青岛版小学科学(六制)五年级上册教案全册

【教材分析】《地球内部有什么》是青岛版版五年级上册《地球和地表的变化》单元的第一课。本节课是学生在学习了地球表面有什么之后对地球内部构造和结构的进一步探究，通过丰富的图文资料让学生对地球内部有什么进行思考，唤起学生的经验认识，并通过模拟实验让学生认识地球的内部结构。教材由四部分组成：即活动准备、活动过程、自由活动和拓展活动。活动准备提示学生课前搜集有关地球内部结构的丰富的图文资料、准备不同颜色的橡皮泥、熟鸡蛋、荔枝，以便课堂上充分的交流研究，为有效开展课堂探究活动提供基础材料保障和信息交流准备。石油钻探，目的是通过这些图片，让学生由这些现象猜想地球内部有什么。活动二：通过图片和资料卡的呈现，让学生比较全面地了解地球内部结构的名称及特点，也让学生了解到人们认识地球内部的特点需要一个过程，是从最简单的猜测开始的。并通过形象的类比，图示地球内部结构。自由活动：我们来做个地球模型吧！提示学生在了解和认识地球结构的基础上，利用身边的材料做地球模型，进一步激发学生的学习兴趣。拓展活动：旨在引导学生在已有认识的基础上，把探究延伸到课外，通过各种方式，了解地球内部运动与我们生活的关本课通过图片、资料、实验等活动，让学生运用分析、比较、推理、概括等方法知道地球内部的结构，并能用学到的知识改善生活。【学生分析】五年级学生对地球表面有什么已经有基本的认识，并能够根据自己看到的现象进行一定的推理，也能比较准确的用科学词汇进行描述，但对于眼睛看不到的地球的内部结构是怎样的，只有极少一部分学生通过书籍或是父母讲述，电视等方式间接知道一些零散的信息。本课将借助我们观察到的地球表面的一系列现象，帮助学生对地球内部进行猜想和假设，初步了解地球内部的结构特征。【教学目标】地球内部可以划分为地壳、地幔和地核三个圈层。1.能基于所学的知识猜测地球内部有什么，运用分析、比较、推理、概括等方法知道地球内部的结构.2.能选择自己擅长的方式表达研究过程和结果。1.能在好奇心的驱使下，对地球内部有什么表现出探究的兴趣；在尊重证据的前提下，2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。科学、技术、社会与环境目标【重难点】通过探究实践操作类比，认识地球的内部构造。【器材准备】学生准备：各种颜色的橡皮泥、熟鸡蛋、荔枝教师准备：刻刀、课件、评价表【教学过程】2.谈话：我们知道地球表面有不同的地貌，高低起伏、形态万千，那么地球二、探究活动2.学生在小组讨论、交流地球内部有什么。学生有可能说：从地下可以挖掘出石油、煤炭，我猜测地球内部可能有丰富的矿藏，我想还应该有许多矿物，如：铁、铝等；从喷涌的泉水，我猜想地球内部可能还有许多水。5.[PPT6出示]地球表面的物体，人们能够看得见，可是地球内部是什么样的，我们6．学生小组交流收集的有关地球内部结构的资料。8.[PPT7出示]同学们都提出了自己的猜测，那地球内部到底有什么呢？要想解答这个问题，最好把地球挖开来看一看，但目前，钻得最深的钻探机，也只有20千米而已，这个数目还不到地球半径的1/500。9.[PPT8出示]如果把地球比做一个苹果的话，那就相当于连表皮也没有钻透。怎么3.[PPT13出示].学生剖开熟鸡蛋，观察熟鸡—3000℃。地核是地球的核心部分，半径约为3400多千米，温度约为4700℃。1．谈话：在科学研究中，对于无法直接观测的内部的事物，科学家会按照对事物已有的认识建立一个模型，对于我们来说，虽然我们无法亲眼看到地球的内部，但根据我们对它2．[PPT17出示]谈话：为了能具体、形象地看到这个构造，我们今天就来做一个地球模型。下面小组在讨论和交流解决以下问题：（2）制作模型时用不同颜色的材料表示地球的内部构造。4．交流汇报，确定方案。（学生分组讨论后汇报：用三种颜色的橡皮泥表示地球的地壳、地幔、地核……）6．各组展示后切开相互评价。三、拓展活动解了建立模型便于研究地球结构的科学方法。人类探索地球的过程是漫长而曲折的，并且这种探究还将继续下去，因为科学是永无止境的。2.课下，请同学们查阅资料，了解地球内部的运动对我们生活的影响。【板书设计】1地球内部有什么地球内部有什么：石油、煤、岩浆、水、各种各样的矿产地壳地壳地球内部结构地幔地核《火山》是青岛版五年级上册《地球和地表的变化》单元的第二课。本课借助对火山成因的探究，让学生进一步认识地球内部的物质组成及其运动变化。火山与人们的生活密切相关，既会给我们的生活带来好处，也会带来负面影响，培养学生用辩证的观点对待事物的能教材由四部分组成。活动准备提出了本课要探究的内容，提示学生搜集资料并准备番茄酱、红墨水、细线、小玻璃瓶等材料，为课堂探究火山成因做好准备。活动过程包括两个活动。活动一：交流搜集到的有关活动的资料。通过交流火山喷发的图片和资料，让学生了解火山喷发的现象，引起学生的兴趣，为探究火山成因打下基础。活动二：研究火山的成因。引导学生设计实验，探究火山的成因，并通过资料卡，丰富学生对火山成因的认识。自由活动：火山喷发与人类生活的关系。教科书图示了火山喷发与人类生活的关系。认识到火山喷发既可以给人类带来灾难，还可以给人类带来很多有益的影响，培养学生辩证的分析问题、认识问题的能力。拓展活动提出活动指向：现在，许多火山成了著名的风景区，搜集有关资料，制作一份《火山旅游手抄报》吧！让学生将课堂探究延伸至课外。本课结合科学学科的特点，以主体性和启发性的原则为指导，主要采用实验法和讨论法相结合的手段来突破重点和难点，培养和发展学生的动手能力、搜集资料的能力和对材料分大多数五年级的学生初步具备了一定的科学探究能力，对周围事物会产生浓厚的兴趣，具有强烈的好奇心和求知欲，他们乐于动手，乐于探究，有的学生可能通过媒体对火山喷发成因、危害等有一定的了解。但由于火山是生活中不常见的自然现象，因此大多数学生都没有见过真实的火山喷发，关于火山方面的知识也了解较少。本课将在学生认识了地球内部构造的基础上，借助对火山成因的探究，引领学生进一步认识地球内部的物质组成及其运动变1.知道地壳运动是火山喷发等自然现象形成的原因。2.知道火山的利与弊。1.能用简单器材做模拟火山的实验。2.会查阅书刊及其他信息源。3.能选择自己擅长的方式表达研究过程和结果，对现象作合理解释。愿意合作交流，喜欢大胆想象。¿ÆÑ¡¨¬¡¢¼¼Êõ¡¢É绡§¢Ó뻡¡è¾³Ä认识到人类生存需要防御各种灾害，人类活动会影响我们生存的环境。¡¾ÖØÄѵ㡿通过探究火山的喷发过程，体会自然界的现象具有两面性；培养细心观察、思考和分析的能力和合理应变的能力。Ñ¡¨¬É¡§²¡Á¼¡À¸：土豆泥、番茄酱、铁盘、细线、记录单½Ìʦ¡Á¼¡À¸：酒精灯、三脚架、水槽、小玻璃瓶、课件、评价表3.[PPT12³öʾ]播放火山喷发视频，进一步认识火山。请同学们仔细观察、认真思考，4.学生回答，教师总结。同学们，对于火山你们肯定有很多疑问，今天我们就一起来学板书课题：火山喷发¶þ¡¢Ì½¾¿»î¶-»î¶-Ò»£º交流搜集到的有关火山喷发的资料。（火山喷发是一种什么样的自然景象？地球的内部是什么样的？推测一下火山是怎么活动二：研究火山的成因。2.设计实验方案，研究火山的成因。谈话：现在我们每个小组都有自己的猜想了，能不能依据老师提供的材料（番茄酱、土豆泥、酒精灯）来设计一个实验证明火山的成因。3.小组讨论实验方案。（番茄酱、土豆泥分别相当于什么？用酒精灯加热，会发生什么现象？）5.交流实验注意事项。7.汇报交流得出结论。经过我们的模拟实验，谁来说一说自己观察到什么现象？火山8.师生总结火山喷发的成因。[PPT18³öʾ]出示火山喷发的成因：地壳运动破坏地下的平衡时，岩浆受到挤压上升，遇到薄弱的地壳，往往会喷出地表。岩浆喷出地表形成的锥形山就是火山。¡ÁÔÓÉ»î¶-£º了解火山与人类生活的关系1.