作的有效途径，鼓励学生在模仿中积累，在积累中创新。二、教学重点与难点1.教学重点：掌握仿写的基本方法，能够针对具体文本进行句式、修辞、结构等方面的模仿练习。2.教学难点：如何引导学生从“形似”的模仿过渡到“神似”的借鉴，并在仿写中融入自己的思考与感悟，做到既模仿又不失个性，为独立创作打下基础。三、教学方法情境导入法、例文分析法、小组讨论法、实践演练法、点拨引导法。四、教学准备1.教师准备：精选不同类型、不同仿写角度的优秀范文及片段；设计有针对性的仿写练习材料。2.学生准备：预习课文中关于仿写的相关知识；回顾自己曾经阅读过的印象深刻的文学作品片段。五、教学过程（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）师：同学们，我们学过书法的同学都知道，初学书法往往从临摹名家碑帖开始；学画亦然，常从描摹芥子园画谱入手。那么，我们学习写作，是否也可以从“临摹”开始呢？今天，我们就一同探讨写作中的“临摹”——仿写。（板书课题：学习仿写）（设计意图：以书法、绘画的临摹作类比，自然引入“仿写”概念，降低学生对“模仿”的心理门槛，激发学习兴趣。）（二）阐释概念，明确意义（约8分钟）1.什么是仿写？师：所谓仿写，就是指在写作练习中，有意识地借鉴、模仿优秀作品的某些方面（如句式、结构、修辞、立意、语言风格等），进行类似的写作尝试。它不是简单的抄袭或复制，而是一种有目的、有方法的学习和借鉴。（强调：仿写≠抄袭。仿写是“借梯上楼”，是为了更好地掌握写作技巧，最终形成自己的风格。）2.为什么要学习仿写？引导学生思考并讨论，教师总结：*入门捷径：对于写作基础薄弱的同学，仿写能提供具体的范例，降低写作难度，帮助他们快速入门。*积累借鉴：通过仿写，可以学习优秀作品的语言精华、结构技巧、表达方法，丰富自己的写作储备。*培养语感：模仿名家的语言节奏和表达方式，有助于培养良好的语感，提升语言表达的规范性和生动性。*启发思维：仿写不是机械照搬，而是在理解原作基础上的再创造，能启发我们的思维，拓宽写作思路。（设计意图：澄清概念，明确仿写的本质和价值，为后续学习奠定思想基础。）（三）方法探究，范例引路（约20分钟）师：仿写不是盲目地模仿，它有法可循。我们可以从哪些角度进行仿写呢？1.仿句式*方法解读：即模仿范文的句式特点，如长短句结合、排比句、对偶句、设问句、反问句等。*范例感知：原作（朱自清《春》）：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”*分析：运用反复、拟人的修辞，两个“盼望着”表达急切心情，“脚步近了”赋予春天以人的动作。*仿写练习引导：模仿这种反复和拟人的句式，写一写对“秋天”或“冬天”的期盼。*（预设仿写：“期待着，期待着，蝉声歇了，秋天的信使到了。”）2.仿结构*方法解读：即模仿范文的篇章结构或段落内部的组织方式，如总分总、并列式、递进式、按时间顺序、按空间顺序等。*范例感知：原作（老舍《济南的冬天》开头）：“对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮大风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有点儿叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。”*分析：作者采用对比的结构（北平的风、伦敦的雾、热带的毒日与济南的温晴对比），突出济南冬天“温晴”的特点。*仿写练习引导：模仿这种对比的结构，写一写你家乡某个季节的特点（如夏天的凉爽、春天的多风等），通过与其他地方的对比来突出。3.