学生汇报。根据课前搜集的有关火山的资料，火山是一种严重的自然灾害，知道它都[PPT19³öʾ]小结：火山的喷发会带来巨大的灾难：岩浆可毁坏树木、房屋，途径之处人畜不生；火山灰使水资源污染、气候恶化、干扰航班等。[PPT20-21³öʾ]小结：火山可以为人类带来珍贵矿石、建筑材料、地热资源；形成许多优美的自然景观，如国内的长白山天池、五大莲池，国外的富士山、维苏威火山等。[PPT23³öʾ]现在，许多火山成了著名的风景区，搜集有关资料，制作一份《火山旅游岩浆喷出地表形成的锥形山就是火山【教材分析】《地震》是青岛版版五年级上册《地球和地表的变化》单元的第三课。本节课是在学生认识了地球内部构造及特征的基础上，本课借助对地震成因的探究，学生进一步认识地球内部的物质组成及其运动变化。地震与人们的生活密切相关，既会给我们的生活带来好处，也会带来负面影响，培养学生用辩证的观点对待事物的能力。教材由四部分组成：即活动准备、活动过程、自由活动和拓展活动。活动准备部分以图片和文字的方式提示学生课前准备研究地震的材料及搜集有关地震的丰富的图文资料，以便课堂上充分的交流研究，为有效开展课堂探究活动提供基础材料保障和信息交流准备。活动过程包括两个活动。活动一：交流搜集到的地震的资料。教科书利用唐山地震、汶川地震的研究地震的成因。教科书引导学生设计实验，探究地震的成因，并通过资料卡，加深学生对地震的认识。自由活动：地震来了，我们怎么办？教科书呈现了师生交流避震的常识图，学生在老师的指挥下，演习各种避震的方法。拓展活动提出了活动主题：了解地震与人类生活【学生分析】在学生认识了地球内部构造及特征的基础上，本课借助对地震成因的探究，引导学生进一步认识地球内部的物质组成及其运动变化。地震与人们的生活密切相关，既会给我们的生【教学目标】2.知道地壳运动是地震等自然现象形成的原因。1.能用简单器材做模拟地震的实验。2.会查阅书刊及其他信息源，能用自己擅长的方式表达研究过程和结果，对现象作合理愿意合作交流，喜欢大胆想象。科学、技术、社会与环境目标认识地震的危害，掌握防震知识。2.知道地壳运动是地震等自然现象形成的原因。【器材准备】学生准备：毛巾、干树枝、搜集地震的相关资料教师准备：课件、评价表【教学过程】一、视频导入，感知地震。谈话：大自然除了给我们带来美的享受，有时也会给我们带来灾难。我们一起来看一段师生交流，导入新课。二、仔细观察，交流发现。1999年9月21日，在我国台湾南投和日月潭之间的集镇发生了一次7.6级大地震。台中县雾乡中学的操场在地震中错断后，使原本平整的跑道和足球场一半隆起，上下错动达半三、自主质疑，大胆猜想。1.谈话：地震的破坏性很大。关于地震，你对哪些问题学生提出问题，交流。1.谈话：根据你的猜想，我们来做一个地震的模拟实验。观察实验器材有哪些？（2）握住木棍的两头用力再用力，观察会有什么现象发生？手有什么感觉？学生实验操作，教师巡视指导。五、汇报交流，总结成因。1.谈话：哪个小组先来汇报交流。3.[PPT18出示]总结：岩石层在地下受到巨大的压力，发生变形、断裂。岩层断裂所产生的地震波传到地表会引起地表的震动，这就是地震的成因。六、地震的危害与预测。3.[PPT24出示]正如同学们所说，地震前地下水、动物、天气都会出现异常现象。请看地震前的预兆影片。4.谈话：现在的科学技术不能提前预报地震，但是可以检测地震。学生交流关于地震的检测知识。[PPT25]课件播放：公元132年东汉时期的科学家张衡发明了世界上第一台预报地震的仪器——候风地动仪，比欧洲整整早了1700多年。现在，人们预测地震的仪器越来越先进，日本发明制造的测震仪能在地震发生1分钟前测出，但是1分钟是何等的短暂！关于地震的预测人类还在不断探索中，这项研究任务就落在了我们同学们身上。1.既然地震的发生不可避免，当地震发生时我们该怎样做呢?2.交流：如果一旦遇到地震，该如何保护自己呢?3.[PPT26-33]总结：当地震发生时，首选的想办法离开高楼大厦，到相对空旷的地方逃生。第二，如果被困在房子里，出不去，要拉掉电闸、关好煤气以防起火，躲藏到卫生间或有一定支撑力的物体如桌子、床的下面，保护头部不受伤。八、布置作业，课后探究。[PPT34]查阅资料，了解更多的避震方法。【板书设计】地震的成因构造地震【教材分析】《做一块卵石》是青岛版版五年级上册《地球和地表的变化》单元的第四课。本课通过做卵石的活动，让学生在实践中感知一块棱角分明的大石块变小、变圆的过程，从而推想大自然中的风化、搬运、磨圆等地质现象。本课探究活动中，主要让学生根据实践经验对不易观察到卵石形成现象进行推想，重点培养学生的推理和想象能力。教科书由三部分组成：即活动准备、活动过程和拓展活动。活动准备：利用文字提示了课堂探究需要的典型材料，酒精灯、有盖的大口玻璃瓶、页岩、碎砖块等，为本课进行风化是让学生感知到卵石的多种多样，也通过欣赏卵石活动，对学生进行美的熏陶，使学生受到良好的审美教育。活动二：做一块卵石。教科书展示了一幅学生做“卵石”的活动场景图。目的是通过让学生做一块卵石的活动，让学生感知、体验石头变圆要经过的一些过程，为推想大自然中卵石的形成原因作铺垫。活动三：大自然中的卵石是怎样形成的？本活动包括四个环节：第一个环节：教科书中展现了一幅大自象大自然中的卵石存在环境，将做卵石用到的方法与大自然的力量进行类比，推想卵石的形成过程。培养学生的推理能力和想象能力。第二个环节：教科书中配了两幅图，一幅是学生进行温度对岩石破坏作用的模拟实验。另一幅是高山上的岩石受到暴雨的袭击，雨水对岩石的破坏作用。实验及图示皆说明：大自然中的岩石在季节变化或昼夜变化中，风化作用使岩石形成碎块，造成了对岩石的破坏。第三个环节：教科书利用资料卡说明“温度、水、植物等对岩石的破坏叫做风化。”明确了风化的含义，使学生在理解的基础上掌握一定的科学引导学生对卵石的形成进行概述。通过以上的推想、实验、分析、讨论，使学生认识到：高逐渐失去棱角而形成了卵石，这是本课知识方面的重点。拓展活动：教科书中展现了一个问题“海边的卵石是怎样形成的？目的是启发学生根据河滩上卵石的成因，推想海滩上的卵石是怎样形成的，培养学生利用知识的迁移解决问题的能力。【学生分析】五年级学生对岩石有一定的了解，对于他们而言有很多的生活经验，譬如：卵石是椭圆并可以满足学生的求知欲、好奇心，发展学生的潜能。【教学目标】体验科学探究中证据、逻辑推理的重要性，能用简单器材进行风化作用的模拟实验。喜欢大胆想象，愿意合作与交流，能从欣赏卵石中获得美的体验。科学、技术、社会与环境目标善于用学到的知识改善生活。【重难点】了解卵石的形成原因。【器材准备】学生准备：搜集卵石形成的资料教师准备：烧杯、玻璃瓶、酒精灯、镊子、砂轮、碎砖块、页岩、课件、评价表【教学过程】一、教学导入1.[PPT2出示]谈话：课前，老师让同学搜集了卵石，今天带来了吗？放到桌上给大家看看！你们的卵石一样吗？都有什么不同？你们都是从哪儿找来的卵石？2.[PPT3-7出示]谈话：老师也带来了一些卵石，想看吗？（展示）怎么样？你有什3.交流：是啊，真美！面对这么美的卵石，你最想知道什么？（板书课题：卵石是怎样二、猜想验证卵石的形成过程1.猜想：是啊，卵石究竟是怎样形成的？我们不妨先来猜猜，你认为卵石可能是怎么形成的？（板书）[PPT8出示]谈话：要想知道我们的猜想是否正确，我们应该怎么办？（实验）应该怎样做这个实验？今天老师已经给同学们准备了一些制作卵石的原材料，打开纸包，看看是什么？这些碎砖块有什么特点？你有信心使它们变成卵石吗？[PPT9出示]小组交流：下面小组同学就用刚才我们讨论的方法来制作卵石，来验证我们的猜想是否正确！3.汇报展示：用这种方法，你们的卵石做成了吗？快捞出来看看！你有什么发现？（棱角没了，变小了，水里有很多碎屑）4.[PPT10-15出示]交流：我们只用了几分钟的时间就能看到这么明显的变化，而自然界的卵石是经过了河水的多少个日夜的冲刷和磨擦碰撞啊！如果这些卵石再经过几十年几百年甚至几千年几万年，它还会有变化吗？（变成沙）当它们变成沙子的时候，它可能被水大，中游小，下游就是沙子）三、认识岩石的风化引导学生推想是大自然对岩石的破坏。（小组讨论，归纳）3.[PPT16-19出示]谈话：为什么你会认为气温对岩石会有影响？白天，岩石被太阳晒得很热；夜里，岩石又变得很凉；夏季，岩石被太阳晒得很热，冬季，岩石又变得很凉。温度的变化真的会对岩石有破坏作用吗？要想验证我们的猜想我们应该怎么做？（实验）怎样来做这个实验？需要用到哪些实验材料？（酒精灯、烧杯、冷水、镊子、小石块）5.学生实验6.汇报交流：通过实验，你们有什么发现？你得出了什么结论？7.讲述：是的，实验这么短的时间就能使岩石掉碎屑，有裂缝，自然界的岩石经过天长日久气温的变化，损坏现象会更明显。有了裂缝，下雨的时候，雨水就会流进裂缝。流进裂缝的水，有的渗下去了，有的存在裂缝中。到了冬季，岩石裂缝中的水会有什么变化？（结8.提问：下雨的时候，山坡上的流水会把泥土冲岩缝中，随风刮来的土、植物的种子也谈话：这些现象说明了什么？（气温、水、植物都会对岩石有破坏的影响）9.[PPT20出示]总结：认识风化作用：气温、水、植物对岩石的破坏叫做风化。高山上的岩石，经过长期的风化，有的会变成粉状，有的会产生纵横交错的裂缝，有的会崩塌，四、总结卵石的形成过程（高山上的岩石在风化作用下崩落下来，在河水的搬运过程中，受到水的冲刷和相互磨五、拓展[PPT21出示]思考：那么海边的卵石是怎么形成的？课下请同学们继续研究。【板书设计】4做一块卵石【教材分析】在人类利用的自然资源中，70%以上是矿产资源。矿产资源泛指一切埋藏在地下或露出地表的、可供人类利用的矿物资源。人类的衣、食、住、行等各个方面都离不开矿物。比如建造房屋所需要的各种石头，随身佩带的宝石，日常食用的食盐，制造铅笔芯的石墨都是矿物。人类依靠这些矿物原料，可以生产出成千上万种产品为人类享用。让学生对矿物进行探究，可以让学生了解人们对资源的利用，使学生形成可持续发展的保护矿产资源观。学生准备小刀、铜钥匙、未上釉瓷片、矿物标本等，是为课堂中分析、鉴别各种矿物做有材料上的准备。活动过程包括两个活动。活动一：各种各样的矿物。教科书中提供了部分常见矿物的图片：硫磺、石墨、石英、石膏、黄铁矿、正长石、方解石、白云母，目的是让学生进而知道什么是矿产，对矿物与矿产有充分的了解。活动二：矿产和人类的关系。包括三个环节：第一个环节是人类对矿产的开采、加工和提炼。第二个环节人类对矿产的利用。第三个环节是矿产的保护。本活动设计的目的，主要是通过交流、讨论，让学生了解我国矿物资源利用与开采的现状，意识到对资源的开发与利用应该具有可持续发展的观点，并在互相交流中，拓展知识，达到资源共享，体验合作与交流的愉快。拓展活动：本活动的主题为“根据下图推想煤的形成原因”，教科书提供了煤的形成示意图，让学生了解煤的形成过程，使学生认识到煤的形成要经过漫长的历史岁月，有助于增强学生节约能源的意识。【学生分析】学生已经学会从颜色、硬度等方面认识岩石，为本科的学习打下了基础，让学生对矿物进行探究，可以让学生了解人们对资源的利用，使学生形成持续发展的利用和保护矿产资源【教学目标】1.知道主要的能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称。2.认识到保护资源的重要性。1.能运用简单的工具对常见矿物进行观察、研究。2.能正确讲述自己的探究过程与结论。主动与他人合作，积极参与交流和讨论有关矿物的知识，尊重他人的情感和态度。1.了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏，具有参与环境保护活动的意识。2.树立合理开采利用矿产资源的意识。【重难点】能运用简单的工具对常见矿物进行观察、研究。【器材准备】学生准备：各种矿物、有关矿物的资料、记录单教师准备：各种岩石标本、放大镜、有关矿物方面的文字、图片、视频资料，各种矿物标本，放大镜，小刀、砂纸、课件、评价表【教学过程】一、导入新课，激发求知欲望2.所有的这些还有石油、天然气等都属于能源矿产，能聚在一起具有开采价值的矿物成二、探究新知，深入学习了解（2）小组交流研究矿物的方法。讨论认识矿物的方法：从矿物的颜色、光泽、硬度、条痕、等几个方面进行。用眼睛看形状、大小（可用尺子量）、颜色、光泽、花纹（可利用放大镜）等；用鼻子闻气味，摩擦后的气味；用指甲、小刀测硬度等。教师指导学生在利用放大镜、小刀时，应注意的事项。矿物名称颜色光泽硬度条痕其他（7）[PPT16出示]小结：矿物的种类非常多，用途也十分广泛金属矿产，如黄铁矿、方铅矿等，主要用于冶炼成各种金属原料，这些金属原料可以用来制造飞机、轮船、钢笔等。非金属矿产，如硫磺、石墨、滑石、金刚石等，主要用于生产化工原料、肥料、颜料、洗化用品、火柴等。2.矿产与人类的关系。（2）小组交流资料，展开讨论。（3）[PPT17出示]人类对矿石的开采、加工和提炼。（4）[PPT18-19出示]铁矿石、煤与我们生活的关系。（6）小结：矿产为我们人类的生产生活带来了极大的便利，是我们人类发展必不可少（1）[PPT20出示]谈话：既然矿产给我们人类提供了巨大的经济利益和生活效用，是与我们人类相辅相成的，那么我们就应该想办法保护矿产资源。你有哪些好的建议呢？（2）讨论：小组根据收集的资料及已有的生活经验讨论保护矿产的方法。学生交流：如合理开采、利用矿产资源，禁止不合理地乱采乱挖，不浪费水电……（3）小结：保护矿产资源与我们每个人都有关，我们可以从身边的小事做起，来保护我们的矿产资源，也是在保护我们的地球。（4）介绍《中华人民共和国矿产资源保护法》，向学生进行保护矿产资源的法三、收获与总结【板书设计】各种各样的矿物2.有开采价值的矿物、岩石等称为矿产。【教材分析】《地表的变化》是青岛版五年级上册《地球和地表的变化》单元的第六课。是在学生对地球内部构造、火山与地震现象认识的基础上，综合认识地球表面的变化。了解地球沧海桑田的变迁历史，地表形态改变的力量，以及人类活动对地表形态改变的双重性。从而使学生认识到人类与自然界绝不是简单的征服与被征服的关系，保护环境就是保护人类自己。教材由四部分组成。活动准备：教科书以一幅图片显现了某一地带的特殊地层，让学生初步感知地层的构造特点，暗示了本课探究的主题。利用文字提示学生搜集自然力量和人为力量对地表影响方面的资料，为课上探究做好充分准备。活动过程由两部分组成。活动一：会对地表有所改变。教科书展现了地球6500万年前和现在的大陆和海洋分布情况图，通过比较，引导学生发现地球表现是变化的。教科书还展示了一幅布达拉宫图，利用文字提示学生在青藏高原地带有远古时代的海洋生物化石，说明青藏高原地带在远古年代有可能是海洋。在此基础上，教科书又提供了化石的资料卡，让学生通过观察、思考，认识不同的生物所处的年代，知道人们是通过化石来了解地球的历史及生物进化的许多信息，丰识，开拓学生的视野，使学生充分认识到地球的表面是变化着的。活动二：人类活动对地图，意在提示学生思考人类的活动具有两面性。自由活动：提出“提出保护地表的合理化的建议”的活动主题，引导学生展开活动。目的是通过讨论使学生认识到保护地表的重要性，提出保护地表合理化的建议，增强学生的社会责任感。拓展活动：调查家乡的地表曾经发生开调查研究，将课内学习与课外活动紧密结合起来，拓展学生的研究空间。让学生在调查的过程中，深刻感受地表曾经发生的变化。【学生分析】五年级的学生初步具备了一定的科学探究能力,已经有了自己的科学思维方式，对科学了解地球沧海桑田的变迁历史，从而使学生认识到人类与自然界绝不是简单的征服与被征服的关系,保护环境就是保护人类自己。