仿修辞*方法解读：即模仿范文中精彩的修辞手法，如比喻、拟人、排比、夸张、对偶等，体会其表达效果并尝试运用。*范例感知：原作（朱自清《春》）：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”*分析：运用比喻、排比的修辞，生动形象地写出了春花的色彩艳丽。*仿写练习引导：模仿这种比喻、排比的句式，描写一下“夏天的绿叶”或“秋天的果实”。*（预设仿写：“夏天的叶，绿的像翡翠，浓的像墨玉，亮的像琉璃。”）4.仿立意与选材（高阶仿写）*方法解读：即借鉴范文的主题思想、情感基调或观察事物的角度、选材的思路。这是一种更深层次的仿写。*范例感知：如宗璞的《紫藤萝瀑布》，由花的盛衰感悟生命的哲理。我们可以模仿这种“由物及理”的思路，观察一种植物或景物，写出自己的感悟。*仿写练习引导：观察校园里的某一种植物（如松树、竹子、梅花），模仿《紫藤萝瀑布》的写法，尝试从其形态、生长特点中提炼出一种人生感悟。5.仿语言风格*方法解读：即模仿不同作家的语言特色，如鲁迅的犀利深刻、老舍的京味幽默、冰心的清新婉约等。这需要对作家风格有较深的体会。*提示：此点对初学者有难度，可作为拓展目标。初期可从模仿课文中一些有特色的语句风格入手。（设计意图：通过具体范例的分析和引导，使学生掌握仿写的多种角度和基本方法，化抽象为具体，增强可操作性。）（四）实战演练，交流评改（约15分钟）1.仿写任务：*基础仿写（任选其一）：*A.模仿“不必说……也不必说……单是……”的句式（鲁迅《从百草园到三味书屋》），描写一处景物或一个场景。*B.模仿运用一种修辞手法（比喻、拟人或排比），描写一种你熟悉的小动物或植物。*进阶仿写（鼓励尝试）：*阅读下面一段文字，模仿其观察角度和抒情方式，写一段关于“雨”或“雪”的文字。（提供一段描写“风”的抒情文字作为范例，例如：“风，是大自然的呼吸，是季节的信使。春风拂过，带来了万物复苏的讯息；夏风掠过，裹挟着生命蓬勃的热浪；秋风起兮，传递着丰收喜悦的甘甜；冬风呼啸，则孕育着来年的希望与宁静。”）2.学生动笔写作（10分钟）3.小组交流与点评（5分钟）*学生小组内交流自己的仿写作品。*每组推荐1-2篇优秀作品或有代表性的作品进行全班分享。*点评要点：是否抓住了仿写对象的特点？仿写是否自然贴切？有没有自己的一点点小创新？（设计意图：通过实战演练，检验学习效果，让学生在实践中巩固所学方法。通过交流评改，互相学习，共同提高。）（五）总结提升，拓展延伸（约5分钟）1.课堂小结：师：今天我们一起学习了仿写的相关知识和方法。仿写就像学走路时的搀扶，学唱歌时的跟唱，是我们写作成长路上的重要一步。但请记住，仿写的最终目的是为了摆脱仿写，形成自己的风格。我们要“学其形，更要悟其神”，从“形似”走向“神似”，最终达到“化用”和“创造”的境界。2.温馨提示：*多读多悟是前提：只有广泛阅读，深入理解优秀作品，才能为仿写提供源泉。*切忌生搬硬套：仿写不是复制粘贴，要结合自己的生活体验和真情实感进行再创造。*循序渐进，由浅入深：先从简单的句式、修辞仿写开始，逐步过渡到结构、立意的借鉴。*勤于练笔，善于反思：仿写后要多比较，多思考，总结经验教训。3.课后作业：*从本单元课文中选择你最喜欢的一个段落，仔细品读后进行仿写，并尝试写一段简短的仿写心得（说明你仿写的是哪个方面，以及为什么这么仿）。*尝试观察生活中的一个小场景（如校园的清晨、傍晚的街道），运用今天学到的仿写方法，写一个200字左右的片段。（设计意图：总结本课要点，强调仿写的真谛，并通过课后作业将课堂学习延伸到课外，鼓励学生持续实践。）六、板书设计学习仿写*是什么？借鉴、模仿（非抄袭）→桥梁、阶梯*为什么？入