【教学目标】知道地球的表面是在不断的变化的。运用分析、比较、推理、概括等方法，对地表改变的现象进行合理的解释。喜欢大胆想象，能用语言表达自己的观点，进行合作学习。科学、技术、社会与环境目标了解人类活动对地表改变的影响，意识到要保护环境，并善于用学到的科学知识改善生知道地球的表面是在不断的变化的。【器材准备】学生准备：搜集地表变化的原因教师准备：课件、评价表【教学过程】一、导入新课对比一下黄土高原的过去和现在有什么不同。（播放视频，学生观看）谁想说一说，通过这学生描述黄土高原的过去有茫茫林海和无边的草原，动物成群，一派欣欣向荣的景象。而现在的黄土高原黄土裸露、沟壑纵横、水土流失严重。黄土高原为什么会发生如此大的变化呢？它的将来还会有怎样的变化呢？要想解决这个问题，这节课咱们就来探究地表的变化。引出课题。【设计意图：此环节的设计目的是通过视频导入，让学生直接感知黄土高原的地表形态变化，对其产生强烈的好奇心和探究欲望，为下面的探究活动做好铺垫。】二、探究活动学生通过仔细观察，猜测是对地表产生影响的自然因素。【设计意图：此环节的设计目的在于让学生认真观察，大胆猜测引起地表变化的原因，学生自由回答，有风力的作用、火山爆发等引起地表变化。[PPT17出示]播放视频：自然力量对地表的影响。总结：水、风、火山、地震等自然力量都能引起地表的变化。学生仔细观察比较，发现现在的大陆板块之间距离比以前远了，说明板块移动可以改变地表4.[PPT19-20出示]出示有关青藏高原的资料：青藏高原是世“世界屋脊”。科学家在青藏高原发现了一些远古时代的海洋生物化石。根据这段资料你能推测出什么？学生讨论汇报。在远古时代，青藏高原曾经是一片海洋。5.总结：由此可见，风力作用、火山爆发、大陆板块移动等都能引起地表形态变化。【设计意图：此环节的设计目的是让学生学会通过研究资料，了解引起地表变化的自然1.谈话：课前同学们搜集了人类活动对地表影响的资料，你能根据资料说一说人类活动2.[PPT21-31出示]学生讨论，汇报人类砍伐森林、围湖造田、开采矿石、修筑等活动，会引起地表变化。三、自由活动：提出保护地表的合理化建议。2.学生交流：该植树造林种草、停止乱砍滥伐、停止围湖造林等。【设计意图：此环节的设计目的是让学生学会自己搜集资料，了解人类活动对地表的影【设计意图：此环节的设计目的是学生学会对学过的知识进行总结。】五、拓展活动[PPT35出示]你想知道自己家乡的地表曾经发生过哪些变化吗？课下自己搜集资料或者调查，了解自己家乡地表的变化。【设计意图：此环节的设计目的是在于激发学生课外探究的热情，让学生从本节课有限的探究活动中受到启发和感染，产生了新的想法和探究欲望，并将探究活动继续延伸到课外大课堂中，培养学生课外探究的意识，并让学生逐渐形成热爱自然保护环境的良好习惯。】【板书设计】6地表的变化水在地表流动的过程中塑造着地表形态。影响地表变化的因素：自然因素和人为因素。【教材分析】《声音的产生》是青岛版五年级上册《声音的秘密》单元的第一课时。本节课以探索声音产生的为主线，通过实验和观察认识声音是由物体振动产生的，培养学生的实验观察能力和分析概括能力、创新能力。本课在本单元中起承上启下的作用，为学习第8课《谁能传播声音》等课时的探究活动作好充分的知识准备。教材由三部分组成：第一部分活动准备，通过创设情景、提出问题和材料准备，为课堂查、研究：生活中人们为控制声音的大小，采用了哪些方法？”引导学生了解控制声音大小本课通过设计活动，引领学生了解声音产生的秘密，提高学生科学探究能力。【学生分析】能初步的了解声音各不相同，对声音的大小等有感性的理解。有些学生还通过不同的信息渠道获得了一些声音的知识，尤其是一些学声乐或乐器的学生，他们对声音的了解更加专业。但是熟悉的现象并不一定引起学生的关注，学生并不会花很多的时间去探究声音更多的奥秘，这恰是我们教学有价值的地方。我们可以在熟悉两个字上做文章，上课前可以由老师收集声音的录音材料，以便在引课时让学生做听声音，猜物体的游戏。符合学生的年龄特点，让学生感觉到自己生活在充满声音的环境中，激发学生想知道声音更多知识的兴趣。【教学目标】1.能举例说明声音是由于物体的振动产生的。1.在教师引导下，能从对声音现象的观察中，提出可探究的科学问题。2.能运用感官和选择恰当的工具，对声音产生的原因进行探究。1.通过探究活动体验合作学习的乐趣，体会到各种自然现象都是有规律的。科学、技术、社会与环境目标1.了解物体振动产生声音和声音具有能量等在日常生活中的应用。【重难点】声音是怎样产生的，声音具有能量。【器材准备】学生准备：钢尺、矿泉水瓶、蜡烛、记录单等教师准备：课件、评价表、音叉、烧杯、小鼓、锣等【教学过程】创设情景“书小小音乐会”的场景。学生根据自己的经验交流如何能产生声音，声音是怎样产生的。提示学生准备上课时能产生声音的材料。二、导入新课2.生活中有各种各样的声音，声音在我们的生活中扮演着重要角色，能够传递信息，愉悦人们的心情……正因为有了声音，我们的生活才丰富多彩。看了这段关于声音的录像，你3.提问：你听到了什么声音，这些声音是怎样产生的。三、探究过程（二）探究声音产生的秘密1.制造声音猜想声音产生的原因。摸一摸等方法，感受尺子、音叉、矿泉水瓶发出声音的时候，本身有什么变化？2.同学们结合刚才我们的游戏和实验请你们想一想，你觉得声音产生的原因到底是什么？（师总结：我们发现尺子发声时在抖动，皮筋发声时会颤动……这些“颤动”“抖动”…在科学上，我们把它们统称为振动（物体小的来回运动的重复）。尺子发声时会振动，音叉物体的振动。也就是说：声音是由物体振动产生的。6.验证猜想，归纳结论。物体发出声音，一定是振动了吗？我们怎么样才能看得更清楚一些呢？同学们能不能利用桌上的实验仪器自己设计实验证明一下？（生先小组讨论设计实验方案，然后根据自己小组制订的实验方案动手实验验证。）(1)敲击音叉后再迅速放入水中；不敲击音叉直接放入水中观察现象；(2)用两个杯子相互倒入水看实验现象；(3)吹塑料瓶听声音摸塑料瓶；不吹塑料瓶直接摸塑料瓶的同一地方；(4)自己说话时摸一摸声带；不说话时再摸一摸；橡皮筋等发声时都在振动的现象，得出物体发声时都在振动的结论就是在归纳。——发现不发声物体的特点”学生动手实验怎样让正在发声的物体停止发声。汇报：你是用什么方法让它们停止发声的?小结：振动停止声音即停止。（三）说一说物体哪部分振动发出声音。5.学生交流听到的声音以及是由什么物体振动产生的。【板书设计】声音的产生发生的物体都产生振动。振动停止声音即停止。声音是由物体振动产生的。【教材分析】《谁能传播声音》是青岛版五年级上册《声音的秘密》单元的第二课。本课是在认识了声音产生的基础上，探究哪些物体能传播声音。按照猜想假设—设计方案—实验验证—制作应用的思路，探究出声音能在固体、气体、液体中传播，通过一系列的探究活动，培养学生大胆猜想与假设的能力，以及尊重证据、愿意合作交流的情感态度。教材由三部分组成：第一部分活动准备，通过创设情境，提出问题和材料准备，为课堂探究做好准备；第二部分活动过程，让学生通过“声音是怎样传播的？”和“制作简易电话”如果不借助任何工具，能否听到声音？为什么”引导学生加深对声音靠介质传播的认识。本课通过设计活动，引领学生了解声音传播的介质，认识声音传播的形式，提高学生对【学生分析】五年级学生对声音传播的知识有了初步的认识，能初步的了解声音能传播，对声音传播需要学生在学习中不断理解和掌握。【教学目标】1.知道声音可以在固体、液体和气体中向各个方向传播。1.在教师引导下，能应用已有知识和经验对声音的传播提出自己的猜想。2.能运用感官和选择恰当的工具，对声音的传播进行探究。1.尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成对声音传播的探究，体会创新乐趣。科学、技术、社会与环境目标1.了解声音传播的知识在日常生活中的应用。【重难点】声音以波的形式传播。【器材准备】学生准备：石块、纸杯、塑料线、毛线、细铁丝、细铜丝、回形针、记录单等教师准备：课件、评价表、水槽等【教学过程】创设情景，提出问题：铃声一响，在学校的各个地方都能听到，铃声是怎样传到我们耳提示学生准备相关材料为上课做好准备。二、导入新课上课铃响了，不管在学校的哪个角落的同学，都能听到铃声纷纷进入教室。那么声音是三、探究活动3.[PPT5出示]出示“猜一猜：声音在哪些物体中传播？”和“设计方案，探究声音在哪些物体中传播。”5.猜想假设：鼓励学生大胆猜想。小组讨论，制定实验方案。9.学生分组实验，记录实验过程。学生通过分组实验来验证声音在哪些物体中传播（可让学生每组研究一类物体，方法不（1）声音能在固体中传播。在一张桌子的两端，一个学生在桌子的一端轻轻地敲，另一个学生耳朵紧贴桌面的另一端倾听声音。通过实验使学生认识到固体可以传播声音。注意：听声音时，要将另一个耳朵用棉花塞住。（2）声音在液体中传播。把两块石块浸入水槽中的水里生把耳朵紧贴在水槽壁上倾听声音，通过研究认识液体能传播声音。注意：听声音时，要将另一个耳朵用棉花塞住。（2）声音能在气体中传播。可用多种方法.播放音频（听收音机，MP3等）或者视频之类的，我们怎样听到声音的，就是靠空气12.还可以在一个密封的玻璃种罩内放进一只小闹钟，用抽气筒抽玻璃罩里的气体直至真空，观察现象。小闹钟的声音越来越小，小闹钟在近似真空状态下，几乎听不到声音。通过抽空气前后对比实验，是学生认识到气体能传播声音。(把玻璃罩换成拔罐，把闹钟换成音乐贺卡的那个音乐发声器也可。)小结：声音能在固体、气体、液体中传播。14.通过实验，我们知道了，声音能在固体、气体、液体中传播。那么声音能向哪个方我们可以在学校的各个角落听到铃声，由此可见，声音可以向各个方向传播。当我叫一个同学时，其他在不同方向的同学也能听到，这也说明声音可以向各个方向传（二）制作简易电话3.学生讨论制作方法，然后分组制作。（把全班同学分为四大组，分别用棉线、铜丝、5.比较用棉线和铜丝做的“简易电话”，哪种材料做的“简易电话”听到的声音大些？发现：铜丝传播声音效果好些。6.把棉线做的“简易电话”的棉线放松，与拉紧时听到的声音对比发现：拉紧的时候声音大，放松时候几乎听不到声音。2.在月球上，如果不借助任何工具，能否听到声音？为什么？【板书设计】谁能传播声音声音能在固体、气体、液体中传播。声音是以波的形式向各个方向传播【教材分析】《怎样听到声音》是青岛版五年级上册《声音的秘密》单元的第三课。本课在《声音的及耳各部分的功能，对学生进行耳的卫生保健教育，同时培养学生的观察能力。教材由三部分组成：第一部分活动准备，通过提出问题和材料准备，为课堂探究做好准个活动，引导学生探究耳朵是怎样听到声音的，并了解了耳朵的卫生保健；第三部分拓展活动，“哪些动物的耳廓很大很长?这对动物有什么作用?”和“我们应怎样对待听力有障碍的人?”引导学生了解动物大耳廓的作用，同时对学生进行关爱残疾人的教育。【学生分析】五年级学生对声音的传播已经认识，也能初步的知道我们是靠耳朵听到声音的。但对耳朵怎样听到声音，声音是如何传到我们的耳朵里的等还不熟悉，需要学生在学习中不断理解【教学目标】1.了解耳的内部构造以及各部分的作用。2.了解耳朵的卫生保健常识。1.通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响的，从而探2.通过体验活动感受鼓膜的作用。1.敢于发表自己的看法，乐于和他人进行交流，养成与人合作的好习惯。科学、技术、社会与环境目标1.通过了解耳朵的结构，认识人类活动对听力的影响，珍爱生命。【重难点】引导学生认识人耳的构造和工作原理。【器材准备】学生准备：玻璃杯、气球皮、橡皮筋等），【教学过程】引导学生思考，并对怎样听到声音进行交流。提示学生为上课做好材料的准备。二、导入新课1.今天我想和大家分享一下儿时的快乐，我们一起玩一玩，好不好？我先请每个小组右边第一位同学上来，作为该组的第一位传话使者，待会儿我会告诉每组上来的同学一句话，你们回去依次传给旁边的同学，再依次传下去，直到最后一位同学，然后最后一位同学到台上来，比一比哪个小组的同学速度最快。同时，我要说的是每一位传话的同学必须附在你同学的耳朵前小声说，别让别人听见了，都明白了吗？3.提问：刚才我们玩的这个传话游戏里为什么有的同学能正确的说出来，而有的同学却不能呢？这主要是与我们的哪个器官有着密切的关系呢？（耳朵）4.别人说的话我们是怎样听到的呢？怎样才能听得清？今天我们就来共同探讨们是三、探究过程（一）认识耳的构造与功能这就是我们的耳朵，有它我们就能听见声音吗？师露出自己的耳朵，指着自己的耳廓。只要有它就听到声音吗？是的，仅仅有耳廓还不能听到声音，还得依靠耳朵里面一些“零件”那耳朵里都有些什么“零件”呢？我得找个耳朵给大家瞧瞧。可以把你的耳朵借给大家3.让生看图猜测一下我们是怎么听到声音的？推测耳各部分的功能。4.这就是我们整个耳朵的构造图：它是由耳廓、耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗、听神经构你能说说声音在耳朵里是怎样旅行的吗？也就是声音的传递路径是什么？（二）探究鼓膜振动的实验1.刚才我们了解了声音传播的途径，要想听到声音的重要条件是鼓膜的振动，当声音传达到鼓膜时是怎样振动的？我想我也借不到鼓膜来做实验了，但我们可以通过实验来进行展2.制作鼓膜师边说边演示：我们先把气球皮蒙在玻璃杯上，再用橡皮筋固定住，强调尽量的让气球皮绷紧，因为我们的鼓膜是一层很薄的有弹性的膜，就像这样，再把细沙撒在上面，这时敲击音叉，观察气球皮上有什么现象发生？看看哪个小组做的又快又好？3.研究鼓膜出示实验要求提问：我们把鼓分别放在“鼓膜”（气球皮）的远处和近处，轻敲和再重敲鼓，这时再4.其实我们的鼓膜就像气球皮一样，请大家想象一下，当声波传到鼓膜的时候，它就会6.请大家大胆的想象一下，如果鼓膜破了，会出现什么情况？7.生活中一些失聪的人，鼓膜破裂只是其中一个原因，耳朵的任何一个构造出了问题都会引起一些听力的障碍。（三）体验耳廓的作用1.鼓膜是这么的重要，那咱们要注意把它保护好。大家是不是有点累了呢，那么我们来轻松一下，听一段音乐。我来教大家一种听法，很有趣的，想不想试一试呢？听完后你们就知道我们的耳廓有什么作用了。这可是一举两得的好事呀，手掌放在耳后手掌把耳朵围住留一个小孔。明白了吗？这样听到的音乐才会别有一番情趣，挺好玩的，试2.问：是不是很有趣？那现在你们该告诉我耳廓有什么作用了吗？（四）耳朵的卫生保健。1.[PPT7出示]出示“生活中有哪些伤害耳朵的行为？”2.[PPT7——12出示]出示各种伤害耳朵的行为。3.小结耳朵的卫生保健。提出问题：“为什么很多动物的耳廓很大很长？有什么作用呢？”和“我们应该怎样爱护、帮助听力有障碍的人？”引导学生思考。对学生进行关爱残疾人的教育。【板书设计】怎样听到声音耳朵的结构耳的保健【教材分析】《各种各样的声音》是青岛版五年级上册《声音的秘密》单元的第四课。声音对学生来说并不陌生，他们每天都能听到各种各样的声音，但是他们对于声音的高低、大小等认识还比较模糊，特别是对超声波、次声波等人耳感受不到的声音，感知更加肤浅。本课就是引导学生探究声音的大小和音调的高低，探究人耳听不到的声音的秘密，使学生能够更广泛地认识声音的特点，体会到科学就在我们身边，激发学生探究科学的兴趣。教材由三部分组成：第一部分活动准备，通过活动准备和材料准备，为课堂探究做好准引导学生探究声音高低、强弱变化的原因；第三部分拓展活动，“调查，了解超声波和本课通过设计活动，引领学生了解声音高低、强弱变化的秘密，提高学生对声音变化的【学生分析】五年级学生对声音的高低、强弱变化有初步的认识，能初步的知道声音有大有小，也就是声音有强弱之分。但对声音高低的变化以及引起声音高低、强弱变化的原因等还不熟悉，需要学生在学习中不断理解和掌握。【教学目标】1.知道声音有高低和强弱之分。2.知道振动的变化会使声音的高低、强弱发生改变。3.了解超声波和次声波人类不能听到。1.在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具，对声音高低、强弱的原因进行探究.2.在教师引导下，能通过制作能产生不同高低、强弱声音的水杯琴，进一步探究声音变1.乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成有关声音高低、强弱的探究，体会创新乐趣.2.能接纳他人的观点，完善自己的探究活动.3.能分工协作，进行合作探究学习。科学、技术、社会与环境目标1.了解声音高低、强弱变化的知识在日常生活中的应用。【重难点】声音高低、强弱变化的原因。【器材准备】学生准备：钢尺、木板、玻璃杯、记录单等教师准备：课件、评价表、小鼓等【教学过程】提出活动，用录音机录下生活中的各种声音。引导学生在动手中思考、比较不同的声音。并对不同的声音进行交流。提示学生为上课做好材料的准备。二、导入新课三、探究过程（一）感受自然界中声音的变化。2.谈谈听到声音后的感受。学生听后让学生谈感受：有的声音大，有的声音小；有的尖锐，有的低沉等1.[PPT5出示]你能想办法用鼓、钢2.在鼓面上放上一些碎纸屑，用大小不同的力量敲鼓面的同一位置，听一听鼓的声音，观察纸屑的振动情况。学生动手实验，观察现象并做好记录。学生交流观察到的现象。小结：击鼓力量越大，纸屑跳的越高，声音也大，也就是声音强；击鼓力量越小，纸屑跳的越低，声音也下，也就是声音弱。3.用手拨动松紧一样的橡皮筋学生动手实验，观察现象并做好记录。学生交流观察到的现象。小结：拨动的幅度越小，皮筋发出的声音越小越弱。拨动的幅度越大，皮筋发出的声音4.[PPT6出示]出示“思考：声音的强弱和什么因素有关？”6.[PPT7出示]“猜一猜：声音的高低与物体的什么有关？”和“讨论：怎样用钢尺、皮筋制造出高低不同的声音？”9.用手拨动伸出桌面长短不同的钢尺，观察钢尺的振动有什么不同？发出的声音有什么学生动手实验，观察现象并做好记录。学生交流观察到的现象。小结：伸出桌面较长的钢尺振动较慢，发出的声音比较低；伸出桌面较短的钢尺振动的比较快，发出声音的声音比较高。11.拔动松紧不同的橡皮筋，观察倾听学生动手实验，观察现象并做好记录。学生交流观察到的现象。小结：橡皮筋越紧，振动得越快，发出的声音比较高；橡皮筋越松，振动的越慢，发出12.[PPT11出示]出示“想一想：声音的高低与什么因素有关？”分析得出：声音的高低与物体振动的快慢有关，振动的越快，声音越高；振动的越慢，声音越低。物体振动快慢受物体的大、小；长、短；粗、细和松、紧等影响。引申：男女发出的声音高低不同的原因声音高。男生的声带长而宽，振动慢，声音低。总结：改变物体振动的快慢，就能改变声音的高低。2.[PPT13出示]出示超声波和次声波的频率范围。引导学生认识超声波和次声波的频率范围，让学生了解超声波和次声波我们是听不到1.[PPT14出示]出示“调查，了解超声波和次声波在生活中的应用。”2.引导学生搜集资料，了解超声波和次声波的应用。【板书设计】各种各样的声音声音强弱————改变物体振动的幅度。声音高低————改变物体振动的快慢。【教材分析】《噪声的危害与防治》是青岛版五年级上册《声音的秘密》单元的第四课。本课是在学生认识了声音的产生和传播知识的基础上，的内容来源于生活，贴近学生生活实际，适合学生的年龄特点。本课通过让学生搜集交流有关噪声的资料，了解噪声的危害，提出防治噪声污染的各种建议，使学生在参与消除噪声研究中树立社会责任感，从而培养学生乐于用学到的知识改善生活的情感态度。教材由三部分组成：第一部分活动准备，通过提出任务，为课堂探究做好准备；第二部分活动过程，让学生通过“了解生活中的噪声及其危害”和“人们是怎样控制、消除噪声污些材料可以降低或消除噪声。”引导学生了解控制噪声，消除噪声的新材料，改善我们的生本课通过设计活动，引领学生了解噪声产生的环境，认识噪声的危害，明确防治噪声危害的方法，提升对噪声污染生活环境的认识。【学生分析】五年级学生对噪声的知识有初步的认识，能初步的认识什么样的声音是噪声，对噪声危害有感性的理解。但对噪声的防治方法，控制噪声传播和危害等有理解的地方，需要学生在学习中不断理解和掌握。【教学目标】1.了解生活中的噪声现象，知道噪声的危害和防治。2.能通过交流讨论，明确噪声的危害和防治办法。1.能接纳他人的观点，完善自己的探究活动。2.能分工协作，进行合作探究学习。科学、技术、社会与环境目标1.了解人类的生活和生产可能会产生噪音，造成对环境的破坏，具有参与环境保护活动的意识，愿意参与降噪行动。【重难点】噪声的危害和防治。【器材准备】学生准备：噪声危害的相关资料教师准备：课件、评价表【教学过程】提出问题探究任务和产生噪声的环境，以及人们的感受。学生认识遇到这种情况时的感受。二、导入新课3.学生谈听到后的感受。三、探究过程1.[PPT5出示]出示“你知道吗？什么是噪声？”2.人们通常把那些好听的使人心情舒畅的声音称为乐音；把那些难听的，令人烦躁的声提问：噪声与乐声与我们的需求、心情、环境有没有关系呢？学生思考后交流（一）了解生活中的噪声及其危害。——1.噪声的来源；2.噪声的危害”。2.谈话：同学们，生活中的噪声都来源于什么地方呢？请同学们依据生活经验和搜集的资3.学生小组讨论交流。5.小结：看来同学们对噪声的来源非常熟悉，可见生活中的噪声来源还不少，大体可分为交通噪声如飞机起飞的声音；工业噪声如工厂的机器声；建筑噪声；社会生活噪声如家用破6.大家都讨厌噪声，说明噪声对我们的生活有很大影响，请同学们讨论一下噪声有什么危学生小组讨论并交流噪声对我们的危害。8.小结噪声的危害：噪声会影响睡眠，使人休息不好，如果噪声长期干扰人的睡眠，会造成失眠、疲劳无力、记忆力衰退，以至产生神经衰弱症等；噪声对语言交流会产生干扰，噪声会影响听力正常的听到声音，降低交流效率，严重则损伤人们的语言听力；噪声会损伤人的听力，造成听力下降；噪声除了损伤听力以外，还会引起其他人身损害。噪声可以引起心绪不宁、心情紧张、心跳加快和血压增高等（二）人们是怎样控制、消除噪声污染的1.噪音让我们深受其害，我们应该想办法防止噪音，减少污染，你通过调查访问、查阅资（给各种车辆装上消音器，就是为了消除噪声；我在高速路上，发现很多隔音板，是为了消除噪声；射击比赛时戴上耳罩，也是为了防治噪声……）6.师根据学生回答随时给予肯定，并配合课件进行小结：1）防止噪声产生——在声源处控制，如汽车消声器；2）阻断噪声的传播——在传播过程中控制，如高速公路上的隔音屏障；3）防止噪声进入人体——在人耳出减少噪声，如捂耳朵；4）远离噪声源。8.根据《中华人民共和国环境噪声污染防治法》部分条款，加强学生的法治教育。1.我们已经知道了噪声是污染环境的四大公害之一，课下请同学们查阅资料，了解控制2.[PPT14出示]出示“人们是怎样控制、消除噪声污染的”。【板书设计】噪声的危害和防治噪声的来源噪声的危害噪声的防治【教材分析】《秋季星空》是青岛版六年制五年级上册第12课的学习内容。本节课学习内容为学生学习认识星空的起始课，从本课学习活动开始，教师将指导学生利用一年的时间对四季星空进行长期的观察和研究，观察星空的主要代表星座，发现星空的变化规律，使学生参与中长期科学探究活动。通过学习，让学生知道秋季星空的代表星座，初步发现星空的变化规律，参与中长期科学探究活动，经历科学探究的过程。本课教材有四部分，第一部分活动准备。首先用观察秋季星空的图片引领学生在课前先对秋季星空进行初步观察，用泡泡语提示学生在观察中可就形容中相邻的一些星展开空间想象。第二部分活动过程。包括两个活动。活动一：我们如何观察星空呢？包括三个环节。一是认识秋季星空中的显著星座。二是学习观察星空的方法。三是引导学生把课前观察到的天空中相邻几颗星组成的形状画下来。活动二：我们来研究星座。有两个层次：一是让学生任意提出自己喜欢研究的问题。二是制订观察计划。可以让学生任意选定观察对象，并把观察对象想象成某个图形，成为自己选定的一个星座进行长期观察与研究的目标。第三部分自由来观察北斗七星及自己选定的星座，通过长期坚持不懈地观察，发现星空变化的规律。【学生分析】五年级学生对宇宙有关的科学充满了好奇，但也因为自身观察能力和实际居住生活环作为学生第一次开始的中长期科学探究学习活动，教师要尽可能参与到整个探究活动过程中，从容面对学生在活动中所遇到的各种问题，及时给予帮助、指导和评价，观察计划的科学性、合理性、可操作性直接影响到后续观察活动的开展，因此，观察方法的指导是本课的重点，适宜采取定点定时观察的方法。【教学目标】1.知道北斗七星，认识秋季里北斗七星在天空中的位置。2.了解秋季的其他星座。1.能参与对四季星空的中长期科学探究活动。2.在活动中能够愿意合作与交流。4.能用图画描述出北斗七星的形态特征。1.能参与对四季星空的中长期科学探究活动。2.在活动中能够愿意合作与交流。1.学生了解一些观察星座的方法、手段。2.通过利用星空辨认方向，初步了解所学的科学知识在日常生活中的应用。观察研究星座的方法。学生直观认识发现秋季星座特点以及中长期观察秋季星空学习活动的实施，方法指导。【器材准备】教师准备：课件、评价表。【教学过程】二、活动过程1.教师引导学生自主交流课前的观察和发现。[PPT3出示]教师引导学生交流汇报课前的观察发现，提示学生观察交流中明确自身方位及观察对象所在的位置。“如果我们观察使面朝的北方，天顶处可以为南方，地平线处为北方，此时人的左面为西，右面为东。”座”。介绍星座相关知识，引导学生加强交流，模拟当时星空所处方位，绘制星座图。教师巡视指导，穿插进行下发关于星座的资料卡片。针对性地选择学生提出的问题并做出恰当评价。介绍秋季里代表星座。己制订观察计划，教师给予学生充足时间，互相交流、借鉴与补充，教师适时评价。教师参与学生小组学习活动，教会学生制作方法及改进的措施。指导学生试用观星箱，指导学生观测星象时学会选择最佳观测点且固定位置不变，每个观察对象“星座”要分别用固定一个观星箱进行观察。三、拓展探究[PPT22出示]教师进一步积极激发学生学习活动兴趣，提出拓展探究主题“回家后，在【板书设计】秋季代表星座观星箱的制作【记录表】不同日期同一时间的观星发现相同日期不同的观星发现（——月日）【教材分析】《冬季星空》是青岛版六年制五年级上册第13课的学习内容。本节课学习内容以学生学习秋季星空为基础，利用课堂教学活动，教师指导学生了解冬季星空，认识冬季的代表星座，从而通过与前期的观察发现结果进行比较，发现星空中存在的变化，初步认识到宇宙万物都是在变化的。在本课学习活动中，进一步对学生观察方法进行指导，指导学生巩固定点定时观察的方法，做好课后的学习指导，让学生参与中长期科学观察学习活动，经历科学探究的过程，为接下来的春夏星空的学习打下基础。本课教材有四部分，第一部分活动准备。首先提示学生在课前就先做好准备内容：“秋交流我们的观察和发现。让学生充分交流自己在一段时间以来的观察研究。活动二：认识冬季星空中的显著星座。包括三个环节。一是展学生视野，进而为下阶段的观察、研究活动做好知识上的铺垫。二是让学生在观察研究的基础上，画出秋季和冬季北斗七星的样子，为后续北斗七星的研究奠定基础。三是引导学生对自己的观察内容随时进行小结，养成良好的学习习惯。活动三：我们继续来观察、研究星空。包括两个环节。一是引导学生知道在观察和研究新的星座时要明确自己的观察目的和内容。二是提供了学生预测的指向：“从冬天到春天，北斗七星的位置会发生什么变化？其他星座会发生什么变化？”首先引导学生进行大胆的预测，激发学生进一步探究的兴趣，增强他们探究的欲望。第三部分自由活动。引导学生交流自己查找到的和自己观察了解的有关星培养学生长期观察研究的习惯，严谨的科学态度，持之以恒和坚忍不拔的意志品质。【学生分析】五年级学生对宇宙有关的科学充满了好奇，但也因为自身观察能力和实际居住生活环境，对于星空观察仍存在陌生感。虽然在前期的秋季星空学习中，学生学习了一定的基础观察方法，制定观察计划并进行了一段时期的课后观察活动，但作为中长期科学观察学习活动——星空，教师仍要尽可能在本次学习活动中，加强学生对观察方法的掌握学习以及课后观察学习的督促和指导，面对学生在活动中所遇到的各种问题，及时给予帮助、指导和评价。【教学目标】2.学会采用不同的方式进行观察。1.能提出对四季星空进行探究活动的大致思路，并做书面计划。2.愿意倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。3.能用图画描述出冬季代表星座。1.激发学生对星座的观察兴趣、使学生乐于观察活动。2.激发学生的好奇心。3.培养学生会观察、乐探索、愿交流的意识。1.学生了解一些观察星座的方法、手段。2.通过了解猎户座的位置变化，初步了解所学的科学知识在日常生活中的应用。学生通过小组认识冬季星座，掌握观察研究冬季星座的方法。学生直观认识发现秋季星座特点以及中长期观察秋季星空学习活动的实施，方法指导。【器材准备】教师准备：课件、评价表。【教学过程】教师与学生交流谈话，了解学生对于前期秋季星空的观察情况，引导学生进行展示、评价、交流，引导学生发现冬季到来之后，星空发生了变化，激发学生兴趣，导入本次学习活动。在学习活动中，教师营造开放、民主的学习氛围。使学生充分且有目的地对自己观察到的星座进行交流，结合教师出示的图片资料，从中发现星座运动变化。二、活动过程教师指导学生学习活动，学习有关猎户星座和天狼星的资料。教师与学生充分交流，加教师积极引导学生交流课前搜集到有关冬季星座的资料，拓宽学生视野，进而为下阶段的观察、研究活动做好知识上的铺垫。教师在此环节中努力帮助学生确定自己的研究内容，注意提示学生观察的重点，使学生在观察中不断地有所发现和认识。[PPT8出示]教师出示冬季星空儿歌，指导学生通过儿歌学习，进一步认2.[PPT9出示]教师进一步与学生交流，在展示描述秋季北斗七星的基础上，与冬季的北斗七星位置、形状上做出比较，发现变化。教师指导学生进行小组合作交流，充分讨论设计观察方案。教师积极参与学生小组合作学习活动，指导学生确定观察目标，并对星座位置的变化等观察天体作出大胆预测。提示学生设计做好观察记录表格，通过相互倾听不断完善自己设计方案。教师积极引导学生，进一步明确观察方法：确定观察对象及其对应的观察内容：选定星座、最早发现时间、一天中的变化、不同日期发生的变化。让学生在观察和研究新的星座是明确自己的观察目的和内容。学生的预测星空变化时应在教师的正确引导下的规律性研究过程，不应盲目猜测。具体教学活动中，教师可引导学生选择某一星座，在分析和研究星座变化规律的基础上，用语言或绘图的形式展示自己对新确定的观察目标的预测结果。进一步拓宽学生知识领域，激发学生积极主动地去学习、探求知识，搭建学生展示自己和相互学习交流的机会。教师进一步激发学生学习活动兴趣，指导学生按照自己的设计方案进行课后观察星座学习活动。教师在此环节中，应不断激发学生学习兴趣，并在今后学习中适时开展一些反馈活动，以使观察活动有效进行。从而培养学生长期观察研究的习惯，严谨的科学态度，持之以恒和坚忍不拔的意志品质。【板书设计】冬季代表星座【记录表】北斗七星现在的样子不同日期同一时间的观星发现【教材分析】《木材》是青岛版五年级上册《生活中的材料》单元的第一课时。本节课是“材料单元的第一课，以“木材”作为学生研究的素材，旨在让学生从研究身边常见的材料入手，探究发现木材的特点，并且能用自己熟悉的方式对木材的特点进行表达和交流，认识人们对木材的利用，认识木材对生活的重要性。教材由三部分组成：第一部分活动准备，教材以木制家具、木质饰品组合的房间一角作为背景图，展示了木材在生活中的广泛应用，说明我们的生活离不开木材。利用卡通人物提示学生准备相应材料。第二部分活动过程，首先让学生通过探究实验来研究木材的特点，在探究过程中注意用多种方法对木材进行探究，在探究过程中相互合作交流，提高探究的有效性；其次让学生对实验发现的“木材的特点”进行表达与交流。第三部分拓展活动，在经历探究过程后，激发学生探究的好奇心，了解木材的特点，知道木材的用处，培养学生珍惜木本课学习内容与学生的生活紧密相关，学生通过模拟实验活动，让学生进一步感知，激【学生分析】五年级同学们的生活范围和认知领域有了进一步的扩展，他们的体验感受和科学探究能力有了进一步的增强，但是仍然未脱离儿童的特点，他们好奇、好动、自我评价意识强，以形象思维为主，联系和模仿能力较强，所以对孩子的欣赏和鼓励是孩子进步的关键。【教学目标】2.了解木材的性能及用途。3.知道塑料、人造革等是人造材料。1.能针对探究木材的特点提出观察实验的大致思路，并能根据自己的设计进行观察实2.知道探究不同的问题需要用不同的探究方法。1.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。2.在实验中尊重他人的观察实验结果。科学、技术、社会与环境目标1.体会到木材在人类生活中的重要性，珍惜木材，热爱自然。【重难点】通过活动操作，发现木材的不同特点。用自己熟悉的方式表达和交流木材的不同特点。【器材准备】学生准备：不同木材块、放大镜、导线、小刀、电池、火柴、水槽教师准备：课件、评价表【教学过程】可以从学生身边常见的事物引出探究的主题。二、探究新知如研究木头的年龄、木头在水中是浮还是沉、木头是否导电、木头是否燃烧、木头的软硬、木头的用途等。内容，确定合适的研究方法，然后制定方案，按照方案进行探究，在研究过程中，如果需要某些材料、工具、书籍资料可以交换，有条件的可以上网查阅相关信息。4.指导学生自行探究。①教师出示、发放表格。②学生选择研究课题。③指导学生开始活动。探究问题探究问题木头的纹理能否燃烧用到的材料研究方法发现现象我的结论木头的软硬木头的软硬在水中的浮沉木头的轻重木头是否导电木头的传热性沉浮。（通过实验发现：杨木、柳木、榆木、梧桐木、槐木都浮在水面上，而红檀木、紫檀③指导学生开始活动。④探究木头能否燃烧。放在酒精灯上烧。⑤探究木头能否导电。5.木头的特点指导学生把干木头接入电路，检验干木头是否导电。并用画图的方式把自己的发现记录看过视频后教师用电流表演示：当有电流通过时，它的指针会发生偏转，用它来检验是木头是否导电。（演示：分别把两段长短、粗细相同的干、湿木头接入电路，检验它们是否木头有纹理；木头能燃烧；木头有软硬度；大多数木头可以在水里浮起来；干木头不导电，是木头能导电；木头不易传热。6.关于年轮锯开的木头的横断面上长着一圈一圈的印痕，这就是树木的年轮，数一数大树横断面上有多少个圈，就能知道这棵树生长了多少年。植物生长一年形成一个年轮。当气温、水分等环境条件比较好的时候，植物生长较快，形成的年轮比较疏松，颜色较浅。反之，年轮比较密，颜色较深。（二）认识木头是天然材料天然材料：是来自植物、动物和矿物等只经物理处理或未经过化学处理的材料。人造材料：是天然材料经过人为的化学方法加工而制得的材料。木材是天然材料，在生活中具有很重要的作用，我们要节约木材。请同学们讨论交流，谈谈木材有哪些作用？（小组讨论交流）教师参考：做家具，盖房，架桥梁，模型，装饰材料，筷子，办公用品，娱乐用品（棋三、科学与生活1.调查生活中有哪些浪费木材的现象。2.调查一次性筷子的利与弊。【板书设计】【记录表】探究问题木头的纹理用到的材料研究方法发现现象我的结论能否燃烧能否燃烧木头的软硬在水中的浮沉木头的轻重木头是否导电木头的传热性【教材分析】让学生采用各种方法探究纸的秘密，通过对不同纸的特点进行比较，从中经历科学比较的过教材由四部分组成：第一部分活动准备。先提出“生活中经常用到纸”，使学生认识到宣纸、卫生纸、复印纸、信纸、复写纸、书本、纸箱、贺年卡、纸杯等。第二部分活动过程。第一个活动是介绍造纸术是我国古代四大发明之一。通过“汉代造纸工艺流程图”让学生直观认识汉代造纸过程，使学生感知目前的造纸术是古代造纸术的继承、发展和创新。“我国的造纸术很早就传到各地”的图片，进一步让学生感受我国造纸术对世界人民的伟大贡献，激发学生热爱劳动人民、赞美劳动人们的感情，从而让学生感知我国劳动人民的智慧，知道造纸术是我国劳动人民智慧的结晶。第二个活动是研究纸的特点。首先通过了解生活中各种各样的纸和纸制品使学生了解纸的用途，认识到纸的重要性；然后通过学生探究的情景图提示学生用对比实验研究纸的特点，让学生自由发现、自由探究，给学生更大的探究空间，提时培养学生用同一标准区分物体的科学技能。第三部分自由活动。首先通过小调查“我每年要消耗多少纸”“资料卡”使学生知道造纸原材料对能源的消耗，意识到节约用纸就是节约能源；然后通过学生讨论纸的利用、纸的未来、节约用纸，激发学生的创新思维能力，进一步使学生认识到纸的重要性。第四部分拓展活动。引导学生要注意节约每一张纸，举行一次节约用纸的活动，将探究延伸到课下。比较是区分事物的科学方法，没有比较就无法准确地鉴别事物。比较在生产、生活和科学探究中有着非常重要的意义。本课就是通过各种比较的方法，使学生知道纸的一些性能，同时也认识到不同性能的纸有不同的用途。【学生分析】生活中，学生经常用到纸和各种纸制品，对纸的已有经验是极为丰富的。因此对于纸的探究学生已有相应的基础；在学习方法上，学生在前面的学习中，已经初步掌握了科学探究的方法，会用简单的对比方法研究问题，并会选择自己擅长的方式表述探究过程和结果。本节课的探究中，学生进一步通过用眼睛看、用手摸、用耳朵听等多种方法来观察纸的特点，在探究过程中了解纸的不同性能，认识到纸的重要性，养成节约用纸的习惯。【教学目标】1.知道不同的纸具有不同的特点。2.知道不同性能的纸的用途。1.会用对比的方法探究纸的性能。2.能选择自己擅长的方式表述探究纸的过程和结果。1.乐于尝试运用多种材料、多种方法研究纸的性能，体会创新的乐趣。2.由纸的发展意识到科学是不断发展的。3.关心日常生活中的科技新产品、新事物。科学、技术、社会与环境目标1.了解纸在生活中的应用，树立节约用纸的意识。【重难点】通过比较认识纸的性能，知道不同的纸的用途。【器材准备】学生准备：搜集准备生活中各种各样的纸和不同的纸制品。教师准备：课件。相同长度、相同宽度的各种纸条、水槽、木板等。【教学过程】一、导入新课二、活动过程（一）造纸术是我国古代四大发明之一。例了解纸发明以前人们是怎样传达、记录信息的，让学生明白纸在人们生活中的重要性。纤维造纸，但这种纸看起来十分粗糙。桥古纸”蔡伦只是改进了造纸术。3.[PPT8出示]出示汉代造纸工艺流程图，了解我国造纸术，激发学生的爱国热情和对我国劳动人民的赞美之情，认识到我国古代劳动人民是富有创造力的。4.[PPT9出示]阅读“我国的造纸术很早就传到了世界各地”的图片，小组交流造纸术对世界文明的贡献。（二）研究多种多样的纸。（1）小组内讨论研究纸的性能的方法。（2）用设计的方法进行研究。（3）汇报现象，得出结论：不同的纸有不同的性能，有的纸柔软，有的纸硬；有的纸透光性好，有的纸透光性差；有的纸适合写字，而有的纸不适合写字；有的纸结实，不容易撕开，有的纸不结实；有的纸吸水性好，有的纸吸水性差等等。2.测试不同的